班级管理.docx
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班级管理
如何有效进行班级管理
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
魏书生说：
“管理是集体的骨架。
”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。
要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。
普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。
而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。
”的理念。
作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。
很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？
其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。
放在管理上，就是有效管理和无效管理。
张校长曾经在会上说过班主任工作的“五个零”。
苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任出现的困惑。
加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。
所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。
在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作：
一、认真抓好开学初工作
万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。
因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。
各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。
尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。
准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
二、培养学生自我管理的能力
苏霍姆林斯基说：
“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。
例如培养一届能独立开展工作的班委会。
首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。
班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。
事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。
尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。
而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。
其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。
现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。
作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。
三、培养学生勇于竞争的意识
现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。
其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。
上周日晚新闻时间，我到班里查自习状态，班长跟体委把我叫到教室外面跟我说：
“老班，针对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮，队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟对子班进行一次跑操比赛，看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮队伍整齐，竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子班。
”在新闻结束后的几分钟时间里，我在班里加开了个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责的高度，希望433人勇于去竞争，勇于去亮剑。
果真在接下来的一周里，班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。
最终，我们赢得了此次班级竞赛。
以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。
四、用爱撑起学生的一片天空
陶行知先生说：
“教育是教人化人，化人者也为人所化。
教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。
”“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。
”
我们高中班主任面对的是一群16、17岁，正处于青春期的孩子。
叛逆是他们最醒目的标志。
如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？
爱！
爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。
作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。
平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。
作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。
这周四上午，我把多次违纪的学生小韩叫到办公室，因为早就知道她是单亲家庭的孩子，因此在谈话时我故意用比较平和的语气跟她聊，可没想到她却很不屑自己的违纪，态度相当恶烈。
当时我觉得这可能是单亲家庭的孩子的通病，也就没跟她生气。
于是我把违纪的事情抛开，跟她聊学校的生活等方面的事情。
一会气氛缓和后，我又将话题转向了她的母亲，在聊到她母亲每天不管风吹日晒都要赶早出摊卖货来维持生计时，我分明感觉到了她表情的变化和眼睛里的晶莹。
我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老师，当她听到我在高中时也犯过错误遭过批评后，她看着我笑了，我俩就这么聊着，没有了老师与学生，只有两个朋友。
谈话最终还是落在了她的母亲、她的家庭和她的在校表现上，小韩在沉默了一会后，终于抑制不住自己的感情，痛哭了起来。
她终于说出，自己对不起母亲，对不起老师，恳求老师再给她一次机会，她会做一个全新的小韩给大家看的。
我说：
“老班相信你会做到的，老师期待着你更加优秀的表现！
”
班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生。
课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑，都会给与学生无限的温暖。
总之，班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。
只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。
晨会课——金子般宝贵的十分钟
（东风小学汤蓓莉）
俗话说：
“一年之计在于春，一天之计在于晨”。
可见，早晨对于每个人来说是多么重要。
早晨，学生一到学校就马上进入晨读阶段，这无疑给孩子营造了一个十分幽雅的环境，学校里书声琅琅，陶冶情操。
接下来就是宝贵的十分钟晨会课时间，这一金子般宝贵的时间，对引导学生热爱生活起着非常重要的指向作用，更是学生一天学习情绪的重要基础。
晨会课是我们班主任与学生面对面，心对心交流的最佳时间，它是班主任一天中所上的第一堂课，它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。
晨会课也是学生每天的必修课，能够对学生进行循环往复、有层次的教育，促进学生养成良好的品德和行为习惯。
一、制定晨会课计划, 形成一个“梯度”。
晨会课有了计划，就能克服以往的随意性，充分发挥晨会课的德育功能。
不用长篇大论，只要简单地罗列几条就可以，这样可以提醒自己不要忘记。
当然计划不是一成不变的，应该随时根据学校班级的具体情况调整晨会课的内容。
通过这样有计划的教育，学生良好的品德和行为习惯的形成就充分体现了一个不断反复，螺旋上升的特性。
