五下数学矫正教案.docx
《五下数学矫正教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五下数学矫正教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五下数学矫正教案
第二单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中，评价与反思本单元的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷，分析本单元学生的考试情况，表扬发挥好的学生和进步大的学生，鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论，进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题，班内解决
五、合作整理、归网建构
（1）基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话：
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？
2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。
六、典型题目分析
1、
表示把单位“1”（）分成了（）份，表示这样的（）份。
2、
的分数单位是（），有（）个分数单位，化成最简分数是（）。
3、分数的分子相当于除法中的（），分母相当于除法中的（）。
4、把6米长的绳子平均分成7段，每段占全长的几分之几？
每段长多少米？
5、6千克糖果，均匀地装在4个袋子里，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到多少千克糖果？
每个小朋友分到多少袋糖果？
第1单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中，评价与反思本单元的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷，分析本单元学生的考试情况，表扬发挥好的学生和进步大的学生，鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论，进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题，班内解决
五、合作整理、归网建构
（1）基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话：
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？
2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。
六、典型题目分析
1、观看、小组交流刘晓藤发来的1月9日全国部分城市的天气预报图。
天津
上海
沈阳
北京
最低温度
-10℃
+5℃
-25℃
0℃
最高温度
+5℃
+15℃
-10℃
+5℃
教师谈话：
用来表示温度的这些数都是些什么数？
你能说说-10和+5分别表示什么意义吗？
结合学生的回答引导学生复习“正负数表示具有相反意义的量”这一意义。
教师谈话：
（1）这四个城市哪个城市的最低温度高？
哪个城市最低温度低？
（2）这四个城市哪个城市的最高温度高？
哪个城市最高温度低？
学生交流回答，并说说是怎样想的。
教师进一步引导学生回顾正负数及0大小比较的方法。
教师谈话：
现在大家知道这个季节里大头儿子去哪个城市旅游更合适一些了吗？
（引导学生说出上海的温度适宜旅游）
2．阅读刘晓藤发来的第二封邮件（画面上刘晓藤愁眉不展的），展示他们家十一月份的收支记录表：
课件出示：
（刘老师，我激动地告诉爸爸和妈妈您和我们一起旅游的消息，爸爸和妈妈却拿出我们家十一月份的收支记录表给我看，你也来看看吧）
刘晓藤家十一月份收支情况记录表
日 期
项目
收支情况（元）
１１月５日
爸爸工资收入2500元
＋2500
１１月６日
水、电、煤气、物业管理费支出200元
－200
１１月１２日
电话、手机支出300元
１１月１５日
妈妈工资收入2000元
１１月１８日
还银行住房贷款1500元
１１月２０日
爸爸、妈妈、大头儿子购买衣服支出300元
１１月２８日
订报刊、买书支出100元
１１月３０日
结算本月伙食费共支出1000元
本月共收入
本月共支出
本月共结余
（1）．理解“＋2500、-200、收入、支出、结余”的意义。
（2）．小组合作、竞赛完成表格的填写。
（其他小组填写的同时，请第一个完成的小组选一名同学读出表格内容和本组填写的内容）
（3）．老师根据学生汇报将表格内容在电脑上填写出来。
（4）．摸乒乓球选号选出两个小组填写的表格在实物投影上展示、评比。
（引导学生说出正号可以省略，负号不能省略）
师：
现在，大家知道刘晓藤为什么愁眉不展、难以入眠了吗？
2.教师谈话：
初步打算游完上海后，再去下面几个地方：
课件出示：
A地海拔高度是70m，B地海拔高度是30m，C地海拔高度是-10m，D地海拔高度是-30m。
哪个地方最高？
哪个地方最低？
第4单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中，评价与反思本单元的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷，分析本单元学生的考试情况，表扬发挥好的学生和进步大的学生，鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论，进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题，班内解决
五、合作整理、归网建构
（1）基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话：
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？
2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。
六、典型题目分析
1、同学们，我们学校在暑假里将要举行一次“迎奥运远足活动”，同学们高兴吗？
学校初步定于7月24日早在操场集合。
多媒体出示五年级二班队列图：
五年级二班站成六排，每排有一名小组长负责，分别是李红、刘林、王媛、赵明、王凯、孙东，你能用数对表示出这几名同学的位置吗？
指生回答并说说是怎样想的。
多媒体出示方格图：
6
5
4
3
2
1
0
