幼儿英语教育的一些见解.docx

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幼儿英语教育的一些见解

幼儿英语教育的一些见解

为什么幼儿教育最重要？

幼儿时期是智力开发的最佳期

美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30％是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。

美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。

日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始，就只能具有60分能力的人。

由此可见，幼儿大脑发展速度之快。

在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。

若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。

幼儿时期是人格健全的关键期

幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。

幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。

这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。

家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。

若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。

相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。

有的家长一天到晚抓住孩子不放，管头管脚，结果孩子还是成绩不好，品行不端。

有的家长看上去不那么管孩子，可孩子挺争气，成绩又好，品行亦好。

是什么道理呢？

这里起重要作用的有两点，

（1）家长自身素质的影响。

（2）有没有抓住人格健全关键期的教育。

心理学的研究表明，幼儿是接受社会化教育的最佳期，父母只要能真正关心孩子的身心健康，努力学习一些教育子女的心理学知识，那么他们教育子女就能达到最佳水平，倘若家长错过了教育孩子的最佳期，那么教育子女的效果就要差很多。

为什么呢¡因为等到孩子大了，他们听得多了，见得多了，社会接触面广了，家长的影响削弱了，社会的影响增加了，也就是说家长对其的影响力就小。

幼儿时期是性教育的关键期

3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。

如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就成为女性化男孩。

如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表情上模仿男孩，就成为男性化女孩。

这称为性角色畸形。

国外的研究指出，几乎所有的要求手术变为女性的男性异性癖患者，其幼年均有女性化行为，大约有2/3的男性同性恋者，其幼年就有女性化行为，大约有一半的异装癖者，幼年时就喜欢着女装。

上述研究表明，成人的性变态与儿童的性角色畸形之间有明显的对应关系。

因此，父母应明确告诉男孩，他长大后是男人，和爸爸一样，处处要向爸爸学习。

同样，父母要明确告诉女孩，她长大后是女人，和妈妈一样，处处要多向妈妈学习。

父母切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩样，或把女孩打扮成男孩样。

必须强调，性角色畸形这一心理偏差，与孩子今后的恋爱、婚姻、家庭和谐、幸福美满，关系甚大。

总之，幼儿是智力开发、人格健全、性教育的关键期。

所以，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。

千万别错过孩子的英语最佳学习期

很多专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获取外语的最佳时期，同时还有一些研究表明，学外语能促进智力发展。

英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大限制。

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。

语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。

幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。

因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。

也正是基于这个原因，很多语言专家建议，学外语不应该错过幼儿期，特别是6岁以前。

儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。

幼儿学汉字也好，认英文字母也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。

经过多次反复识记后，这种特殊的“形象”就被储存在大脑中。

因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。

同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音技巧。

随着年龄的增长，这种能力会逐步下降。

幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到周围人的讥笑。

另外，幼儿未来的学习时间很长，教师在教学过程中并不急于增加他们的词汇量，因此这一阶段的孩子有更多的机会练习说讲。

再者，儿童大多都是天生的语言学家，一旦学习英语的积极性被激发，其潜力很快就能表现出来。

要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。

在幼儿英语学习中，我不赞成“成人式”的英语教学，主张以环境熏陶、无意识记忆、动画与游戏为主的“横式化”教学。

如果把成人英语学习中的“强化练习，解释词义和句子”等学习模式搬到幼儿课堂上，这种做法，不仅不能提高教学效果，反而还会使孩子们厌恶英语，不利于将来对英语学习的进一步进行。

教幼儿学英语，首先要创设一种轻松愉快的气氛，让他们如同学习汉语一样学习英语。

幼儿学英语主要以反复说、认字母、游戏为主，并不要求他们有过多的书写。

不同的幼儿英语教师，在教授孩子的过程中会采用不同的方式，但无论选择哪种教学方式，都要以幼儿身心发展规律为依据，比如这个阶段的孩子注意力不容易集中，所以作为他们的英语教师就应该善于运用多种方法吸引他们的注意力，如游戏、歌曲、故事、动画等等，让他们融入其中，在学习中获得乐趣。

