班主任技能大赛学生心理个案分析.docx

班主任技能大赛学生心理个案分析.docx

《班主任技能大赛学生心理个案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任技能大赛学生心理个案分析.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班主任技能大赛学生心理个案分析

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例一：

一个学生每周至少迟到三次。

一天，我〔教师〕对她说：

"我真的想不出什么妙招来帮你抑制这一缺点了，还是你自己想个方法吧。

"只要家里有人能叫我起床就没问题。

"不可以买只闹钟吗."闹钟也闹不醒啊！

"那你的父母能叫醒你吗."能，可是他们每天早上五点钟就出门。

"天，那看来就只能让你继续迟到了。

"你到底还想不想抑制这个毛病呢."想啊。

""但有决心没信心是吗."你总得让我慢慢来嘛。

"好吧，你说吧，要用多长时间."我也拿不准。

"

你认为他迟到的主观原因是什么.你如果是他的班主任，会怎样处理这样的事.

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例二：

小莹是个品学兼优的学生，政治上也比较成熟，同学们都崇拜她，并以她为典范。

最近小莹写了入党申请书交给了党支部。

奇怪的是，有的同学不再亲近她。

更不愿意承受好的批评帮助，甚至有些风言风语，说什么"是为了捞取政治资料，为了上好大学〞、"真复杂，是另类〞，弄得小莹有些茫然了，她仙你诉说。

此时你会怎么做.为什么.

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例三：

一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。

她感到这个世界对她太不公平；为什么别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明.于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。

你找到她时，她已经在外面游荡两天，面对神情呆滞、了无生气的她时，你会怎么做.为什么.

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例四：

将近一年了，你带的班在学校每月开展一次的文明班评选活动中，还没被评到过一次。

你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想方法。

会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后腿，这几位后进生却不服。

此时你会怎么做.为什么.

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例五：

班上同学议论纷纷，说阅和诗正在谈恋爱，但你怎么都不相信，因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。

可是，那个下雨天的黄昏，在公交车站，你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的二人不期而遇了。

此时你会怎么做.为什么.

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例六：

X，男，15岁。

父亲常年在外地打工，自小在爷爷奶奶的宠爱下长大。

父母由于感情问题离异。

最近发现该同学表现突出，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识冷淡。

合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例七：

林某，女，16岁，某高一年级学生，来自市郊区农村，性格向，学习成绩良好。

该生刚入校时经常在宿舍和教室随地吐痰，引起同学的反感。

起初同学们好言相劝，她不以为然地说：

"习惯了，不好改。

〞后来遭到大家的指责，她便认为别人看不起她、歧视她。

从此很少说话，郁郁寡欢，进而无心学习，成绩一再下降。

对集体活动和周围的一切均无兴趣，开展至同学主动叫她，她也不答理，常在宿舍里单独流泪。

在一次周记中她写道：

"我喜欢一个人呆着，虽然觉得这样很无聊，但和同学们在一起时又感到很难受，似乎人人都抬起得意的脸孔在威胁着我。

每当看到同学们无忧无虑地谈笑时，我就有一种说不出的滋味，是嫉妒，还是羡慕"我也说不清。

反正我的眼前总是一片灰暗，世界上只有我一个人是孤独伶仃的。

我该怎么办呢"教师，帮助我吧!

〞

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例八：

吴某，男，16岁，某普通高中高一年级学生。

学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。

由于训练时不慎伤到了腿，经医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。

这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。

对此，他从心理上、行动上都不愿意承受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。

而且在口头上常常说大话，在教师、同学们面前夸下，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例九：

某，女，17岁，某校高二学生。

学习成绩居中，喜爱写诗，乐于助人。

高一下学期与班里一名男生交往甚密，但自高二上学期两人突然互不搭理，该男生与某的一亲密女伴来往频繁，某开场远离他们，整日郁郁寡欢，上课时常走神、发呆。

课余时间独处一角，不与人搭话，几次测验成绩均有退步。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例十：

某，女，某普通高中高一学生。

尊敬师长，与同学团结友爱，学习勤奋努力，成绩中上，以老实上进而获得师生的普遍好评。

但却在月考中由于作弊而被监考教师抓住，因害怕被学校处分，导致几天茶饭不思，夜不能寐。

并且好长一段时间精神状况极差，抑郁不安，她母亲反映，她回到家也不说话，总是把自己一个人关在房子里；同学反映，她在校也很少跟同学们谈笑了，多是一个人单独行动。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例十一：

大多数学生正在安静的上晚自习,教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生，值班教师说了三次，仍有一个学生还在吃，我把他叫了出来，问他：

"教师说了三次你怎么还吃呀，你心里是怎么想的.那个学生说：

"我吃完了就不吃了，〞

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例十二：

有一个学生知识渊博，学习很好，但是他上课特别随便，和同学关系也不好，课余时间经常去网吧玩，最后自己不想念了，家长和教师怎么劝也不行，就是不念了。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析赛题

