一年级晨诵教学案.docx
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一年级晨诵教学案
1、晨诵课《早安，小松鼠》
师：
今天，老师又带给小朋友们一首非常好的诗，是新加坡诗人写的，题目是《早安，小松鼠》
早安，小松鼠
早安，小松鼠
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸
玲珑的晨光
变成七彩的跳跃
嚼成松子的果香
这里有两个生词，跟老师读一读：
“玲珑”和“嚼”（各领读三遍）
生：
“玲珑”“嚼”（三遍）
下面小朋友们自由读一读，看谁能读得好？
生：
自由练习朗读。
师：
谁愿意试一试？
一生：
朗读，（“松鼠”songshu读成了shongshu，平翘舌不分）
师正音：
跟老师读，song——shu——（学生读对了才停）还有谁来读？
一生：
朗读
师：
评价
师：
我想小朋友们都想把自己最美的声音展示给大家，那么再练一练，老师相信你一定读得最棒。
生：
自由练读。
师：
我看到大家刚刚读得都很认真，好，我们一起来试试看。
生：
齐读。
师：
我们要注意句子与句子之间的停顿，再慢一点，会更好的。
生：
再次齐读。
师：
这遍齐读的很好，有哪个小朋友来读读？
五生朗读
师：
评价，并适时指导学生语速、节奏、停顿
师：
男女生分句读。
师：
读
师：
谁还想读一读？
生：
（朗读时不太流利，师给予鼓励）
师：
看来，同学们还要再练习练习。
生：
练习朗读。
师：
齐读一遍。
（生读）
师：
你看，这首诗是写向谁问早安的？
生齐答：
小松鼠！
师：
你读完了这首诗，你眼前出现了什么样的画面？
师生交流反馈
师：
你们就是向小松鼠问好的那个小朋友，再读。
生：
齐读。
师：
这首诗写得很有意思，老师把这首诗改写了一下，就变成我们自己的诗了。
师：
早安，孩子们
生：
早安，老师
师：
整个早晨，我一直看着你们
怎样把每一寸玲珑的晨光
变作七彩的朗诵
嚼成书本的芳香
生：
整个早晨，我们一直看着你
怎样把每一寸玲珑的晨光
变作粉笔的舞蹈
嚼成知识的芳香
师与生配合朗读。
师：
最后，我们把这首诗也送给听课的老师（把老师改成老师们），再次朗诵改写的诗。
生：
齐读。
下课。
2、《小蚂蚁》晨诵教案
教学目标：
1、熟读儿歌《小蚂蚁》
2、培养儿童主动识字的兴趣，感受儿歌的韵律美。
3、受到讲文明、守纪律的教育。
教学过程：
一、出示开启诗
（课件出示）师：
亲爱的的小朋友，整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃，诵成玲珑的诗行。
下面就让我们一起走进今天的晨诵。
昨天，漫天飞舞的雪花给我们带来了一个好朋友，它就是可爱的雪娃娃，让我们男女生合作读这首儿歌。
二、复习儿歌《雪娃娃》
过渡：
太阳公公抱走了雪娃娃，老师今天又给大家带来了另一位朋友，它是谁呢？
（出示蚂蚁图片）
三、学习新诗《小蚂蚁》
师：
对，是小蚂蚁，下面就让我们一起来读读写小蚂蚁的这首儿歌吧。
1、师读。
2、生自读。
3、指名读。
（正音）
请学生领读；齐读；男女生分别读；做动作读；填空读。
4、问题：
小蚂蚁见面为什么碰碰小胡须？
为什么排队走？
请你夸夸小蚂蚁。
5、拓展：
我们早晨见到小朋友怎么说？
见到老师呢？
真是有礼貌的好孩子。
四、出示自编诗
小朋友，有礼貌，早晨见面问个好。
早上好，早上好！
新的一天来到了，
我们一起上晨诵。
指名读、齐读。
3一年级《对对歌》晨诵教案
教学过程：
一、开启黎明
师：
亲爱的孩子们，早上好！
生：
老师，早上好！
师：
伴着晨光，伴着雨露，我们又迎来了新的一天。
今天，老师要教同学们一首有趣的诗，叫对对歌。
二、出示课题，朗读
师：
同学们请看黑板上，你们自己先试着读一读，不认识的字，可以问问老师，也可以问问同学。
（设计意图：
让学生自主学习，激起他们的学习兴趣。
）
对对歌
一边多，一边少，一把铅笔一把刀。
一个大，一个小，一个西瓜一个枣。
一边大，一边小，一头肥猪一只猫。
一边多，一边少，一群雁儿一只鸟。
一个大，一个小，一棵大树一根草。
一边跳，一边唱，大小多少要记牢。
师：
想不想听听老师怎们读的？
生：
想。
老师示。
师：
谁想读一读？
学生读。
齐读，小组读，多种形式的朗读。
（设计意图：
通过多种形式的朗读，加深印象，读熟练。
）
师：
其实咱们也可以写出这样的儿歌，还可以接着往下写。
谁想试一试？
一边多，一边少，（ ）。
一个大，一个小，（ ）。
一边大，一边小，（ ）。
一边多，一边少，（ ）。
一个大，一个小，（ ）。
一边跳，一边唱，大小多少要记牢。
师：
你们真棒，个个都可以当小诗人，小作家了。
三、在朗读中结束。
4、《写字很有用》晨诵教案
一、导入
孩子们，如今一年级的我们越来越会读诗了，老师真为你们感到高兴。
现在让我们再一次用诗歌来开启黎明吧！
先来打个招呼吧：
二、开启诗
师:
早安，孩子们！
生:
早安，老师！
师:
整个早晨我一直看着你们，
生:
整个早晨我们一直看着您，
师:
怎样把每一寸
玲珑的晨光，
变作七彩的朗读，
嚼成书本的芳香。
生：
怎样把每一寸
玲珑的晨光，
变作粉笔的舞蹈，
嚼成知识的芳香。
二、 复习诗
过渡：
好，在我们收获知识的时候，有这么一群小蚂蚁，也在收获他们的劳动成果。
我们来看一看：
小蚂蚁
小蚂蚁，真有趣，
见面碰碰小胡须。
你碰我，我碰你，
报告一个好消息！
排队走，一二一，
大家去抬一粒米。
师：
对，是我们学过的一首诗，让我们再美美地读一读吧！
环节：
1、齐读。
2、男女生分角色。
（加动作）
四、新授诗
过渡：
师：
小蚂蚁是不是很聪明啊？
（生答：
是）。
可是啊，小蚂蚁也有发愁的时候。
不信，你们来看这首诗：
出示题目：
写字很有用
出示新诗的第一节：
蜜（mì）蜂（fēng）用树叶，
写信给蚂（mǎ）蚁（yǐ）。
咬（yǎo）了三个洞，
表示“我想你”。
设计环节：
1.老师读。
2.自由读。
3.指生读。
4.全班齐读。
过渡：
那蚂蚁怎样了呢？
收到信了么？
出示第二节：
蚂蚁接到信，
看了半点钟，
也咬三个洞，
表示“看不懂”。
同第一节的环节相同。
5.出示前两节，一起齐读，然后分角色。
分析：
师：
“看不懂”，蚂蚁看不懂蜜蜂的字，怎么办呢？
生：
谈一两句。
师：
好，那我们看看诗歌里的蜜蜂和蚂蚁是怎么做的。
出示诗歌的最后一节：
蚂蚁和蜜蜂，
商量大事情：
“赶快学写字，
写字很有用。
”
环节：
1. 指生读。
2. 齐读最后一节
打出全诗：
环节：
1.齐读
2.再男女生分角色读。
五、送诗
（过渡）蚂蚁和蜜蜂都开始学写字了，咱们可不能输给它们啊！
老师把诗歌改了一下，要送给咱们一一班的孩子们，想不想看一看？
男孩用树叶，
写信给女孩。
画了三个圆，
表示“要努力”。
女孩接到信，
看了半点钟，
也画三个圆，
表示“看不懂”。
男孩和女孩，
商量大事情：
“赶快学写字，
写字很有用。
送诗结束，全体起立，把最后几句诗送给我们自己：
一
（1）班的男孩啊，
一
（1）班的女孩啊，
“赶快学写字，
写字很有用。
”
环节：
男女生分角色来读。
晨诵已经开启了黎明，让我们用美好的心情来迎接新的一天吧！
5、晨诵课一年级语文《果宝宝》教案
上课前，老师告知：
晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞，开启一个个生命中重要的日子。
一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）
亲爱的小朋友
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸晨光
变成书本的跳跃
嚼成玲珑的诗行
二、复习前一天读过的诗《写字很有用》师：
请小朋友们用快乐、自信的声音来读《写字很有用》
蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁。
咬了三个洞，表示“我想你”。
蚂蚁接到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示“看不懂”。
蚂蚁和蜜蜂，商量大事情：
“赶快学写字，写字很有用。
”
1、小朋友们一起读。
2、小朋友们表演读。
过渡谈话：
凉爽的风送来了秋的芬芳，果园里许多果宝宝成熟了。
亲爱的小朋友们，在这个美好的早晨，请接受老师送给你们的礼物！
三、学习新的儿歌《果宝宝》
1、出示儿歌
果宝宝
秋天到，真热闹。
树上挂满果宝宝。
果宝宝，成熟了。
小朋友们哈哈笑。
2老师读儿歌。
3老师领着小朋友们一起读。
4小朋友们自己试读儿歌。
多种形式读，把儿歌读熟。
5、出示秋天果园的果宝宝图片：
苹果、石榴、梨、桔子、葡萄、火龙果、大枣等等，让孩子进一步题解儿歌的容。
为创编儿歌做准备。
6创编儿歌。
果宝宝
秋天到，真热闹。
树上挂满_____。
_____，成熟了。
小朋友们哈哈笑。
提醒小朋友们在——上可以填上小桔子、大苹果等。
6、晨诵课一年级语文《剥毛豆》教案
上课前，老师告知：
晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞，开启一个个生命中重要的日子。
一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）
亲爱的小朋友
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸晨光
变成书本的跳跃
嚼成玲珑的诗行
二、复习诗
复习前几天读过的诗师：
请小朋友们用快乐、自信、甜美的声音来读《做早操》
1、小朋友们一起读。
早上空气真叫好，
我们都来做早操。
伸伸臂，弯弯腰，
踢踢腿，蹦蹦跳，
天天锻炼身体好。
2、小朋友们表演读。
三、学习新儿歌《剥毛豆》
小板凳，你别扭，
妈妈忙洗菜，我来剥毛豆。
一二三，四五六，
毛豆碗里跳，对我点点头。
1、老师读儿歌。
2、小朋友们自己试读儿歌。
多种形式读，把儿歌读熟。
3、让小朋友们表演读。
为创编儿歌做准备。
