部编版小学语文一年级上册 四季 教学设计.docx

1、部编版小学语文一年级上册 四季 教学设计教学内容四季2课时教 学目 标1. 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 模仿课文，说说自己喜欢的季节。养正培养目标养趣：初步了解四季的特征，感受四季的美丽。教学重点朗读课文，背诵课文。教学难点认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。教学准备多媒体课件、生字卡。教学过程预设与生成第一课时学习目标1. 认识“尖、春、夏、弯、地、就、冬”等7个生字，读准多音字“地”，会写“天、是”2个生字和“折文旁”。2. 能正确、流利且有感情地朗读儿歌，

2、初步了解四季轮回和不同季节的特征。学习重点认识“尖、春、夏、弯、地、就、冬”等7个生字，读准多音字“地”，会写“天、是”2个生字和“折文旁”。学习难点能正确、流利且有感情地朗读儿歌，初步了解四季轮回和不同季节的特征。一、激趣导新1.激趣：小朋友们，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。这是什么季节来了？（秋季）2.交流：那么，天气冷了，北风呼呼，雪花飘飘，这是什么季节呢？（冬季）桃花盛开，柳枝吐绿，燕子从南方飞回来了，这是什么季节呢？（春季）艳阳高照，荷叶田田，荷花盛开，这是什么季节呢？（夏季）（板书：春天、夏天、秋天、冬天）朗读正音。3.导新：这四个季节合在一起，我们就称它们为四季。从

3、春到夏，从夏到秋，从秋到冬，四季轮回，周而复始。“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”。4.板书课题，跟读课题。（出示：四季）二、自学互动（一）多种方法，识记生字。过渡：春、夏、秋、冬这4个字，个个都很有意思，你有什么好办法记住它们吗？1.复习“秋”。师：我们已经在秋天一课中学过了“秋”字，找找它的词语朋友？2.学习“春”。师：(出示“春”的古汉字)春天来了，太阳暖烘烘的，小草从土里探出了脑袋，你们有，春天是万物生长的季节，上面部分多像春天生机勃勃的草木。这样就组成了春字，你看，中国的汉字多有趣呀！谁来读读这个有意思的字？春天的风叫(春风)。春天的雨叫(春雨)。春天到外面去游玩叫(春游)。3.学习

4、“夏”。师：(出示“夏”的古汉字)有姓夏的同学吗？我们是华夏民族，“夏”字最早的时候就是指华夏民族的子孙，你们看，它多像个人呀，上面像头，中间是两只手，下面像两足，叫作折文。4.学习“冬”。师：冬你觉得冬字下面的两点像冬天里的什么啊？（“仌”（冰），突出年终下霜结冰的季候特征。）（二）自主读书，合作探究。1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4.教师引导学生汇报生字认读情况。（1）做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带

5、字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)（3）学习多音字“地”。（4）开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。（5）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。（6）扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)（7）练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)5.交流朗读。（1）大自然有4个季节，这首儿歌也有

6、4个小节，每幅图画对应的就是1个小节(依次出示4小节)。像老师一样给他们编上序号，会吗？(学生编序号)（2）请4个小朋友朗读4小节儿歌，随机正音。学生可能读错的字词：鞠着躬：出示词语“鞠着躬”，请学生表演动作理解，正音。 谷穗在秋天成熟了(结合插图或实物理解)，变得弯弯的，好像在弯腰鞠躬一样。多音字“地”：出示短语“顽皮地说”，通过和“天地人”对比，让学生感受轻声“地”的朗读。 通过教师范读进行正音指导。就：出示词语“就是”，拼读正音。让学生用“就是”，说说四季，如草芽说:我就是 ；荷叶说：我就是 ；谷穗说：我就是 。6.圈画特征。教师引导：春夏秋冬这4个季节各有各的特点，它们都有自己的好朋友

7、，快到相应的小节中找一找它们的朋友，并用铅笔圈起来。（1）草芽尖尖：看到过草芽吗？说说你看到过的草芽是怎样的(草芽就是刚从地下钻出来的草，尖尖的)。指导朗读“尖尖的草芽”“草芽尖尖”。（2）教学“尖”：小大尖，说说还有尖尖的什么。（3）荷叶圆圆：联系江南中的“莲叶何田田”说说荷叶是怎样的，并指导朗读“圆圆的荷叶”“荷叶圆圆”。（4）谷穗弯弯：摸摸谷穗，成熟的稻子头上弯弯的部分就是谷穗。并指导朗读“弯弯的谷穗”“谷穗弯弯”。（5）教学“弯”：复习“弯弯的小船”，说说还有弯弯的什么。（6）雪人：播放课件或说说自己冬天堆雪人的经历。7.梳理朗读：这4个朋友分别属于4个季节，选择你喜欢的季节把它们送回