案例一：

一个学生每周至少迟到三次。

一天，我〔教师〕对她说：

"我真的想不出什么妙招来帮你抑制这一缺点了，还是你自己想个方法吧。

"只要家里有人能叫我起床就没问题。

"不可以买只闹钟吗."闹钟也闹不醒啊！

"那你的父母能叫醒你吗."能，可是他们每天早上五点钟就出门。

"天，那看来就只能让你继续迟到了。

"你到底还想不想抑制这个毛病呢."想啊。

""但有决心没信心是吗."你总得让我慢慢来嘛。

"好吧，你说吧，要用多长时间."我也拿不准。

"

你认为他迟到的主观原因是什么.你如果是他的班主任，会怎样处理这样的事.

案例二：

小莹是个品学兼优的学生，政治上也比较成熟，同学们都崇拜她，并以她为典范。

最近小莹写了入党申请书交给了党支部。

奇怪的是，有的同学不再亲近她。

更不愿意承受好的批评帮助，甚至有些风言风语，说什么"是为了捞取政治资料，为了上好大学〞、"真复杂，是另类〞，弄得小莹有些茫然了，她仙你诉说。

此时你会怎么做.为什么.

案例三：

一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。

她感到这个世界对她太不公平；为什么别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明.于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。

你找到她时，她已经在外面游荡两天，面对神情呆滞、了无生气的她时，你会怎么做.为什么.

案例四：

将近一年了，你带的班在学校每月开展一次的文明班评选活动中，还没被评到过一次。

你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想方法。

会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后腿，这几位后进生却不服。

此时你会怎么做.为什么.

案例五：

班上同学议论纷纷，说阅和诗正在谈恋爱，但你怎么都不相信，因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。

可是，那个下雨天的黄昏，在公交车站，你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的二人不期而遇了。

此时你会怎么做.为什么.

案例六：

X，男，15岁。

父亲常年在外地打工，自小在爷爷奶奶的宠爱下长大。

父母由于感情问题离异。

最近发现该同学表现突出，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识冷淡。

合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

案例七：

林某，女，16岁，某高一年级学生，来自市郊区农村，性格向，学习成绩良好。

该生刚入校时经常在宿舍和教室随地吐痰，引起同学的反感。

起初同学们好言相劝，她不以为然地说：

"习惯了，不好改。

〞后来遭到大家的指责，她便认为别人看不起她、歧视她。

从此很少说话，郁郁寡欢，进而无心学习，成绩一再下降。

对集体活动和周围的一切均无兴趣，开展至同学主动叫她，她也不答理，常在宿舍里单独流泪。

在一次周记中她写道：

"我喜欢一个人呆着，虽然觉得这样很无聊，但和同学们在一起时又感到很难受，似乎人人都抬起得意的脸孔在威胁着我。

每当看到同学们无忧无虑地谈笑时，我就有一种说不出的滋味，是嫉妒，还是羡慕"我也说不清。

反正我的眼前总是一片灰暗，世界上只有我一个人是孤独伶仃的。

我该怎么办呢"教师，帮助我吧!

〞

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

案例八：

吴某，男，16岁，某普通高中高一年级学生。

学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。

由于训练时不慎伤到了腿，经医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。

这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。

对此，他从心理上、行动上都不愿意承受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。

而且在口头上常常说大话，在教师、同学们面前夸下，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

案例九：

某，女，17岁，某校高二学生。

学习成绩居中，喜爱写诗，乐于助人。

高一下学期与班里一名男生交往甚密，但自高二上学期两人突然互不搭理，该男生与某的一亲密女伴来往频繁，某开场远离他们，整日郁郁寡欢，上课时常走神、发呆。

课余时间独处一角，不与人搭话，几次测验成绩均有退步。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

案例十：

某，女，某普通高中高一学生。

尊敬师长，与同学团结友爱，学习勤奋努力，成绩中上，以老实上进而获得师生的普遍好评。

但却在月考中由于作弊而被监考教师抓住，因害怕被学校处分，导致几天茶饭不思，夜不能寐。

并且好长一段时间精神状况极差，抑郁不安，她母亲反映，她回到家也不说话，总是把自己一个人关在房子里；同学反映，她在校也很少跟同学们谈笑了，多是一个人单独行动。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

案例十一：

大多数学生正在安静的上晚自习,教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生，值班教师说了三次，仍有一个学生还在吃，我把他叫了出来，问他：

"教师说了三次你怎么还吃呀，你心里是怎么想的.那个学生说：

"我吃完了就不吃了，〞

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。

案例十二：

有一个学生知识渊博，学习很好，但是他上课特别随便，和同学关系也不好，课余时间经常去网吧玩，最后自己不想念了，家长和教师怎么劝也不行，就是不念了。

假设你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进展分析，然后提出干预措施。