苏教版语文7上文言文解析带问答题和答案.docx
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苏教版语文7上文言文解析带问答题和答案
【七年级上册】
《古代寓言二则》
一、文学常识
1．文章选自《韩非子·外储说左上》。
郑，周代国名。
履，鞋。
韩非（约前280-前233）战国末期哲学家，法家的主要代表人物.
《韩非子》是法家的重要著作，韩非非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，如郑人买履、扁鹊治病、滥竽充数、自相矛盾、守株待兔等，十分受人喜爱，有些已成为成语。
2．文章选自《吕氏春秋·察今》是战国末秦相吕不韦组织编写的论文集。
吕不韦，战国末年政治家。
秦王嬴政年幼即位，尊吕不韦为仲父。
吕不韦执政时，门下有宾客三千，家僮万人。
后因罪被免职，在迁往蜀郡途中自杀。
二、重点字词
1．字音
遽（）契（）涉（）惑（）履（）
遂（）宁（）信度（）自度（）其足
2．词语解释
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之。
已得履，乃曰：
“吾忘持度。
”反归取之。
及反,市罢，遂不得履。
人曰：
“何不试之以足？
”曰：
“宁信度，无自信也。
”
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：
“是吾剑之所从坠”。
舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
履：
鞋。
至：
到。
之：
到……去。
操：
拿，携带。
乃：
才。
及：
到，等到。
罢：
散了。
宁：
宁可。
无：
不。
涉：
搭船渡过。
遽：
立即。
契：
雕刻。
是：
这儿。
若：
像。
或：
迷惑，糊涂。
3．一词多义
度：
自度其足量长短而：
而置之其坐连词，表承接
吾忘持度尺码而忘操之连词，表转折
宁信度尺码而剑不行连词，表转折
之：
置之其坐代量好的尺码其：
自度其足代词，自己的
至之市去，到其剑自舟中坠于水代词，他的
忘操之代量好的尺码置之其坐代词，他的
反归取之代量好尺码遽契其舟代词，那
试之以足代鞋子从其所契者入水求之代词，他
入水求之代剑自：
自度其足自己
吾剑之所从坠助词，用在主谓之间自舟中坠于水从
取消句子独立性
4．通假字
•置之其坐坐同座座位反归取之反同返返回
三、重点句子
①郑人有欲买履者。
（定语后置）
②何不试之以足？
（状语后置）
③无自信。
（宾语前置）
④不亦惑乎？
（固定句式）
⑤是吾剑之所从坠。
⑥及反，市罢。
（省略句）
五、阅读思考
1．郑人买履故事中的人物思维方法错在哪里？
文中揭示了什么寓意？
故事中的人物思维错在不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条。
这个寓言告诉我们，书本上的东西并不一定可靠，根据现实的需要大胆地试，才是解决问题最有效的办法。
2．你认为郑人买履这个故事中最精彩之处是什么？
为什么？
这个小故事写得很精彩，而最为精彩之处在于末尾的人物对话，既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生。
3．刻舟求剑这则故事告诉我们什么道理？
不能固守陈规陋习，应懂得根据变化的情况改变看法或办法
4．读了这两则寓言后，请谈谈你对寓言的认识。
两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。
（用假托的故事来说明某个道理，以此喻彼，带有讽刺性。
）
幼时记趣◇沈复
一、文学常识
沈复一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方，能文善画。
《浮生六记》是他的一部自传体散文，记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。
文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语。
二、重点字词
1．字音
童稚（）藐小（）鹤唳（）凹凸（）
土砾（）项为之强（ ）
2．重点词语
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物；必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
余：
我。
稚：
幼小。
明：
眼力。
察：
看清。
秋毫：
秋天鸟兽身上新长的细毛。
比喻极其细小的东西。
藐：
小。
私：
私下。
拟：
比。
向：
想象。
则：
那么。
或：
或者。
果然：
果真。
素：
白色。
徐：
慢慢地。
果：
果真。
如：
像。
唳：
鹤、鸿雁等高亢的鸣叫。
怡然：
喜悦的样子。
神游：
精神游历。
庞然：
巨大的样子。
拔：
搬开，移开。
盖：
原来是。
方：
正。
鞭：
鞭打。
驱：
赶。
3．一词多义
其：
细察其纹理它的以：
徐喷以烟介词，用
