PEP人教版小学英语六年级上册Recycle 2教学设计3课时.docx
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PEP人教版小学英语六年级上册Recycle2教学设计3课时
PEP小学英语六年级上册Recycle2教学设计
单元教材分析：
Recycle2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。
注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。
单元教学目标：
1.能力目标：
（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维。
（3）会唱歌曲“LittleCorn”.
2.知识目标：
（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
（2）复习4—6单元Let’slearn的四会单词和Let’stalk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。
3.情感、策略、文化目标：
通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
单元教学课时安排：
3课时
第一课时
复习课Listenandfillintheblanks.
Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.
1.要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。
2.能够在情景中运用Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…询问并回答某人的职业。
3.能够运用句型Whatare…’shobbies?
He/Shelikes+v-ing.来询问和描述某人的喜好。
教具准备：
1.录音机、磁带。
2.本课时相关的教学挂图和P82Pointandread部分的表格。
3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。
4.学生每人准备一个空白心形卡片。
教学过程：
1.Preparation
（1）Singasong
教师播放英文歌曲“Mypenpal”师生共同唱。
（2）Freetalk（参考内容）
T:
Doyouhaveapenpal?
What’sher/hisname?
What’sher/hishobby?
Doyouwanttobemypenpal?
2.Pre--reading
（1）写一写自己的笔友
教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：
Ihaveapenpal.HernameisAnny.Herfatherisateacher.Hermotherisanurse.Shelikesdrawingpictures.Shegoestoworkbybus….然后学生书写自己笔友情况。
（2）交换笔友信息。
让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
3.In—reading
a.（略读）
T:
Ok,noweverybodyhasapenpalinourclass.InZhangPeng’sclass,everystudenthasapenpal,too.DoyouwanttoknowwhoisZhangPeng’spenpal?
Pleaseopenyourbookandread“Readandanswer”。
Thenfindout:
1.IsZhangPeng’spenpalagirloraboy?
2.WhoisZhangPeng’spenpal?
S:
阅读短文回答问题。
T:
教师给予及时的辅导。
b.（精读）
T:
Ok!
WeknowAmyisZhangPeng’spenpal.DoyouwanttoknowsomethingaboutAmy?
教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。
1.HowdoesAmygotoschool?
2.Whatdoesherfatherdo?
3.Whatdoeshermotherdo?
4.Wheredoesshelive?
S:
仔细阅读回答问题。
c.（读写）
教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。
教师及时进行反馈。
d.听录音引导学生跟读。
T:
播放录音，让学生听录音跟读短文。
（由于短文比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放课程资源中的课件让学生先
听一边然后再进行朗读）
e.朗读
生分组进行朗读活动。
4.Post—reading
（1）猜一猜
教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？
然
后让一名学生模仿教师进行练习。
（2）Let’sfindout
引导学生听录音完成填空。
（3）Let’splay
a.教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。
b.教师带领学生拼读一个单词，如：
actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。
然后学生完成其
它几个单词和音标连线。
（4）Let’ssing
Singasong“LittleCorn”
教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。
5.Progress
（1）做基础训练相应练习题。
（2）Homework:
以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。
第二课时
复习课Whataretheydoingonthebus?
Doyouknowtheanswers?
1.能够运用句型Howdoes…feel?
来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用Youshould…Don’t…来安慰他人和提供建议。
2.能使用What’swrong?
询问他人状况。
课前准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。
教学过程
IWarm-up
1，全班齐唱歌曲“HowcanIgettothezoo?
”
2，学生四人一组分角色朗读Let’sreadI部分的对话。
可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。
IIPreview
“探路先锋”游戏：
教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。
教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。
教师给出指示语，如：
“I’matPointA,IgofromA.Thenturnleftatthetrafficlights.WhereamI?
”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。
能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励
IIIPresentation
1，“我是实习小交警”活动：
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A:
Goodmorning,sir.Whereisthepostoffice,please?
B:
Gostraight.Turnrightatthehospital.It’sontheleft…
A:
Thankyou.
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地,则“实习”小交警晋升为“正式”小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品.
2,教师说:
“Nowweknowthecityverywell.I’mgoingto…thisafternoon.Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodoafterschool?
”与学生展开如下对话:
T:
Whatareyougoingtodoafterschool?
S:
I’mgoingtothe….
T:
Whereisthe….?
3,Let’sreadII
教师可接着学生的回答提问：
“WhatisAgoingtodothisafternoon?
