第2节声音的特征 共1课时教学案.docx

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第2节声音的特征共1课时教学案

第二章：

声现象，第2节声音的特征（1－7）

一．教学内容：

第2节声音的特征

二．教学目标：

1、音调的概念、音调的含义、音调与什么因素有关、

2、频率的概念、物理意义、单位、超声波、次声波、人感受声音频率的范围、波形图

3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关，幅度的概念、波形图

4、音色的概念、音色与什么因素有关、声音的三个特征

三．教学工具：

四．教学重点：

1、音调的概念、音调的含义、音调与什么因素有关、

2、频率的概念、物理意义、单位、超声波、次声波、人感受声音频率的范围、波形图

3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关，幅度的概念、波形图

4、音色的概念、音色与什么因素有关、声音的三个特征

五．教学流程：

一›情境导入：

（揭题）质疑：

问：

二›自主学习：

老师提问：

这节主要内容有哪些？

学生针对事先板书的内容看书

三›合作探究：

1、音调的概念、音调的含义、音调与什么因素有关、

教师指导：

（学生针对上述内容看书后把答案写在学案上）

学生小结：

（把答案写在学案上后、老师查正、错误多的老师讲解、学生读背）

（1）音调的概念：

声音的高与低叫音调（或声音的尖悦与哑沉）

（2）音调的含义：

音调只能说高与低，音调是指声音高与低或尖悦与哑沉

（3）音调与关因素：

音频与发声体的频率有关，发声体频率越高，音调越高

2、频率的概念、意义、单位、人感受声音频率范围、超声波次声波、声与声音

教师指导：

（学生针对上述内容看书后把答案写在学案上）

学生小结：

（把答案写在学案上后、老师查正、错误多的老师讲解、学生读背）

（1）频率的概念：

每秒内物体振动的次数叫频率

（2）频率物理意义：

频率是描述物体振动快慢的物理量

（3）频率的单位：

单位是赫兹，符号是Hz

（4）人感受声音频率的范围：

多数人听到的频率范围大约从20Hz到20000Hz

（5）超声波次声波：

高于20000Hz的声为超声波，低于20Hz的声为次声波

（6）声与声音：

人类能听到的声叫声音、声音、超声波、次声波统称声

教师指导：

音调的波形图

例题1：

音调的波形图：

甲、乙频率相同；音调就相同

学生练习：

（02、2、1教）─1─（01）

问题1、自己实验将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，改变钢尺伸出桌面的长度，用手拨动其伸出桌外的另一端，则钢尺振动的快慢会不同（填写“相同”或“不相同”），所以钢尺发出声音的音调会不同

问题2、为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，以下四

种说法中你认为不能够完成探究目的的是[D]

A、硬纸板接触同样转动的齿数不同的齿轮

B、同样的力拨打改变伸出桌面长度的钢尺

C、同样的力改变薄塑料尺滑过梳子的速度

D、用口吹笔帽改变吹笔帽的力度

3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关，振幅的概念、波形图

教师指导：

（学生针对上述内容看书后把答案写在学案上）

学生小结：

（把答案写在学案上后、老师查正、错误多的老师讲解、学生读背）

（1）响度的概念：

声音的强与弱叫响度（或声音的大与小）

（2）响度的含义：

响度只能说强与弱，或者大与小

（3）响度与关因素：

a、响度与物体的振幅有关，物体振幅越大，响度越大

b、距离发声体的远近有关，距离发声体越远响度越小

（4）振幅的概念：

发声体振动的幅度叫振幅如：

振动幅度相同的是甲乙

教师指导：

响度波形图：

例题2：

响度波形图：

甲、乙振幅相同；响度就相同

学生练习：

问题3、自己实验，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的另一端，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的响度不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的音调会不同。

问题4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的[B]

