李启云四年级上册英语课58课时教案.docx

1、李启云四年级上册英语课58课时教案第二单元 单元教学目标：1.掌握本单元的核心词汇。2.能用Can you .?来询问别人是否会做某些事情，并用Yes,I can./No,I cant.来回答。3.能用He/She can.来描述别人的能力。4.能正确读出闭音节字母a在闭音节中的发音。单元教学重难点：1.重点：了解字母a在闭音节中的发音；词汇run,fast,fly,draw,write,jump,welcome,but;句型He/She can.Can you .?2.难点：run,write等词在can句型中时应加上fast,his name/a story/.等，否则语言不够真实，如：I

2、 can/cant run fast.;can的否定形式：口语中用cant ,书面语中用cannot。单元教学措施：第5课时课题 Can you swim ? 教学内容P7-8教学目标1.帮助学生学习Look and say的对话，帮助学生感知句型She can swim.和Can you swim?及其回答。2.通过Ask and answer栏目，让学生进行句型操练，从而巩固对句型What can he/she do?He/She can.的运用。3.通过猜测游戏，帮助学生进一步理解和运用句型Can you.?教学重点语音：fast教学难点运用句型：She can swim. Can yo

3、u swim? 教具准备磁带，PPT，单词卡片教学过程1、Pre-task preparations(1)出示一些画家、运动员等不同职业的名人图片，简单介绍他们的能力，让学生仿说。也可以提问，让学生回答。T：（show the picture of an athlete）.can run. He/She can run very fast.(show the picture of Miss Zhang)Miss Zhang can run very fast.(show the picture of some students)Who can run fast in our class/sch

4、ool?Ss:.can run fast.(2)出示run,write,draw,jump,fly的单词卡片，要求学生看图说单词。接着请学生说说自己能够做的事情，并将学生提到的动词写在黑板上。T:I can run fast.What can you do?S1:I can sing.S2：I can write a story/draw/paint/.然后让学生一边做动作一边读黑板上的单词。2、While-task procedures(1)出示挂图中Supergirl的图片，请学生看图回答问题，或者教师自问自答。帮助学生理解句型She can .。T:(point to Supergirl

5、)Who is she?S1:Shes Supergirl.T:What can Supergirl do?S2:She can run.T:Can she run fast?S3:Yes,she can.T:She can run fast.播放Listen and say 的录音，学生先听，然后跟读。根据对话内容提问，检查学生的理解程度。接着问班上学生谁跑的快，游得好，会画画等，让学生理解核心句型Can you.?最后请学生两人一组操练Listen and say的对话，然后邀请部分小组在班上表演对话。（2）小组活动。学生分为四人一组，根据Listen and say图片在小组内介绍Sup

6、ergirl，Kitty和Alice会做的事情。教师可以先做示范。然后把挂图贴在黑板上，让学生根据挂图用句型He/She can .说一说。（3）准备swim,write,jump,fly,draw等单词卡片，请学生任意抽出一张，教师根据卡片对学生进行提问。（4）让学生看Ask and answer，两人一组练习对话，操练句型What can .do?He/She can.。3、Post-task activities(1)出示Think and say中的cat,fish,rabbit,mouse,bird,elephant等动物图片，请学生根据图片，用句型Can a/an.?Yes,it

7、can/No, it cant.对话。(2)让学生先在卡片上画自己，然后同同伴交换卡片，两人一组互相回答，根据同伴的回答完成卡片反面的信息栏，分别写上同伴会做和不会做的事情。最后，请几个学生向全班介绍他们的同伴，让其他学生猜一猜他们说的是谁。我的修改：板书设计： Unit 2 Can you swim?1、She can swim.2、Can you swim?教后反思：（ ）第6课时课题 Can you swim? 教学内容P8-9教学目标1.通过Say and act的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用句型What can you do ?I can .Can you.?2.帮助学生学习字

8、母a在闭音节中的发音。3.通过学习任务帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。教学重点语音：a日常用语：Good evening教学难点句型:What can you do?I can swim and fly. Can Superdog fly too?教具准备磁带、PPT，单词卡片，录像片段教学过程1、Pre-task preparations（1）将paint,draw,read,write,swim,jump等单词卡片贴在黑板上，要求学生根据所给出的句型来介绍自己。（2）播放一段视频访谈节目的录像片段，引出talk，show,on TV帮助学生理解他们的含义。2、While-task pr

9、ocedures（1）出示Say and act栏目的图片，根据图片提问，让学生回答；接着播放Say and act的录音，让学生跟读。然后让学生阅读Say and act的对话，通过提问检查他们的理解程度。（2）角色扮演。学生三人一组表演对话。如果条件许可，可以让学生在角色扮演的基础上改编对话。例如，让学生分为六人一组，在小组内进行角色扮演，一个扮演Kitty,两个分别表演Supergirl和Superdog,其他三个扮演观众。然后邀请几组学生上台表演。（3）学生根据Say and act的对话内容完成下列报告，假如学生有困难，教师应及时给予帮助。（4）出示Learn the sounds的

10、语音单词卡片，让学生跟读，感受字母a在单词中的读音；接着，教师请学生说说含有字母a的单词，带领学生一起朗读这些单词；最后，播放儿歌的录音，让学生模仿跟读。3、Post-task activities（1）让学生分为四人一组，做Matching game游戏。请每位同学抽取两张小卡片，一张是表示能力的图片，一张上面有一句句子。如果学生拿到的图片与句子表达的意思不匹配，就需要通过与其他同学的对话找到相匹配的图片或者句子。（2）让学生思考自己会做的事情和朋友会做的事情，填入相应的表格中，让学生根据表格信息和同学问答，互相猜测各自的朋友的名字。我的修改：板书设计： Unit 2 Can you swi