现在，越来越多的家长意识到学习英语的重要性，由此也就随之而来产生了越来越多的双语幼儿园和课外英语班。

其实，孩子学龄前接触英语，在某种程度上，有利于他进入小学后的英语学习，并且还有助于提高他对英语学习的兴趣。

但，凡事都不能一概而论，并不是所有接受过学龄前英语教育的孩子，在进入小学阶段后英语成绩就很好。

这还跟孩子自身因素有很大关系，有的孩子上课外英语班，常常是为了完成父母交给的任务，是一种应付的心态，对自己的学习效果以及程度不是特别上心。

曾经有一位家长面对孩子的英语成绩非常苦恼，因为她的孩子从三岁就开始学英语，现在已是小学五年级学生了，但英语成绩却一直不见很好。

对于这样的孩子，决定他们英语成绩优差的关键并不是是否上过课外英语班，而是自身对待英语学习的态度以及家长对孩子学习英语的关注度。

幼儿教学，还有一点非常重要，即：

方法要灵活。

要尽量多一些有趣的知识内容。

其实，幼儿教学的方式可以有很多种选择——游戏、歌曲、故事、简短的动画片等等，这些都可以让孩子在快乐中获取知识。

我相信，无论什么样的孩子，总会有一种适合他的教学方法，就看教师对他的观察结果与认真程度了。

用心的教师，总能抓住孩子学习的优势并加以运用，与他进行一些有意义、有效果的课堂教学。

这种有意义、有效果的教学活动不仅能调动孩子学习的积极性，而且还能够得到很多家长的认可。

您是否走进育儿误区

误区一

重视智力开发轻视情商培养

【家长提问】

孩子回家后，家长应该问点啥？

每天放学回家我都会向孩子仔细询问白天的各种情况，有时问多了孩子就表现得很不耐烦，不愿意和家长交流幼儿园的事。

现在孩子上幼儿园已经两年了，回到家经常问什么都问不出来。

作为家长，我感到非常苦恼。

家长应该如何和孩子进行沟通才能取得良好的效果？

多数家长关注学习

忽略情感和社交

每到幼儿园放学时间，看到孩子开开心心地走出校园是家长们最期盼的事。

见到“久别”了一整天的孩子，家长们迫不及待地想要了解孩子在幼儿园各方面的情况。

于是，很多家长都会利用回家路上的时间对孩子一天的生活“刨根问底”。

“宝贝，今天在幼儿园吃饭好不好？

吃得饱不饱？

”“今天老师都教给你什么知识？

”“来，把老师教的唐诗给妈妈背一遍好吗？

”诸如此类的问题，几乎成了大多数家长与孩子每天必不可少的“亲子交流”。

不久前，记者在河西区一所国办幼儿园门口随机采访了几位幼儿家长。

采访中记者了解到，几乎每位家长都会在放学后的第一时间，向孩子询问幼儿园的情况。

其中，家长们最关心的莫过于孩子在幼儿园的吃饭、午睡和学习情况。

例如：

“吃得好不好？

饱不饱？

”“有没有受到同学欺负？

”“老师都教了什么本领？

”等问题，是大多数家长们询问最多的。

然而，也有不少家长表示，尽管父母们心情迫切，可孩子面对家长没完没了地提问，经常会表现出不耐烦的情绪。

特别是一些年龄稍大的孩子，遇到感兴趣的问题就答，不感兴趣的问题干脆拒绝回答或者回答得心不在焉。

采访中记者发现，绝大多数家长比较关注孩子的生活和学习状况，而忽视了孩子的情感态度和社交感受。

只有少数几位家长告诉记者，自己会首先询问孩子是否过得开心，让孩子主动讲些幼儿园中的趣事。

“每天回家，我都会问孩子今天和谁做游戏，有没有结交新伙伴之类的话题。

我只关心孩子是否快乐，其他的都不是最关键的。

”一位家长这样对记者说。

【解答】

孩子感兴趣  才愿多交流

在和孩子聊天中，家长应该多涉及孩子的同龄伙伴，聊孩子觉得有趣的游戏，关注孩子与伙伴和老师之间的情感交流。

此外，随着孩子的年龄增长，家长的提问方式也需要有所转变。

对于年龄稍大的孩子，家长应该多使用开放性语言，给孩子独立思考和语言表达的机会，多问些“为什么”而不是只问“好不好”、“是不是”、“对不对”这样的封闭性语言。

这样的交流不仅能够增强亲子关系，也能够锻炼孩子的表达能力，让孩子的思维更加活跃。

作为一名幼儿教师，我每天都能接触到许多家长。

“重智力、轻情商”是大多数家长的育儿误区。

其实，孩子在幼儿阶段身体、语言、思维、个性和社交能力需要和谐发展。

家长应该更多地关注孩子的情绪和情感变化，鼓励孩子在与同龄伙伴的交往中提高情商；在与老师的游戏中拓展创造力；在与家长的沟通中树立自信。

误区二

重视学校教育

忽视家庭教育

【家长提问】

