新教材部编版六年级语文下册第四单元测试B卷含答案.docx
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新教材部编版六年级语文下册第四单元测试B卷含答案
【新教材】部编版六年级语文下册第四单元测试B卷含答案
（根据新部编教材编写10古诗三首11十六年前的回忆12为人民服务13金色的鱼钩）
（总分：
150分答题时间：
150分钟）
班级________姓名________学号________得分________
基础知识（52分）
一、找出句中的错别字，并把正确的字写在后面的括号里。
（5分）
1.我的心据烈地跳动起来，用恐布的眼光瞅了瞅父亲。
（）（）
2.小粱，你看这草地，无边无崖，没个尽头。
（）
3.父亲仍旧穿着他那件灰布旧绵袍，可是没带眼镜。
（）（）
二、给下面的一段话填上正确的标点符号。
（7分）
老班长猛抬起头看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说我我早就吃过了看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的
三、选一选。
（18分）
1.下面多音字按所给读音组词有误的一项是（）（3分）
A.处（chǔ）处分处理设身处地
B.横（héng）横肉横祸横七竖八
C.间（jiàn）间断间接亲密无间
D.模（mó）模范模仿模棱两可
2.下列各组词语中，全部搭配正确的一项是（）（3分）
A.改正批评提出意见提高勇气减少牺牲
B.关心战士寄托哀思团结人民审阅稿件
C.发表记录咨询稿件参加活动扶正转椅
D.努力奋斗解救人民规定制度采用条件
3.“若”的解释有①如，好像；②如果；③你。
下列词句中“若”的意思依次是（）。
（3分）
①烈火焚烧若等闲②若到江南赶上春，千万和春住③若有所失
A.②①②B.①②③C.①②①D.②①③
4.下列各项对节奏的划分错误的一项是（）（3分）
A.大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
B.粉骨碎身/浑/不怕，要留/清/白在/人间。
C.咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩/中。
D.千磨万击/还/坚劲，任尔/东/西/南/北/风。
5.对下面句子运用的描写方法分析有误的一项是（）（3分）
A.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
（外貌描写）
B.老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
（外貌描写）
C.父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
（动作描写）
D.“这是我的妻子。
”他指着母亲说。
（语言描写、动作描写）
6.对课文内容表述有误的一项是（）（3分）
A.“精兵简政”的意见是李鼎铭先生提出来的。
B.本单元所学的三首诗均运用了借物喻人的表达方法，看起来写的是物，实际上是写人。
C.《为人民服务》是周恩来同志为了号召全党全军向张思德同志学习而写的。
D.《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前后的事件的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
四、日积月累。
（10分）
1.何当金络脑，__________________。
2.__________________，忠言逆耳利于行。
3.__________________，子欲养而亲不待。
4.书到用时方恨少，__________________。
5.有意栽花花不发，__________________。
五、下面的语段中一共有六处错误，请找出，并在原句上改正。
（12分）
我家有一条可爱的小狗叫《笨笨》。
有一个双休日的星期天，它跟着我去理发。
我只要坐下它就“汪汪”地叫了起来，而且越叫越凶，难到它也想理发？
于是，我请理发师给它理了几剪刀。
没想到刚一剪好，它又对着镜子大叫。
原来呀，它不认识镜子中的自己，还以为对方在向它交战呢!
阅读理解（38分）
六、课内阅读。
（14分）
“爹!
”我忍不住喊出声来。
母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
“不许乱喊!
”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
“这是我的妻子。
”他指着母亲说。
接着他又指了一下我和妹妹：
“这是我的两个孩子。
”
“她是你最大的孩子吗？
”法官指着我问父亲。
“是的，我是最大的。
”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。
我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“不要多嘴!
”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
父亲立刻就会意了，接着说：
“她是我最大的孩子。
我的妻子是个乡下人。
我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
”父亲说完了这段话，又望了望我们。
1.请给选文加上一个小标题：
_____________。
（3分）
2.读文中画横线的句子应该用____________的语气。
（2分）
3.用横线在文中画出描写父亲神态的句子，并说说从中你体会到了什么。
（3分）
4.“他的心被一种伟大的力量占据着。
”“伟大的力量”指什么？
（2分）
5.选段主要写了一件什么事？
作者通过这件事表达了怎样的思想感情？
（4分）
七、课外阅读。
（24分）
风雨中的菊花
佚名
午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。
乌云压得很低，似乎要下雨。
就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。
由于生计的关系，他要转车到休斯敦。
距开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。
”声音吸引了他的注意力。
循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：
“滚!
