一年级晨诵教学案.docx
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一年级晨诵教学案
1、晨诵课《早安,小松鼠》
师:
今天,老师又带给小朋友们一首非常好的诗,是新加坡诗人写的,题目是《早安,小松鼠》
早安,小松鼠
早安,小松鼠
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸
玲珑的晨光
变成七彩的跳跃
嚼成松子的果香
这里有两个生词,跟老师读一读:
“玲珑”和“嚼”(各领读三遍)
生:
“玲珑”“嚼”(三遍)
下面小朋友们自由读一读,看谁能读得好?
生:
自由练习朗读。
师:
谁愿意试一试?
一生:
朗读,(“松鼠”songshu读成了shongshu,平翘舌不分)
师正音:
跟老师读,song——shu——(学生读对了才停)还有谁来读?
一生:
朗读
师:
评价
师:
我想小朋友们都想把自己最美的声音展示给大家,那么再练一练,老师相信你一定读得最棒。
生:
自由练读。
师:
我看到大家刚刚读得都很认真,好,我们一起来试试看。
生:
齐读。
师:
我们要注意句子与句子之间的停顿,再慢一点,会更好的。
生:
再次齐读。
师:
这遍齐读的很好,有哪个小朋友来读读?
五生朗读
师:
评价,并适时指导学生语速、节奏、停顿
师:
男女生分句读。
师:
读
师:
谁还想读一读?
生:
(朗读时不太流利,师给予鼓励)
师:
看来,同学们还要再练习练习。
生:
练习朗读。
师:
齐读一遍。
(生读)
师:
你看,这首诗是写向谁问早安的?
生齐答:
小松鼠!
师:
你读完了这首诗,你眼前出现了什么样的画面?
师生交流反馈
师:
你们就是向小松鼠问好的那个小朋友,再读。
生:
齐读。
师:
这首诗写得很有意思,老师把这首诗改写了一下,就变成我们自己的诗了。
师:
早安,孩子们
生:
早安,老师
师:
整个早晨,我一直看着你们
怎样把每一寸玲珑的晨光
变作七彩的朗诵
嚼成书本的芳香
生:
整个早晨,我们一直看着你
怎样把每一寸玲珑的晨光
变作粉笔的舞蹈
嚼成知识的芳香
师与生配合朗读。
师:
最后,我们把这首诗也送给听课的老师(把老师改成老师们),再次朗诵改写的诗。
生:
齐读。
下课。
2、《小蚂蚁》晨诵教案
教学目标:
1、熟读儿歌《小蚂蚁》
2、培养儿童主动识字的兴趣,感受儿歌的韵律美。
3、受到讲文明、守纪律的教育。
教学过程:
一、出示开启诗
(课件出示)师:
亲爱的的小朋友,整个早晨,我一直看着你,怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃,诵成玲珑的诗行。
下面就让我们一起走进今天的晨诵。
昨天,漫天飞舞的雪花给我们带来了一个好朋友,它就是可爱的雪娃娃,让我们男女生合作读这首儿歌。
二、复习儿歌《雪娃娃》
过渡:
太阳公公抱走了雪娃娃,老师今天又给大家带来了另一位朋友,它是谁呢?
(出示蚂蚁图片)
三、学习新诗《小蚂蚁》
师:
对,是小蚂蚁,下面就让我们一起来读读写小蚂蚁的这首儿歌吧。
1、师读。
2、生自读。
3、指名读。
(正音)
请学生领读;齐读;男女生分别读;做动作读;填空读。
4、问题:
小蚂蚁见面为什么碰碰小胡须?
为什么排队走?
请你夸夸小蚂蚁。
5、拓展:
我们早晨见到小朋友怎么说?
见到老师呢?
真是有礼貌的好孩子。
四、出示自编诗
小朋友,有礼貌,早晨见面问个好。
早上好,早上好!
新的一天来到了,
我们一起上晨诵。
指名读、齐读。
3一年级《对对歌》晨诵教案
教学过程:
一、开启黎明
师:
亲爱的孩子们,早上好!
生:
老师,早上好!
