What are the shirts made of 优秀教学设计.docx
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Whataretheshirtsmadeof优秀教学设计
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
SectionA1a-2d教学重难点
一、教材分析
1、教学内容
本单元谈论日常生活用品用什么原材料制造，以及出产地在什么地方。
SectionA部分呈现本单元需要掌握的日常用品和制造该用品所需原材料的基本词汇。
通过听说训练，将本单元的语法—被动语态句型在真实的情境下呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会。
本节是一节听说课。
提供谈论生活中多见的物品的制作原料来带入话题。
复习并呈现日常用品及原料相关的词汇。
因本课的词汇与生活联系密切，所以很多物品可以提供实物进行展示，如:
chopsticks,fork,coin,blouse,glass,silk等。
在听说的过程中，自然呈现出被动语态句式，让学生感知被动语态的结构及其表意功能。
借助听力材料，切入到再生资源和环保话题，对学生进行潜移默化的人文教育。
提供一个关于茶叶的对话，呈现被动语态在例外语境下更多真实运用的例句，加强学生对这一新语法项目的感知认识。
2.学情分析
被动语态对于学生来说，这是在教材中首次接触。
但实际上，很多学生受母语的影响，对被动语态也有一定的了解。
通过给学生一定的情景，谈论日常用品的原料和生产地，让他们体会被动语态的结构和表意功能。
在听说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输入，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语言实践，并就原材料话题对学生进行生态环保方面的人文教育。
二、教学目标
①知识目标：
1.学生能识记本课表示日常用品的词汇：
chopsticks,window,coin,stamp,fork,blouse等。
2.学生能识记表示原材料的词汇：
wood,gold,silver,paper,silk,cotton,glass.
3.学生初步掌握被动语态的句式结构：
A:
Whatisthemodelplanemadeof?
B:
It’smadeofusedwoodandglass.
②能力目标：
学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造
③情感目标：
1.了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成优良的生活习惯；学生能够树立生态环保意识，简单了解中国茶文化。
2.了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
三、教学重难点
1.教学重点：
1）掌握本课时中出现的生词
2）能够用英语描述及询问物品的制作材料
3）正确理解被动语态的用法及句子结构。
2.教学难点：
理解被动语态的用法及句子结构。
四、教法和学法策略
1.以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。
如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。
采取任务型教学策略的目的主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
2、学习策略
采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的优良习惯。
强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习交流、内化所学语言知识。
3、重难点分析
重点词汇通过图片和对话解决。
如：
chopsticks,coin,blouse,silver,silk,bemadeof等。
难点：
以小组活动的方式，用功能语言进行口语输出。
4、教学准备：
图片、录音机、多媒体课件等。
教学设计
教学过程设
Ⅰ.Leadin
1.播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T:
Whoinventedpaperfirst?
S1:
CanLuninventeditinHandynasty.
T:
Whatwaspapermadeofthen?
S2:
Itwasmainlymadeofbamboo.
T:
wasiteasyforpeopletomakepaperthen?
S1:
No,itwasverydifficultthen.
T:
Whatispapermadeofnow?
S3:
It’smainlymadeofwood,bamboo,andcotton.
…
Ⅱ.Presentation
1.Presentthesentencestructure,usingrealmaterialorthepicturesonthebigscreen:
—What’sthegoldenmedalmadeof?
—It’smadeofgold.
—Isthistablemadeofwood?
—No,itisn’t.It’smadeofglass.
—IsButtermadefrommeat?
—No.It’smadefromcream?
让学生们学习掌握bemadeof/from句型的用法，及bemadeof与bemadefrom的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。
bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。
Ⅲ.Learning
1.Showsomepicturesonthebigscreen.Trytolearnthenewwordsusing“bemadeof”structure.
Learnthenewwords:
chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf.
e.g.Thispairofchopsticksaremadeofbamboo.
Thiscoinismadeofsilver.
Isthisblousemadeofcotton?
No,itisn’t.It’smadeofsilk.
What’stheforkmadeof?
It’smadeofsteel.
Thesepigslikegrassverymuch.
apieceofleaf
Kolaslikeleaves.
2.Ssdiscusswiththeirpartnerandtrytolearnthenewwords.
3.GiveSsfivemoreminutestorememberthenewwords.
Workon1a:
LetSsreadthethingsandmaterialsin1a.Discusswiththeirpartnersandmatchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.
Whatarethesethingsusuallymadeof?
Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.
ThingsMaterials
1.Chopsticksa.wood
2.Windowb.window
3.Coinc.silver
4.Stampd.paper
5.Forke.silk
6.Blousef.glass
ChecktheanswerswiththeSs.
Ⅳ.Listening
1.T:
TellSstheywillhearaconversationaboutsomethingsandmaterial.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.
Things
shirts
chopsticks
ringMadeof
cotton
silver
steelMadein
Korea
Thailand
America
2.Letonestudentreadthewordsinthebox,PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sstrytolistenandmatchthethingswiththematerialandheretheyweremade.
4.Playtherecordingagain.LetSscheckthefactstheyhear.
5.Checktheanswers
Ⅴ.Pairwork
1.Readtheconversationintheboxin1c.