晨会课虽然时间短促，目标专一，但每节课应该是相互衔接，注重教育内容的相关性、连贯性、递进性，形成层次和梯度，产生连续性的教育效果。
遵循循序渐进的原则，使每学期乃至每学年的晨会课，形成一条线，连成一片网，构成纵横交错、立体式的教育结构。
譬如在学生习惯养成方面，要从走好路、扫好地、捧好书、整好书包抓起，从握笔姿势、读书的语调抓起，由简单到复杂、由低级到高级、由感性到理性，形成阶梯，逐步升华。
比如：
本学期我就重点抓学生良好习惯的养成。
根据不同阶段我们班的实际情况，我制定了六个需要养成的好习惯。
主要有：
按时完成作业、认真出操、午餐三步曲、诚实不说谎话、保持教室安静、自觉遵守纪律等习惯。
然后分几周逐渐养成，这个时间是机动的，可能提出一个好习惯就要训练几周。
据有关数据统计：
“一个人重复某一个动作连续25次以上，就会形成习惯。
”同时我也注意与时事、与学校的有关要求和活动紧密相连，根据不同的要求随时调整自己的晨会内容。
如：
3月8日“妇女节”，3月12日“植树节”，4月4日“清明节”等等，我就根据不同的节日，安排相应的晨会课内容，学生学习的时候更加感兴趣了，因为这样更加贴近他们的生活实际。
二、合理安排晨会课，强化一个“专题”。
由于学生的注意点和接受强刺激不宜过多，只有集中一点，渲染强化，才能深入“生”心，切不能海阔天空，漫无中心，漫无边际。
比如：
在训练学生养成文明午餐的习惯，我把这一条细化为“午餐三步曲”即：
整理、洗手、吃饭。
周一提出要求，告诉孩子们该怎么做；周二至周四，就把三步曲，一步一步地训练；周五总结并表扬做到的小朋友并给予奖励。
经过晨会课的讲解及平时的训练，现在我们班中午午餐的秩序井然，有的同学还从家里拿来了洗手液，孩子们养成了饭前洗手的好习惯，就是平时不太讲卫生的孩子，在洗手液的“引诱”下也乐于洗手了。
如果有几个孩子做不到，我就给他进行行为矫正，让他重复做一个动作，比如：
整理桌面，把学习用品整理好放进书包。
孩子觉得很有意思，而且是乐意去做，久而久之他也养成了自己整理东西的习惯。
通过这样具有一个主题的专题性学习，孩子们对养成良好的学习生活习惯有了更深入地理解，并能有效地反映在实际生活中，确实有很大进步。
三、正确利用晨会课，提供一个“范例”。
晨会课上可以用榜样示范来进行教育“定位”，讲一个德育方面的好片断、叙一个身边的好事例、看一部好录像、读一篇好文章，正面引路，让学生进行片断、事例的评价，形成心理品德定位。
再进行自我评价，在教育评价的比较中，强化学生的行为品德。
记得我在开学初的一次晨会课上，给小朋友讲了北京史家胡同小学的事情后，孩子们震撼了，他们决定也要养成好习惯。
北京那所小学的学生有很强的规则意识，有一个专家去考察，走进学校正门就能看见一棵很大的柿子树，到了秋天，柿子树上结满了黄澄澄的柿子压弯了枝头，学生从旁边走过，触手可及，可是没有一个孩子去摘，他觉得很纳闷。
原来是因为他们学校有个规矩：
柿子熟了，学校派人摘下，分给刚入学的一年级小朋友吃，其他年级的孩子不会去摘。
走进他们的学校，校园的墙壁上看不到一点污渍，厕所的地板上没有一滴水。
这是一个真实的案例，正是因为有强烈的规则意识，孩子们养成了良好的习惯，才使北京史家胡同小学成为北京乃至全国的名校。
孩子们听后，对照自己平时的言行，展开思考和讨论，当我请他们说说自己的想法时，一个孩子站起来说：
“老师，他们行，我们也行！
”是呀！
孩子们有信心成为一个好学生，我们为什么不能相信他们呢？
于是我告诉大家，有这样的想法很好，但不是靠一朝一夕就能实现的，需要我们持之以恒、坚持不懈地努力，老师愿意帮助大家养成一个又一个良好的习惯，孩子们坚定地点头，我知道他们会努力的！
四、把握好晨会课，掌握一个“尺度”。
晨会课上对班集体和学生必要的表扬或批评是应该的，但不能一味地训斥批评，特别是当众训斥学生，要掂量掂量学生的自尊心和心理承受能力。
凡事都有一个分寸，表扬不能过滥过假，批评不能过激过失。
可以换一个角度旁敲侧击，不正面指出学生的不足，有目的涉远、举例、渗透。
进行暗示性的教育、隐蔽性的教育；可以运用对比、比较、反衬，针对某一问题，表扬做得好的一面，促其反省顿悟，达到自我纠偏的欲望。
实施比较性的教育，防止学生起“毛”或破罐破摔，丧失自信心。
自从那次给孩子们讲了北京史家胡同小学的案例之后，我发现，每次上晨会课，大家都非常安静，也特别期待，希望我给他们提供一个奋斗目标，要知道，低年级的孩子并不能给自己定位，老师说你是好学生，他就觉得自己是好学生，老师说你不行，他就认为不行。
我总是鼓励孩子们：
“通过努力，你们个个能成为好孩子！
”他们脸上洋溢着自信的笑容。