师:
伴着晨光,伴着雨露,我们又迎来了新的一天。
今天,老师要教同学们一首有趣的诗,叫对对歌。
二、出示课题,朗读
师:
同学们请看黑板上,你们自己先试着读一读,不认识的字,可以问问老师,也可以问问同学。
(设计意图:
让学生自主学习,激起他们的学习兴趣。
)
对对歌
一边多,一边少,一把铅笔一把刀。
一个大,一个小,一个西瓜一个枣。
一边大,一边小,一头肥猪一只猫。
一边多,一边少,一群雁儿一只鸟。
一个大,一个小,一棵大树一根草。
一边跳,一边唱,大小多少要记牢。
师:
想不想听听老师怎们读的?
生:
想。
老师示。
师:
谁想读一读?
学生读。
齐读,小组读,多种形式的朗读。
(设计意图:
通过多种形式的朗读,加深印象,读熟练。
)
师:
其实咱们也可以写出这样的儿歌,还可以接着往下写。
谁想试一试?
一边多,一边少,( )。
一个大,一个小,( )。
一边大,一边小,( )。
一边多,一边少,( )。
一个大,一个小,( )。
一边跳,一边唱,大小多少要记牢。
师:
你们真棒,个个都可以当小诗人,小作家了。
三、在朗读中结束。
4、《写字很有用》晨诵教案
一、导入
孩子们,如今一年级的我们越来越会读诗了,老师真为你们感到高兴。
现在让我们再一次用诗歌来开启黎明吧!
先来打个招呼吧:
二、开启诗
师:
早安,孩子们!
生:
早安,老师!
师:
整个早晨我一直看着你们,
生:
整个早晨我们一直看着您,
师:
怎样把每一寸
玲珑的晨光,
变作七彩的朗读,
嚼成书本的芳香。
生:
怎样把每一寸
玲珑的晨光,
变作粉笔的舞蹈,
嚼成知识的芳香。
二、 复习诗
过渡:
好,在我们收获知识的时候,有这么一群小蚂蚁,也在收获他们的劳动成果。
我们来看一看:
小蚂蚁
小蚂蚁,真有趣,
见面碰碰小胡须。
你碰我,我碰你,
报告一个好消息!
排队走,一二一,
大家去抬一粒米。
师:
对,是我们学过的一首诗,让我们再美美地读一读吧!
环节:
1、齐读。
2、男女生分角色。
(加动作)
四、新授诗
过渡:
师:
小蚂蚁是不是很聪明啊?
(生答:
是)。
可是啊,小蚂蚁也有发愁的时候。
不信,你们来看这首诗:
出示题目:
写字很有用
出示新诗的第一节:
蜜(mì)蜂(fēng)用树叶,
写信给蚂(mǎ)蚁(yǐ)。
咬(yǎo)了三个洞,
表示“我想你”。
设计环节:
1.老师读。
2.自由读。
3.指生读。
4.全班齐读。
过渡:
那蚂蚁怎样了呢?
收到信了么?
出示第二节:
蚂蚁接到信,
看了半点钟,
也咬三个洞,
表示“看不懂”。
同第一节的环节相同。
5.出示前两节,一起齐读,然后分角色。
分析:
师:
“看不懂”,蚂蚁看不懂蜜蜂的字,怎么办呢?
生:
谈一两句。
师:
好,那我们看看诗歌里的蜜蜂和蚂蚁是怎么做的。
出示诗歌的最后一节:
蚂蚁和蜜蜂,
商量大事情:
“赶快学写字,
写字很有用。
”
环节:
1. 指生读。
2. 齐读最后一节
打出全诗:
环节:
1.齐读
2.再男女生分角色读。
五、送诗
(过渡)蚂蚁和蜜蜂都开始学写字了,咱们可不能输给它们啊!
老师把诗歌改了一下,要送给咱们一一班的孩子们,想不想看一看?
男孩用树叶,
写信给女孩。
画了三个圆,
表示“要努力”。
女孩接到信,
看了半点钟,
也画三个圆,
表示“看不懂”。
男孩和女孩,
商量大事情:
“赶快学写字,
写字很有用。
送诗结束,全体起立,把最后几句诗送给我们自己:
一
(1)班的男孩啊,
一
(1)班的女孩啊,
“赶快学写字,
写字很有用。
”
环节:
男女生分角色来读。
晨诵已经开启了黎明,让我们用美好的心情来迎接新的一天吧!
