秋二年级数学上册第六单元解决问题.docx

秋二年级数学上册第六单元解决问题.docx

《秋二年级数学上册第六单元解决问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋二年级数学上册第六单元解决问题.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

秋二年级数学上册第六单元解决问题

学校

杨家园则镇中心小学

主备人

野丽丽

课题

解决问题

课型

新授

课时

1

学习

目标

1．初步体会在解决问题时，弄清题意，选择合适的方法解题。

2．体验乘法和加法的意义，明确求“几个几”的和与求“几和几”的和的区别。

3．培养将所学知识加以应用的意识和能力，了解数学知识在现实生活中的作用。

学习重点

根据题中的已知信息，选择正确的解题方法。

学习难点

准确区分求“几个几”的和与“几和几”的和的计算方法。

知识链接

教具学具

多媒体课件、图片

教

学

过

程

教

学

过

程

学习活动

学法指导

备注

一.【复习导入】

1．口算。

5×4　4×23×4　3×3

1×32×35×5　2×2

3×5　4×4

2.看图列式。

摆一摆，说一说。

1份摆2个圆片，摆这样的3份。

说一说，摆了几个几？

（摆了3个3）一共用了多少个圆片？

二.【探究新知】

1．创设情境。

课件出示小猪和小熊上课图。

师：

森林里的小动物们今天正在学习乘法，小猪班有4排桌子，每排5张，桌子前全坐满了聚精会神听讲的猪宝宝。

小熊班的桌子和小猪班的同样多，但第一排桌子上坐了5只小熊，第二排只坐了4只小熊，其他桌子全空着。

小朋友，你知道小猪班和小熊班今天分别来了多少个学生吗？

2．解决问题。

师：

从刚才画面上，你知道哪些信息？

生：

小猪来了4排，每排坐了5只。

小熊在第一排上坐了5只，第二排上坐了4只。

师：

要求的是什么？

生：

求小猪有多少只，小熊有多少只？

师：

两道题中都有4和5，各表示什么意思？

生：

小猪班的4表示排数，5表示每排小猪数都是5；小熊班的4表示第二排小熊数，5表示第一排小熊数，两排的小熊数不相等。

师：

借助自己手中的学具摆一摆，想一想应该怎样列式计算？

学生小组交流，合作探究。

汇报探索结果。

生1：

我用摆小棒的方法，分别用小棒代替小猪和小熊。

要求小猪有多少只，就是把4个5加起来，可以用乘法计算，列出算式是5×4＝20（只）。

要求小熊有多少只，就是把4和5加起来，用加法计算，列出算式是4＋5＝9（只）。

生2：

小猪每排坐得同样多，用加法列式为：

5＋5＋5＋5＝20（只）。

几个相同数相加，也可以列出乘法算式：

5×4＝20（只）。

小熊两排坐的只数不一样多，只能用加法计算，列出算式是：

5＋4＝9（只）。

生：

……

师：

小结求几个相同加数的和，可以用乘法计算，利用乘法口诀可算出得数。

如果加数不相同，则不能用乘法计算。

生独立完成，师提问

指导学生认真观察然后再列式计算

创设情境激发学生学习兴趣

学生先独立思考，再在小组内交流。

汇报交流结果。

指导学生动手摆一摆

引导学生列式计算

让学生明白求几个几相加用乘法计算，求几和几相加用加法

达标检测

练习十四第1、2题。

课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

课后作业

活页作业

板书设计

解决问题

4个5相加　　　　　4和5相加

5×4＝204＋5＝9

求几个几相加的和用乘法。

求几和几相加用加法。

教学反思

学校

杨家园则镇中心小学

主备人

吴乐乐

课题

整理和复习

课型

新授

课时

第一课时

学习

目标

1．进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义。

进一步熟记乘法口诀，能比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。

2．对1～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀

学习

重点

乘法的含义，乘法口诀的整理和熟记。

学习

难点

填写乘法口诀和乘法算式的未知项。

学具

教具

课件、算式卡片

学

教

过

程

学

教

过

程

学

教

过

程

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一.【谈话导入】

1．表内乘法

（一）这一单元的新知识我们已经学习完了。

回忆一下这单元我们都学习了哪些内容？

（乘法的初步认识，1～6的乘法口诀，乘加、乘减式题，用乘法解决简单的实际问题）

2．激发兴趣。

今天这节课我们要对这些内容进行整理与复习，在整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。

二.【复习整理】

1．复习乘法的初步认识，沟通乘法与加法的联系。

（1）把加法算式改写成乘法算式。

5＋5＋5＋5＝　　8＋8＋8＝

3＋3＋3＋3＋3＋3＝6＋6＋6＋6＝

6＋6＝

（2）

加法算式：

________（　　）个（　　）

乘法算式：

（　　）×（　　）＝（　　）

读作：

（　　）乘（　　）

或：

（　　）×（　　）＝（　　）

读作：

（　　）乘（　　）

　　↓　↓　↓　　　↓

乘数乘号乘数　　积

（3）看图列式。

一共有（　　）个杯子。

算式：

4＋2＋3＋4＝13

☆☆　☆☆　☆☆　☆☆　☆☆　☆☆

☆☆　☆☆　☆☆　☆☆　☆☆　☆☆

一共有（　　）个五角星。

算式：

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24

4×6＝24或6×4＝24

小结：

几个数相加，加数相同时，用乘法算式计算比较简便。

2．复习1～6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的排列规律。

（1）出示1～6的乘法口诀表。

①指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。

②学生自己横着、竖着、斜着读乘法口诀表。

③通过横、竖、斜着读乘法口诀表，你发现了什么？

先看一看，想一想，再在小组内交流。

横着看：

第一行都是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……

竖着看：

第一列都是求1个几的口诀，按一一，一二，一三……的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差1，第二列就是2个几的口诀，按二二，二三，二四的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2……

斜着看是一一，二二，三三等相同的两个数的乘积。

（2）指导学生拐弯读乘法口诀表。

（3）学生练习横着背、竖着背、斜着背、拐弯背乘法口诀表。

3．用1～6的乘法算式卡片摆出一个排列有规律的表。

4．用乘法解决简单的实际问题。

出示图片：

4个小朋友，每人做3朵红花。

（1）你能提出什么问题？

（2）学生独立思考解决问题的方法。

（3）交流方法。

3×4＝12（朵）或4×3＝12（朵）

5．联系身边的事，提出用乘法计算的问题。

学生独立完成师巡视

通过做题让学生明白几个数相加，加数相同时，用乘法算式计算比较简便。

师指导学生完成

让学生熟练乘法口诀

培养学生提出问题解决问题的能力

达标检测

1．练习十五的第1题（书上完成），教师计时，对做得又对又快的给予表扬。

2．练习十五的第4题，引导学生分析题意，弄清是用乘法计算还是用加法计算。

课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

课后作业

活页作业

板书设计

整理和复习

乘法的意义

4＋4＝8

4×2＝8　　读作（4乘2等于8）

　2×4＝8

↓　↓　↓

乘数乘数　积

乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

教后反思