B4 U1 B教学设计.docx
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B4U1B教学设计
Unit1OurSchool
第四课时
【学习内容】
BLet’slearnCStorytime
【课标与教材分析】
课标要求课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
本课时主要学习B部分的Let’slearn,继续学习个有关学校设施的六个新单词和一个功能句型,教材所配插图简单明了,学生可以自己理解相应内容,很富有趣味性。
【学情分析】
学生在前面的学习中已经接触过单词computer,TV和music。
因此学生在学习computerroom,musicroom,时难度不大。
句型Whereisthe…?
It’sonthesecond/firstfloor.学生也已经掌握,但是学生在本课出现的artroom在冠词的运用以及前面加指定代词the时的读法方面可能存在问题,老师要多加指导。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能够听、说、认读单词:
artroom,computerroom,musicroom,playground,gym,掌握固定短语:
onthesecondfloor。
2.能熟练运用句型:
Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.来描述本节课单词。
3.了解知识点:
anartroom,acomputer。
4.语篇提升:
Welcometomyschool.Thisisthemusicroom.Whereisthe…?
Look,It’sonthefirstfloor.Thatisthecomputerroom.It’sonthesecondfloor.Myschoolisbeautiful.Ilovemyschool.
二、情感态度目标
学校生活多姿多彩,引导学生热爱、珍惜学校生活,爱护校园内的公共设施。
【学习重点、难点】
教学重点:
学生掌握本节课中的表示专用室的基本词汇artroom,computerroom,musicroom,playground。
并结合句型Whereisthe…?
It’sonthesecond/firstfloor.在实际情境中进行运用。
教学难点:
the在以元音开头的单词前的发音---theartroom。
指导学生掌握冠词an的用法。
【学习准备】
CAI课件、本课6个单词所对应的图片及词卡、ALet’slearn部分的词卡、本校的楼层空白示意图
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱做演,激情引趣
(一)歌谣中情绪热身
Let’sdo
师生共同听录音,说、做第四页的Let’sdo。
Gotothegarden.
Watertheflowers.
……
(二)复习旧知中知识热身
1.利用单词卡片复习ALet’slearn部分的单词。
利用句型Thisis…Thatis…描述单词卡片中的内容。
2.问答对对碰:
S1:
Whereistheteacher’soffice?
S2:
It’sonthefirstfloor.
(鼓励学生在一分钟的时间内,尽可能多的进行问答练习。
)
(三)评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组,左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过TPR,激发学生兴趣。
通过卡片复习单词,运用单词编歌谣,并且进一步地巩固上节课所学的句型,为本课的教学做好铺垫。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
(展示本校的楼层空白示意图)
T:
Look,thisisourschool.What’sinourschool?
S:
Wehaveabeautifulgarden.Wehaveabigplayground.…
T:
Therearemanyotherroomsintheschool.Let’sgoandhavealook.
(二)情景创设,理解词意
1.课件出示learn中的布局图。
T:
Thisisthepictureofourschool.Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:
Icanseethemusicroom.
T:
Whereisthemusicroom?
S:
It’sonthefirstfloor.
T:
Yes.Andwecansinginthemusicroom.Sing,sing,singinthemusicroom.
(指着电视房)What’sthis?
Ss:
It’stheTVroom.
T:
WhereistheTVroom?
Ss:
It’sonthesecondfloor.
T:
Yes.AndwecanwatchTVintheTVroom.Watch,watch,watchintheTVroom.
2.用同样的方式继续引导学生学习其他单词
(三)句中练习,领读词卡
1.巩固单词记忆,反复领读词卡。
教师领读,男生女生读,分排、分行、分组读,“小老师”领读,大小声法等多种方式相结合,让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2.学生对单词有了初步了解和记忆后,将单词融入句子和具体情景中,进行语言交际训练。
T:
Whereisthe…?
Ss:
It’sonthefirst/secondfloor.
T:
Isthisamusicroom?
Ss:
No,It’sanartroom.