A、音调B、响度C、音色D、频率

4、音色的概念、音色与什么因素有关、声音的三个特征

教师指导：

（学生针对上述内容看书后把答案写在学案上）

学生小结：

（把答案写在学案上后、老师查正、错误多的老师讲解、学生读背）

（1）音色的概念：

声音的品色或品质叫音色

（2）音色与关因素：

与材料及结构有关，没有音色完全相同的两个物体

（3）声音的三特征：

声音的三特征或三要素是音调、响度、音色。

学生练习：

问题5、试填写下列描述中所指声音的特征

（1）震耳欲聋：

响度

（2）男低音歌唱家：

音调

（3）超声波：

音调（4）闻声辨人：

音色

（02、2、1教）─2─（02）

四›归纳、质疑

归纳：

1、音调的概念、音调的含义、音调与什么因素有关、曲线图

2、频率的概念、物理意义、单位、超声波、次声波、人感受声音频率的范围

3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关，幅度的概念、曲线图

4、音色的概念、音色与什么因素有关、声音的三个特征

质疑：

1、要背的内容：

（学生小结内容）2、重点与难点：

音调与响度的区别

教师指导：

例题3、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，改变钢尺伸出桌面的长度，

用手拨动其伸出桌外的另一端，则钢尺振动的快慢会不同（填写“相

同”或“不相同”），所以钢尺发出声音的音调会不同

例题4、观察下列三种不同乐器发声的波形图发现它们的响度相同，音调相同

音色不同。

（填“相同”或“不同”）

学生练习：

问题6、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的另一端，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的响度不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的音调会不同。

问题7、如图：

音调（频率）相同的是甲、乙；响度（振幅）相同的是甲、丙。

五、课堂测试（在后面）

六、作业布置：

课堂作业：

家庭作业〈学法〉

1、有两个昆虫先后飞过人的耳旁，甲昆虫的翅膀每秒200次，乙昆虫的翅膀每秒100次，则人耳听到其飞行时发出的声音是[C]

A．只有甲昆虫B、只有乙昆虫C都能听到D、都不能听到

2、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的[B]

A、音调B、响度C、音色D、频率

3、如图：

音调（频率）相同的是甲、乙；响度（振幅）相同的是甲、丙。

课堂板书：

教学目标内容教学后记：

（02、2、1教）─3─（03）

课堂测试一（每小题10分，共100分）

1、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小周和小杨齐声说：

“是刘欢在演唱。

”他们作出判断的依据是：

不同演员声音的[C]

A、音调不同B、响度求同C、音色不同D、声速不同

2、音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因为琴弦在振动，演奏过程中

演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的音调。

昆虫靠翅膀

振动发声，如果这种昆虫的翅膀在10s内振动了3500次，则它振动的频率是

350Hz，人类能（选填“能”或“不能”）听到这种声音

3、将鼓轻敲一下，然后重敲一下，两次敲击发出的声音，发生了变化的是[B]

A、音调B、响度C、音色D、频率

4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的[B]

A、音调B、响度C、音色D、频率

5、使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的[A]

A、响度B、音调C、音色D、频率

6、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌面外的一端轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出的声音的响度不同；改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大的力拨动钢尺，则钢尺发出的声音的音调不同

7、弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器：

拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的[A]

A．音调B、响度C、音色D、传播方向

8、我们在室外就能辨别出室内几个同学谈话的声音，这主要是因为[C]

A．每个人说话的响度不同B、每个人说话的音调不同

C．每个人说话的音色不同D、每个人在室内的位置不同

9、医生用的听诊器能把声音传到耳朵里，是因它能保持声音的下列哪个特征[A]

A．响度B、音调音色D、频率

10、有两个昆虫先后飞过人的耳旁，甲昆虫的翅膀每秒200次，乙昆虫的翅膀每秒100次，则人耳听到其飞行时发出的声音是[C]

A．只有甲昆虫B、只有乙昆虫C都能听到D、都不能听到

课堂测试二（每小题10分，共100分）

1、如图所示，（略）把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，能听到钢尺振动发出的声音。

逐渐增加钢尺伸出的长度，同样拨动钢尺，钢尺振动发出的音调会逐渐变低当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然拨动钢尺，却听不到声音，这是由于钢尺振动的频率低于20Hz

（02、2、1教）─4─（04

2、用较大的力击鼓比用较小的力击鼓发出的声音[C]