012345678
谈话：
咱班班长站立的位置是（4，5），小华站在（5，4）处，你能在图上表示出来吗？
老师引导学生结合回答复习有关用数对表示位置的知识。
教师重点引导学生对数对中两个数所表示的意义进行比较。
2.复习简单路线图
师谈话：
知道了我们的目的地就可以起程了，该怎样走呢？
多媒体出示路线图：
指生描述路线图并说说根据方向和距离描述路线图需要注意什么？
3、这次活动的最后一站是公园，下面是公园的平面图。
多媒体出示公园平面图
（1）用数对表示出民族风情园和游乐城的位置。
（2）李东现在的位置是（6，7），你知道他在哪儿吗？
（3）动物园在民族风情园的（）偏（）方向；公园大门在游乐城的（）偏（）方向。
（4）从公园大门到水族馆可以怎么走？
第6单元矫正课
（统计与可能性的有关知识）
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中，评价与反思本单元的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。
一、下发试卷，分析本单元学生的考试情况，表扬发挥好的学生和进步大的学生，鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论，进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题，班内解决
五、合作整理、归网建构
（1）基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话：
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？
2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。
六、典型题目分析
1.师：
在前面，我们学习了统计的有关知识，了解到统计图可以直观的描述数据的情况，请同学们看这幅统计表，你想怎样制图？
说明理由。
年份
2002
2003
2004
2005
2006
2007
肥胖人群
15
38
50
68
40
35
学生可能说：
（1）条形统计图，清楚的反映各种数量的多少。
（2）折线统计图，清楚的反映数据的增减变化。
（3）单式条形统计图
2.师：
同学们说的真好，不管那种统计图都有自己的优点。
请同学们再看这幅统计表，你又想怎样制图呢？
年份
2002
2003
2004
2005
2006
2007
肥胖人群
15
38
50
68
40
35
营养不良
70
40
45
35
14
10
全班交流，教师引导学生说说复式条形统计图和复式折线统计图的优势。
教师谈话：
你能举例说明什么情况下选用复式条形统计图，什么情况下选用复式折线统计图比较合适吗？
同位互相说说，全班交流，统一认识：
要反映增减变化一般用复式折线统计图，要反映数量多少一般用复式条形统计图。
3.师：
如果这个盒子里放着复式条形统计图和复式折线统计图两张卡片，让你来摸，摸到哪种方式就用哪种方式制图，你认为摸到哪种统计图的可能性大？
如果再放进一张复式折线统计图卡片，那摸到哪种统计图的可能性大呢？
摸到它们的可能性是多少呢？
3.某市两个超市2001-2007年营业额情况如下表，请你根据表中的数据，将折线统计图补充完整，并回答问题。
2001
2004
2006
2007
万客来超市
7000
9600
11000
14000
好人缘超市
5000
7800
9200
12000
某市万客来超市、好人缘超市年营业额统计图
2008年1月
万客来超市
好人缘超市
（1）万客来超市在（）年营业额最高，在（）年营业额最低，它们相差（）万元。
（2）万客来和好人缘两个超市的最低营业客分别是（）万元和（）万元，它们相差（）万元。
从这幅复式折线统计图中，你还知道了什么信息？
说一说。
2.在一个布袋里放入若干张形状与大小完全相同的红、黄、蓝三种圆形卡片，使得从布袋里摸出一张蓝色卡片的可能性为1/9，应该怎样放？
请把你的想法写出来。
（至少写两种方法）
第三单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中，评价与反思本单元的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷，分析本单元学生的考试情况，表扬发挥好的学生和进步大的学生，鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论，进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题，班内解决
五、合作整理、归网建构
（1）基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话：
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？
2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。
六、典型题目分析
1、用短除法求下列每组数的最大公因数和最小公倍数。
25和3019和38
2、把下面的分数化成最简分数。
3、一个长方形木板的宽是
米，长比宽多
米，长方形木板的长和宽一共多少米？
第五单元矫正课
【教学目标】
1.系统、全面地复习和整理本单元所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理和复习过程中，评价与反思本单元的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。
【教学过程】
一、下发试卷，分析本单元学生的考试情况，表扬发挥好的学生和进步大的学生，鼓励学生继续努力。
二、学生自己改正自己的错误
三、小组内讨论，进一步订正自己得错误
四、提出小组内难以解决的问题，班内解决
五、合作整理、归网建构
（1）基础知识的归纳整理
1.梳理沟通
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
师谈话：
“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？
2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。
六、典型题目分析
1、计算下面各题。
2、怎样简便就怎样算。
3、有两根铁丝，一根长
米，另一根长
米。
两根铁丝一共长多少米？
两根铁丝相差多少米？
4、小明看一本书，三天看完。
第一天看了全书的
，第二天看了全书的
，
第三天看了全书的几分之几？
升级会员 