成都学习心得.docx

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成都学习心得

学习心得

2013.10.9—10.10，我与县内5所高中高三历史教师一道，有幸参加了成都市高2014届历史复习研讨会，会期二天，议程安排紧骤合理，高效，为我县今后召开高三复习研讨会资之借鉴，现将学习心得汇报如下：

一、议程安排紧骤合理，时间充足，提高了会议的可参与性

时间

姓名

主讲人知名，准备充分，针对性强

10.9

黄勇

四川省教科所历史教研员，高考命题专家，组长

（上午）

江章华

龙泉驿区历史教研员

10.9

冯一下

成都大学教授，世界史专家

（下午）

宋克林

成都17中历史教师

10.10

刘松柏

四川师大附中历史名师、高考命题组成员

（上午）

陆焱

成都树德中学历史老师

10.10

（下午）

听复习研讨课

双流中学

点评

郭子其树德中学赖容辉成都市历史教研员

二、具体介绍各位专家的发言，希望能为我们的教研活动、备课及上课有所帮助。

（一）黄勇：

研究高级试题，把握改革方向

1、高考试题不在于难度，最主要的指向标是区分度。

比如，选择题有2－3个较难，这是为考一本的考生设置的，大致为5－8分。

而四川一本的人数，在汶川地震前约3000左右，之后，增回到5000多，但不足6000人，这要得力于当时四川的向全国重要省市的争取，如上海等地。

2、试题的命制主要是“立意、情景、设问”

立意是根本、是目的；情景是载体，设问是达成目的的路径。

故情景可以任意选取，可能从史料中取，也可从当今社会的热点、难点中去找，而对于设问，则是有许多科学的成份了，其中有命题者的表达风格，故我们一定要教会学生审视考题的目的，调动所学的知识，运用好答题技巧。

