小论文题专项指导与训练自拟论题类.docx
《小论文题专项指导与训练自拟论题类.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小论文题专项指导与训练自拟论题类.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小论文题专项指导与训练自拟论题类
普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）全国卷小论文题专项指导与训练
八、自拟论题类
2016年全国卷第41题继续保持“稳中求变，变中求新”的特点，从1卷的“制度构想题”、2卷的“玄
奘和鉴真出游题”到3卷的“自开商埠题”，要求考生根据已有信息独立思考，自己发现问题并寻找适合的角度作答。
从“学者观点”到“自成一说”，角度更多，开放度更大。
其视野开阔，贯通中外，立意高远，直面热点。
一、解题步骤及法
解答此类试题：
首先，仔细研读材料，获取有效信息，领悟命题意图或试题立意；其次，根据获取的有效信息，围绕主题自行拟定一个具体的论题；最后，调动所学知识对所拟的观点进行密的论证。
二、高考真题及解题示1．（2016·新课标全国全国Ⅰ卷·41）
阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料人民订立契约建立，他们是的主人，人民主权不可转让，也不可代表。
议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。
英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。
人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
——据卢梭《社会契约论》结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：
明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
【解析】首先，仔细研读材料，获取有效信息，领悟命题意图或试题立意。
此题主要考查必修3西
民主启蒙思想与必修1欧美民主代议制之间的关系，突出考查了历史主干知识。
本题命题意图分析：
当今，中国改革进入深水区，强调创新是一个、一个民族崛起的关键。
创新包括科技创新、理论创新、制度创新等，基于这一点，2015年全国Ⅰ卷历史第41试题考查了“科技是第一生产力的观点”，突出科技创新；2016年全国Ⅰ卷历史第41试题“制度构想与实践”，突出理论创新与制度创新的关系。
其次，围绕“制度构想与实践”拟定一个具体的论题。
材料论述了卢梭社会契约论思想，其思想在法国大革命中付诸实践，因此可以拟定卢梭制构想在法国大革命中的实践。
最后，调动所学知识对所拟的观点进行密的论证。
比如，选择路易十六的波旁朝如违背民意，
使得其在1789年大革命中被推翻？
为法国人民要处死国，建立国？
等等，言之有理即可。
同时也要指出卢梭反对英国式的代议制，主直接民主，是不符合历史潮流的。
【答案】
论题一：
“三权分立”学说在美国1787年宪法中得到实践，同时也有所发展。
论证：
启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性国的制度构想。
其中“三权分立”学说作为制约权力的一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。
孟德斯鸠提出“三权分立”，认为的权力应分为立法权、行政权和司法权。
美国1787年宪法规定的权力分为立法、司法和行政权三部分，国会掌握立法权，总统掌握行政权，最高法院掌握司法权，这充分体现了三权分立的原则。
不过，孟德斯鸠的“三权分立”学说主由国行使行政权。
而美国根据自身建立制国家的目标，不设君主，将行政权交付总统，且三者独立平等。
可见，制度构想可以引导实践，实践对构想亦有所发展。
论题二：
“人民主权”说指导了英国资本主义政治制度的建立，同时随着其实践深入不断得到加强。
论证：
启蒙运动中，思想家们提出了建立资产阶级理性国的制度构想。
其中“人民主权”说作为一项重要构想，在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。
卢梭在《社会契约论》中提出了“人民主权”说，认为的主权属于人民。
1689年，英国颁布《权利法案》，以明确的法律条文，限制国的权力，保障议会的权力。
议会由选举产生的议员组成，代表选民行使权力，且树立了“议会至上”的原则，这体现了“人民主权”的思想。
不过，英国君主立宪制建立之初，只有少数人拥有选举权，拥有被选举权的人更少。
后来，随着社会经济发展，英国进行多次议会改革，逐渐完善了议会制度，使得符合年龄的公民都可以参加下院选举。
“主权在民”的构想随着实践的深入，不断得到了加强。
论题三：
政治构想必须结合国情才能转换为可行的政治制度。
阐述：
