人教版部编本小学语文一年级上册4四季优秀教学设计.docx

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人教版部编本小学语文一年级上册4四季优秀教学设计

4　四季

教材解析

《四季》是一首富有童趣的儿歌。

作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。

所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。

教学目标

1．认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

2．正确朗读课文，背诵课文。

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3．模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点

朗读课文，背诵课文。

教学难点

认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

（出示多媒体课件：

秋天的景色）

2．教师配乐朗诵：

听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。

金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。

瞧，那鲜红的山楂多么可爱！

叶子红了，果实也熟了。

那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。

还有这不知名的果实也挂满了枝头。

这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。

一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

3．教师引学：

看了画面上的景色你们想说点什么呢？

你们知道这是什么季节吗？

（板书：

秋）你是从哪里看出来的？

4．教师引问：

秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？

一年之中，除了秋季，还有哪些季节？

（板书：

春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

（板书：

四季）

5．学生齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

（培养自主识字的能力）

2．教师引导：

同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4．教师引导学生汇报生字认读情况。

（1）做游戏识字。

多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）学习多音字“地”。

（4）开小火车：

每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

（5）记忆比赛：

以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

（6）扩词比赛：

以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。

（在平时的教学中，注重词汇的积累）

（7）练习说话。

用“是”练习说一句话。

（注重说话训练）

5．自由读文。

（在读中体现层次，培养学生的语感）

教师引言：

同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。

我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。

多媒体出示朗读要求。

一读：

咬字准确，声音响亮。

二读：

读通句子，语速稍快。

三读：

读得流畅，读出感情。

6．学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，朗读课文。

引言：

同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。

（3）生生、组组、师生挑战读。

（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。

8．欣赏，背诵。

（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：

这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？

（大自然）

9．学生质疑，在读中感悟。

（培养学生质疑的好习惯）

预设：

学生会提出以下两个问题：

（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

（2）“谷穗”是什么？

它为什么会弯弯的呢？

这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

三、教师指导，学生练写

教师引言：

同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。

有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

2．指导学生书写“四、是、天”。

（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。

“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交会处捺出。

（2）学生观察字形。

（3）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）学生互评。

四、布置作业，课外延伸

1．教师引言：

小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2．课件展示四季图，学生观看。

3．教师引导：

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：

认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2．教师激趣导入：

同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。

那么，你最喜欢哪个季节？

为什么？

二、根据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

（1）教师导入：

这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

（2）引学课文：

有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！

课件出示：

草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

（3）引导学生品味语言：

“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？

（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：

“我是春天。

”

（4）教师引读：

尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？

请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：

请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

（6）教师引导拓展：

同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？

你们看（出示课件：

美丽春光图），春天多美丽啊！

谁也能给春天写一句话呢？

（7）课件出示句式：

桃花（　　　），他对小鸟说：

“我是春天。

”梨花（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”（　　　）（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”

（8）总结升华：

欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？

让我们连起来读一读。

（教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。

）

2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

（1）激情导入：

夏天多热闹啊！

这是谁在唱歌啊？

谁在说话啊？

让我们赶快去听一听！

（2）教师引导学生想象说话：

在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。

（重点品味“圆圆”）美读词句并想象：

青蛙跳上荷叶会说些什么？

（荷叶圆圆，可以当我的……）

（3）教师引导拓展练句：

让学生也以课文为例说句子。

（　　）（　　），他对知了说：

“我是夏天。

”

（　　）（　　），他对（　　　）说：

“我是夏天。

”

3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

（1）激情导入：

同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。

指名说：

秋姑娘给我送来了（　　　　）。

（2）教师引导学生体验：

分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：

秋天到了，（　　　　）。

（3）教师导学：

秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

课件出示诗句：

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

（4）教师引导学生品味语言：

读了这句诗，你有什么问题？

（重点：

一是理解“弯弯”。

可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。

二是理解“鞠着躬”。

人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？

让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。

）

（5）美读感悟：

如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？

指名读、带动作读、齐读，等等。

4．冬天感受篇——熟读深思子自知

（1）（多媒体课件出示：

冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。

（2）读文品味：

你觉得雪人怎么样？

你是从哪里看出来的？

（顽皮。

从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：

让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

（4）练习说话：

如果请你对冬天说一句话，你会说什么？

课件出示句子：

冬天，（　　　　　　　　　　　）。

三、思维拓展，强化训练

1．你喜欢哪个季节呢？

仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

________对小鸟说：

“我是春天。

”