8、儿歌再读一读吧！争取比刚才读得更通顺、流利！8.合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。（2）(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。（3）生生、组组、师生挑战读。（4）熟读成诵。（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。9.欣赏，背诵。（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。（2）师生合作，共同背诵。（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)10.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设：小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎

9、么会说话呢？面对学生提出的问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。（三）示范引领，自主写字。1.落实写字要求。师：身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”(一拳一尺一寸)，要牢记。2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。3.学写“天”字。（1）大屏幕展示“天”的笔顺，小朋友们，伸出手指跟着一起写一写吧！（2）师范写，范写之前先提示汉字的基本笔画，横平竖直，书写顺序，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，学生跟着书空。师：上横稍短下横长，撇捺舒展脚齐平。（3）学生练写。（提醒学生注意书写姿势）一看：笔顺、每一笔的位置。二描：描两个红。三写：自己独立写一个字。四比：和范字比一比。（

10、4）讲评“天”字。4.学写“是”字。（1）大屏幕展示“是”的笔顺，小朋友们，伸出手指跟着一起写一写吧！（2）师范写，范写之前先提示汉字的基本笔画，横平竖直，书写顺序，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，学生跟着书空。师：日字小小立中央，长横压线像扁担。短竖正，短横斜，撇短捺长才稳当。（3）学生练写。（提醒学生注意书写姿势）一看：笔顺、每一笔的位置。二描：描两个红。三写：自己独立写一个字。四比：和范字比一比。（4）讲评“是”字。三、和谐发展1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越

11、美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2.课件展示四季图，学生观看。3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？第二课时学习目标1. 认识“青、蛙、说”等3个字，认识“虫字旁”和“言字旁”，会写“四”。2. 通过朗读、背诵感受春夏秋冬四季的美丽，产生对大自然的喜爱之情。3. 能仿照儿歌，说说自己喜欢的季节。学习重点1. 认识“青、蛙、说”等3个字，认识“虫字旁”和“言字旁”，会写“四”。2. 通过朗读、背诵感受春夏秋冬四季的美丽，产生对大自然的喜爱之情。学习难点能仿照儿歌，说说

12、自己喜欢的季节。一、揭题导入1.板书课题，齐读课题。2.复习：小朋友们，上节课我们欣赏了四季美丽的 ，初步读懂了儿歌，认识了生字宝宝。再跟他们打声招呼吧！（1）课件出示词语：春天 夏天 秋天 冬天草芽尖尖 荷叶圆圆 稻穗弯弯 雪人大肚子一挺（2）读对了词语的小朋友，请你们它们送回儿歌中吧！课件出示填空： 他对小鸟说：“我是 。” 他对青蛙说：“我是 。” 他鞠着躬说：“我是 。” 他顽皮地说：“我是 。”3.导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、读悟学文（一）根据学情，随机学文。1.春天视觉篇万紫千红总是

13、春。（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？（2）引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（3）学习生字“说”：指导读准翘舌音，教学“言字旁”就是表示说话。（4）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”（5）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。（6）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。（7

14、）教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？（8）课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”（9）总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2.夏天听觉篇大珠小珠落玉盘。（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想

15、象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)（3）学习生字“青蛙”：认识“虫字旁”，知道青蛙会捉害虫。（4）教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”3.秋天触觉篇绝知此事要躬行。（1）激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。（2）教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（4）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题

16、？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)（5）美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4.冬天感受篇熟读深思子自知。（1）(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。（3）表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。（4）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什

17、么？课件出示句子：冬天，()。（二）思维拓展，强化训练。1.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。”_对青蛙说：“我是夏天。”_对_说：“我是秋天。”_对_说：“我就是冬天。”2.教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？3.学生介绍收集的资料，练习说话。4.分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。（三）复习生字，指导书写。1.落实写字要求。师：身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”(一拳一尺一寸)，要牢记。2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。3.

18、观察比较“四”和“西”。小朋友们，仔细观察“四”，它与我们学过的哪些字的样子有点像呢？（西、田、口，方框都是上面大下面小。）4.学写“四”字。（1）大屏幕展示“四”的笔顺，小朋友们，伸出手指跟着一起写一写吧！（2）师范写，范写之前先提示汉字的基本笔画，横平竖直，书写顺序，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，学生跟着书空。师：四字上宽下要窄，竖撇竖弯藏里边，关门一横挂钩上。（3）学生练写。（提醒学生注意书写姿势）一看：笔顺、每一笔的位置。二描：描两个红。三写：自己独立写一个字。四比：和范字比一比。（4）讲评“四”字。三、和谐发展1.小结：江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。作业设计分层作业C类：1.正确书写3个生字及相关词语。2.能把课后生字组成课文中的词语。3.能正确、流利、有感情地背诵课文。B类：能带上动作配上音乐表演这篇课文。A类：体验日记：你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象说一说，拍摄视频上传家校帮。板书设计4 四季春天 草芽尖尖夏天 荷叶圆圆秋天 谷穗弯弯冬天 雪人顽皮课后反思