政治构想是建立政治制度的指南，近代资产阶级代议制正是在启蒙思想的指导下确立直来的，其中人民主权、社会契约、民主法治、分权制衡等构想成为近代资产阶级民主政治的重要原则，近代西资产阶级建立了议会制度、三权分立制度、政党制度等。
但不同的在同样的政治构想下却有不同的政治实践。
如美国独立前没有经过封建社会，在启蒙思想的指导下，独立后经过探索建立了联邦制总统制，为美国的崛起奠定了基础。
法国封建保守势力较强，经过法国大革命和随后的系列斗争，最终第三国确立了半总统、半议会制的政体。
德国是通过朝战争走上统一并建立起代议制，因而其制度实践中体现了专制主义和军国主义特点，出现经济快速发展的局面。
综上所述，制度构想为理论上的探讨，要转化为政治实践还需与国情结合才能创造出有生命力的制度，理论创新和实践创新都能推动社会进步。
2．（2017·新课标全国全国Ⅰ卷·42）阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料
表4
时间
中国
外国
朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等
德国人古登堡发明了最早的
30余国进行官方贸易。
印刷机。
14～15世纪
废除丞相制度。
哥伦布到达美洲大陆。
郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代
佛罗伦萨200余家纺织工场
对外交往史上的壮举。
雇佣3万余名工人。
张居正进行赋役合一、统一征银的“一条
哥白尼提出“太阳中心说”。
鞭法”改革。
意大利传教士利玛窦到中国，
李时珍《本草纲目》刊刻。
传播了西方自然科学知识。
16世纪
玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。
莎士比亚出生，代表作《哈姆
汤显祖出生，代表作《牡丹亭》表现男女
雷特》。
主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。
朱子学在日本为官方推崇，成为显学。
英国入侵印度，英属东印度公
茶叶大量输往欧洲。
司在印度开展殖民活动。
17世纪
宋应星《天工开物》刊刻。
英国早期移民乘“五月花号”
美洲白银大量流入中国。
到达北美。
郑成功收复台湾。
——据亚凡编《世界历史年表》等表4为14～17世纪中外历史事件简表。
从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。
（要求：
写明论题，中外关联，史论结合。
）
【解析】首先，分析材料信息，确定选题角度，如经济科技、思想文化、中外交往等，并根据选题角度拟出相应论题，如中外思想文化发展、中国与西之间侵略与反侵略的斗争、中国与西对外关系等，其次，根据论题从表中提取相互关联的中外历史信息，如从中国与西对外关系中可提取和下西洋和新航路开辟，从中外思想文化发展中可提取汤显祖和莎士比亚等，最后，根据提取的相互关联的中外历史信息，结合所学知识予以阐述，表述成文。
阐述时注意题目要求：
写明论题，中外关联，史论结合。
【答案】示例1.论题：
14-17世纪中外交流及影响（2分）
阐述：
14-15世纪，和下西洋促进了中国和亚非的友好往来。
哥伦布到达美洲，促进了新航路的开辟，文明开始汇合交融。
16世纪，新航路开辟后，美洲农作物由此传人中国。
利玛窦到达中国，传播了西自然科学知识。
17世纪，由于对中国丝织品瓷器等需求，西殖民者从美洲掠夺的流向中国。
英国在印度和北美殖民扩;荷兰侵占，成功收复。
中国的子学说在日本成为显学，影响很大。
（8分）
结论：
综上所述，中外交流推动了世界经济和文化的交流发展，但西新航路开辟后进行的早期殖民扩也给亚非拉等地带来了灾难和破坏（2分）
示例2.论题：
新航路开辟给明代的影响
阐述：
新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲大量流入中国，明中后期成为普遍流通的货币；一条鞭法改革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值；欧洲传教士东来，客观上传播了西自然科学知识，同时也把中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。
欧洲殖民者的东来，占据澳门、，威胁着封建统治，损害了主权。
总之，新航路开辟既给中国带来了积极影响，又给中国带来殖民侵略的威胁。
示例3.论题：
全球化有利于文明的交流
阐述：
新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，世界经济全球化有利于文明的交流。
新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲大量流入中国，明中后期成为普遍流通的货币；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值。
欧洲传教士东来，传播了天主教，也传播了西自然科学知识，同时传教士也把中国文化传播到欧洲，推动了欧洲的进步。
总之，新航路开启了全球化进程，加速了人类不同文明间的交流，推动了人类社会的进步。