2.Sstrytomadeconversationsusingtheinformationin1b.
e.g.A:
Yournewshirtlooksverynice.Isitmadeofcotton?
B:
No,itisn’t.It’smadeofsilk.
3.Letsomepairsreadouttheirconversations.
Ⅵ.Listening
Workon2a:
T:
Let’slistentoanotherconversationbetweenNickandMarcus.
1.Whataretheytalkingabout?
First,let’slookatthepicturesandthephrasesin1a.
（Letonestudentreadthephrasesin2a.）
Listenandcheck（√）themaintopicofNickandMarcus’conversation.____thesciencemuseum
____theartandsciencefair
____environmentalprotection
____amodelplane
____abeautifulpainting
____grassandleaves
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthephrases.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Workon2b:
1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Make
suretheyknowwhattodo.
3）Whatisthemodelplanemadeof?
_________________________
4）Whatisthepaintingmadefrom?
__________________________
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
4.Playtherecordingagain.LetSsfillintheblanksoftheconversation.Ⅶ.Pairwork
1.TellSstomakeaconversationusingtheinformationin2aand2b.e.g.
A:
Whatdidyouseeattheartandsciencefair?
B:
Isawamodelplane.
A:
Whatisitmadeof?
B:
It’smadeofsteel,glass,andplastic.
2.LetSsmaketheirownconversations.
3.Practicetheirconversationsinpairs.
Ⅷ.Role-play
1.Workon2d
Readtheconversationandcompletetheblanks.
1）Chinese_____________teabothinthepastandnow.
2）_________Iknow,teaplants_________onthesidesofmountains.3）Whentheleavesareready,they_______byhandandthen_______forprocessing.4）Thetea____________andsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.5）Peoplesaythattea_______________health_____business!
2.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.
3.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.
4.AskSstorole-playtheconversationingroups.
X.Languagepoints
1.Whatisthemodelplanemadeof?
Whatisthepaintingmadefrom?
bemadeof与bemadefrom辨析
两词组都是“由……制成的”之意。
bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。
e.g.Glassismadeofglass.玻璃杯是由玻璃制成的。
Thepaperismadefromwood.纸是木头做的。
2.Forexample,AnxiandHangzhouare
widelyknownfortheirtea.
widelyadv.广博地；普遍地
wide（形容词）+ly→widely（副词）
e.g.Gasiswidelyusedforcookingandheating.
天然气被广博地用于做饭和取暖。
3.WhereisteaproducedinChina?
producev.生产；制造；出产
英语中有produce,grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植；生产；生长”，但有所区别。
produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出；长出；结出（果实）”。
e.g.Thisregionproducesover50%ofthecountry’srice.
这个地区出产整个国家50%以上的大米。
Thesetreescanproduceverygoodapples.
这些树能结出优质的苹果。
grow表示“种植；使生长”，留意指种植以后的栽培、生长过程。
e.g.Theseplantsgrowfromseeds.这些植物从种子生长而来。
Thevillagersgrowcoffeeandcorntosellinthemarket.
村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。
plant侧重“栽种；播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。
e.g.Howmanytreeshaveyouplantedthisyear?
今年你们种了多少棵树？
Theyplantedtomatoesandcarrotsintheirbackyard.
他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。
3.Forexample,AnxiandHangzhouarewidelyknownfortheirtea.
beknownfor以……闻名；为人知晓
beknownfor=befamousfor
e.g.Suzhouisknownforitsbeautifulgardens.
苏州以其美丽的园林而闻名于世。
beknownas和beknownfor
beknownas意为“作为……而出名”。
beknownfor意为“因……而出名”。
根据句意用beknownas或beknownfor的合适形式填空。
1）HanHan____________hiswritings.
2）Asweknow,YaoMing__________abasketballplayer.
课堂小结
本节课我们学习了使用被动语态谈论被动关系，了解了被动语态的句式结构和功能。
该结构为“be动词+及物动词的过去分词”，该结构在英语学习中使用较为广博，更多的句式及时态变化我们会在接下来的学习中接触到。
Homework
口头作业：
1.Listenandrepeattheconversationsinthisclass.
2.Recitetheconversationin2d.
书面作业:
Thinkofthreeofyourownthings.
Writeaboutwhattheyaremadeodandwheretheyaremade.板书设计
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
SectionA1a-2d
ForkA:
Whatarethechopsticksmadeof?
BlouseB:
Theyaremadeofsilverand
ChopstickstheyweremadeinKorea
教学反思
本课使用实物和幻灯片进行教学，通过将现实生活的日常物品导入课堂，给学生设置了真实而自然的教学情境，让学生在听说训练中感知并运用被动语态。
该句式结构是本课的重点也是难点，学生较简易出错的地方，一个是简易漏掉be动词，再一个是简易写错动词的过去分词形式。
总结被动语态结构合宜过早，应在学生输入一定量的句式之后，这样学生可以通过例句归纳出句式结构。
老师在课堂上应尽可能多地提高给学生表达的机会。
本课设计有待改进的地方是：
在语言输出环节，学生活动的设计还应再科学合理一些，明确要求，做好示范，让练习更加充分一些。
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