B4 U1 B教学设计.docx
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B4U1B教学设计
Unit1OurSchool
第四课时
【学习内容】
BLet’slearnCStorytime
【课标与教材分析】
课标要求课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
本课时主要学习B部分的Let’slearn,继续学习个有关学校设施的六个新单词和一个功能句型，教材所配插图简单明了，学生可以自己理解相应内容,很富有趣味性。
【学情分析】
学生在前面的学习中已经接触过单词computer，TV和music。
因此学生在学习computerroom，musicroom，时难度不大。
句型Whereisthe…?
It’sonthesecond/firstfloor.学生也已经掌握，但是学生在本课出现的artroom在冠词的运用以及前面加指定代词the时的读法方面可能存在问题，老师要多加指导。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能够听、说、认读单词：
artroom，computerroom，musicroom，playground，gym,掌握固定短语：
onthesecondfloor。
2.能熟练运用句型：
Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.来描述本节课单词。
3.了解知识点：
anartroom,acomputer。
4.语篇提升：
Welcometomyschool.Thisisthemusicroom.Whereisthe…?
Look,It’sonthefirstfloor.Thatisthecomputerroom.It’sonthesecondfloor.Myschoolisbeautiful.Ilovemyschool.
二、情感态度目标
学校生活多姿多彩，引导学生热爱、珍惜学校生活，爱护校园内的公共设施。
【学习重点、难点】
教学重点：
学生掌握本节课中的表示专用室的基本词汇artroom，computerroom，musicroom，playground。
并结合句型Whereisthe…?
It’sonthesecond/firstfloor.在实际情境中进行运用。
教学难点：
the在以元音开头的单词前的发音---theartroom。
指导学生掌握冠词an的用法。
【学习准备】
CAI课件、本课6个单词所对应的图片及词卡、ALet’slearn部分的词卡、本校的楼层空白示意图
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌谣中情绪热身
Let’sdo
师生共同听录音，说、做第四页的Let’sdo。
Gotothegarden.
Watertheflowers.
……
（二）复习旧知中知识热身
1.利用单词卡片复习ALet’slearn部分的单词。
利用句型Thisis…Thatis…描述单词卡片中的内容。
2.问答对对碰：
S1:
Whereistheteacher’soffice?
S2:
It’sonthefirstfloor.
（鼓励学生在一分钟的时间内，尽可能多的进行问答练习。
）
（三）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过TPR，激发学生兴趣。
通过卡片复习单词，运用单词编歌谣，并且进一步地巩固上节课所学的句型，为本课的教学做好铺垫。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
（展示本校的楼层空白示意图）
T:
Look,thisisourschool.What’sinourschool?
S:
Wehaveabeautifulgarden.Wehaveabigplayground.…
T:
Therearemanyotherroomsintheschool.Let’sgoandhavealook.
（二）情景创设，理解词意
1.课件出示learn中的布局图。
T:
Thisisthepictureofourschool.Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:
Icanseethemusicroom.
T:
Whereisthemusicroom?
S:
It’sonthefirstfloor.
T:
Yes.Andwecansinginthemusicroom.Sing,sing,singinthemusicroom.
（指着电视房）What’sthis?
Ss:
It’stheTVroom.
T:
WhereistheTVroom?
Ss:
It’sonthesecondfloor.
T:
Yes.AndwecanwatchTVintheTVroom.Watch,watch,watchintheTVroom.
2.用同样的方式继续引导学生学习其他单词
（三）句中练习，领读词卡
1.巩固单词记忆，反复领读词卡。
教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读，“小老师”领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2.学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
T:
Whereisthe…?
Ss:
It’sonthefirst/secondfloor.
T:
Isthisamusicroom?
Ss:
No,It’sanartroom.
（四）版式呈现，视听正音
1.通过板书呈现重点单词和句型
2.听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
【设计意图】运用课件、图片等方式呈现6个单词，多种形式不断变换，可以吸引学生的注意力，提高学习效率。
将单词放到句子中进行巩固，并巧妙地将“Let’schant”中的句子引入教学，通过歌谣突出难点。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1.跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2.Let’schant
播放课本第7页Let’schant，让学生一边做动作一边有节奏说唱，模仿磁带中的语音语调，可分组练习，比一比赛一赛。
3.Storytime
播放课本第13页Storytime录音，学生会读的句子可以跟录音读一读，了解小故事的意思。
（二）游戏巩固，任务落实
1.“Guessinggame”
T:
What’sthis?
IsthistheTVroom?
（老师闭上眼睛，摸任意一张图片。
）
Ss:
Yes,itis.No,itisn’t.
2.歌谣新编（练习冠词an、the的发音及运用）
Room,room,anartroom.
Acomputerroomandamusicroom.
Room,room,theartroom.
ATVroom,awashroomandagym.
【设计意图】通过歌谣进一步强化记忆本课时的单词，以分角色、小组合作的方式进行练习，学生兴致相当高。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1.任务活动：
我是小设计
设计自己理想中的学校，扮演迎宾的角色，向参观者介绍自己的学校（参考课本中的布局图）
Welcometomyschool.Thisisthe….Thatisthe….