(四)版式呈现,视听正音
1.通过板书呈现重点单词和句型
2.听一听,练一练
先仔细听录音,再让学生跟录音模仿单词和对话,看谁说得最好,为下环节的练习做准备。
【设计意图】运用课件、图片等方式呈现6个单词,多种形式不断变换,可以吸引学生的注意力,提高学习效率。
将单词放到句子中进行巩固,并巧妙地将“Let’schant”中的句子引入教学,通过歌谣突出难点。
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,听做强化
1.跟读录音,男女生分角色问答练习,强化模仿。
2.Let’schant
播放课本第7页Let’schant,让学生一边做动作一边有节奏说唱,模仿磁带中的语音语调,可分组练习,比一比赛一赛。
3.Storytime
播放课本第13页Storytime录音,学生会读的句子可以跟录音读一读,了解小故事的意思。
(二)游戏巩固,任务落实
1.“Guessinggame”
T:
What’sthis?
IsthistheTVroom?
(老师闭上眼睛,摸任意一张图片。
)
Ss:
Yes,itis.No,itisn’t.
2.歌谣新编(练习冠词an、the的发音及运用)
Room,room,anartroom.
Acomputerroomandamusicroom.
Room,room,theartroom.
ATVroom,awashroomandagym.
【设计意图】通过歌谣进一步强化记忆本课时的单词,以分角色、小组合作的方式进行练习,学生兴致相当高。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,语篇提升
1.任务活动:
我是小设计
设计自己理想中的学校,扮演迎宾的角色,向参观者介绍自己的学校(参考课本中的布局图)
Welcometomyschool.Thisisthe….Thatisthe….
扮演参观者的学生可自由发问
Whereisthe…?
/Isthe…onthefirst/secondfloor?
2.练习任务中落实,随堂检测
【当堂测试题】
Readandchoose.(选择正确的答案。
)
()1.Thisis________artroom.
A.aB.anC./
()2.Whereis________classroom1?
A.aB.anC.the
()3.Themusicroomis________thesecondfloor.
A.onB.inC.under
()4.Thecomputerroomisonthe________floor?
A.oneB.twoC.second
()5.This________themusicroom.
A.isB.areC.am
答案:
BCACA
【设计意图】通过谈论学校的示意图,落实了任务型教学,学生综合运用语言的能力得到提高,同时合作能力和动手能力也得到了加强。
随堂检测可以及时巩固学习中的重点、难点,使学习落到实处。
(二)总结赏析,情感升华
教师指着黑板上的单词与句子,让学生和教师一起朗读,总结本节课的学习内容。
最后看看哪个组的得到的花儿多,哪组即为获胜者。
我们要爱护我们美丽的校园,注意保护公物,保持环境卫生。
(三)作业分层,自主发展
1.听磁带,对单词和句子的发音进行模仿。
☆
2.听、说、认、读Alearn与Blearn中的单词与句子,并运用这些单词与句子创编一组对话。
☆☆
2.以“Mybeautifulschool”为题,口头组织一篇演讲稿。
☆☆☆
【设计意图】通过本课的学习,学生积极参与其中,亲自感受到学校生活的美好。
因此珍惜学校生活的感情也就会油然而生。
学生可根据自己的知识能力层次,选择适合自己的作业,在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1OurSchool
BLet’slearn
artroom?
computerroom?
Whereisthewashroom?
It’sonthesecondfloor.
musicroom?
注:
anartroom
TVroom
gym
【课后反思】
第五课时
【学习内容】
B部分Let’stalk,Let’splay和C部分Let’scheck
【课标与教材分析】
课程强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,是他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新能力。
本课时要学习B部分Let’stalk,Let’splay和C部分Let’scheck三部分内容。
Let’stalk部分内容比较多,对话比较长,配有三幅情景图辅助教学;Let’splay部分主要是用来巩固练习主句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
;Let'scheck部分给孩子提供了关于本单元所学语言的测试活动,让孩子在测验中巩固语言知识。
【学情分析】
本课中教学活动场所的单词学生已经掌握,在句子的运用中不会存在障碍。
通过第2课时和第3课时的学习,学生已经熟练地掌握了句型“Thisis…Thatis…”,并能在实际情境中进行运用了。
本课中要创设情境,将上述两个句子由陈述句自然地转变为一般疑问句“Isthis…?