A、声速快些B、音调高些C、响度大些D、音色好些

3、为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，以下四种说法中你认为不能够完成探究目的的是[D]

A、硬纸板接触同样转动的齿数不同的齿轮

B、同样的力拨打改变伸出桌面长度的钢尺

C、同样的力改变薄塑料尺滑过梳子的速度

D、用口吹笔帽改变吹笔帽的力度

4、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小周和小杨齐声说：

“是刘欢在演唱。

”他们作出判断的依据是：

不同演员声音的[C]

A、音调不同B、响度求同C、音色不同D、声速不同

5、下列做法用来改变音调的是[D]

A、老师用扩音器讲课B、摩托车上消声器

C、用大小不同的力敲击同一个音叉D、依次敲击装有不同高度水的瓶子

6、如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是甲、乙；响度相同的是甲、丙

7、老师用同样的力吹一根塑料吸管做响笛并将它不断剪短，这是研究声音的[B]

A、响度与吸管长短的关系B、音调与吸管长短的关系

C、音调与吸管材料的关系D、音色与吸管长短的关系

8、男低间歌手独唱时，由女高音歌手轻声伴唱，下面对两人声音的描述正确的是[D]

A、“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大

B、“男声”音调高、响度大；“女声”音调高、响度小

C、“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大

D、“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小

9、往8个相同的透明玻璃瓶中灌入不同高度、不同颜色的水，用同样大小的力敲击时可发出“1234567i”的音，发生声音的响度相同，最右边瓶发出的是“1”音（选填“1234567i”）

10下列关于声音的说法中错误的是[B]

A、“隔墙有耳”说明固体也能传声

B、“震耳欲聋”是指声音的音调高

C、“闻其声而知其人”主要根据音色来判断

D、“响鼓也要重锤敲”表明振幅越大，响度越大

（02、2、1教）─5─（05）

第二章：

声现象第1节声音的特征第1课时（教师用）学案

要背的内容：

（学生小结内容）

1、音调的概念、音调的含义、音调与什么因素有关、曲线图

（1）音调的概念：

声音的高与低叫音调（或声音的尖悦与哑沉）

（2）音调的含义：

音调只能说高与低，音调是指声音的尖悦与哑沉高与低

（3）音调与关因素：

音频与发声体的频率有关，发声体频率越高，音调越高

2、频率的概念、物理意义、单位、超声波、次声波、人感受声音频率的范围

（1）频率的概念：

每秒内物体振动的次数叫频率

（2）频率物理意义：

频率是描述物体振动快慢的物理量

（3）频率的单位：

单位是赫兹，符号是Hz

（4）人感受声音频率的范围：

多数人听到的频率范围大约从20Hz到20000Hz

（5）超声波次声波：

高于20000Hz的声为超声波，低于20Hz的声为次声波

（6）声与声音：

人类能听到的声叫声音、声音、超声波、次声波统称声

3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关，振幅的概念、曲线图

（1）响度的概念：

声音的强与弱叫响度（或声音的大与小）

（2）响度的含义：

响度只能说强与弱，或者大与小

（3）响度与关因素：

a、响度与物体的振幅有关，物体振幅越大，响度越大

b、距离发声体的远近有关，距离发声体越远响度越小

（4）振幅的概念：

发声体振动的幅度如：

振动幅度相同的是甲乙

4、音色的概念、音色与什么因素有关、声音的三个特征

（1）音色的概念：

声音的品色或品质叫音色

（2）音色与关因素：

与材料及结构有关，没有音色完全相同的两个物体

（3）声音的三特征：

声音的三特征或三要素是音调、响度、音色。

重点、难点：

学生练习：

问题1、自己实验将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，改变钢尺伸出桌面的长度，用手拨动其伸出桌外的另一端，则钢尺振动的快慢会不同（填写“相同”或“不相同”），所以钢尺发出声音的音调会不同

问题2、为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，以下四

种说法中你认为不能够完成探究目的的是[D]

A、硬纸板接触同样转动的齿数不同的齿轮

B、同样的力拨打改变伸出桌面长度的钢尺

C、同样的力改变薄塑料尺滑过梳子的速度

D、用口吹笔帽改变吹笔帽的力度

问题3、自己实验，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的另一端，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的响度不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的音调会不同。