”学生回答后，教师继续提问：
“WhatareZhangPengandMikegoingtodothisafternoon?
Doyouwanttoknow?
Let’sreadthedialogue.”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。
师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X完成练习。
学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。
Listenandchoose
教师接着Let’sread部分说：
“ZhangPengandMikehavetheirplans.Nowlet’slistenandfindoutwhatJohnandWuYifanaregoingtodothisafternoon.”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，
教学过程
初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下：
John:
Hello,WuYifan!
Wu:
Hi,John!
John:
Whatareyougoingtodothisafternoon?
Wu:
I’mgoingtomakeabirthdaycardforSarah.Tomorrowisherbirthday.
John:
That’sOK.Wecandoittogether.
Wu:
Whereareyougoing,John?
John:
I’mgoingtothepostoffice.Whereisit,please?
Wu:
It’snexttoabigsupermarket.
John:
HowcanIgetthere?
Wu:
YoucangobytheNo.4bus.Getoffthelibrary.It’sontheleft.Thenyouwalkstraightforthreeminutes.You’llseethesupermarket.Thepostofficeisnexttothesupermarket.
John:
Thankyouverymuch.
Wu:
You’rewelcome.
Question1:
WhatareJohnandWuYifangoingtodothisafternoon?
Question2:
Whereisthepostoffice?
Question3:
HowcanJohngettothepostoffice.
Question4:
OnwhicesideoftheroadcanJohnfindthe
lGroupwork
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。
教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。
IVConsolidationandextension
1，朗读Let’sreadII部分的对话。
2，书写并修改有关Mydreamvacation的段落，教师进行评选。
VHomework
配套练习。
Recycle1Lesson2
Whatareyougoingtodothisafternoon?
I’mgoingto….
第三课时
复习课Readandanswer.Fillintheblanksforthisstory.
Callyourfriendandtellthestory.1.能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型Whatare…’shobbies?
He/Shelikes+v-ing。
2.复习询问某人是否做什么的句型Doeshe/she…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
3.复习询问并回答某人的职业的句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…
4.复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
三、课前准备
1．教师准备本课时所用的单词卡片。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生收集一些名人照片。
四、教学步骤
1．热身（Warm-up）
（1）教师放第五单元的歌曲“MyFamily’’的录音，学生跟唱。
（2）日常口语练习。
以下内容供参考：
Whatdoesyourmother/father/uncle/aunt/grandmotherdo?
Wheredoesshe／hework?
Howdoesshe／hegotowork?
Whatishis／herhobby?
2．预习（Preview）看字母，说职业
教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。
如：
w-writer；d-driver／doctor，a-accountant/actor/actress；T-TVreporter等.
3．
新课呈现（Presentation）
（1）从看字母说职业名称引出TVreporter，教师拿出一些名人照片说：
Nowyou’reaTVreporter．You’regoingtointerviewafamousperson．
Youdon’tknowwhohe／sheis．Butyouknowhe／sheissomeoneinthepictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。
以下问题供参考：
Whatdoeshe／shedo?
What’shishobby?
Ishestrong／thin／tall?
Wheredoeshe／shelive?
（2）心有灵犀:
请两名学生上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。
教师提问：
“Whatdoesfatherdo?
”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。
如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。
教师继续问问题“Whatdoes…’s…do?
”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。
Listenandmatch
（1）教师说：
“DoyouwanttoknowmoreaboutLiuYun?
’’学生回答后教师说：
“Pleaselistenandfindout．’’教师放本部分录音，学生认真听。
录音：
IamLiuYun．Mygrandmotherandgrandfatherarefarmers．Theygrowcorn.Theylikedrawingpictures．Myauntisataxidriver．Shelikescollectingstamps．MyUncleisapoliceman．Helikesdiving．Mymotherisasinger．Shelikesswimming．MyfatherisaTVreporter．Helikeslisteningtomusic
（2）教师再放一遍录音，学生完成表格。
分小组核对答案并就LiuYun’sfamily进行问答。
Let’ssing
教师放歌曲“LittleCorn’’的录音或VCD，学生跟唱。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）家庭照片5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。
（2）排队成句
教师依次出示单词卡片，如：
does，what，nurse，your，do，mother，father，wherethe，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。
分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来，按单词顺序排队组成句子。
（3）最受欢迎的职业
把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职来，如goingtobea…教师把学生的选择记录下来，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。
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