使其冲烟飞鸣它们以丛草为林介词，把
常蹲其身自己的
之：
昂首观之代词，它，指群鹤舞空的景象为：
以从草为林当作
心之所向位于主谓之间取消句子的独立性尽为所吞被
驱之别院代词“指蛤蟆”项为之强因为
物外之趣助词，的而：
拔山倒树而来 连词，表修饰
项为之强代词，指“昂首观之”舌一吐而二虫尽为所吞连词，表承接4．通假字
项为之强强同僵僵硬
5．词类活用
鞭数十名词活用为动词鞭打
6．本文中出现的成语
明察秋毫怡然自得庞然大物
三、重点语句翻译
①故时有物外之趣。
②心之所向，则或千或百果然鹤也。
③昂首观之，项为之强。
④果如鹤唳云端，怡然称快。
⑤神游其中，怡然自得。
⑥忽有庞然大物拔山倒树而来
⑦舌一吐而二虫尽为所吞。
四、阅读思考
1.找出你认为有趣的地方并说明“趣”在哪里？
三件趣事——四幅图画：
观蚊如鹤（群鹤舞空图、白鹤青云图）、神游山林、鞭打蛤蟆
2.作者生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年
生活的乐趣，从全篇看，文章是怎样结构的？
开头总说“物外之趣”文字简洁、主体部分写得详尽具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。
3.揣摩文中“我”的动作神态，思考：
“我”为什么能把平常的景象、事物描述的
那么美丽而神奇？
观察细致想象奇特热爱生活
4.“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
反映了“我”惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和以小为大、想象奇特的童趣
《三峡》◇郦道元
一、文学常识
郦道元（466—527），字善长，范阳涿鹿（今河北涿县）人。
北魏时的地理学家，散文作家。
一生好学不倦，博览群书，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
他的著作很多，最有名的是《水经注》一书，文笔深峭，描写生动，为有文学价值之地理著作。
二、重点字词
1．字音
阙（）嶂（）曦（）襄（）溯（）湍（）巘（）瀑（）漱（）涧（）属（）巫（）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重叠岩嶂，隐蔽天日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!
”
略：
完全。
嶂：
直立像屏障一样的山峰。
亭午：
正午。
夜分：
半夜。
曦：
太阳。
襄：
上。
沿：
顺流而下。
溯：
逆流而上。
虽：
即使。
奔：
奔马。
湍：
急流的水。
巘：
山峰。
漱：
冲荡。
良：
实在，的确。
肃：
寂静。
属引：
连续不断。
属，连续。
引，延长。
响：
回声。
绝：
消失。
2．词义
3．一词多义
或：
或王命急宣（有）绝：
绝巘多生怪柏（极）
或以为死（有的人）天下独绝（到极点）
而或长烟一空（有时）来此绝境（与世隔绝）
或异二者之为（或许）百叫无绝（断）
或千或百（或者）哀转久绝（消失）
则：
则素湍绿潭（转折连词，不译）其：
其间千二百里（这）
则或千或百果然鹤也（那么）飞漱其间（它们，代怪柏）
之：
春冬之时（的）自：
自三峡七百里中（在）
怅恨久之（无意义）自非亭午夜分（如果）
驱之别院（它，代哈蟆）以：
不以疾也（如）
辍耕之垄上（到）可以为师矣（凭）
客之美我者（取独，无意义）盖以诱敌（用来）
故：
故渔者歌曰（所以）悉以咨之（拿）
两狼之并驱如故（原来）试之以足（用）
公问其故（原因）临崩寄臣以大事（把）
4．通假字不以臣卑鄙（因为）
略无阙处阙同“缺”，空缺
5．词类活用
虽乘奔御风奔动词活用为名词奔驰的骏马
素湍绿潭湍形容词活用为名词急流的水
三、翻译下列语句
①自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
③虽乘奔御风，不以疾也。
④春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
⑤清荣峻茂，良多趣味。
⑥每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
四、阅读思考
1．作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡雄伟秀丽的风光的？
试找出相关语句。
先写山后写水（夏—冬春—秋）
2．文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？
请结合原文，说明理由。
山：
长、多、陡、高峻、江面狭窄夏水：
凶险、迅疾春冬：
清荣峻茂
秋：
悲寂、凄凉
运用对比，从俯视、仰视、色彩等角度来写
3．读到“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”一句，你想到古人的哪首诗，请写出来，找出文章与这首相印证的句子并作简析。
过江陵（早发白帝城）
诗是写景的。