扮演参观者的学生可自由发问
Whereisthe…?
/Isthe…onthefirst/secondfloor?
2.练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
Readandchoose.（选择正确的答案。
）
（）1.Thisis________artroom.
A.aB.anC./
（）2.Whereis________classroom1?
A.aB.anC.the
（）3.Themusicroomis________thesecondfloor.
A.onB.inC.under
（）4.Thecomputerroomisonthe________floor?
A.oneB.twoC.second
（）5.This________themusicroom.
A.isB.areC.am
答案：
BCACA
【设计意图】通过谈论学校的示意图,落实了任务型教学，学生综合运用语言的能力得到提高，同时合作能力和动手能力也得到了加强。
随堂检测可以及时巩固学习中的重点、难点，使学习落到实处。
（二）总结赏析，情感升华
教师指着黑板上的单词与句子，让学生和教师一起朗读，总结本节课的学习内容。
最后看看哪个组的得到的花儿多，哪组即为获胜者。
我们要爱护我们美丽的校园，注意保护公物，保持环境卫生。
（三）作业分层，自主发展
1.听磁带，对单词和句子的发音进行模仿。
☆
2.听、说、认、读Alearn与Blearn中的单词与句子，并运用这些单词与句子创编一组对话。
☆☆
2.以“Mybeautifulschool”为题，口头组织一篇演讲稿。
☆☆☆
【设计意图】通过本课的学习，学生积极参与其中，亲自感受到学校生活的美好。
因此珍惜学校生活的感情也就会油然而生。
学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1OurSchool
BLet’slearn
artroom?
computerroom?
Whereisthewashroom?
It’sonthesecondfloor.
musicroom?
注：
anartroom
TVroom
gym
【课后反思】
第五课时
【学习内容】
B部分Let’stalk,Let’splay和C部分Let’scheck
【课标与教材分析】
课程强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，是他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新能力。
本课时要学习B部分Let’stalk,Let’splay和C部分Let’scheck三部分内容。
Let’stalk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；Let’splay部分主要是用来巩固练习主句型：
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
；Let'scheck部分给孩子提供了关于本单元所学语言的测试活动，让孩子在测验中巩固语言知识。
【学情分析】
本课中教学活动场所的单词学生已经掌握，在句子的运用中不会存在障碍。
通过第2课时和第3课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“Thisis…Thatis…”，并能在实际情境中进行运用了。
本课中要创设情境，将上述两个句子由陈述句自然地转变为一般疑问句“Isthis…?
Isthat…?
”。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4.了解知识点：
Isthis…?
/Isthat…?
的用法及其回答,肯定回答：
Yes,itis.否定回答：
No,itisn’t.
二、情感态度目标
培养学生的合作能力。
并引导学生以学校为荣。
【学习重点、难点】
教学重点：
引导学生掌握句型“Isthis…?
Isthat…”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
教学难点：
能正确运用指示代词this和that询问信息并作出相应回答。
要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学习准备】
PPT课件、录音机、磁带、老师准备A、BLet’slearn中的单词卡片、WuYifan和Mike的头饰。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
（1）Let’ssing.
师生一起加上动作跟着课件唱“Ourschool”这首歌。
（2）Let’schant.
师生一起拍手跟着课件吟唱“BLet’schant”中的歌谣。
（二）复习旧知中知识热身
OralEnglish“我说我校”
（利用上节课学生自己设计的学校示意图）
请学生在小组内互相说，请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。
参考句型：
Welcometomyschool!
Thisis…Thatis…Where’sthe…?
It’sonthe…floor.
（三）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习，充分调动起学生的情绪，通过卡片认读单词，以及口语练习“我说我校”的活动，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，通过学生对自制学校图的交流，分解了本课的知识难点。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
Ourschoolisbeautiful!
Amy’sschoolisbeautiful,too.Now,let’sgotoWuYifan’sschool.
播放Let’slearn录音，学生看课本插图，手指单词，跟读。
（二）情景创设，理解语意
课件学校的立体模型（可利用课本第二幅插图）对学生说
T:
Look！
ThisisWuYifan’sschool.What’sthis?
Ss:
Thisisthelibrary.
Thatisthecomputerroom.
Thisistheartroom.注意artroom前面the的读音。
Thatisthemusicroom.…
T:
Isthisthelibrary?
（教师指着图书馆问）
Ss:
Yes,itis.
T:
Isthattheartroom?
（教师指着musicroom问）
Ss:
No,itisn’t.It’sthemusicroom.学生回答No,itisn’t.时，引导他们说出正确的房间名.
T:
Whereistheartroom?
Ss:
It’sonthefirstfloor.