为了提醒孩子们，我把每一周将要养成什么好习惯，用红粉笔清清楚楚、端端正正地写在黑板的左上方，让孩子们每天对照，每天自问，我今天做到了吗？
有的孩子还把这一条条的好习惯记在自己的记事本上，时时刻刻提醒自己，如果做到了就给自己打个笑脸，到期末的时候看看自己得到几个笑脸，还有哪些做得不够，需要加倍努力。
经过大半个学期的训练，我发现我们班学生的行为、学习等习惯有了一定的进步，每周的“十好优胜班”评比，我们班也名列前矛。
这与孩子们自己想养成一个好习惯是分不开的。
五、上好一堂晨会课，确定好三个“关系”
晨会课的上法没有统一固定的模式，因人、因班、因境而异，需要在长期的教育实践中去探索、去感悟。
总之，上好一堂晨会课，还需要我们确定好三个关系：
即调节好师生情感信息双向对流的关系，彼此沟通、互为知心；摆正教育和被教育的关系，平等、信任、真诚、理解；处理好指点提示和注重倾听的关系，潜心倾听学生的建议和呼声，揣摩学生的心理，把握学生的思想脉搏，有的放矢的指点迷津。
只有这样师生平等相待、民主交流，融为一体，互为默契。
晨会课才能丰富多彩、生动感人，有所创新。
俗话说：
“良好的开端是成功的一半”，晨会能深入孩子的心，会使孩子整天神采奕奕，精神抖擞。
晨会是一项回报颇高的投资。
晨会对学生的归属感、注意力、倾听、表达及相互合作能力的培养，为每日的学习奠定了基础，也有助于各种问题的解决，促使学生具备终生必需的社会技能。
打扮好晨会课，带着收获、欣赏、愉悦的心境走近孩子们，就能让晨会课变成爱的港湾，情的乐园。
珍惜晨会课，把握这段时间，小小的思考，小小的打扮就能拥有收获的喜悦，就能俯拾教育的成果，让我们努力，让晨会课也精彩起来！
家乡文化传承和班集体文化建设完美融合
——浅谈新课程下农村班集体文化建设
（练市小学张斌鸿）
摘要：
为解决在当今社会中以存在的“王子”、“公主”现象和轻视家乡文化传统现象，而采取了四方面的对策，进行实践研究。
主要通过组建家长委员会，增强班集体建设力量；结合家乡特色文化，开展班集体文化活；利用班集体平台，展现学生个性才华；建立班级文化博客，发表学生作品，时刻重视在班集体文化建设中融入家乡文化，从而让学生懂得保护家乡文化传统，激发学生热爱家乡的情感，并培养学生多方面的能力，调动表现欲望，增强他们的自信心。
关键词：
家乡文化班集体文化融合
【前言】在经济发展的今天，农村小学班集体建设中文化建设是至关重要的一个方面。
班集体文化建设的开展可以让学生真正从知、行、意等方面和谐发展。
然而更多的班主任在班集体文化建设方面主抓学生特长展示，既缺乏班集体的特色，又缺乏了情感的陶冶，不能完美的体现班集体文化建设的最终目标。
因而我尝试从结合家乡文化特色为重点开展班集体文化建设出发，正视二十一世纪学生所存在的共同问题，建立对策，培养学生全面发展。
一、提出问题
（一）“小王子”“小公主”现象日趋严重
在现代的农村家庭中，大多数家庭条件富裕，孩子也成为了饭来张口、衣来伸手的“小王子”“小公主”，这种现象也跟城市的家庭一样日趋严重。
很多小学生到了学校各方面都非常不习惯，自己整理书包，自己打扫卫生等事情让他们烦恼，根本不能达到小学生日常行为规范中所要求：
自己的事情自己做。
同时，影响了他们在校正常的学习生活。
（二）家乡特色文化逐渐淡忘
在中国向世界打开大门后，当然带动本国经济迅速发展，但同时我们也应该看到也影响了中国传统文化的健康发展。
很多年青人和少年儿童对外国文化习俗了如指掌，但对于自己家乡的文化传统逐渐淡忘。
“圣诞节”该做什么学生可能个个都能说个一二。
而“重阳节”有什么意义呢？
很多学生都会哑口无言。
这样发展下去冲击的不但是文化传统转变，而且孩子个人的价值观缺少了一种民族精神。
缺乏这种民族精神的未来接班人，会直接影响中国未来的发展。
当作为教育者的我们当发现这样的现象，就没有任何理由坐视不管。
我认为可以尝试从学校教育这个平台出发来逐渐转变这种现象。
在学校教育中，班集体管理取着影响、教育每一个学生言行和思想的作用。
要让学生了解家乡文化，并传承下去，那我们教育者就可以尝试在班集体管理中利用班集体文化建设开展弘扬家乡文化，培养学生和谐发展的实践活动研究。
在多次的尝试中，我最终确定了围绕以下策略展开实践工作。
二、建立对策
（一）组建家长委员会，增强班集体建设力量
家长委员会是形成以学校为中心，联系到家庭延伸到社会的三结合育人网络的重要环节，也是班级教育工作宏观决策和管理的需要。
教育不是仅仅属于学校的工作范畴，而是以上所说的，三方面共同合作完成的一项工程。
有一句谚语是这样说的“众人拾柴火焰高”。
在班级管理中，除了教师以外，我们还可以合理利用家庭成员中家长这一元素，让他在班级文化建设中发挥举足轻重的作用。
不同家长来自于不同家庭环境，不同的工作岗位，他们对于家乡文化传统方面知道的比我们教师要全面。
