李启云四年级上册英语课58课时教案.docx
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李启云四年级上册英语课58课时教案
第二单元
单元教学目标：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Canyou...?
来询问别人是否会做某些事情，并用Yes,Ican./No,Ican’t.来回答。
3.能用He/Shecan...来描述别人的能力。
4.能正确读出闭音节字母a在闭音节中的发音。
单元教学重难点：
1.重点：
了解字母a在闭音节中的发音；词汇run,fast,fly,draw,write,jump,welcome,but;句型He/Shecan...Canyou...?
2.难点：
run,write等词在can句型中时应加上fast,hisname/astory/...等，否则语言不够真实，如：
Ican/can’trunfast.;can的否定形式：
口语中用can’t,书面语中用cannot。
单元教学措施：
第5课时
课题
《Canyouswim?
》
教学内容
P7-8
教学目标
1.帮助学生学习Lookandsay的对话，帮助学生感知句型Shecanswim.和Canyouswim?
及其回答。
2.通过Askandanswer栏目，让学生进行句型操练，从而巩固对句型Whatcanhe/shedo?
He/Shecan...的运用。
3.通过猜测游戏，帮助学生进一步理解和运用句型Canyou...?
教学重点
语音：
fast
教学难点
运用句型：
Shecanswim.Canyouswim?
教具准备
磁带，PPT，单词卡片
教学过程
1、Pre-taskpreparations
（1）出示一些画家、运动员等不同职业的名人图片，简单介绍他们的能力，让学生仿说。
也可以提问，让学生回答。
T：
（showthepictureofanathlete）...canrun.He/Shecanrunveryfast.
（showthepictureofMissZhang）
MissZhangcanrunveryfast.
（showthepictureofsomestudents）
Whocanrunfastinourclass/school?
Ss:
...canrunfast.
...
（2）出示run,write,draw,jump,fly的单词卡片，要求学生看图说单词。
接着请学生说说自己能够做的事情，并将学生提到的动词写在黑板上。
T:
Icanrunfast.Whatcanyoudo?
S1:
Icansing.
S2：
Icanwriteastory/draw/paint/...
然后让学生一边做动作一边读黑板上的单词。
2、While-taskprocedures
（1）出示挂图中Supergirl的图片，请学生看图回答问题，或者教师自问自答。
帮助学生理解句型Shecan...。
T:
（pointtoSupergirl）Whoisshe?
S1:
She’sSupergirl.
T:
WhatcanSupergirldo?
S2:
Shecanrun.
T:
Cansherunfast?
S3:
Yes,shecan.
T:
Shecanrunfast.
...
播放Listenandsay的录音，学生先听，然后跟读。
根据对话内容提问，检查学生的理解程度。
接着问班上学生谁跑的快，游得好，会画画等，让学生理解核心句型Canyou...?
最后请学生两人一组操练Listenandsay的对话，然后邀请部分小组在班上表演对话。
（2）小组活动。
学生分为四人一组，根据Listenandsay图片在小组内介绍Supergirl，Kitty和Alice会做的事情。
教师可以先做示范。
然后把挂图贴在黑板上，让学生根据挂图用句型He/Shecan...说一说。
（3）准备swim,write,jump,fly,draw等单词卡片，请学生任意抽出一张，教师根据卡片对学生进行提问。
（4）让学生看Askandanswer，两人一组练习对话，操练句型Whatcan...do?
He/Shecan...。
3、Post-taskactivities
（1）出示Thinkandsay中的cat,fish,rabbit,mouse,bird,elephant等动物图片，请学生根据图片，用句型Cana/an...?
Yes,itcan/No,itcan’t.对话。
（2）让学生先在卡片上画自己，然后同同伴交换卡片，两人一组互相回答，根据同伴的回答完成卡片反面的信息栏，分别写上同伴会做和不会做的事情。
最后，请几个学生向全班介绍他们的同伴，让其他学生猜一猜他们说的是谁。
我的修改：
板书设计：
Unit2Canyouswim?
1、Shecanswim.