Isthat…?
”。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话(创编对话,“任务型”教学)。
4.了解知识点:
Isthis…?
/Isthat…?
的用法及其回答,肯定回答:
Yes,itis.否定回答:
No,itisn’t.
二、情感态度目标
培养学生的合作能力。
并引导学生以学校为荣。
【学习重点、难点】
教学重点:
引导学生掌握句型“Isthis…?
Isthat…”,并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
教学难点:
能正确运用指示代词this和that询问信息并作出相应回答。
要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学习准备】
PPT课件、录音机、磁带、老师准备A、BLet’slearn中的单词卡片、WuYifan和Mike的头饰。
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱做演,激情引趣
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
(1)Let’ssing.
师生一起加上动作跟着课件唱“Ourschool”这首歌。
(2)Let’schant.
师生一起拍手跟着课件吟唱“BLet’schant”中的歌谣。
(二)复习旧知中知识热身
OralEnglish“我说我校”
(利用上节课学生自己设计的学校示意图)
请学生在小组内互相说,请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。
参考句型:
Welcometomyschool!
Thisis…Thatis…Where’sthe…?
It’sonthe…floor.
(三)评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组,左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习,充分调动起学生的情绪,通过卡片认读单词,以及口语练习“我说我校”的活动,既复习了上节课的内容,又为本课学习奠定了基础,通过学生对自制学校图的交流,分解了本课的知识难点。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
Ourschoolisbeautiful!
Amy’sschoolisbeautiful,too.Now,let’sgotoWuYifan’sschool.
播放Let’slearn录音,学生看课本插图,手指单词,跟读。
(二)情景创设,理解语意
课件学校的立体模型(可利用课本第二幅插图)对学生说
T:
Look!
ThisisWuYifan’sschool.What’sthis?
Ss:
Thisisthelibrary.
Thatisthecomputerroom.
Thisistheartroom.注意artroom前面the的读音。
Thatisthemusicroom.…
T:
Isthisthelibrary?
(教师指着图书馆问)
Ss:
Yes,itis.
T:
Isthattheartroom?
(教师指着musicroom问)
Ss:
No,itisn’t.It’sthemusicroom.学生回答No,itisn’t.时,引导他们说出正确的房间名.
T:
Whereistheartroom?
Ss:
It’sonthefirstfloor.
在图片的帮助下,学生很快明白主要句型的语意。
(三)交际练习,版式呈现
1.课件一幅Mike学校的平面图。
学生之间相互问答,如:
S1:
Isthis/thatthelibrary/artroom/…?
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.It’sthe…
告诉学生:
句型Isthis/thatthelibrary/artroom/…?
中用指示代词the,是因为表示场所的名词已经出现了,再谈论时就已经是特指的了,所以不用冠词a/an,而是用指示代词the来表示。
“the”还用来指大家都知道的人或者事物。
2.教师带读单词“this”和“that”,通过手势及肢体语言让学生理解二者之间的区别。
教师指着教室内的设施介绍说:
Thisisthedesk.Thatisachair.然后进行小组活动介绍一下教室内的设施、自己的文具或身边的同学等。
3.通过板书呈现重点句型
Thisisthe…
Thatisthe…
(四)问题视听,整体感知
1.听对话录音,看课本插图,整体感知对话,回答问题:
Whereisthemusicroom?
2.再听对话录音,学生跟读模仿,理解文章大意。
【设计意图】学习对话时,由易到难,先整体感知,然后回答问题,问题回答出来之后,学生对此对话也就基本掌握了。
在听音矫正读音的基础上,形成纯正的语音语调,之后进行表演运用,学生易于接受。
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,歌谣强化
1.播放录音,让学生跟读课文。
通过听录音纠正学生的发音,注意让学生模仿录音中的语音语调,形成语感和语速。
2.给课本中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
3.小组分角色朗读。
师生读,男生女生读,生生读。
让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话,为在实际生活中运用语言打基础。
4.Let’scheck
教师播放课本check录音,学生安静地听,并且选择出正确答案。
再听一遍,请学生说出录音中的句子。
【设计意图】Let’scheck部分的练习题就是通过锻炼学生的听力,使他们捕捉到对于解决问题有帮助的信息。
因此首先必须给他们倾听的时间,并且尝试自己解决问题。
但是作为交际的工具,还需要学生能表达出来。
(二)游戏巩固,表演生成
1.蒙眼猜词
请一学生上台,被蒙住眼睛后,在老师准备的11张卡片中任意抽取1张,并且询问其他同学:
S:
Isthisthe…?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
该生有三次猜的机会,三次都猜不对,就由全体学生用It’sthe…来说出答案。
2.小组表演对话。
【设计意图】通过小组练习对话来帮助学生理解并且运用句型Isthisthe…?