________对青蛙说：

“我是夏天。

”

________对________说：

“我是秋天。

”

________对________说：

“我就是冬天。

”

2．教师引言：

同学们说得可真好！

大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。

谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

3．学生介绍收集的资料，练习说话。

4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

四、布置作业，课后延伸

1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

教学目标

1．认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

2．正确朗读课文，背诵课文。

模仿课文，说说自己喜欢的季节。

3．感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点

朗读课文，背诵课文。

教学难点

认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

教学准备

生字卡片，相关的课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭题课题，导入新课

同学们好，我们已经学习了秋天，那么你们知道一年中还有哪些季节？

（还有春天、夏天和冬天）说得好，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。

今天我们就学习课文《四季》。

揭示课题：

《四季》。

学生齐读课题。

二、自主读书、合作探究

1．借助拼音，自主识字。

2．同桌交流，相互帮助。

3．组长检查，总结方法，练习说话。

（1）认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（2）交流记字方法。

（指导学生记住字形）

（3）扩词练习。

用“圆、叶、秋”扩词。

（4）练习说话。

用“是”练习说一句话。

三、朗读课文，初步感知

1．自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

多媒体出示朗读要求：

一读：

咬字准确，声音响亮。

二读：

读通句子，语速稍快。

三读：

读得流畅，读出感情。

2．教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标准：

一听：

字音准不准。

二听：

语速快不快。

三听：

读得美不美。

3．学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

4．合作探究，朗读课文。

（1）选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

（2）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（3）出示课件，启发、指导把课文读美。

（4）生生、组组、师生挑战读。

（5）熟读成诵。

（6）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

四、欣赏插图，背诵课文

1．学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

2．师生合作，共同背诵。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．出示生字卡片，学生认读。

2．指名朗读课文，说说自己的想法。

二、质疑问难，感悟内容

1．自由读课文，想一想：

你还有什么不懂的问题？

2．提出不懂的问题，全班交流。

三、细读课文，了解四季特征

1．认真读课文，想一想课文写了什么。

2．出示春季图，图上画了哪些景物？

3．引导学生用完整的语言表达。

4．找找看，书上哪段描写春天的？

谁能读读这段？

你有什么问题要问？

预设：

什么是草芽呢？

明确：

刚发芽的小草。

5．指导学生作小草表演。

6．师生评价。

7．自学夏、秋、冬

（1）同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情地读一读，演一演。

（2）学生表演。

夏天，看到了圆圆的荷叶。

秋天，谷穗、弯腰

冬天，雪人

8．根据表演，小结四季特点。

四、认识新偏旁

1．认识言字旁。

（1）板书“说”，教师讲解。

（2）学生识记。

（3）提问：

言字旁由几笔组成？

是怎样组成的？

跟教师读。

（强调：

第二笔是横折提，是一笔。

）

（4）指名读。

2．认识虫字旁。

（1）板书“蛙”，教师讲解。

指名读，教师范写。

（2）学生识记。

（3）提问：

虫字旁由几笔组成？

是怎样组成的？

跟教师读。

（强调：

第五笔是提。

）

（4）指名读。

3．认识折文旁。

同上。

强调：

是三笔，第二笔是横撇，是一笔。

4．学生同组互助认字。

5．教师指名认字，并说说字的偏旁。

6．认识多音字“地”。

（1）找出课文中的“地”说说怎么读。

（2）教师讲解多音字，学生试读，并组词。

（3）学生读多音字。

五、指导书写

1．写“天”。

（1）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置。

强调撇捺笔画的书写。

（2）学生在课本上描红，并书写。

（3）教师巡视指导。

（4）书写展示。

（5）口头组词语。

2．写“四、是”

（1）识记字形。

（2）书空练习。

（3）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置，强调撇折钩、竖弯笔画的书写。

（4）学生在课本上描红，并书写。

（5）口头组词语。

3．巩固字形和读音。

教师课件出示生字，学生读。

（顺读、混读）

六、布置作业

你喜欢哪一个季节？

为什么？

把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。