问题4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的[B]

A、音调B、响度C、音色D、频率

（02、2、1教）─6─（06）

问题5、试填写下列描述中所指声音的特征

（1）震耳欲聋：

响度

（2）男低音歌唱家：

音调

（3）超声波：

音调（4）闻声辨人：

音色

问题6、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的另一端，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的响度不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的音调会不同。

问题7、如图：

音调（频率）相同的是甲、乙；响度（振幅）相同的是甲、丙。

课堂测试一（每小题10分，共100分）

1、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小周和小杨齐声说：

“是刘欢在演唱。

”他们作出判断的依据是：

不同演员声音的[C]

A、音调不同B、响度求同C、音色不同D、声速不同

2、音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发声是因为琴弦在振动，演奏过程中

演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的音调。

昆虫靠翅膀

振动发声，如果这种昆虫的翅膀在10s内振动了3500次，则它振动的频率是

350Hz，人类能（选填“能”或“不能”）听到这种声音

3、将鼓轻敲一下，然后重敲一下，两次敲击发出的声音，发生了变化的是[B]

A、音调B、响度C、音色D、频率

4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的[B]

A、音调B、响度C、音色D、频率

5、使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的[A]

A、响度B、音调C、音色D、频率

6、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌面外的一端轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出的声音的响度不同；改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大的力拨动钢尺，则钢尺发出的声音的音调不同

7、弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器：

拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的[A]

A．音调B、响度C、音色D、传播方向

8、我们在室外就能辨别出室内几个同学谈话的声音，这主要是因为[C]

A．每个人说话的响度不同B、每个人说话的音调不同

C．每个人说话的音色不同D、每个人在室内的位置不同

9、医生用的听诊器能把声音传到耳朵里，是因它能保持声音的下列哪个特征[A]

A．响度B、音调音色D、频率

10、有两个昆虫先后飞过人的耳旁，甲昆虫的翅膀每秒200次，乙昆虫的翅膀每秒100次，则人耳听到其飞行时发出的声音是[C]

A．只有甲昆虫B、只有乙昆虫C都能听到D、都不能听到

课堂作业：

1、上述课堂练习第10题；2、上述课堂练习第4题；

3、上述学生练习：

问题7

（02、2、1教）─7─（07）

第二章：

声现象，第2节声音的特征（）

（教师用）学案：

第1课时

教师指导：

例题1：

音调的波形图：

甲、乙相同；音调就相同

例题2：

响度波形图：

甲、乙相同；响度就相同

例题3、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，改变钢尺伸出桌面的长度，

用手拨动其伸出桌外的另一端，则钢尺振动的快慢会（填写“相

同”或“不相同”），所以钢尺发出声音的会不同

例题4、观察下列三种不同乐器发声的波形图发现它们的响度，音调

音色。

（填“相同”或“不同”）

课堂测试二（每小题10分，共100分）

1、如图所示，（略）把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，能听到钢尺振动发出的声音。

逐渐增加钢尺伸出的长度，同样拨动钢尺，钢尺振动发出的音调会逐渐当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然拨动钢尺，却听不到声音，这是由于钢尺振动的频率低于Hz

（02、2、1学）─11─（11）

2、用较大的力击鼓比用较小的力击鼓发出的声音[]

A、声速快些B、音调高些C、响度大些D、音色好些

3、为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，以下四种说法中你认为不能够完成探究目的的是[]

A、硬纸板接触同样转动的齿数不同的齿轮

B、同样的力拨打改变伸出桌面长度的钢尺

C、同样的力改变薄塑料尺滑过梳子的速度

D、用口吹笔帽改变吹笔帽的力度

（02、2、1教）─8─（08）

4、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小周和小杨齐声说：

“是刘欢在演唱。

”他们作出判断的依据是：

不同演员声音的[]

A、音调不同B、响度求同C、音色不同D、声速不同

5、下列做法用来改变音调的是[]