唐肃宗乾元二年（759），诗人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗。
诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。
首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。
全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。
难怪乎明人杨慎赞曰：
“惊风雨而泣鬼神矣！
”
文章的“至于夏水……不以疾也”与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流（湍急）的特点；文章“每至晴初霜旦……泪沾裳”与诗中（两岸猿声啼不住）一句相对应。
4．文章最后两句“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！
’”描写的是什么季节的景色？
从何处可以看出？
这段景物描写所体现的感情基调是什么？
杜甫《登高》中的哪一句化用了这段描写的情境？
秋季：
晴初霜旦,林寒涧肃悲寂、凄凉风急天高猿啸哀
《登高》：
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
5．试说出作者引用‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！
’的作用。
渲染三峡秋天悲凉的气氛，从侧面表现三峡渔民船夫的悲惨生活。
6．写景状物要抓住景物的特征。
课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？
为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
（课后练习一）
因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。
写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。
接着写春冬之水，水势平缓；最后写三峡之秋，此时的三峡水枯谷空，又渲染了悲凉的气氛。
这样写是按照水势的涨落安排的。
7．到2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。
请对照课文，查找有关三峡工程的资料和图片，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色将有哪些变化？
（课后练习三）
到那时，无数人梦想的“高峡出平湖”变成了现实：
连绵的高耸入云的山峰变成了无数的岛屿，三个一群，五个一组，静卧在烟波浩淼的湖面之上，犹如一把把从天洒落的碧玉翡翠，与湖水相映成趣。
驾一叶扁舟，荡漾在如丝绸般凝滑的波纹上，穿梭在玲珑剔透的岛屿间，犹如进入一轴大山水的长卷，水面当然浩浩荡荡，横无际涯，岛屿们晓迎晨风，晚送夕阳，既然有山的神韵，该是蔚然挺秀，杂树葱茏。
神游高峡平湖，交通畅达，急流不在，眺望眼前的宽阔壮美，畅想昔日的雄浑激荡，是何等闲情逸致。
五、拓展与提高
1．本文布局匠心独运，描写动静结合，语言简练生动。
请选择你喜欢的句子去赏析语言运用的美或情感表达的美。
例句：
赏析：
2．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。
请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
（3分）
[相关链接]新华网三峡工地5月20日专电（记者江时强、刘诗平）
2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。
至此，世界规模最大的混凝土大坝终手在中国长江西陵峡全线建成。
三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。
北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。
导游词：
各位旅客，欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景，风格迥异。
春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，瀑布飞悬；夏季水涨，江流凶险；秋景凄寒，猿鸣哀转。
走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。
多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
3.郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程。
截至2006年5月20日，大坝工程全线建成。
听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么?