示例4.论题：
交流与融合是人类文明多样化的重要途径
阐述：
1492年，哥伦布到达美洲，“发现”了新世界，“真正意义的世界历史成为可能”。
继而麦哲伦完成环球航行，“地球是圆的”有了实证的地理学基础。
伴随着殖民者的世界贸易活动，世界市场的雏形开始形成。
中国的优质手工产品受到世界各族人民的青睐，于是茶叶大量输往欧洲，丝绸、瓷器等输往世界各地。
让世界各国见识了传统的“中国制造”的风采，当然，也使得大量的美洲流入中国，一同进来的还有解决中国人温饱问题的美洲玉米、番薯、土豆和花生。
中国大量的荒地被开垦出来，人口激增，清代社会进入繁荣时期。
新航路开辟之后，文明交流与融合的加快使得东西沿着自己固有的模式加快发展。
因此，各地各国民族性加强了，文明的多样性也得到巩固。
3．（2017·新课标全国全国Ⅲ卷·41）阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。
面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。
——摘编自思勉《中国通史》等围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。
（要求：
明确写出论题，阐述须史论结合。
）
【解析】首先拟定论题，先解读材料，材料反映西的政治、经济、思想文化等西文明给中国社会
造成了冲击，中国开始了艰难的近代化历程。
再结合中国近代史的政治、经济、文化的相关史实，可选择西在政治、经济、文化中的某一面对中国相应的政治、经济、文化的影响为题，如近代西思想的传入促进了中国思想解放的潮流；也可以从总体上说明在西文明对近代中国社会的影响，如近代列强的侵华具有双重性，近代列强侵华带来困难同时前途也光明，西文明的冲击加速了中国近代化进程，西工业文明冲击下的中国近代社会转型。
其次结合所学知识进行说明，如果选择某一面为题，就要结合近代中国的政治或经济或文化的相关知识进行具体阐述；如果以总体为题，就要结合所学知识从近代中国的政治、经济、文化等面进行阐述，阐述时注意围绕主题，逻辑清晰，史论
结合。
最后对阐述进行总结，升华论题。
【答案】
示例1论题：
西文明的冲击加速了中国近代化进程。
（2分）
阐述：
19世纪中期以来，西发动了一系列的侵华战争，给中国带来灾难，但西工业文明的冲击也给中国带来近代化的机遇。
（2分）
经济上，自然经济开始瓦解，洋务运动出现、民族资本主义工业产生发展。
政治上，封建君主专制动摇，维新运动主君主立宪制、辛亥革命推翻帝制，建立民主制。
文化上，封建思想受到冲击，维新思潮、民主思潮、新文化运动促进中华民族的思想启蒙。
生活习俗上，近代中国的衣食住行、婚丧嫁娶发生变化，出现简约文明婚姻等。
中国近代化经历了由学习西的器物到制度再到思想的过程。
（8分）
总之：
中国在西文明的冲击下，被迫开始近代化进程，加速了中国由农耕社会向近代工业社会的转型。
（2分）
示例2论题：
近代中国的反抗与探索。
（2分）
阐述：
近代中国由于闭关锁国而落后于世界发展大势，东西列强竞相侵略中国，在巨大的变故面前中国人前赴后继不断的探索救国之路，由军事而政治，由政治而思想文化，探索的主体由资产阶级而
至无产阶级，最终走上了光明之路。
（4分）明清之际，中国衰落，西学东渐之势渐强，鸦片战争迫使中国人开始主动向西学习军事技术，
中体西用成为主流。
但后来的一系列中外战争的失败使后继的先进的中国人再次觉醒，进而掀起了戊戌变法、辛亥革命等资产阶级革命运动，不仅学习西的军事，更重要的是学习西的政治制度，但由于中国的特殊国情，中国的民族资产阶级力量弱小，无法完成民主革命的任务，最终历史选择了无产阶级来完成任务，从而走上了社会主义的道路。
（4分）
示例3论题：
近代以来东西文明冲突与交流。
（2分）
阐述：
工业革命后，已经成为工业文明的英国，发动鸦片战争，打开了中国大门。
以林则为首的先进知识分子，看到了西船坚炮利，提出“师夷长技以制夷”，学习西的先进武器和技术。
中国开始了文明的大进化。
（4分）第二次鸦片战争的失利，清政府受到极大震动，洋务派觉醒，发起洋务运动，开始了中国近代化历程。
（4分）洋务运动过程中，部分中国人认识到了西西先进的根本在制度与文化，开始学习西君主立宪制，并经由甲午战争惨败的刺激，掀起了戊戌变法运动。
同时期，西民主启蒙思想传播，中国开始了近代以来真正的思想解放，全面学习西文明。
（4分）庚子之难后，清政府逐步被抛弃，资产阶级革命革命派发起辛亥革命，推翻了清朝统治，仿效西，就建立起中华民国。
（4分）民国初，工业文明与中国农耕文明全面交流，并产生了新文化运动，主否定中国传统文化，以西文化来作为改造国民的手段，实现与西文明全面并轨。
（4分）
（史料任选两点，论点与史料逻辑一致，语言通顺，加2分，满分12分）
三、强化训练
（一）文字材料类
1．（2017•省荆州市2017届高三第一次质量检查•26）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料西学者尼尔·弗格森指出，代议制政府、自由市场、法治和公民社会，这些原本是西欧和北美社会的四大支柱。