这么大点小孩就会做生意!
”小乞丐站住脚，满脸的失望。
真是缺一行不成世界。
多尔先生想。
听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。
还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。
说不定这些大人就站在附近观察，说不定这些人就是孩子的父母。
如果孩子完不成定额，回去就要换处罚。
不管怎么说，孩子也怪可怜的。
这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手，“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。
“谢谢您，祝您好运!
”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。
多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。
他有几次在这里买过礼物送给朋友。
卖花姑娘认出了他，忙打招呼。
“您要看点什么？
”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。
她不说“买什么”，以免强加于人。
这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。
小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。
“你要看点什么？
”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。
”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗？
”
“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐’!
”
“一共是二十美元。
”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。
他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。
突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。
多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感受到一次又一次的强烈冲击。
他的眼前模糊了。
1.本文刻画的主要人物是_______，事情是_______________________________。
（5分）
2.小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”表明了什么？
（5分）
3.对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点？
可以看出他怎样的生活处境？
（4分）
4.小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切”，这表现了小乞丐什么样的思想感情？
（4分）
5.文章最后说“多尔先生的胸膛中感受到一次又一次的强烈冲击。
他的眼前模糊了”。
是什么强烈冲击着多尔先生？
“模糊”一词说明了什么？
（6分）
作文（60分）
八、习作园地。
肖洛霍夫说：
“人是为了自己的希望才活着的。
”可见，理想对我们多么重要。
你的理想是什么？
为什么有这样的理想？
打算怎样去实现呢？
请你围绕“理想”这一话题写一篇文章吧。
一、1.据—剧布—怖2.崖—涯3.绵—棉带—戴
二、，，：
“，。
，……”
三、1.B2.B3.C4.B5.B6.C
四、1.快走踏清秋2.良药苦口利于病3.树欲静而风不止
4.事非经过不知难5.无心插柳柳成荫
五、书名号改为双引号；删掉第二句的“有”；删掉第二句的“双休日的”或“的星期天”；“我只要坐下”改为“我一坐下”；“难到”改为“难道”；“交战”改为“挑战”。
六、1.提审时2.伤心3.他脸上的表情非常安定，非常沉着。
显示出李大钊受过苦刑，表现出李大钊临危不惧，将生死置之度外的高尚品质。
4.李大钊同志对于革命事业的信心。
5.父亲在法庭上的表现。
表达了“我”对父亲的敬仰之情。
七、1.小乞丐小乞丐在母亲生日这天用讨来的钱买了一束万寿菊献到母亲坟前
2.表明了硬币放在口袋里的时间长，体现了这是小乞丐经过长期乞讨攒来的钱，说明他的钱得来不易。
3.突出了小乞丐衣衫褴褛、又黑又脏的特点。
可以看出他无依无靠、艰难困苦的处境。
4.表现了小乞丐心情沉重、难过，更有他对母亲的敬重与怀念的思想感情。
5.小乞丐对母亲的一片真情强烈冲击着多尔先生。
“模糊”一词说明多尔先生被小乞丐的真情感动得流泪了，同时也体现了多尔先生对小乞丐的同情。
八、略
2．
天外财富
雨，从天外飘来。
我打着一把伞，走在一条寂静的小街上。
走着走着，发现路边站着个小姑娘，正淋着雨。
“快进来！
”我扬了一下伞，向她喊道。
女孩飞快地跑到我的伞下。
她大概有十一二岁，胖胖的，眼睛好像一大一小，但是很美丽。
她用小手拉住我的胳膊，缓缓地与我同行。
“你是往前走吗？
”我问她。
“嗯，哪儿都行。
”她随口而答。
“去做什么？
”“找一个人。
不，不找了，已经我到了。
”女孩的声音含着快慰。
“人在哪儿？
”“人在哪儿，就是你。
”她扬头告诉我。
“我得了一笔财富。
”她说：
“可我不想要，我要把这钱送给下雨天给我打伞的人。
”
“看来，这个人就是我喽？
”我试探地问。
“是的，所以我要把这笔财富送给你。
”她把手伸进了口袋。
我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问道：
“真是天外飞来的财富。
你要给我多少？
一块钱还是两块钱？
”“不，是十万。
”
“十万？
你带在身上？
”
“对，带在身上。
”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱，递到我手里。
这是一张画满水彩的硬纸片，上面写着“十万元”。
这是小姑娘自己做的“钞票”。
我大笑起来，“哈哈，真是天外财富。
谢谢你，我收下了。
”我把“大钱”装进了口袋。
“你失望了吧？
——可你没让我失望。
”女孩的声音很清晰，也很兴奋。
“我读到一篇小说——一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱送给他。
第二天，她就去了。
”
“找到了吗？
”“第二天没下雨。
”
“后来呢？
”“后来下雨了，但没人理她。
她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨。
后来，她哭着把钱塞进了树洞里。
”
“这真悲惨。
”“可是我不信，我觉得不会这么坏。
我非要自己试一试。
”
“所以，你就试了？
”我问。
“对，而且我没失望。
”我看了她一下，那是一双渴求而感动的眼睛，但愿下个世纪的孩子都有这样的眼睛。
雨还在下，从雨丝里透出清香的空气。
“你没想过会失望吗？
”我问。
“想过，可我还是没失望。
”她的手更紧地挽住我的胳膊。
“只是我没有财富。
”女孩抱歉地说。
“不，我们都得到了财富。