A、老师用扩音器讲课B、摩托车上消声器

C、用大小不同的力敲击同一个音叉D、依次敲击装有不同高度水的瓶子

6、如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是、；响度相同的是、

7、老师用同样的力吹一根塑料吸管做响笛并将它不断剪短，这是研究声音的[]

A、响度与吸管长短的关系B、音调与吸管长短的关系

C、音调与吸管材料的关系D、音色与吸管长短的关系

8、男低间歌手独唱时，由女高音歌手轻声伴唱，下面对两人声音的描述正确的是[]

A、“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大

B、“男声”音调高、响度大；“女声”音调高、响度小

C、“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大

D、“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小

9、往8个相同的透明玻璃瓶中灌入不同高度、不同颜色的水，用同样大小的力敲击时可发出“1234567i”的音，发生声音的相同，最右边瓶发出的是“”音（选填“1234567i”）

10下列关于声音的说法中错误的是[]

A、“隔墙有耳”说明固体也能传声

B、“震耳欲聋”是指声音的音调高

C、“闻其声而知其人”主要根据音色来判断

D、“响鼓也要重锤敲”表明振幅越大，响度越大

（02、2、1教）─9─（09）

第二章：

声现象第1节声音的特征第1课时（学生用）学案

要背的内容：

（学生小结内容）

1、音调的概念、音调的含义、音调与什么因素有关、曲线图

（1）音调的概念：

声音的（或声音的尖悦与哑沉）

（2）音调的含义：

音调只能说，音调是指声音的尖悦与哑沉高与低

（3）音调与关因素：

音频与发声体的有关，发声体频率越高，音调越高

2、频率的概念、物理意义、单位、超声波、次声波、人感受声音频率的范围

（1）频率的概念：

每秒内物体振动的

（2）频率物理意义：

描述物体振动的物理量

（3）频率的单位：

单位是，符号是

（4）人感受声音频率的范围：

多数人听到的频率范围大约从Hz到Hz

（5）超声波次声波：

20000Hz的声为超声波，20Hz的声为次声波

（6）声与声音：

人类能听到的声叫声音、声音、超声波、次声波统称声

3、响度的概念、响度的含义、响度与什么因素有关，振幅的概念、曲线图

（1）响度的概念：

声音的（或声音的大与小）

（2）响度的含义：

响度只能说，或者大与小

（3）响度与关因素：

a、响度与物体的有关，物体振幅越大，响度越

b、距离发声体的有关，距离发声体越远响度越

（4）振幅的概念：

发声体振动的幅度如：

振动幅度相同的是

4、音色的概念、音色与什么因素有关、声音的三个特征

（1）音色的概念：

声音的或品质

（2）音色与关因素：

与及有关，没有音色完全相同的两个物体

（3）声音的三特征：

声音的三特征或三要素是、、。

重点、难点：

学生练习：

问题1、自己实验将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，改变钢尺伸出桌面的长度，用手拨动其伸出桌外的另一端，则钢尺振动的快慢会不同（填写“相同”或“不相同”），所以钢尺发出声音的会不同

问题2、为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，以下四

种说法中你认为不能够完成探究目的的是[]

A、硬纸板接触同样转动的齿数不同的齿轮

B、同样的力拨打改变伸出桌面长度的钢尺

C、同样的力改变薄塑料尺滑过梳子的速度

D、用口吹笔帽改变吹笔帽的力度

问题3、自己实验，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的另一端，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的会不同。

问题4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都听清楚，这里的“轻声”和“大声”是指声音的[]

A、音调B、响度C、音色D、频率

（02、2、1学）─10─（10）

问题5、试填写下列描述中所指声音的特征

（1）震耳欲聋：

（2）男低音歌唱家：

（3）超声波：

（4）闻声辨人：

问题6、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的另一端，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的会不同。

问题7、如图：

音调（频率）相同的是甲、乙；响度（振幅）相同的是甲、丙。

课堂测试一（每小题10分，共100分）

1、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小周和小杨齐声说：

“是刘欢在演唱。

”他们作出判断的依据是：

不同演员声音的[]

A、音调不同B、响度求同C、音色不同D、声速不同

2、音乐会上，演员正在演奏二胡，