面对孩子,家长应该怎样“放手”？

孩子上幼儿园一年多了，依然无法适应幼儿园的环境。

孩子平时在家自理能力较差，脾气也不太好，我总担心孩子在幼儿园吃不饱，或者因为不合群受到欺负。

虽然也很想“放手”，但看着孩子哭闹，做家长的总是狠不下心。

我们该怎么办？

溺爱过头：

苦了家长 难了老师

如今，越来越多的“80后”独生子女当上了家长。

这些“独一代”家长自身的很多个性特点，也影响了他们对“独二代”的教育观念。

比起父辈，“独一代”对于子女的关注度更加集中。

近日，记者走访了本市多所幼儿园，了解到很多幼儿教师面对家长对孩子的过度关注和过分干预感到“苦不堪言”。

不少老师坦言，一些家长的溺爱甚至已经影响到了幼儿园的正常管理和教学。

“前不久幼儿园组织春游，有的家长不放心自己的孩子，就自驾私家车跟随。

孩子游览到哪里，家长就跟到哪里。

最终，春游活动还未结束，家长就因为担心孩子体力不支，提前把孩子接走了。

”采访中，一位幼儿园老师告诉记者，类似这样的事情在幼儿园司空见惯。

这位老师还风趣地表示，她曾听到过一种叫做“5+2=0”的说法，意思是孩子在幼儿园经过五天的培养，由于周末两天在家受到家长的过度纵容和溺爱，结果让五天的教育成果荡然无存。

“尽管这种说法有些夸张，但也多少反映出家长与幼儿园在合作中出现的一些矛盾与不和谐。

”这位老师说。

【解答】

给孩子独立感知世界的权利

幼儿是通过看、听、摸等感官刺激来认识和感知世界，并通过自我教育实现成长的。

因此，家长需要给孩子实践的机会，这样既有利于孩子的大脑发育，又有利于培养塑造孩子坚强、独立的人格和创新、开拓的能力。

通过家长“包办”培养出来的孩子，缺少主动性和创造性，这对于孩子今后的发展会产生不利的影响。

幼儿脱离家长，在集体生活中遇到不适应是非常正常的现象。

家长应正视这种现象，并引导和帮助孩子克服困难，而不是一味地迁就、纵容孩子。

如果家长凡事都替孩子代劳，对孩子有求必应、过度保护，实质上是剥夺了孩子亲身参与实践和独立解决问题的机会。

家长应该相信幼儿园，放心把孩子交给教师，并且和老师进行沟通和交流，放手让老师照顾孩子。

此外，家长也应该更相信自己的孩子，信任他有能力去完成老师布置的任务。

目前，很多家长在与幼儿园的配合上存在一些误区。

他们将教育的全部责任都寄托于幼儿园和教师，而恰恰忽视了家庭教育这个“重镇”。

对于幼儿来说，家长的言传身教更加能够引导孩子的价值观和性格的形成。

如果家庭教育与幼儿园教育背道而驰，教师对幼儿各种行为的培养，在家庭中得不到良好的衔接和延续，那么教育成果就无法在孩子身上显现。

因此，家庭教育与幼儿园教育应达成一致，家长与老师需要建立起积极、互助的合作关系，形成“家园协作”的合力，共同推动幼儿教育工作的开展，真正促进孩子的健康成长。

误区三

重视知识教育

轻视习惯教育

【家长提问】

有必要提前学习小学知识吗？

我儿子今年就要上小学了，因为不想让他早早地套上学习的“枷锁”，幼儿园期间我们没有给孩子在任何学习班报名，但是看着身边的孩子都在学英语、学心算，又很担心孩子上小学后被落下。

我们有必要给孩子报名补习小学一年级课程吗？

“幼小衔接”班很贵很火爆

本市小学入学招生工作已经结束。

由于担心孩子“输在起跑线上”，家长们纷纷把孩子送进“幼小衔接”班，利用暑假给孩子“恶补”拼音、珠心算、英语等知识，让孩子提前适应小学生角色。

近日记者以孩子家长的身份走进一家“幼小衔接”培训机构，发现前来咨询的家长络绎不绝。

通过走访记者发现，“幼小衔接”班的报名非常火爆。

数学、拼音、英语、识字是每个“幼小衔接”班共有的教学内容。

还有一些培训机构加入了舞蹈、唱歌、跆拳道等兴趣课程。

培训时间30至45天。

而培训费用从数百元到几千元不等。

“对于孩子来说，小学入学可不是一件简单事，我看比中考、高考还重要。

只有把基础打好了，才可能有今后的成绩。

再说现在的孩子都是提前学，谁都不想让孩子输在起跑线上。

”在另一家培训机构，已经为孩子办好了“幼小衔接”班报名手续的李女士告诉记者。

虽然市教委曾三令五申，严禁幼儿园的 “小学化”倾向，并下发通知要求，幼儿园课程设置和教育内容要注重幼儿的健康教育和品德教育，注重对幼儿情感、态度、习惯和能力的培养，杜绝在课程设置上受市场利益驱动的影响和片面迎合家长的要求，灌输知识。