Isthatthe…?
进一步巩固记忆,并给学生口语练习与提高提供了机会。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实
1.任务活动中运用——学以致用
Pairwork:
我是小小参观者
看着同桌的学校平面图,扮演小小参观者向同桌询问:
T:
Isthisthelibrary?
Isthattheartroom?
Whereisthecomputerroom?
2.练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Fillintheblanks.(选词填空)
on,Is,the,is,isn’t
(1)Thismyschool.
(2)--thisthelibrary?
–Yes,itis.
(3)Isthatthecomputerroom?
No,it.It’stheartroom.
(4)Theartroomisthesecondfloor.
(5)Whereisteachers’office?
答案:
is,Is,isn’t,on,the
【设计意图】通过创编对话和小组活动,体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。
随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。
(二)总结赏析,情感升华
课件出示talk部分文本与插图,让学生和教师一起描述,总结本节课的学习内容。
最后看看哪个组的得到的花儿多,哪组即为获胜者。
我们要爱护我们美丽的校园,以我们的学校为荣。
(三)作业分层,自主拓展
1.听磁带录音,跟读Let’stalk部分进行模仿。
☆
2.和同伴创编一个新对话。
☆☆
3.设计一所你喜欢的学校,把它介绍给你的朋友们。
☆☆☆
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次,选择适合自己的作业,在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1OurSchool
BLet’stalk
Isthisthelibrary?
Yes,itis.
Isthattheartroom?
No,itisn’t.
It’sthemusicroom.
【课后反思】:
第六课时
【学习内容】
B部分Readandwrite
【课标与教材分析】
课程强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,是他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新能力。
Readandwrite把单词和句子的学习都放到了一个故事情境中,有利于孩子在具体的语境中理解词义,更好的识记单词和句型,指导孩子进行书写练习是本课时的一个重要的内容。
【学情分析】
学生对于单词teachers’desk,picture,floor,wall的听说认读方面已经掌握得很好,也能用句型Isthisa…?
Yes,itis.No,itisn’t.等来描述事物。
本节课是在学生听说句子Isthisateacher’sdesk?
Yes,itis.的基础上,达到正确书写的目的,一方面要多加指导,另一方面要创设情境帮助学生进行运用。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能朗读并理解本节课文本。
2.能了解英语句式的书写格式并规范书写;
3.能联系本节课的文本话题创编其它小对话。
二、情感态度目标
培养小组合作的能力,培养学生自己探求观察的能力。
【学习重点、难点】
教学重点:
根据听读掌握信息填写课本平面图
教学难点:
语言综合运用能力培养。
【学习准备】
课件、学生准备四线格的本子以及上节课设计的学校的图片。
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱做演,激情引趣
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
Let’ssingasong“OurSchool”。
师生一起表演唱课本12页歌曲。
(二)复习旧知中知识热身
1.学生两人一组表演BLet’stalk,鼓励小组内表演自己创编的对话。
2.复习教室内的物品单词。
T:
What’sintheclassroom/Whatcanyouseeintheclassroom?
Ss:
A…,and…/Icansee…
3.利用学生上节课设计的未来学校,结合CTasktime进行描述。
(三)评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组,左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过热身活跃课堂气氛,激发学生兴趣,通过复习教室内物品的单词,通过复习对话,进一步巩固句型Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.为新的教学任务做好铺垫。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
T:
Boysandgirls,Ihaveanewofficetoday.Anew