4.小朋友们读得这样好，老师也想读一读呢，听老师读。
5、创编儿歌。
在——可以填上其他蔬菜的名字。
《-------》
小板凳，你别扭，
妈妈忙洗菜，我来------
一二三，四五六，-
-------碗里跳，对我点点头。
7、《爱读书的树叶》教案
上课前，老师告知：
晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞，开启一个个生命中重要的日子。
一、 开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）
亲爱的小朋友
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸晨光
变成书本的跳跃
嚼成玲珑的诗行
二、复习前一天读过的诗《写字很有用》师：
请小朋友们用快乐、自信、甜美的声音来读《写字很有用》
蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁。
咬了三个洞，表示“我想你”。
蚂蚁接到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示“看不懂”。
蚂蚁和蜜蜂，商量大事情：
“赶快学写字，写字很有用。
”
二、 儿歌《果宝宝》
秋天到，真热闹。
树上挂满果宝宝。
果宝宝，成熟了。
小朋友们哈哈笑。
四、学习新儿歌《爱读书的树叶》
1、 出示儿歌（写在黑板上）
2、 爱读书的树叶
爱读书的树叶 爱读书的树叶
捧着读 捧着月光读
一天一遍 一夜一遍
读得兴奋满脸 读得平平安安
一听说风老师来检查
每片树叶便
摇头晃脑
齐声朗读
3、老师读儿歌。
4老师领着小朋友们一起读。
5小朋友们自己试读儿歌。
多种形式读，把儿歌读熟。
6创编儿歌。
爱读书的——
爱读书的一５班孩子，捧着读，一天一遍，读得兴奋满脸。
爱读书的一５班孩子，捧着月光读，一夜一遍，读得平平安安。
一听说老师要来检查，每个孩子便摇头晃脑，齐声朗读。
提醒小朋友们在——上可以填上哪一班的学生，也可以填学生的。
8、晨诵《如果我是一片雪花》教学设计
教学目标:
（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学过程：
（一）
（1）开启诗《全都喜欢上》
（2）复习学过的诗《蝴蝶花》
（3）引入：
（师）同学们读得真好，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，出示飘洒的雪花，师问：
“飘飘洒洒的白色的东西是什么？
”生答：
“雪花”，师问：
“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？
”，生答：
“打雪仗，堆雪人”，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。
出示新诗
如果我是一片雪花
金波
如果我是一片雪花，
我会飘到什么地方去呢？
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼下虾游戏？
飘到广场上，
去堆胖雪人，
望着你笑咪咪？
我飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，
然后就快乐地融化
（二）熟读诗歌
（1）生自由读诗歌
（2）找学生读诗歌、
（3）齐读诗歌。
（4）男女分角色读。
（5）师读
（6）小组朗读诗歌。
（7）引导：
同学们喜欢这首诗歌吗？
把你最喜欢的一小节读给大家听。
从学生读中，师指导，注意：
两个问号要用什么语气读，每一小节要引导学生读出快乐、高兴。
（6）在读充分的基础上，让学生也做位诗人，做一首诗。
（三）在充分理解诗，感情升华的基础上，配乐让学生再读诗。
9、晨诵课《感》
一、激趣导入
明媚的又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！
（全体起立）
二、师生共读开启诗
老师：
早上好同学们
学生：
早上好老师
老师：
整个早晨我一直看着你们，
学生：
整个早晨我们一直看着你。
老师：
怎样把每一寸玲珑的晨光，
变作七彩的朗诵，
嚼成书本的芳香。
学生：
怎样把每一寸玲珑的晨光，
变作粉笔的舞蹈，
嚼成知识的芳香。
三、复习诗
1、师：
同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《没有一艘船能像一本书》。
2、“没有一艘船能像一本书”，简短的语言里就能透露出来作者对书的好奇与渴望，船能载人航行，而书却能让你遨游在知识的海洋，船是多么的伟大，而书，比船还吸引人，一本书就像是船，知识就是海洋。
书是最重要的精神食粮，正如高尔基说的那样：
我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
书是节俭的车，承载着人的灵魂。
3、我们知道金子美玲是日本的童谣诗人,她的童谣有很强的画面感。
