12册第6组备课.docx

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12册第6组备课

 第六组：

综合性学习：

难忘小学生活

一、单元位置和主题分析

本单元为人教版六下（第十二册）第六单元

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：

（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

二、教学目标：

1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）

5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（选做）

三、教学重难点：

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

四、课时安排：

教学本组教材可用10~14课时，一星期完成一个板块。

开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

五、单元授课时间：

五月第二、三周即：

第十三周和十四周进行学习活动

六、单元课时安排：

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。

在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

大致可以采用这样的流程：

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

（1课时）

主要包括：

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制订和交流活动计划。

2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

（6~7课时加课外时间）

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

（2课时）

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

（2课时）

（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。

（1课时加课外时间）

（4）同学合作，制作班级纪念册。

（2课时加课外时间）

3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。

（4~5课时）

（1）写临别赠言，送上真情与祝福。

也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。

（1课时）

（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

（1~2课时加课外时间）

（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

（2课时加课外时间）

这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。

活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。

集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

七、单元双基训练：

字词：

学习二类生字19个，正确掌握读音。

句段：

能够为老师和同学写临别赠言。

篇章：

能够自学阅读材料，了解主要内容和中心思想。

能力：

听说读写的能力有一定的提高。

自主、合作、探究的能力有一定的提高。

分析与综合；比较、抽象、概括和具体化之间的思维转化。

能够搜集和处理各种信息，能够撰写、编辑“班级纪念册”。

八、学情分析：

在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

九、活动准备：

搜集个人和集体成长的资料；

准备为母校做有纪念意义的事；

为准备毕业联欢会排练文艺节目。

十、课时教案：

第一课时：

教学目标：

浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

教学过程：

一、浏览本组教材，讨论和制定活动计划。

1.导语：

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，让我们把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

2.这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

3.指名阅读单元导语，联系实际，激发起自己开展综合性学习的兴趣。

二、合作讨论，制订活动计划

1．引语：

在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容

（3）制订活动计划

（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等

（5）活动结束后要展示活动成果

3．教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本。

4．学生自由读P123页和135页的“活动建议”。

[要求：

从活动建议中知道一些什么？

哪些建议要特别注意？

]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“成长的足迹”，“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：

（1）认真读一读阅读材料；第一板块以“班级纪念册”为中心。

（2）写难忘的人和事；按照一定的类别，

（3）畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（4）制作班级纪念册，把班级特色活动有序地穿插在一起。

（5）写临别赠言。

（6）为母校做点事.

（7）筹划一台毕业联欢会。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

教师提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

（三）讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

（四）课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，小组内进行相关的回忆、交流、资料的搜集、查找、整理等工作。

第一板块：

“成长足迹”板块。

活动建议中提出了三方面的活动：

认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。

教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。

第二课时：

教学目标：

阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

教学过程：

一、了解五篇文章的作者

1.先了解五位作者。

2.交流搜集到的相关资料。

3.重点介绍三位作家

（1）《难忘的启蒙》作者沙健孙

沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。

（2）《老师领进门》作者刘绍棠

刘绍棠（1936—1997），当代作家。

北京市通州区儒林村人。

1948年参加革命，1953年加入中国共产党。

他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”。

1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业作出突出贡献”的专家证书。

曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。

刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。

长期致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作，是当代乡土文学的举旗人。

著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。

长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。

《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。

《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。

《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。

中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

（3）《作文上的红双圈》作者黄蓓佳

黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。

自1973年发表处女作《补考》，至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近30部。

主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等。

4.引出下文：

每个作家谈到自己文学创作之路时，都会有一个动人的故事。

黄蓓佳的文学之路是从98个“红双圈”开始的。

当时她还在中学读书，有一次学校开展征文比赛，她的一篇《补考》写了5000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是98个，正是这98个红双圈成为她写作的起点。

可见老师对我们的关心和爱护往往能帮助我们播下希望，引领我们走向美好的明天。

下面来深入了解这几位作家在上学时遇到的几件事，感受他们的感动。

二、阅读文章，体会真情。

（一）学习《难忘的启蒙》

1.指名读书，同学批画。

文章讲了几件事？

表现了什么感情？

文章按什么顺序写的？

哪部分是文章的重点？

2.同学交流

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。

作者沙健孙。

文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

3.重点指导：

（1）“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

（2）从中你体会出了什么道理？

“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，你觉得矛盾吗？

不矛盾。

从中我进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

（二）学习《老师领进门》

1.学生简介作者

本文作者是当代作家刘绍棠的作品。

2.自读文章，思考并落实笔头。

文章的体裁是什么？

文章具体事例表达了什么情感？

其中重点写了什么？

给你留下了怎样的感受？

你最喜欢哪一句，说说理由。

本文的语言特色是什么？

3.全班交流：

这是一篇回忆录。

作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。

文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。

田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。

让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。

文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。

叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

4．饱含感情，深情朗诵。

第三课时：

教学目标：

1.《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的

2.学习小作者是如何描写人物的。

教学过程：

一、导入：

1.继续学习阅读材料中的后三篇文章。

2.自读三篇文章，了解主要内容。

二、学习《新来的王老师》

1.激情导入：

新来的王老师，正是你们三年前第一次见到我时，我说的第一句话。

那是起，我就和你们天天生活在一起，彼此了解。

那么作者眼中的这位老师给你们流下了哪些印象呢？

赶快来读读吧。

2.指名朗读。

3.用简洁的语言说说文章讲了一个什么故事。

4.交流：

这是一篇小说。

写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

5.你们认为这个老师高妙的教育艺术体现在哪？

6.全班交流：

蔡林的想法很有代表性：

他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。

我，我自己也承认。

”所谓的“差生”首先是失去了自信心。

针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。

其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。

这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。

很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，和我们的经历很相似。

三、学习《忘不了的笑声》

1.默读课文，读后填空

2.本文是一篇描写（同学）的文章。

文章围绕（“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”），写出了（小队同学别具一格的笑声），通过（笑声）表现出（同学的特点）。