”来到一个车站，我把女孩送上了车、她透过缓缓移动的车窗，大声说道：
“我懂，不是钱，是财富，对吗？
”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。
我整整雨伞，继续向前。
细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……
我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！
1.请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。
地点
情节
心情
路边树下
找到共伞的人
（1）
小街路上
（2）
兴奋
（3）
与“我”告别
（4）
2.文章画线的句子运用了什么修辞手法？
请简要分析其表达效果。
细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵厖
3.“你失望了吧？
——可你没让我失望。
”小姑娘没失望的原因是（）
A.“我”收下了钱B.真的有人给她在雨天打伞
C.有人在雨天和她同行D.她把自己画的钱送出去了
4.文章最后一段中的“财富”比喻什么？
你认为你的身边需要“财富”吗？
联系生活实际谈谈。
1.
（1）欣慰
（2）给“我”财富（3）一个车站（4）感动
2.运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和、温暖，表现了小女孩带给“我”的感动，以及“我”对小女孩的喜爱。
3.B
4.“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。
我的身边需要这种财富，现在社会中，人们日趋冷漠，我们人与人之间需要更多的关爱和信任，让世界更加美好。
3．
情在高处
李小萧
①大约七米的距离。
②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。
小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。
我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。
③那是个骄做的家伙。
尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。
脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。
它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。
我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。
一定是个年轻的家伙——岩鹰！
④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——如果我没看错的话——那是一只雏鸡。
⑤它突然昂起头来高叫了一声。
隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！
山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。
这才是真正的鹰之唳！
那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。
我心里忽地一动，枪在中途停住了。
⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！
我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。
天是如此的蓝，风又变得如此的清。
它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。
⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。
但那问号依然盘旋脑际：
这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？
⑧我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。
是它！
只不过还携了一只鹰来。
我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。
那是只苍老的岩鹰，很老了。
它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。
脚无力地蜷成了一个“7”字形，它的脖子转动也很困难，也许根本就不能转动！
年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一块块地喂它。
⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。
①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱。
它的大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。
但老鹰自始至终都在安详地接受着，那半闭的眼中，流露出的也全是爱和满足。
①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。
②年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。
有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开，只用慈爱的目光望着它。
但它都轻轻啄开老鹰的嘴。
那分明还带着少年的任性和撒娇！
是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也确实很饿了。
有好几次叼在嘴里的肉差点本能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁愿去喝涧里的水充饥，也不肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！
我的泪开始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。
我只有用泪水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。
不看那美丽的流云，也不听那柔歌似的松涛。
④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。
①那一年，正是我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。
反思自己过激的行为，我当即决定下山。
下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。
1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次变化，请逐一概括填出。
（每格5个字左右）
狂喜激动