2、Canyouswim?
教后反思：
（）
第6课时
课题
《Canyouswim?
》
教学内容
P8-9
教学目标
1.通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用句型Whatcanyoudo?
Ican...Canyou...?
2.帮助学生学习字母a在闭音节中的发音。
3.通过学习任务帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。
教学重点
语音：
a
日常用语：
Goodevening
教学难点
句型:
Whatcanyoudo?
Icanswimandfly.
CanSuperdogflytoo?
教具准备
磁带、PPT，单词卡片，录像片段
教学过程
1、Pre-taskpreparations
（1）将paint,draw,read,write,swim,
jump等单词卡片贴在黑板上，要求学生根据所给出的句型来介绍自己。
（2）播放一段视频访谈节目的录像片段，引出talk，show,onTV帮助学生理解他们的含义。
2、While-taskprocedures
（1）出示Sayandact栏目的图片，根据图片提问，让学生回答；接着播放Sayandact的录音，让学生跟读。
然后让学生阅读Sayandact的对话，通过提问检查他们的理解程度。
（2）角色扮演。
学生三人一组表演对话。
如果条件许可，可以让学生在角色扮演的基础上改编对话。
例如，让学生分为六人一组，在小组内进行角色扮演，一个扮演Kitty,两个分别表演Supergirl和Superdog,其他三个扮演观众。
然后邀请几组学生上台表演。
（3）学生根据Sayandact的对话内容完成下列报告，假如学生有困难，教师应及时给予帮助。
（4）出示Learnthesounds的语音单词卡片，让学生跟读，感受字母a在单词中的读音；接着，教师请学生说说含有字母a的单词，带领学生一起朗读这些单词；最后，播放儿歌的录音，让学生模仿跟读。
3、Post-taskactivities
（1）让学生分为四人一组，做Matchinggame游戏。
请每位同学抽取两张小卡片，一张是表示能力的图片，一张上面有一句句子。
如果学生拿到的图片与句子表达的意思不匹配，就需要通过与其他同学的对话找到相匹配的图片或者句子。
（2）让学生思考自己会做的事情和朋友会做的事情，填入相应的表格中，让学生根据表格信息和同学问答，互相猜测各自的朋友的名字。
我的修改：
板书设计：
Unit2Canyouswim？
1、Whatcanyoudo?
2、Icanswimandfly.
3、CanSuperdogflytoo?
4、Goodevening.
教后反思：
（）
第三单元
单元教学目标：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Areyouhappy/...?
来询问别人的感觉，能用Iamhappy/...?
来表达自己的感觉，
3.能用日常用语Thanks来表示感谢。
4.能正确读出母e在开音节中的发音。
5.能正确表达自己的感觉，学会关心、理解别人的感觉，并能根据本人的情绪和感觉做出适当地回应。
单元教学重难点：
1.重点：
了解字母e在开音节中的发音；词汇happy,sad,tired,hungry,full,thirsty,bird,see,drink;句型I’mhappy.Areyouhappy?
2.难点：
祈使句Havesome...后面接名词的用法。
单元教学措施：
第7课时
课题
《Areyouhappy?
》
教学内容
P10
教学目标
1.帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,tired,hungry,full.
2.通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习，结合句型I’mhappy/...表达感觉，为询问别人的感觉打下基础。
教学重点
词汇：
happy,sad,tired,hungry,full.
教学难点
句型：
I’mhappy/...
教具准备
磁带，PPT，人物卡片、单词卡片、挂图
教学过程
1、Pre-taskpreparations
（1）播放歌曲Areyouhappy?
