部编版小学语文一年级上册 四季 教学设计.docx

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部编版小学语文一年级上册四季教学设计

教学内容

四季

2课时

教学

目标

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

养正

培养目标

养趣：

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

教学重点

朗读课文，背诵课文。

教学难点

认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

教学准备

多媒体课件、生字卡。

教学过程

预设与生成

第一课时

学习目标

1.认识“尖、春、夏、弯、地、就、冬”等7个生字，读准多音字“地”，会写“天、是”2个生字和“折文旁”。

2.能正确、流利且有感情地朗读儿歌，初步了解四季轮回和不同季节的特征。

学习重点

认识“尖、春、夏、弯、地、就、冬”等7个生字，读准多音字“地”，会写“天、是”2个生字和“折文旁”。

学习难点

能正确、流利且有感情地朗读儿歌，初步了解四季轮回和不同季节的特征。

一、激趣导新

1.激趣：

小朋友们，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

这是什么季节来了？

（秋季）

2.交流：

那么，天气冷了，北风呼呼，雪花飘飘，这是什么季节呢？

（冬季）桃花盛开，柳枝吐绿，燕子从南方飞回来了，这是什么季节呢？

（春季）艳阳高照，荷叶田田，荷花盛开，这是什么季节呢？

（夏季）（板书：

春天、夏天、秋天、冬天）朗读正音。

3.导新：

这四个季节合在一起，我们就称它们为——《四季》。

从春到夏，从夏到秋，从秋到冬，四季轮回，周而复始。

“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”。

4.板书课题，跟读课题。

（出示：

四季）

二、自学互动

（一）多种方法，识记生字。

过渡：

春、夏、秋、冬这4个字，个个都很有意思，你有什么好办法记住它们吗？

1.复习“秋”。

师：

我们已经在《秋天》一课中学过了“秋”字，找找它的词语朋友？

2.学习“春”。

师：

（出示“春”的古汉字）春天来了，太阳暖烘烘的，小草从土里探出了脑袋，你们有，春天是万物生长的季节，上面部分多像春天生机勃勃的草木。

这样就组成了春字，你看，中国的汉字多有趣呀！

谁来读读这个有意思的字？

春天的风叫——（春风）。

春天的雨叫——（春雨）。

春天到外面去游玩叫——（春游）。

3.学习“夏”。

师：

（出示“夏”的古汉字）有姓夏的同学吗？

我们是华夏民族，“夏”字最早的时候就是指华夏民族的子孙，你们看，它多像个人呀，上面像头，中间是两只手，下面像两足，叫作折文。

4.学习“冬”。

师：

冬你觉得冬字下面的两点像冬天里的什么啊？

（“仌”

（冰），突出年终下霜结冰的季候特征。

）

（二）自主读书，合作探究。

1.教师引学：

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

（培养自主识字的能力）

2.教师引导：

同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读情况。

（1）做游戏识字。

多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）学习多音字“地”。

（4）开小火车：

每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

（5）记忆比赛：

以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

（6）扩词比赛：

以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。

（在平时的教学中，注重词汇的积累）

（7）练习说话。

用“是”练习说一句话。

（注重说话训练）

5.交流朗读。

（1）大自然有4个季节，这首儿歌也有4个小节，每幅图画对应的就是1个小节（依次出示4小节）。

像老师一样给他们编上序号，会吗？

（学生编序号）

（2）请4个小朋友朗读4小节儿歌，随机正音。

学生可能读错的字词：

①鞠着躬：

出示词语“鞠着躬”，请学生表演动作理解，正音。

谷穗在秋天成熟了（结合插图或实物理解），变得弯弯的，好像在弯腰鞠躬一样。

②多音字“地”：

出示短语“顽皮地说”，通过和“天地人”对比，让学生感受轻声“地”的朗读。

通过教师范读进行正音指导。

③就：

出示词语“就是”，拼读正音。

让学生用“就是”，说说四季，如草芽说:

我就是；荷叶说：

我就是；谷穗说：

我就是。

6.圈画特征。

教师引导：

春夏秋冬这4个季节各有各的特点，它们都有自己的好朋友，快到相应的小节中找一找它们的朋友，并用铅笔圈起来。

（1）草芽尖尖：

看到过草芽吗？

说说你看到过的草芽是怎样的（草芽就是刚从地下钻出来的草，尖尖的）。

指导朗读“尖尖的草芽”“草芽尖尖”。

（2）教学“尖”：

小大尖，说说还有尖尖的什么。

（3）荷叶圆圆：

联系《江南》中的“莲叶何田田”说说荷叶是怎样的，并指导朗读“圆圆的荷叶”“荷叶圆圆”。

（4）谷穗弯弯：

摸摸谷穗，成熟的稻子头上弯弯的部分就是谷穗。

并指导朗读“弯弯的谷穗”“谷穗弯弯”。

（5）教学“弯”：

复习“弯弯的小船”，说说还有弯弯的什么。

（6）雪人：

播放课件或说说自己冬天堆雪人的经历。

7.梳理朗读：

这4个朋友分别属于4个季节，选择你喜欢的季节把它们送回儿歌再读一读吧！

争取比刚才读得更通顺、流利！

8.合作探究，朗读课文。

引言：

同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。

（3）生生、组组、师生挑战读。

（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。

9.欣赏，背诵。

（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：

这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？

（大自然）

10.学生质疑，在读中感悟。

（培养学生质疑的好习惯）

预设：

小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

面对学生提出的问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

（三）示范引领，自主写字。

1.落实写字要求。

师：

身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”（一拳一尺一寸），要牢记。

2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。

3.学写“天”字。

（1）大屏幕展示“天”的笔顺，小朋友们，伸出手指跟着一起写一写吧！

（2）师范写，范写之前先提示汉字的基本笔画，横平竖直，书写顺序，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，学生跟着书空。

师：

上横稍短下横长，撇捺舒展脚齐平。

（3）学生练写。

（提醒学生注意书写姿势）

一看：

笔顺、每一笔的位置。

二描：

描两个红。

三写：

自己独立写一个字。

四比：

和范字比一比。

（4）讲评“天”字。

4.学写“是”字。

（1）大屏幕展示“是”的笔顺，小朋友们，伸出手指跟着一起写一写吧！

（2）师范写，范写之前先提示汉字的基本笔画，横平竖直，书写顺序，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，学生跟着书空。

师：

日字小小立中央，长横压线像扁担。

短竖正，短横斜，撇短捺长才稳当。

（3）学生练写。

（提醒学生注意书写姿势）

一看：

笔顺、每一笔的位置。

二描：

描两个红。

三写：

自己独立写一个字。

四比：

和范字比一比。

（4）讲评“是”字。

三、和谐发展

1.教师引言：

小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2.课件展示四季图，学生观看。

3.教师引导：

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

第二课时

学习目标

1.认识“青、蛙、说”等3个字，认识“虫字旁”和“言字旁”，会写“四”。

2.通过朗读、背诵感受春夏秋冬四季的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

3.能仿照儿歌，说说自己喜欢的季节。

学习重点

1.认识“青、蛙、说”等3个字，认识“虫字旁”和“言字旁”，会写“四”。

2.通过朗读、背诵感受春夏秋冬四季的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

学习难点

能仿照儿歌，说说自己喜欢的季节。

一、揭题导入

1.板书课题，齐读课题。

2.复习：

小朋友们，上节课我们欣赏了四季美丽的，初步读懂了儿歌，认识了生字宝宝。

再跟他们打声招呼吧！

（1）课件出示词语：

春天夏天秋天冬天

草芽尖尖荷叶圆圆稻穗弯弯雪人大肚子一挺

（2）读对了词语的小朋友，请你们它们送回儿歌中吧！

课件出示填空：

他对小鸟说：

“我是。

”

他对青蛙说：

“我是。

”

他鞠着躬说：

“我是。

”

他顽皮地说：

“我是。

”