（字数在50个以内）（2分）
三峡工程的建设者们：
你们谱写了筑坝史上的记录，创造了建筑史上的奇迹！
实现了中华民族的百年梦想！
《梦溪笔谈》◇沈括
一、文学常识
沈括（1035-1095）,北宋科学家、政治家。
字存中，杭州钱塘人。
他博闻多学，对天文、地理、律历、音乐、医药等都有研究。
曾参加王安石变法，晚年致力于总结学术领域中的知识经验，撰写《梦溪笔谈》26卷。
二、重点字词
1．字音
喙（）穰（）贻（）讫（）胠箧（）
2．释词义
元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
旬日子方皆尽，岁以大穰。
其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。
匠师云：
“未布瓦，上轻，故如此。
”乃以瓦布之，而动如初。
无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。
皓笑曰：
“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。
”匠师如其言，塔遂定。
盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。
人皆伏其精练。
方：
正。
为：
成为。
害：
危害。
其：
它的。
喙：
虫嘴。
蔽：
遮盖。
则：
就。
悉：
都。
旬日：
十天。
岁：
年成。
以：
因为大穰：
庄稼大丰收。
其：
这样。
旧：
过去之：
语气助词，无义。
谓：
叫。
之：
它，代子方这种虫的天敌。
方：
才。
患：
嫌，担心。
布：
铺，排。
贻：
赠送。
讫：
完毕，终了。
实：
使坚实。
钉：
用钉子钉。
如：
遵照。
盖：
因为。
弥束：
紧密约束。
相：
互相。
联：
连接。
胠箧：
箱子。
履：
走，踩踏。
持：
支撑。
自：
自然，当然。
伏：
同服，佩服。
精练：
精熟。
3、一词多义
方：
方出神正遂：
塔遂定于是
方两三级才遂不得履终于
之：
其虫旧曾有之语气助词，无义以：
则以钳缚之用
方为秋田之害的岁以大穰因为
土人谓之“傍不肯”代词，它贻以金钗把
如：
匠师如其言遵照履：
遂不得履鞋子
而动之如初像人履其板走，踩踏
为：
悉为两段成为其：
其虫旧曾有之这种，这样
可以为师矣做其喙有钳它的，指子方虫的天敌的
项为之强因为密使其妻他的，指匠师的
凹者为壑当作人履其板那
项燕为楚将是人皆伏其精练他，指喻皓
举宠为督担任患其塔动这
4．词类活用
便实钉之名作动,用钉子钉
5.通假字
人皆伏其精练“伏”同“服”佩服
三、阅读思考
1、试分析下列句中加点词的作用。
元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
方”显示虫害的紧迫，治虫害实为当务之急
旬日子方皆尽，岁以大穰。
“以”，因为。
强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功。
2．为什么要说匠师“无可奈何”？
以大家无计可施，反衬喻皓轻易解决问题的技术高超。
3．“匠师如其言，塔遂定”一句表现了什么？
用事实说明喻皓的技术高超。
4．文章写人着笔不多却很生动，“密使其妻”写出匠师怎样心态？
一个“笑”字透露出喻皓怎样心理？
“密使其妻”写出匠师难堪和用心良苦。
“笑”字既透露出喻皓对匠师无能的嘲笑，也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。
5．两篇文章文字简洁，但同样详略得当，试结合课文分析一下这样写的作用？
《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫为害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心。
《梵天寺木塔》记叙喻皓的语言较详，因为这最能体现他技艺的高超。
对“塔遂定”的原因也写得较详，因为这是木塔稳定的科学原理，有必要交代清楚。
匠师按喻皓指点实施，不是本文的重点，则以“如其言”三字一笔带过。
这样安排详略，突出了文章的中心。
6．用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方的方法。
“傍不肯”的形状像蝼蛄，它的嘴上长有钳状的东西。
它碰到子方虫，就用大钳子跟它搏斗，并用大钳子把它夹成两段。
7．你还能想到生物防治害虫方面的其他例子。
青蛙吞食害虫保护庄家，啄木鸟食树洞里的害虫，保护树木等。
8．“岁以大穰”的原因是什么？
从中得到了什么启示？
启示：
生物防治可以消灭害虫，使庄稼获得大丰收，降低成本，减少环境污染。
9．同是匠师，面对塔动一个束手无策，无可奈何，一个易如反掌，从中你悟出点什么？
要有真本领，技艺要高超
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