3.由此，你从写作的方法上得到了怎样的收获？

本文的写作角度别出心裁。

阅读时要注意文章选择的写作角度注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

4.有感情朗读自己最喜欢的段落。

四、学习《作文上的红双圈》

1.老师介绍：

本文作者是当代作家黄蓓佳。

文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。

所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

2.自读课文，想一想你有没有类似的经历，结合自己的经历谈谈对这篇文章的理解。

有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

3.文章的写作方法是什么？

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

五、老师小结：

阅读材料中的5篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。

《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。

这些文章，不但使我们体会到字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，还了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。

同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：

有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》）。

这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。

希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。

阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。

第四课时

教学目标：

1．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：

同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

2．说写结合，从中任选，完成两篇作文：

（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

（3）介绍难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

教学过程：

1．导语。

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。

为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。

你们同意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

2．出示范例，口头表达：

你为什么带这张照片来？

它有什么特别的意义？

它能说明什么？

先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：

有无具体内容，是否介绍清楚。

板书：

围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚

3．独立思考，练习口头表达。

（1）独立思考：

这张照片是在什么情况下拍的？

其中有什么故事？

（2）小组交流，练习口述。

4．大组交流。

请各小组推荐：

哪位同学说得较好？

讲评：

进一步启发思维，介绍各自的特点。

第五课时：

教学目标:

完成作文，欣赏评价。

教学过程：

1．根据上节课口头表达的内容，进行当堂习作练习。

限定时间，快速习作。

2．相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

3．小结。

推荐出最佳文章，全班评价。

标准：

写人（抓住人物特点，运用五要素。

）

写事（主要情节具体，内容突出）

写活动（点面结合，有序、生动）

评价优势与不足

4.完成作文，写出评语。

第六课时：

教学目标：

1.了解“班级纪念册”的意义。

2.和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。

教学过程：

1.认识制作“班级纪念册”的意义。

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。

让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。

许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

2.搜集和积累班级纪念册的内容。

这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。

（1）开展以“难忘的故事”的主题的“搜索”活动，述说难忘的人和事。

以上节课撰写的内容为主，诵读自己的文章，表达难忘的心情。

（2）畅谈自己的成长故事。

引导：

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。

但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

以“难忘的小学生活”为主题的交流活动。

（3）倾听的同时并做记录，依据全班情况，完成下列表格。

难忘小学生活

类别〖〗

内容〖〗

难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的文艺演出

难忘的……

第七课时：

教学目标：

同学合作，制作班级纪念册。

教学过程：

一、共同寻找班级的“成长足迹”。

1.以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。

搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。

2.分类整理了。

根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。

也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。

二、制作班级纪念册。

1．讨论“班级纪念册”的内容和形式

（1）讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。

（2）级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。

可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

要求：

充分发挥每一个学生的聪明才智；努力做到图文并茂；还可以用实物；做到有创意地形式。

2.纪念册的制作。

要求：

计划要周密，分工要明确。

老师会即时关注情况，督促、指导学生完成。

班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。

3.学生制作

第八课时

教学目标：

成果展示

教学过程：

1.全班成果展示，同学彼此交流：

成果：

※活动写真：

六年的活动照片。

※老师的话：

老师的个人小档案、悄悄话。

※学生小档案：

每位小朋友有两页，一页个人小档案和心情留言，一页作文和个人生活照。

※给同学的话：

刊登每人一张同学写给同学的话，都是“优点轰炸”喔！

※作品欣赏：

优良的美术作品欣赏、漫画欣赏。

※签名处：

书的最后留了三页，供师生、同学互相签名留念用的空白页。

2.邀请老师签名，共留美好祝愿。

第二板块：

“依依惜别”板块。

第一课时：

教学目标：

写临别赠言，送上真情与祝福。

也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。

教学过程：

1.导语：

毕业在即，师生之间、同学之间总免不了要互赠留言。

我偶阅学生的留言册，请同学们分析是否得当：

“人生如梦，梦永伴随着你！

”“祝愿你发财时不要忘记哥们──我……”“祝你笑口常开，笑死活该！

”

2.大家评价：

如此消沉悲观、庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值，也给对方带来负面影响。

我觉得有必要明确什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，对你们创作的赠言作一定的指导。

2.自读阅读材料中《毕业赠言》。

3.全班讨论交流：

明确赠言的主要目的及内容是：

赠言内容：

回顾学习生活，抒发惜别之情；

感谢老师教导，赞美同学情谊；

展望美好未来，表达真诚祝愿。

赠言的基本要求：

是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。

4.教师指导如何写毕业赠言。

（1）主题健康。

赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。

常见的类型有：

1）激励性赠言。

如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。

”

2）祝愿性赠言。

如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。

”

3）褒扬性赠言。

如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。

”

4）怀念性赠言。

如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。

”

5）鞭策性赠言。

如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！

”

（2）风格独特。

开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。

对此，教师出示一些有鲜明风格的赠言形式。

常见的有：

1）诗歌式。

如，“阳光会走/花儿会