但是在采访中记者了解到，目前，在一些幼儿园教育教学中还是出现了过分强调“知识教育”、“识字教育”的情况。

“不少家长总会抱怨：

我们交了钱送孩子来到幼儿园，你们什么都不教，我们的钱不是白花了吗？

”一位幼儿园园长无奈地说。

【专家观点】

学前教育注重

习惯养成与能力培养

为了“不让孩子输在起跑线上”，家长们都希望孩子有一个良好的开端，这样的想法可以理解。

但是所谓学前教育不是“提前教育”，家长提倡教育，不能只注重孩子会说多少个英语单词，认识多少个汉字。

对于0至6岁的孩子来说，重要的不是学习了多少文化知识，而是孩子良好习惯的养成与学习能力的培养。

提到“幼小衔接”，其实在幼儿园的大班中，我们已经在这方面给予孩子有针对性的训练，来提高孩子的学习能力、适应能力。

此外，幼儿园还会安排一系列“走进小学”、“我要上学了”等主题教育活动，都是以“幼小衔接”为前提，家长们没有必要再为孩子报名培训。

误区四

重视知名公办园

轻视民办幼儿园

【家长提问】

如何为孩子选择幼儿园？

我的孩子明年就要上幼儿园了，家门口有一所民办幼儿园和一所公办幼儿园，可心里总觉得“民办园”不如“公办园”正规。

而要是选“公办园”的话，应该选个知名度更高的。

现在全家人都在犹豫，不知道该为孩子选择一所什么样的幼儿园。

家长重新审视民办园

“总觉得民办园与公办园相比不太正规，不知道民办园是不是都有资质？

”“民办园能不能招来好老师，民办园的老师都受过专业培训吗？

”“民办园的饮食卫生、安保措施到位吗？

”提起民办幼儿园，不少家长都表示“心里没底”。

采访中，虽然不少家长表示，为孩子选择幼儿园时会首选公办幼儿园，但是随着《广州市民办一类幼儿园设置标准（试行）》和《广州市民办二类幼儿园设置标准（试行）》、《广州市民办学前教育服务点设置标准（试行）》的正式实行，本市民办幼儿园的办学规模、办学质量和师资水平等都在向更加规范化迈进。

目前，面对国办园的“一位难求”，一些家长开始重新审视民办园。

家住荔湾区的孙先生今年就为女儿在一家民办幼儿园报了名。

“我提前考察了这所离家最近的幼儿园，虽然是民办性质，但是幼儿园的整体水平不错，已经达到一级园的标准，而且每个月的费用不到1500元，我们觉得还是比较合理的。

更重要的是离家很近，方便我们家长接送。

”孙先生说。

此外，记者调查发现很多家长都比较看重幼儿园的硬件设施，认为只有装修漂亮，有现代化教学设施的幼儿园才是一流的幼儿园。

而且在幼儿园的选择上，即使路途遥远，价格昂贵，也是“非名园不选”。

【专家观点】

就近选择适合孩子的幼儿园

目前本市幼儿园以公办为主，但是正规的民办幼儿园发展良好。

一些民办幼儿园成立时间不长，却拥有自己独特的办园理念，并引进了多种先进的教育模式，创新性和开放性更强。

建议家长在选择幼儿园之前，要进行认真的实地考察，看清办园资质，多听听入园孩子和家长的评价，对于具有办园许可证，达标的规范民办幼儿园，家长们不应放弃选择。

家长在选择幼儿园时，应遵循“就近”原则，幼儿园舍近求远非常不可取。

如果距离家太远，路途中的不安全因素就会增加，孩子年纪太小也容易产生疲劳。

考虑到天津目前绝大部分幼儿园在办学质量和师资水平上的差距并不大，家长们舍近求远的做法往往得不偿失。

此外，无论是选择公办园还是民办园，家长们都应考察一下幼儿园的办园理念是否适合孩子的个性发展，选择幼儿园，适合最重要。