5、晨诵课一年级语文《果宝宝》教案
上课前,老师告知:
晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语,用最动听的声音,与黎明共舞,开启一个个生命中重要的日子。
一、开启诗(老师谈话后,用优美的声音给学生读开启诗)
亲爱的小朋友
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸晨光
变成书本的跳跃
嚼成玲珑的诗行
二、复习前一天读过的诗《写字很有用》师:
请小朋友们用快乐、自信的声音来读《写字很有用》
蜜蜂用树叶,写信给蚂蚁。
咬了三个洞,表示“我想你”。
蚂蚁接到信,看了半点钟,也咬三个洞,表示“看不懂”。
蚂蚁和蜜蜂,商量大事情:
“赶快学写字,写字很有用。
”
1、小朋友们一起读。
2、小朋友们表演读。
过渡谈话:
凉爽的风送来了秋的芬芳,果园里许多果宝宝成熟了。
亲爱的小朋友们,在这个美好的早晨,请接受老师送给你们的礼物!
三、学习新的儿歌《果宝宝》
1、出示儿歌
果宝宝
秋天到,真热闹。
树上挂满果宝宝。
果宝宝,成熟了。
小朋友们哈哈笑。
2老师读儿歌。
3老师领着小朋友们一起读。
4小朋友们自己试读儿歌。
多种形式读,把儿歌读熟。
5、出示秋天果园的果宝宝图片:
苹果、石榴、梨、桔子、葡萄、火龙果、大枣等等,让孩子进一步题解儿歌的容。
为创编儿歌做准备。
6创编儿歌。
果宝宝
秋天到,真热闹。
树上挂满_____。
_____,成熟了。
小朋友们哈哈笑。
提醒小朋友们在——上可以填上小桔子、大苹果等。
6、晨诵课一年级语文《剥毛豆》教案
上课前,老师告知:
晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语,用最动听的声音,与黎明共舞,开启一个个生命中重要的日子。
一、开启诗(老师谈话后,用优美的声音给学生读开启诗)
亲爱的小朋友
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸晨光
变成书本的跳跃
嚼成玲珑的诗行
二、复习诗
复习前几天读过的诗师:
请小朋友们用快乐、自信、甜美的声音来读《做早操》
1、小朋友们一起读。
早上空气真叫好,
我们都来做早操。
伸伸臂,弯弯腰,
踢踢腿,蹦蹦跳,
天天锻炼身体好。
2、小朋友们表演读。
三、学习新儿歌《剥毛豆》
小板凳,你别扭,
妈妈忙洗菜,我来剥毛豆。
一二三,四五六,
毛豆碗里跳,对我点点头。
1、老师读儿歌。
2、小朋友们自己试读儿歌。
多种形式读,把儿歌读熟。
3、让小朋友们表演读。
为创编儿歌做准备。
4.小朋友们读得这样好,老师也想读一读呢,听老师读。
5、创编儿歌。
在——可以填上其他蔬菜的名字。
《-------》
小板凳,你别扭,
妈妈忙洗菜,我来------
一二三,四五六,-
-------碗里跳,对我点点头。
7、《爱读书的树叶》教案
上课前,老师告知:
晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语,用最动听的声音,与黎明共舞,开启一个个生命中重要的日子。
一、 开启诗(老师谈话后,用优美的声音给学生读开启诗)
亲爱的小朋友
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸晨光
变成书本的跳跃
嚼成玲珑的诗行
二、复习前一天读过的诗《写字很有用》师:
请小朋友们用快乐、自信、甜美的声音来读《写字很有用》
蜜蜂用树叶,写信给蚂蚁。
咬了三个洞,表示“我想你”。
蚂蚁接到信,看了半点钟,也咬三个洞,表示“看不懂”。
蚂蚁和蜜蜂,商量大事情:
“赶快学写字,写字很有用。
”
二、 儿歌《果宝宝》
秋天到,真热闹。
树上挂满果宝宝。
果宝宝,成熟了。
小朋友们哈哈笑。
四、学习新儿歌《爱读书的树叶》
1、 出示儿歌(写在黑板上)
2、 爱读书的树叶
爱读书的树叶 爱读书的树叶
捧着读 捧着月光读
一天一遍 一夜一遍
读得兴奋满脸 读得平平安安
一听说风老师来检查
每片树叶便
摇头晃脑
齐声朗读
3、老师读儿歌。