在这些代表政治、经济、法律、社会的支柱部，有着高度复杂且互相关联的制度在发挥着作用。
正是因为这些制度优势，使得西社会在公元16世纪后在世界上独领风骚。
然而，
20世纪后这些制度的衰退令人扼碗，使西世界像明清时期的中国那样，正在走向沉沦。
——据尼尔·弗格森著《西的衰落》改编结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度建设与社会发展”拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：
明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
2．（2017·二模·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料法国年鉴派史学代表人物费尔南〃布罗代尔提出了时段理论，其中地理时间、社会时间、个体时间三个概念即“长时段”、“中时段”和“短时段”各自对应的历史事物分别称为“结构”、“局势”和“事件”。
地理时间是就那些在历史进程中演变缓慢的历史事物而言，如自然地理环境，气候、生态变动等；社会时间是就那些变化较地理时间明显、但又相对稳定的历史事物而言，如经济制度、政治事态等；而个体时间是针对变化频繁的历史事物而言的，如一场战役、一次政治家的会晤等。
三种时间及其所对应的历史事物在历史进程中发挥着不同的作用。
其中，起长期的决定性的是自然、经济和社会的结构这些“长时段”的事物；“中时段”的社会时间对历史有着直接的作用，但它们是人力无法控制的；而“短时段”的事件只不过是一些浪花或尘埃而已，对历史进程不起重要作用。
——改编自廉敏《费尔南·布罗代尔的时段理论》结合材料与所学知识，围绕“历史研究与时段理论”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：
明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
（二）表格类
3．（2018·龙岗一模·43）阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料下面是西三次科技（工业）革命与同一时期中国社会发展简表。
从表中提取相互关联的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。
（要求：
写明论题，中外关联，史论结合。
）
4．（2018·高三第一学期期中·34）（12分）阅读材料，完成下列要求
材料
上表为18世纪中后期——19世纪前半期中外政治经济领域的重大历史事件。
对比表中的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。
（要求：
论题明确，体现中外比较或关联，史论结合。
）
5．（2018·二模·42）阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料
——摘编自以林《通讯技术》等从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。
（要求：
明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。
）
（三）图片类
6．（2017·一模·41）（12分）历史图片包含着丰富的历史信息，它记录下某一历史瞬间或反映某一历史想象。
阅读下列图片和文字，回答问题。
结合图一、图二和所学中国史的相关知识，自拟一个主题，并对这一主题进行阐释。
（命题：
要求主题突出，简明扼要，不得照抄图片文字容。
阐释：
围绕主题说明解释，史论结合。
）
（四）示意图
7．（2017·三模·41）阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料学者金观涛曾将社会结构规定为某一社会中由政治结构、经济结构、文化结构（或称意识形态结构）互相偶合而成的形态稳定的组织系统。
如图9
——摘编自金观涛《兴盛与危机：
论中国社会超稳定结构》结合材料与所学知识，围绕“中国传统社会与社会结构”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：
使图示符合材料描述。
明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
（五）时空轴
8．（2017·广西、贵港一模·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。
根据上述材料，围绕20世纪的“政策探索与调整”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：
根据材料提炼出恰当的论题，观点明确，阐述合理，史论结合）。
参考答案与评分建议
三、强化训练
（一）文字材料类
1．（2017•省荆州市2017届高三第一次质量检查•26）（12分）
示例1
观点：