2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用？
3.文中第③自然段和第⑧自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它们的外形各有什么特点？
从全文看，这两处的外形描写有什么作用？
4.你如何理解第14段画线句？
5.你听说过“乌鸦反哺，羊羔跪乳”这句话吗？
如果没有，请你试着通过自己的方式了解一下，然后结合本文，谈谈自己受到了什么启发。
1.难过失望感动欣赏省悟反思
2.这里的环境纯净美好，衬托小岩鹰给老鹰喂食举动的美好、感人。
3.小岩鹰健壮、美丽。
勇猛和旺盛的生命力，老鹰苍老无力，受了重伤，生命垂危，为后文写小岩鹰喂食和老岩鹰接受喂食埋下伏笔。
4.虽然“我”没有照相机拍下这感人的场景，但“我”会永远记住两只岩鹰之间的深情，并警醒自己，以此为榜样，学会去理解和关爱父母。
5.略
4．
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。
他们在自己的水城一声不响的钓鱼。
父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。
儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。
突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一条王鮭，个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道，一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。
鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。
五分钟过去了，十分钟过去了，……孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。
冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。
王鮭离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。
突然，孩子不见了！
一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。
他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。
保罗抓起渔网向男孩走去。
“不要！
”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”
河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。
这时候鮭鱼突然改变方向，径直蹿人那片灌木丛里。
我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往新一扑，紧追着鮭鱼钻进了茂密的灌木丛。
我们都呆住了。
男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。
保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重的王鮭。
他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。
就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鮭鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”
1.本文采用了第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的过程，细读全文，在下面横线上将“儿子”捕鱼的过程补充完整。
拉据战→→与鱼周旋→→捕鱼成功
2.“男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
”请揣摩男孩此时的心理。
3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”请分析这句话在文章中的作用。
4.读完全文，你认为文中的父亲是一个怎样的人？
当孩子艰难地和王鮭“搏斗”时，他选择了“袖手旁观”，你赞同他这样的做法吗？
说说你的观点。
1.沉入深水区拖入灌木丛
2.抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依靠自己战胜了困难，终于抓住了罕见的王鲑，真高兴，我为自己骄做。
3.表明父亲深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；尊重儿子的劳动成果，让儿子自己做决定；点题；突出文章的中心；勇敢、执着，自信，克服困难取得成功。
4.文中的父亲是一位关爱儿子，尊重儿子，懂得让儿子独立，有自己独特教育方式的父亲。
示例一：
我赞同他的做法，这样能培养儿子独立解决困难的能力，通过解决问题得到成长。
示例二：
我不赞同他的做法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万一儿子被鱼拖下水，可能连救都来不及，这是有很大危险的。
（观点明确，言之有理即可）
5．
老常的铃声
赵华伟
①老常一定是全校最守时的人，因为他的工作与时间有关。
②老常生得黑，整张面皮犹如锅烟抹过，凭借与校长的故旧关系，在镇中学谋到了一份打铃的职事。
当最早的一道铃声响起时，我们揉着惺忪的睡眼，望着黑乎乎的天空，会将每天的第一句话送给老常：
真是个催命不休的黑无常啊！
③老常并不受我们爱戴，除了其所干的工作总是扰人清梦外，还因为他没老婆。
娶不到老婆的男人被称为“打寡汉”，被视为这个乡村社会的底层。
老常并不顾忌这些，只将一挂铃铛敲得有声有色。
④胆大的孩子从值班室门前走过时，会高声问一句：
老常，你是不是北京大学打铃系毕业的？
老常翻翻眼皮，恶狠狠地回着嘴，脸色也更加阴暗。
调皮的孩子会趁晚自习时将铃绳扯断或打成死结系在树干上，为老常制造许多的麻烦。
因此，就算深更半夜，也依然能看到老常抱着树身折腾的情景。
⑤老常从不会离开我们，就算看不到他的影子，也能从那富有节奏的铃声中，感知到他的存在。
可是有一天，熟悉的铃声突然中断了。
⑥老常被派出所抓啦！
有人放出了一个惊天动地的消息。
传话的人只说了结果，没给出原因，我们议论纷纷，一致归结为男女之事。
镇子是个大天地，老常连几个毛头学生的嘴巴都堵不住，更管不住镇上的风言风语。
政教处的马主任负责处理老常的事，走得急匆匆宛如火燎一般。
⑦当我是个乡下人吗，老子是镇中学的职工，别人存车一毛五，凭啥收我两毛钱？
蹲在派出所里的老常，理直气壮地辩解道。
就算你是个大人物，也不能当场给人家两拳头吧？
打了人就得出点钱，不然难平和！
所长摊着巴掌反驳道。
老常不认罚，存车员不妥协，双方从下午三点一直僵持到晚上八点，最后，所长只好打电话到镇中学。
于是，马主任奉命去领人，钱一缴认了罚，连拖带拽地把老常扯
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