加强化主题纵向研究，探寻试题的创新规律。

常考点：

工业革命、辛亥革命、罗斯福新政。

切入点：

对事件的深化部分（新成果）；史现的变化；现实的启鉴；微现史学；新材料、新情境。

横向对比：

①注重时参考查；——名著考查的重点。

有的省份直接考时间。

②注重历史地图的考查方式及新探索。

（二）江章华

详细介绍了编写通史教材的心路历程。

叙述了2013年龙泉驿的历史高考成绩斐然，说明了编写的教材具有科学性、可操作性和实效性。

（三）成都大学教授冯一下

适应新高考的世界历史复习探索

——以西方近代民主史复习为中心

近代民主史（思想史、政治史）与课标、考纲、教材的相互关联。

代议制的解立与发展。

从三个维度：

课标、教材、从考纲（四川说明）看，考的概率增加了。

从时政热点看：

英国模式（渐进式）法国模式（激进式）。

英国革命的直接目的是权力在国王和议会间的重新分配。

A．革命前夕，国王与议会间的矛盾。

B．革命时期，国王与议会的激烈斗争。

C．革命后的权力再分配与议会的自身再建设。

表现为：

国王不参与内阁（主动）；内阁权力增加（削弱国王的行政权）；内阁参与（干涉）立法。

内阁制的形成与发展。

议会改革。

小结：

革命史现（阶级斗争史现）

文明史观（文明演进的角度）

注意：

过去大多批判英国资产阶级革命的不彻底性、妥协性，而现在大多认为其是一场不流血的或较温和的渐进式的革命。

美国近代民主史要点：

美国革命是一场围绕反英独立战争而开展的资产阶级革命……革命进程中的内部斗争，采取的是较为温和的斗争形式。

通过独立宣言，联邦宪法……以及内部派系展开的合法斗争。

——黄安年《美国的崛起》P109

1、《独立宣言》

①摘抄②评价

2、帮联条例

3、1787年宪法

①核心内容，三权分立

②局限：

设有规定公民的民主权利

③历史地位

4、宪法修正案

①作用②重要内容

也许，对照全世界的民主史，美国宪法才真正堪称根本法。

（因为后来法的修正，始终没有改变其核心内容）

——应克复《西方民主史》

法国近代民主史要点：

（多角度、多视点）

视点一：

思想中的民主

（1）思想界中的“三杰”：

其中卢梭的思想最为丰富，行为更为激进。

故有人说法国革命的激进就与他有关。

（2）《人权宣言》

视点二：

体制中的民主

法兰西历史上的五个共和国

反反复复争取共和是法国民主史特点。

——应克复

视点三：

宪法中的民主

法国民主进程史也是一部宪法更替史。

——张定河《西方政治制度史》

A．法国近代宪法的特点

数量多（共12部）

内容变化大（带来政体的变化）

尊重人权宣言，其他法的制订往往以人权宣言为序或重申其精神。

B．几部重要宪法

1791年宪法

……

1875年宪法，最长寿的宪法

德国近代民主史起点：

德国宪政是一种联邦制的君主立宪制：

——《西方民主史》

①统一战争与帝国的建立

②《德意志帝国宪法》核心内容

③比较视野的德国政体

德英比较：

英国是虚君，德国是实君

德美比较：

德国不平等，美国平等

西方近代民主史复习策略：

1、整合教材：

将选修内部整合到必修教材中去。

2、转换观念：

第一：

历史观念的更新

阶级斗争史→阶级斗争史+现代史现+文明史现

第二：

内容选取调整

政治事件史→政治事件史+政治思想史+政治制度史

第三：

认知视野的转换

宏现→宏观+微观

第四：

史学方式转换

叙事→叙事+分析（叙述史学+问题史学）

3、关注前沿

英国革命的巅峰在何时？

特点是什么？

光荣革命、流血革命、不流血革命、基本不流血革命。

中性称谓：

1688年革命。

《政府论》的写作时间及影响？

对美国宪法局限性的认识，阶级局限使然，或体现了华盛顿的政治智慧。

法国革命的背景、特点及评价：

故有人说：

暴力的政府培育了暴力的人民。

4、重视史料

第一，适当进行史料教学，注重史料中提取信息。

第二：

重视主要的基本史料（喜新不厌旧）。

5、讲练结合（精讲精练）

第一：

习题与讲科书的关系

达到：

若即若离的境界

习题类型：

依照、依据、依托

第二：

对2013年高考试题的再开发，再利用。

立足考纲、重整教材

——基于文明史现下的中国古代史复习

一、中国古代史考点总结（2013年）

二、历史高考试卷特点：

1、重双基2、重情境3、重史现

4、重区域（江南）5、重热点（社会、学科）

三、复习时间安排

1、通史复习依据（解决问题）：

政、经、文知识缺乏横向联系。

2、学生史实“错乱”，没有规律可循。

通史复习思路：

1、古今贯通：

历史问题现实思考，现实问题历史思考。

2、政、经、文联通

3、中、外交通

4、必修、选修融通

四、通史复习模式构建

1、破专题模式

2、编写学案

3、纵横比较，突出重难点

4、认真研读文本，有效取舍内容

5、自主整理表格（学生动手）

示例：

繁荣昌盛的宋元文明

命题视角：

重文轻武的文官制

宋代中央与地方行政制度重建

2、中央、地方高官都由文官担任

其因：

（三大理由）

①精神导向：

（赵匡胤）与士大夫共治天下。

故不能残害士大夫。

②发展根基一：

高度的专制主义中央集权。

③发展的保障：

完备的科学制。

视角二：

多角评价王安石变法：

1、引用当时反对派对新法的观点

2、引用南宋以后政治家的评价

3、近代梁启超的评价

4、还可以引入新的学术观点

视角三：

宋代商业革命表现

视角四：

商业革命的影响

对社会风气的影响

①追商逐利风气盛行

②拜金主义盛行

③社会奢靡之风盛行

视角五：

宋元文化整体特征

视角六：

理学→哲理，思辨

1、在元、明、清上升，成为官方哲学

2、心学在明代中后期的分化。

2013年高考试题评价和2014年高考复习建议

四川师大附中刘松柏

一、2013年试题命题思路谈复习

（一）主观

1、立足春秋大义，确立Ⅱ卷主题

对现实问题的历史思考：

制度建设、民族复兴、国家统一。

→思想性与学术性统一。

建议：

试题训练量，保证质量和效果，题海无边，回头是岸。

2、设问指向：

→选择主干考点。

3、搜集历史材料，修订预设问题。

（二）选择题

中古中近世界史

143555

20－2540－3535－40

选择题的视角：

长时段的历史发展、进程的历史试题。

历史是联系的，连续的，是变迁的，归纳总结其历史规律。

必一有题：

直接从教材命题的非情景试题。

复习建议：

1、真正教好教材，教会学生迁移知识。

一因多果，一果多因，多因多果，让学生“联系知识”成为习惯。

2、引导学生形成“拓展知识”的视角关照。

3、引导学生将死知识，内化为活的认知2013年广东卷39（3）题

4、留意时政热点→常态化的现实思考

5、关心学术前沿，避免教材遮望眼

6、用心史学方法，及时适应高考命题趋势。

中国近现代史复习策略及建议

成都树德陆焱

1、狠抓通史：

线索，阶段划分，阶段特征

2、重复模块整合

明确板块间的内在联系，完善知识结构。

3、慎练题型

中国近代化历程

追求独立富强→走向近代化

40－6060－1912

1940－60年代，近代化起步，追求独立、富强→自然经济解体

60－1912年，进一步追求独立，富强，近代化加速

结论：

中国对西方：

排斥→被动接受→主动

辛亥革命→经济、思想、社会生活→新三民主义

1919－1922，革命转型

国际环境→西方资本主义与俄国社会主义两条道路

指导思想→两条道路的选择

阶级关系→资产阶级无产阶级

斗争纲领旧三民主义新三民主义

执笔：

钟文全