的录音或动画，让学生欣赏，借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。
（2）教师边做动作边防慢语速歌曲，借助夸张的表情和人物卡片来帮助学生理解happy的意思。
2、While-taskprocedures
（1）出示一些表现出喜悦之情的人物的照片，帮助学生进一步理解happy的含义；接着将单词happy写在黑板上，学生看板书拼写单词。
把挂图贴在黑板上，指着不同的表情的人物图片，通过问答引出Lookand
learn单词sad,tired,hungry,full等词。
（2）出示Lookandlearn的单词卡片sad,tired,hungry,full等词，请学生认读单词，然后看单词做动作，或一个学生做动作，全班说单词。
把挂图帖在黑板上，让学生根据图片中人物的表情，用He’s/She’s...说一说。
（3）看图造句。
出示单词卡片：
sad,tired,hungry,full等词。
要求学生看图连续说两句话，要求前后两句话之间要有逻辑关系。
教师可先做示范，并在黑板上写出例句，帮助学生造句。
3、Post-taskactivities
（1）要求学生四人一组讨论：
在什么情况下会感到sad,tired,hungry,full，在这些时候喜欢做什么。
（2）请学生完成黑板上的句子。
我的修改：
板书设计：
Unit3Areyouhappy？
Howdoyoufeel?
Ihaveanewbook.Iam______________________.
Irunandrun.Iam______________________.
Ieattwohanburgers.Iam______________________.
Ican’tflyakite.Iam______________________.
Iam______________________.Iwantabigcake.
Iam______________________.Iwantsomewater.
教后反思：
（）
第8课时
课题
《Areyouhappy?
》
教学内容
P11-12
教学目标
1.通过Learnandsay部分的对话，帮助学生学习句型Areyou...?
及其回答。
2.通过Playagame猜谜游戏，帮助学生进一步巩固和运用句型Areyou...?
教学重点
句型：
I’mhappy.
Areyouthirsty,Ben?
日常用语：
Thanks
教学难点
句型：
I’mhappy.
Areyouthirsty,Ben?
教具准备
磁带，PPT，单词卡片
教学过程
一、Pre-taskpreparations
（一）出示表示各种感觉的单词卡片，如thirsty,sad,full,hungry,请学生看图说出人物的感觉，复习表示感觉的单词；接着再说再说各种情景，要求学生根据情景快速接龙，注意学生接的句子要和前一句有关联。
（二）学生根据教师的指令做Quickrespond活动，教师一边发指令和学生一起做动作。
学生跟着教师做好动作后，教师说I’mtired.Areyoutired?
然后把句型写在黑板上。
2、While-taskprocedures
（1）在黑板上写出核心句型I’mhappy.Areyouhappy?
，让学生跟读数遍。
接着通过自问自答，让学生理解句型的含义，然后和学生做回答，让学生根据实际情况回答。
（2）出示Listenandsay的图片，播放录音，要求学生跟读。
然后根据图片和录音内容对学生提问，检测学生是否理解对话内容。
让学生看Culturecorner的对话，引导学生讨论图中右边的男孩想表达什么。
告诉学生在别人不开心的时候，可以用I’msorry.It’stoobad.这样的语言表示同情。
由此让学生思考在Listenandsay的对话中，Ben的自行车坏掉了。
，Kitty应该怎样表示同情。
鼓励学生表演情景对话。
（3）播放Listenandsay的录音，要求学生按照课文中的三个角色跟读。
跟读后，将同学分为三人一组，进行角色对话，邀请个别小组上台表演。
（4）让学生两人一组做问答练习。
一位学生做动作表示各种感觉，另外一位学生用Areyou...?
提问，做动作的学生回答。
3、Post-taskactivities
（一）让学生两人一组根据Listenandsay的对话编对话，鼓励他们创设不同的情境使用所学的句型。
然后请几对学生上前表演对话，鼓励他们用夸张的表情和动作辅助表演。
（二）猜谜游戏。
让学生做Playagame游戏。
请两个学生上来，让其中一个抽取卡片并表演单词的含义，让另一个猜词。
之后，将thirsty,happy,sad,full,tired,hungry卡片发给每位学生。
讲解游戏规则：
两人一组，选择另一组比赛，两组轮流派一人抽取卡片并表演，另一名组员猜单词，猜中单词组将得到对方的卡片，最后手中卡片最多的小组获胜。
我的修改：
板书设计：
Unit3Areyouhappy？
I’mhappy.
Areyouhappy?
教后反思：
（）
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