11、m？ 1、What can you do? 2、I can swim and fly. 3、Can Superdog fly too? 4、Good evening.教后反思：（ ）第三单元 单元教学目标：1.掌握本单元的核心词汇。2.能用Are you happy/.?来询问别人的感觉，能用I am happy/.?来表达自己的感觉，3.能用日常用语Thanks来表示感谢。4.能正确读出母e在开音节中的发音。5.能正确表达自己的感觉，学会关心、理解别人的感觉，并能根据本人的情绪和感觉做出适当地回应。单元教学重难点：1.重点：了解字母e在开音节中的发音；词汇happy,sad,tired,hu

12、ngry,full,thirsty,bird,see,drink;句型Im happy.Are you happy?2.难点：祈使句Have some .后面接名词的用法。单元教学措施：第7课时课题 Are you happy? 教学内容P10教学目标1.帮助学生学习Look and learn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,tired,hungry,full.2.通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习，结合句型Im happy/.表达感觉，为询问别人的感觉打下基础。教学重点词汇：happy,sad,tired,hungry,full.教学难点句型：Im happ

13、y/.教具准备磁带，PPT，人物卡片、单词卡片、挂图教学过程1、Pre-task preparations（1）播放歌曲Are you happy?的录音或动画，让学生欣赏，借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。（2）教师边做动作边防慢语速歌曲，借助夸张的表情和人物卡片来帮助学生理解happy的意思。2、While-task procedures（1）出示一些表现出喜悦之情的人物的照片，帮助学生进一步理解happy的含义；接着将单词happy写在黑板上，学生看板书拼写单词。把挂图贴在黑板上，指着不同的表情的人物图片，通过问答引出Look and learn单词sad,tired,hungry,fu

14、ll等词。（2）出示Look and learn的单词卡片sad,tired,hungry,full等词，请学生认读单词，然后看单词做动作，或一个学生做动作，全班说单词。把挂图帖在黑板上，让学生根据图片中人物的表情，用Hes/Shes.说一说。（3）看图造句。出示单词卡片：sad,tired,hungry,full等词。要求学生看图连续说两句话，要求前后两句话之间要有逻辑关系。教师可先做示范，并在黑板上写出例句，帮助学生造句。3、Post-task activities（1）要求学生四人一组讨论：在什么情况下会感到sad,tired,hungry,full，在这些时候喜欢做什么。（2）请学生完

15、成黑板上的句子。我的修改：板书设计： Unit 3 Are you happy？ How do you feel? I have a new book.I am_. I run and run.I am_. I eat two hanburgers.I am_. I cant fly a kite.I am_. I am_.I want a big cake. I am_.I want some water.教后反思：（ ）第8课时课题 Are you happy? 教学内容P11-12教学目标1.通过Learn and say部分的对话，帮助学生学习句型Are you.?及其回答。2.通过P

16、lay a game猜谜游戏，帮助学生进一步巩固和运用句型Are you.?教学重点句型：Im happy. Are you thirsty,Ben?日常用语：Thanks教学难点句型：Im happy. Are you thirsty,Ben?教具准备磁带，PPT，单词卡片教学过程一、Pre-task preparations（一）出示表示各种感觉的单词卡片，如thirsty,sad,full,hungry,请学生看图说出人物的感觉，复习表示感觉的单词；接着再说再说各种情景，要求学生根据情景快速接龙，注意学生接的句子要和前一句有关联。（二）学生根据教师的指令做Quick respond活动，

17、教师一边发指令和学生一起做动作。学生跟着教师做好动作后，教师说Im tired.Are you tired?然后把句型写在黑板上。2、While-task procedures（1）在黑板上写出核心句型Im happy.Are you happy?，让学生跟读数遍。接着通过自问自答，让学生理解句型的含义，然后和学生做回答，让学生根据实际情况回答。（2）出示Listen and say的图片，播放录音，要求学生跟读。然后根据图片和录音内容对学生提问，检测学生是否理解对话内容。让学生看Culture corner的对话，引导学生讨论图中右边的男孩想表达什么。告诉学生在别人不开心的时候，可以用Im

18、sorry.Its too bad.这样的语言表示同情。由此让学生思考在Listen and say的对话中，Ben的自行车坏掉了。，Kitty应该怎样表示同情。鼓励学生表演情景对话。（3）播放Listen and say的录音，要求学生按照课文中的三个角色跟读。跟读后，将同学分为三人一组，进行角色对话，邀请个别小组上台表演。（4）让学生两人一组做问答练习。一位学生做动作表示各种感觉，另外一位学生用Are you.?提问，做动作的学生回答。3、Post-task activities（一）让学生两人一组根据Listen and say的对话编对话，鼓励他们创设不同的情境使用所学的句型。然后请几对学生上前表演对话，鼓励他们用夸张的表情和动作辅助表演。（二）猜谜游戏。让学生做Play a game游戏。请两个学生上来，让其中一个抽取卡片并表演单词的含义，让另一个猜词。之后，将thirsty,happy,sad,full,tired,hungry卡片发给每位学生。讲解游戏规则：两人一组，选择另一组比赛，两组轮流派一人抽取卡片并表演，另一名组员猜单词，猜中单词组将得到对方的卡片，最后手中卡片最多的小组获胜。我的修改：板书设计： Unit 3 Are you happy？ Im happy. Are you happy?教后反思：（ ）