4老师领着小朋友们一起读。
5小朋友们自己试读儿歌。
多种形式读,把儿歌读熟。
6创编儿歌。
爱读书的——
爱读书的一5班孩子,捧着读,一天一遍,读得兴奋满脸。
爱读书的一5班孩子,捧着月光读,一夜一遍,读得平平安安。
一听说老师要来检查,每个孩子便摇头晃脑,齐声朗读。
提醒小朋友们在——上可以填上哪一班的学生,也可以填学生的。
8、晨诵《如果我是一片雪花》教学设计
教学目标:
(1)、能让学生大胆地熟读诗歌。
(2)、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学过程:
(一)
(1)开启诗《全都喜欢上》
(2)复习学过的诗《蝴蝶花》
(3)引入:
(师)同学们读得真好,今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗,出示飘洒的雪花,师问:
“飘飘洒洒的白色的东西是什么?
”生答:
“雪花”,师问:
“在雪花飘洒的冬天,你们最喜欢干什么?
”,生答:
“打雪仗,堆雪人”,今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗,咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。
出示新诗
如果我是一片雪花
金波
如果我是一片雪花,
我会飘到什么地方去呢?
飘到小河里,
变成一滴水,
和小鱼下虾游戏?
飘到广场上,
去堆胖雪人,
望着你笑咪咪?
我飘落在妈妈的脸上,
亲亲她,
然后就快乐地融化
(二)熟读诗歌
(1)生自由读诗歌
(2)找学生读诗歌、
(3)齐读诗歌。
(4)男女分角色读。
(5)师读
(6)小组朗读诗歌。
(7)引导:
同学们喜欢这首诗歌吗?
把你最喜欢的一小节读给大家听。
从学生读中,师指导,注意:
两个问号要用什么语气读,每一小节要引导学生读出快乐、高兴。
(6)在读充分的基础上,让学生也做位诗人,做一首诗。
(三)在充分理解诗,感情升华的基础上,配乐让学生再读诗。
9、晨诵课《感》
一、激趣导入
明媚的又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,让我们一起用最美妙的词语,用最动听的声音,开始今天的晨诵课吧!
(全体起立)
二、师生共读开启诗
老师:
早上好同学们
学生:
早上好老师
老师:
整个早晨我一直看着你们,
学生:
整个早晨我们一直看着你。
老师:
怎样把每一寸玲珑的晨光,
变作七彩的朗诵,
嚼成书本的芳香。
学生:
怎样把每一寸玲珑的晨光,
变作粉笔的舞蹈,
嚼成知识的芳香。
三、复习诗
1、师:
同学们的声音真响亮,用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《没有一艘船能像一本书》。
2、“没有一艘船能像一本书”,简短的语言里就能透露出来作者对书的好奇与渴望,船能载人航行,而书却能让你遨游在知识的海洋,船是多么的伟大,而书,比船还吸引人,一本书就像是船,知识就是海洋。
书是最重要的精神食粮,正如高尔基说的那样:
我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。
书是节俭的车,承载着人的灵魂。
3、我们知道金子美玲是日本的童谣诗人,她的童谣有很强的画面感。
大家还记得她的《星星和蒲公英》这首诗吗?
诗中最打动你的是什么呢?
请齐读诗歌。
星星和蒲公英
金子美铃
在深处
枯萎散落的蒲公英
就像在海底的小石子
静静地藏在屋瓦的缝隙里
日间的星星,沉落着等待夜晚的来临
它坚强的芽根,等待着春天的到来
在我们眼里是看不见的
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见,但他们存在着
虽然我们看不见,但他们存在着
有些事物看不见,但存在着
有些事物看不见,但存在着
四、学习新诗《感》
1、过渡:
生活中有许多事物存在着,但我们看不见,它需要我们用心去感受、去品味。
那好,亲爱的孩子们,今天就让我们一起来品味汪国真的《感》,相信你还会有更多的收获!