大家还记得她的《星星和蒲公英》这首诗吗？
诗中最打动你的是什么呢？
请齐读诗歌。
星星和蒲公英
金子美铃
在深处
枯萎散落的蒲公英
就像在海底的小石子
静静地藏在屋瓦的缝隙里
日间的星星，沉落着等待夜晚的来临
它坚强的芽根，等待着春天的到来
在我们眼里是看不见的
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见，但他们存在着
虽然我们看不见，但他们存在着
有些事物看不见，但存在着
有些事物看不见，但存在着
四、学习新诗《感》
1、过渡：
生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。
那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感》，相信你还会有更多的收获！
2、老师配乐读
感汪国真
让我怎样感你
让我怎样感你
当我走向你的时候
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个春天
你却给了我整个枫林
让我怎样感你
让我怎样感你
当我走向你的时候
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我整个海洋
你却给了我银色的世界
3、听完这首诗你感受到了什么？
4、带着你的理解和感受自己试着读一读。
5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍。
6、你从诗中读懂了什么？
你知道作者要感的到底是谁？
（作者要感那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。
）
7、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。
（齐读）
8、男女比赛读。
9、当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时，你是否想过你最想感 的是谁？
为什么？
10、感天感地，感养育我们的父母，感慷慨无私的大自然，生活中太多的感我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感与我朝夕相处的亲爱的同学们！
晨诵《感》
感有了你们
我的生活忙碌
却多了一份快乐
感有了你们
我的工作充实
而有了意义
感有了你们
我的生命又掀开了新的一页
亲爱的孩子们
我是那样
那样的喜欢你们
喜欢你们的真诚
喜欢你们的微笑
喜欢你们的宽容
让我这样感你
当我走向你的时候
请听我对你们说
我的孩子们
我深深的爱着你们
永远 永远
五、总结
亲爱的同学们啊，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！
10、诵读《颂秋天》
一、问候
师：
早晨好，同学们。
生：
早晨好，老师。
二、师生齐背晨诵寄予
师：
还记得我们的晨诵寄语吗？
让我们共同穿越诗歌，
学会那个遥远故乡的语言。
这是为了实现那更高的交往，
以免我们贫乏的心中缺少语词交谈。
晨诵，我们与黎明共舞，
晨诵，我们享受生命。
三、晨诵
师：
同学们，当我们对炎热的夏天还充满倦意的时候，金色的秋天已经悄悄地向我们走来，秋天是一首诗，秋天是一幅画，接下来，我们跟随作者一起走进如诗如画的秋天。
1．诵读《颂秋天》
颂秋天
秋天来了，大雁叫了；
晴空里的太阳更红、更娇了！
谷穗熟了，蝉声消了；
上的生活更甜、更好了！
海岸的青松啊，风卷波涛；
江南的桂花啊，香满大道。
草原的骏马啊，长了肥膘；
曾经做过春天的梦，
曾经吟过春天的诗。
转眼间，
春姑娘手捧的万紫千红，
变成金色海浪，
在秋妇人的怀中涌动。
2．体会诗歌：
师；读了这首诗，结合你看到的秋天，你有什么感受呢，或者你想说点什么呢？
根据你对这首诗的理解，你给大家诵读一下好吗?
教师诵读
师：
这首诗从动物到植物，从自然景观到人文景观无不向我们展示秋天的美好。
下面我们一起诵读这首诗。
师生共同读这首诗。
师：
同学们，这首诗不仅写了秋天的美好，还告诉我们秋天的宽广，从到大海，从高山到平原，从北方草原到江南水乡，到处都留下秋天的足迹，就连最后一小节也不忘记表现秋的宽广。
（突出读“怀中”一词）同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢这首诗吗？
我们分角色诵读这首诗吧。
3．情感诵读
师生共同读这首诗。
师：
同学们，这首诗不仅写了秋天的美好，还告诉我们秋天的宽广，从到大海，从高山到平原，从北方草原到江南水乡，到处都留下秋天的足迹，就连最后一小节也不忘记表现秋的宽广。
（突出读“怀中”一词）同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢这首诗吗？
我们分角色诵读这首诗吧。
3．情感诵读
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