在图片的帮助下，学生很快明白主要句型的语意。
（三）交际练习，版式呈现
1.课件一幅Mike学校的平面图。
学生之间相互问答，如：
S1:
Isthis/thatthelibrary/artroom/…？
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.It’sthe…
告诉学生：
句型Isthis/thatthelibrary/artroom/…？
中用指示代词the，是因为表示场所的名词已经出现了，再谈论时就已经是特指的了，所以不用冠词a/an，而是用指示代词the来表示。
“the”还用来指大家都知道的人或者事物。
2.教师带读单词“this”和“that”，通过手势及肢体语言让学生理解二者之间的区别。
教师指着教室内的设施介绍说：
Thisisthedesk.Thatisachair.然后进行小组活动介绍一下教室内的设施、自己的文具或身边的同学等。
3.通过板书呈现重点句型
Thisisthe…
Thatisthe…
（四）问题视听，整体感知
1.听对话录音，看课本插图，整体感知对话，回答问题：
Whereisthemusicroom?
2.再听对话录音，学生跟读模仿，理解文章大意。
【设计意图】学习对话时，由易到难，先整体感知，然后回答问题，问题回答出来之后，学生对此对话也就基本掌握了。
在听音矫正读音的基础上，形成纯正的语音语调，之后进行表演运用，学生易于接受。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1.播放录音，让学生跟读课文。
通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2.给课本中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
3.小组分角色朗读。
师生读，男生女生读，生生读。
让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4.Let’scheck
教师播放课本check录音,学生安静地听，并且选择出正确答案。
再听一遍，请学生说出录音中的句子。
【设计意图】Let’scheck部分的练习题就是通过锻炼学生的听力，使他们捕捉到对于解决问题有帮助的信息。
因此首先必须给他们倾听的时间，并且尝试自己解决问题。
但是作为交际的工具，还需要学生能表达出来。
（二）游戏巩固，表演生成
1.蒙眼猜词
请一学生上台，被蒙住眼睛后，在老师准备的11张卡片中任意抽取1张，并且询问其他同学：
S:
Isthisthe…?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
该生有三次猜的机会，三次都猜不对，就由全体学生用It’sthe…来说出答案。
2.小组表演对话。
【设计意图】通过小组练习对话来帮助学生理解并且运用句型Isthisthe…?
Isthatthe…?
进一步巩固记忆，并给学生口语练习与提高提供了机会。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1.任务活动中运用——学以致用
Pairwork：
我是小小参观者
看着同桌的学校平面图，扮演小小参观者向同桌询问：
T:
Isthisthelibrary?
Isthattheartroom?
Whereisthecomputerroom?
2.练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Fillintheblanks.（选词填空）
on，Is，the，is，isn’t
（1）Thismyschool.
（2）--thisthelibrary?
–Yes,itis.
（3）Isthatthecomputerroom?
No,it.It’stheartroom.
（4）Theartroomisthesecondfloor.
（5）Whereisteachers’office?
答案：
is，Is，isn’t，on，the
【设计意图】通过创编对话和小组活动，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。
随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。
（二）总结赏析，情感升华
课件出示talk部分文本与插图，让学生和教师一起描述，总结本节课的学习内容。
最后看看哪个组的得到的花儿多，哪组即为获胜者。
我们要爱护我们美丽的校园，以我们的学校为荣。
（三）作业分层，自主拓展
1.听磁带录音，跟读Let’stalk部分进行模仿。
☆
2.和同伴创编一个新对话。
☆☆
3.设计一所你喜欢的学校，把它介绍给你的朋友们。
☆☆☆
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1OurSchool
BLet’stalk
Isthisthelibrary?
Yes,itis.
Isthattheartroom?
No,itisn’t.
It’sthemusicroom.
【课后反思】：
第六课时
【学习内容】
B部分Readandwrite
【课标与教材分析】
课程强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，是他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新能力。
Readandwrite把单词和句子的学习都放到了一个故事情境中，有利于孩子在具体的语境中理解词义，更好的识记单词和句型，指导孩子进行书写练习是本课时的一个重要的内容。
【学情分析】
学生对于单词teachers’desk，picture，floor，wall的听说认读方面已经掌握得很好，也能用句型Isthisa…?
Yes,itis.No,itisn’t.等来描述事物。
本节课是在学生听说句子Isthisateacher’sdesk?
Yes,itis.的基础上，达到正确书写的目的，一方面要多加指导，另一方面要创设情境帮助学生进行运用。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能朗读并理解本节课文本。
2.能了解英语句式的书写格式并规范书写；
3.能联系本节课的文本话题创编其它小对话。
二、情感态度目标
培养小组合作的能力，培养学生自己探求观察的能力。
【学习重点、难点】
教学重点：
根据听读掌握信息填写课本平面图
教学难点：
语言综合运用能力培养。
【学习准备】
课件、学生准备四线格的本子以及上节课设计的学校的图片。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’ssingasong“OurSchool”。
师生一起表演唱课本12页歌曲。
（二）复习旧知中知识热身
1.学生两人一组表演BLet’stalk，鼓励小组内表演自己创编的对话。
2.复习教室内的物品单词。
T:
What’sintheclassroom/Whatcanyouseeintheclassroom?
Ss:
A…,and…/Icansee…
3.利用学生上节课设计的未来学校，结合CTasktime进行描述。
（三）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过热身活跃课堂气氛，激发学生兴趣，通过复习教室内物品的单词，通过复习对话，进一步巩固句型Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.为新的教学任务做好铺垫。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T:
Boysandgirls,Ihaveanewofficetoday.Anew
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