该学者所提的四个要素推动了16世纪后西世界的兴起。
（2分）
论证：
①政治：
近代西普遍确立起资产阶级代议制，如英德的君主立宪制、美法的民主制等，以民主取代了专制，通过议会立法等手段，推动了资本主义的发展：
②经济：
近代西率先进行了工业革命，极大地提髙了生产力，实现了由农业国向工业国的转变（近代西普遍建立起自由市场制度，实现了资源的有效配置，促进了经济的增长）；③法律：
近代西在资产阶级革命、改革和建设的过程中，制定了一系列的宪法和法令，如美国1787年宪法、法国《拿破仑法典》等，以法治取代了人治，通过法律保障了政治的稳定和经济的繁荣；④社会：
在近代西建立起的公民社会中，公民取代了臣民，人民拥有人身自由和民主权利，参与建设的积极性大大提高，加速了文明的进步与社会的发展。
（答出三个维度9分）总结：
综上所述，上述四个要素推动了近代西政治、经济、法治、社会的现代化，使西在1500年后处于世界领导地位。
（1分）
示例2
观点：
16世纪后的西世界兴起的因素还应该增加意识形态、模式、科教体制、文化传统等因素。
论证：
①意识形态：
近代西先后开展了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，使“自由”“平等”“人权”等资产阶级观念广泛传播、深入人心，为西社会的政治、经济发展扫清了思想障碍；②国家模式：
随着民族主义的逐渐成长，近代西较早形成了以主权、利益至上为特征的近代民族，它既调动了普通民众的建设热情，也成为了各国发展的主导力量；③科教体制：
16世纪近代自然科学在西兴起，继之在两次科技革命期间科学技术取得辉煌成就，确立了西在科技领域的领先地位，推动了西社会经济的发展（近代西建立起较为完备的教育体制，使西社会基本上实现了教育的普及化，民众的人文科学素质大大提高，为社会经济的发展储备了人才）；④文化传统：
近代西继承了古希腊海洋文明的开放性特征，具有勇于开拓、善于探索的性格意识，成为西推动地理大发现、海外殖民乃至发明创新的精神动力。
总结：
综上所述，该学者指出的四个要素并不能完整地说明1500年后西世界兴起的原因，还应该包括意识形态、模式、科教体制、文化传统等因素。
示例3
观点：
该学者所提的四个要素没有导致20世纪后西世界的衰落。
论证：
①政治：
20世纪的民主浪潮和法西斯危机，迫使西重新巩固资本主义民主制度，进一步扩大公民权利，如普选权在西普遍确立，完善了资产阶级代议制；②经济：
20世纪的历次经济危机使西不断调整经济运行机制，如二战后西普遍确立起干预经济的垄断资本主义模式，滞胀危机后奉行的新自由主义经济理论，均推动了经济的恢复和发展：
③法治：
20世纪西仍旧强调以法治的手段巩固民主制度、维护社会统治，如罗斯福新政以立法的形式摆脱经济危机：
④社会：
20世纪西大多建成了“从摇篮到坟墓”的福利，社会福利制度的日益完善使人民的基本生活得到了保障，促进了西社会的稳定与发展。
总结：
综上所述，上述四个要素在20世纪后并没有弱化，反而得到了持续乃至强化，西世界并没有因此走向衰落。
考生有其它论题，可参照给分。
2．（2017·二模·41）（12分）
示例1：
观点：
时段理论能够正确的指导历史研究布罗代尔的时段理论，将时间围长、地理围广、容围庞杂的历史对象十分条理地组织在一起，同时还深刻地揭示了不同的历史事物在历史上的不同作用与地位，对历史研究有着指导作用。
比如，在考察近代英国君主立宪制度时，仅使用“短时段”的事件光荣革命，来解释英国君主立宪制度，就显的历史问题简单化了。
若选用“中时段”的政治演变态势来观察，情况就不同了。
从13世纪英国大宪章就开始了对权的限制的，之后几个世纪里贵族以议会为形式与国不断进行着权力的分割和均衡，在这样的政治传统之下，到17世纪英国选用君主立宪制度就不难理解了。
再比如，考察工业革命的影响，短时间里看到的是它促进了生产力的发展，生产生活式的变化，若放在“长时段”下它对环境的破坏导致生态恶化问题就暴露了出来。
因此，我认为时段理论对于历史研究有着重要的指导作用，它使得我们能够更全面和更准确的把握和认识历史问题。
示例2：
观点：
时段理论可以指导历史研究，但它也有具有局限性，若把“长时段”事件的作用绝对化会不利于历史研究。
时段理论容易导致人们忽视重大事件如革命的历史作用。
布罗代尔最感兴趣的是“长时段”历史认知，如自然环境、生态变动等，这些相对于人来说是几乎不动的历史，若以这种理论指导历史研究就会无限缩小人的作用。
比如研究英国资本主义经济的发展，若只看重“长时段”的历史事物那就可以认定从人类有交换活动
开始就在孕育着资本主义经济了，它是商品经济长期发展的必然结果，而工业革命，瓦特，专利制度
都被视而不见了和不值一提了，这实际上是抹杀了人的主观能动性。
再比如，在美国民主政治确立的过程中，如若只从“中时段”去审视，我们看到的就是资本主义经济发展必然引发的政治制度的更替，而忽视掉在其中也发挥着重要作用事件——波士顿倾茶事件，其中重要的人物——华盛顿所起的作用。
因此，我认为时段理论有其局限性，若把长时段理论绝对化，用其指导的历史研究必然会走向了另一极端。
（“示例”只作阅卷参考，不作为唯一标准答
升级会员 