3.导入：

同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。

那么，你最喜欢哪个季节？

为什么？

二、读悟学文

（一）根据学情，随机学文。

1.春天视觉篇——万紫千红总是春。

（1）教师导入：

这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

（2）引学课文：

有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！

课件出示：

草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

（3）学习生字“说”：

指导读准翘舌音，教学“言字旁”就是表示说话。

（4）引导学生品味语言：

“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？

（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：

“我是春天。

”

（5）教师引读：

尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？

请你也带着这样的表情来读一读。

（6）多读评价：

请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

（7）教师引导拓展：

同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？

你们看（出示课件：

美丽春光图），春天多美丽啊！

谁能也给春天写一句话呢？

（8）课件出示句式：

桃花（　　　），他对小鸟说：

“我是春天。

”梨花（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”（　　　）（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”

（9）总结升华：

欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？

让我们连起来读一读。

（教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。

）

2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。

（1）激情导入：

夏天多热闹啊！

这是谁在唱歌啊？

谁在说话啊？

让我们赶快去听一听！

（2）教师引导学生想象说话：

在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。

（重点品味“圆圆”）美读词句并想象：

青蛙跳上荷叶会说些什么？

（荷叶圆圆，可以当我的……）

（3）学习生字“青蛙”：

认识“虫字旁”，知道青蛙会捉害虫。

（4）教师引导拓展练句：

让学生也以课文为例说句子。

（　　）（　　），他对知了说：

“我是夏天。

”

（　　）（　　），他对（　　　）说：

“我是夏天。

”

3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行。

（1）激情导入：

同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。

指名说：

秋姑娘给我送来了（　　　　）。

（2）教师引导学生体验：

分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：

秋天到了，（　　　　）。

（3）教师导学：

秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

课件出示诗句：

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

（4）教师引导学生品味语言：

读了这句诗，你有什么问题？

（重点：

一是理解“弯弯”。

可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。

二是理解“鞠着躬”。

人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？

让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。

）

（5）美读感悟：

如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？

指名读、带动作读、齐读，等等。

4.冬天感受篇——熟读深思子自知。

（1）（多媒体课件出示：

冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。

（2）读文品味：

你觉得雪人怎么样？

你是从哪里看出来的？

（顽皮。

从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：

让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

（4）练习说话：

如果请你对冬天说一句话，你会说什么？

课件出示句子：

冬天，（　　　　　　　　　　　）。

（二）思维拓展，强化训练。

1.你喜欢哪个季节呢？

仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

________对小鸟说：

“我是春天。

”

________对青蛙说：

“我是夏天。

”

________对________说：

“我是秋天。

”

________对________说：

“我就是冬天。

”

2.教师引言：

同学们说得可真好！

大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。

谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

3.学生介绍收集的资料，练习说话。

4.分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

（三）复习生字，指导书写。

1.落实写字要求。

师：

身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”（一拳一尺一寸），要牢记。

2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。

3.观察比较“四”和“西”。

小朋友们，仔细观察“四”，它与我们学过的哪些字的样子有点像呢？

（西、田、口，方框都是上面大下面小。

）

4.学写“四”字。

（1）大屏幕展示“四”的笔顺，小朋友们，伸出手指跟着一起写一写吧！

（2）师范写，范写之前先提示汉字的基本笔画，横平竖直，书写顺序，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，学生跟着书空。

师：

四字上宽下要窄，竖撇竖弯藏里边，关门一横挂钩上。

（3）学生练写。

（提醒学生注意书写姿势）

一看：

笔顺、每一笔的位置。

二描：

描两个红。

三写：

自己独立写一个字。

四比：

和范字比一比。

（4）讲评“四”字。

三、和谐发展

1.小结：

江南水乡美，江南的荷花尤其美。

学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

作业

设计

分层作业

C类：

1.正确书写3个生字及相关词语。

2.能把课后生字组成课文中的词语。

3.能正确、流利、有感情地背诵课文。

B类：

能带上动作配上音乐表演这篇课文。

A类：

体验日记：

你喜欢哪个季节呢？

仿照书中的句子，展开想象说一说，拍摄视频上传家校帮。

板书设计

4四季

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人顽皮

课后反思