2、老师配乐读
感汪国真
让我怎样感你
让我怎样感你
当我走向你的时候
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个春天
你却给了我整个枫林
让我怎样感你
让我怎样感你
当我走向你的时候
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我整个海洋
你却给了我银色的世界
3、听完这首诗你感受到了什么?
4、带着你的理解和感受自己试着读一读。
5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍。
6、你从诗中读懂了什么?
你知道作者要感的到底是谁?
(作者要感那些疼爱他们,对他们无私帮助却不求回报的人们。
)
7、把你的理解送到诗里,通过朗读尽情的展示出来。
(齐读)
8、男女比赛读。
9、当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时,你是否想过你最想感 的是谁?
为什么?
10、感天感地,感养育我们的父母,感慷慨无私的大自然,生活中太多的感我们无以言表,今天老师也作了一首诗,来感与我朝夕相处的亲爱的同学们!
晨诵《感》
感有了你们
我的生活忙碌
却多了一份快乐
感有了你们
我的工作充实
而有了意义
感有了你们
我的生命又掀开了新的一页
亲爱的孩子们
我是那样
那样的喜欢你们
喜欢你们的真诚
喜欢你们的微笑
喜欢你们的宽容
让我这样感你
当我走向你的时候
请听我对你们说
我的孩子们
我深深的爱着你们
永远 永远
五、总结
亲爱的同学们啊,当我们怀着一颗感恩的心,享受生活中太多的感时,请不要忘记你也是生活的一员,也要学会给予,学会奉献,那样你的生活一定会更加灿烂!
10、诵读《颂秋天》
一、问候
师:
早晨好,同学们。
生:
早晨好,老师。
二、师生齐背晨诵寄予
师:
还记得我们的晨诵寄语吗?
让我们共同穿越诗歌,
学会那个遥远故乡的语言。
这是为了实现那更高的交往,
以免我们贫乏的心中缺少语词交谈。
晨诵,我们与黎明共舞,
晨诵,我们享受生命。
三、晨诵
师:
同学们,当我们对炎热的夏天还充满倦意的时候,金色的秋天已经悄悄地向我们走来,秋天是一首诗,秋天是一幅画,接下来,我们跟随作者一起走进如诗如画的秋天。
1.诵读《颂秋天》
颂秋天
秋天来了,大雁叫了;
晴空里的太阳更红、更娇了!
谷穗熟了,蝉声消了;
上的生活更甜、更好了!
海岸的青松啊,风卷波涛;
江南的桂花啊,香满大道。
草原的骏马啊,长了肥膘;
曾经做过春天的梦,
曾经吟过春天的诗。
转眼间,
春姑娘手捧的万紫千红,
变成金色海浪,
在秋妇人的怀中涌动。
2.体会诗歌:
师;读了这首诗,结合你看到的秋天,你有什么感受呢,或者你想说点什么呢?
根据你对这首诗的理解,你给大家诵读一下好吗?
教师诵读
师:
这首诗从动物到植物,从自然景观到人文景观无不向我们展示秋天的美好。
下面我们一起诵读这首诗。
师生共同读这首诗。
师:
同学们,这首诗不仅写了秋天的美好,还告诉我们秋天的宽广,从到大海,从高山到平原,从北方草原到江南水乡,到处都留下秋天的足迹,就连最后一小节也不忘记表现秋的宽广。
(突出读“怀中”一词)同学们,你们喜欢秋天吗?
你们喜欢这首诗吗?
我们分角色诵读这首诗吧。
3.情感诵读
师生共同读这首诗。
师:
同学们,这首诗不仅写了秋天的美好,还告诉我们秋天的宽广,从到大海,从高山到平原,从北方草原到江南水乡,到处都留下秋天的足迹,就连最后一小节也不忘记表现秋的宽广。
(突出读“怀中”一词)同学们,你们喜欢秋天吗?
你们喜欢这首诗吗?
我们分角色诵读这首诗吧。
3.情感诵读