我就在班级中组建了一个有家长主动报名，学生全力推荐，老师综合考虑的“家乡文化组”家长委员会，设定了组长、通讯员、调查员等成员。
有活动随时联系，随时请教，每一个活动前都会博采众长，精心设计，特别活动中还聘请家长来活动中担任指导员。
这样在班集体文化建设研究中增强了力量，取其精华，去其糟粕，让班集体文化建设真正能为家乡文化习俗的传承服务。
（二）结合家乡特色文化，开展班集体文化活动
班级文化活动可以为学生营造美好的学习文化生活环境、课堂学习环境、课余活动环境，使学生心灵得到净化，精神得以提升。
但一般的班集体文化建设不能摆脱雷同现象，没有创意，多次重复类似的文化活动后打消了削弱了学生参与班级文化活动的积极性。
在寻找具有特色的班集体文化中，我发现我们家乡地方文化与众不同，例如：
特色三道茶文化、菊文化、羊文化等，是具地方性、传统性、特色化、民族化四方面相结合的文化风俗。
它们需要子孙后代一代代传承下去。
但是现在的孩子很少接触这些方面，开始遗忘家乡传统文化。
为此，我通过与家长委员会的成员进行交流和合作，开展了与家乡传统文化习俗有关的班集体文化活动。
这些活动可以和文艺、科技等相结合，也可以是班内、校外的活动平台互相交换。
如：
“美哉！
湖羊”家乡文化实践活动；还有以“白菊花”为主题的“赞一赞，白仙子”班队活动；在教师节中组织了“我为老师送上三道茶”的感恩活动。
在活动中，充分培养了学生搜集资料的能力，社会交际能力，动手操作能力，同时情感也得到了升华。
（三）利用班集体平台，展现学生个性才华
“让教室的墙壁会说话”这是我在班级文化建设中一直执行的实践性原则。
设计教室的每一个空白处，有效的布置教师的墙壁，不仅美化了教室，而且起到春风化雨，润物无声的教育作用，陶冶学生的情操。
而在每一次班级活动中都会留下美好的瞬间、精彩的文章、生动的图画，这一切都记载着活动中牵动人心的画面，有心而生的感受。
作为班主任不能把这些艺术品搁置一边，要让学生能够在班集体生活中实现自我价值，得到自我满足，学生才能在今后的班集体文化建设中提高积极性。
因而班主任在这里必须作好组织者和“首席”管理者的作用，指导学生利用教室内外每一个角落，精心布置一个个可以展现的阵地。
在这个学期里我们班进行了有特色、有意义的展示，有练市白菊花摄影展，有关湖羊的手抄报展，有赞颂家乡特产的征文展等等。
利用教室这个平台，既展现了学生的特色和才华，又宣传了家乡的文化传统。
这样不就取得了两全其美、事半功倍的教育效果。
（四）建立班级文化博客，发表学生作品
网络给了孩子一个永无止境的学习空间，但是我们还应该看到网络也是孩子一个无边无际的发展空间，这时网络为学生个性成长带来的好处。
我们教师要牢牢抓住这一点，发挥网络的正面教育作用。
在这期间，我为学生在网络上建立了一个名为“爱在花开时”的博客，拓宽了学生的参与展现的空间。
在这个博客中我发表了我们班级学生在弘扬家乡文化班级活动中的优秀作品，有照片、作文等。
并在信息技术课上，教会他们登录博客自己学会发表有关文章和留言。
因此学生在有关家乡文化方面的探索越来越积极，在网络的空间里洋溢着浓浓的家乡情。
三、产生实效
（一）情感意识的转变：
保护家乡文化，激发浓浓乡情
良好的班集体文化是学生进行自我教育的强大力量。
在这次班集体文化建设中，学生从崇洋媚外的误区走出，开始对家乡文化风俗产生兴趣。
课余时间能互相交流，并在闲暇之余也能和家长谈谈自己对家乡文化风俗的见解，并感叹传统文化的博大精深和赞叹祖先聪明才智。
逐渐的，加深了学生对自己家乡的热爱之情。
由这样一批懂得保护家乡文化，热爱家乡的孩子组成的班集体，固然是一个集体荣誉感很强的班级，周而复始同样它会再一次影响到学生，进一步培养他们热爱祖国、自强不息的精神。
（二）能力技巧的培养：
培养各种能力，提高表现欲望
良好的班集体文化同样是学生个性才能再一次得以充分发展的源头。
班集体
结合家乡文化开展多元化集体文化活动使每一个学生的兴趣、爱好、特长得到自由充分的发展。
通过这一系列的有关家乡文化传统的班集体文化建设过程中，那些“小王子”、“小公主”也学会了喂养家禽，采菊花，泡菊花茶等技能，而且能够利用网络搜集资料，交流资料的能力，并且在社会交际方面的能力也得到了提高。
让我感到最欣喜的是那些没有自信的后进生也有了表现的欲望，敢于把自己在家里了解到有关家乡文化的知识和学会的技巧在同学面前进行展示，增强了他们的自信。
参考文献
[1]经济日报出版社·《班主任手册》
[2]江苏省南通市崇川区教育体育局·《新课程体系下班集体建设理论的框架探索》
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