五年级语文第二单元.docx
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五年级语文第二单元
桶车九年制学校集体备课教案
课题
4、留住今天的太阳
主备人
教者
课型
新授
课时
2
时间
节数
教学目标
知识与能力：
1、有感情地朗读，背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，懂得珍惜时间。
过程与方法：
启发、谈话，激发学生兴趣。
自读感悟，合作探究。
情感态度价值观：
懂得珍惜时间
重难点
重点：
朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
难点：
体会课文最后两个自然段的含义。
教学方法
教法：
读议法学法：
自读、讨论相结合
教学准备
生字卡片、课文录音带
教学过程
集体备课
个性设计
第一课时
一、复习导入
听写生字、词，复述课文故事
二、品读课文，理解感悟
1、理清脉络。
（1）以课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。
（2）交流汇报。
“我”对“今天的太阳”充满奇想-——想要“留住今天的太阳”——留住了“今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”
2、抓住重点语段理解课文内容。
（1）阅读7至12自然段，思考：
今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？
体会作者是什么样的心情？
该怎样有感情地朗读？
自读自悟，小组交流。
共同明确。
（2）阅读第13至18自然段，思考：
怎样才能“留住今天的太阳”？
生活中有这样具体的事例吗？
小组交流探究
共同明确。
3、朗读感悟，学习语言。
三、扩展延伸，课堂小结
1、你能留住“今天的太阳”吗？
交流自己的做法。
2、你知道哪些名人珍惜时间的故事或珍惜时间的名言？
3、背诵惜时佳句。
第二课时
一、复习导入
听写生字、词，复述课文故事
二、品读课文，理解感悟
1、理清脉络。
（1）以课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。
（2）交流汇报。
“我”对“今天的太阳”充满奇想-——想要“留住今天的太阳”——留住了“今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”
2、抓住重点语段理解课文内容。
（1）阅读7至12自然段，思考：
今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？
体会作者是什么样的心情？
该怎样有感情地朗读？
自读自悟，小组交流。
共同明确。
（2）阅读第13至18自然段，思考：
怎样才能“留住今天的太阳”？
生活中有这样具体的事例吗？
小组交流探究
共同明确。
3、朗读感悟，学习语言。
三、扩展延伸，课堂小结
1、你能留住“今天的太阳”吗？
交流自己的做法。
2、你知道哪些名人珍惜时间的故事或珍惜时间的名言？
3、背诵惜时佳句。
板书设计
4留住今天的太阳
珍惜时间意义重大
作业设计
一、辨字组词。
吟（）策（）禁（）或（）
令（）束（）森（）惑（）
二、理解句子的意思。
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走的快一步或两步，甚至三步四步，者几步看起来很微小，但意义却非常大。
教学反思
桶车九年制学校集体备课教案
课题
5*、送报的少年
主备人
教者
课型
阅读
课时
1
时间
节数
教学目标
知识与能力：
1、认识“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”六个生字。
2、了解对比的写法。
3、理解课文内容，学习送报少年的懂事，向上、能吃苦的精神。
过程与方法：
1、借助工具书，学习生字词。
2、自读自悟，讨论交流，理解文章内容。
情感态度价：
学习少年的品质，培养自己的自理能力和自强精神，树立正确的人生观和积极的人生态度。
重难点
重点：
有感情地朗读课文，体会送报少年懂事、向上、能吃苦的精神。
难点：
了解对比的写法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学方法
教法：
读议法学法：
自读、讨论相结合
教学准备
生字卡
教学流程
集体备课
个性设计
一、激情导入
我们的成长经历往往影响人的一生。
那么，我们应该怎样度过自己的少年时代呢？
是一直在父母的呵护下衣来伸手，饭来张口，还是从小自强自立、懂得感恩？
读完这篇课文——《送报的少年》后，或许你有很多启发。
二、初读课文，整体感知。
1、学习生字，积累词语。
2、理清文章的脉络。
（1）、学生自读课文，找出文中表示时间推移的字词，理清文章的脉络。
（2）、交流汇报。
开端——放暑假的时候
发展——7月下旬的一天
高潮和结局——转眼到了8月底
三、自主学习，合作交流
1、自读课文，思考：
你对两位少年有何印象？
你是从文章哪些地方感受到的？
你了解这种写作手法吗？
（1）、感受送报少年的懂事、向上、能吃苦的精神。
自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。
交流体会。
2、作者的儿子给你什么样的印象？
3、理解对比的写法。
四、拓展延伸
1、交流讨论，儿子可能有什么心事呢？
2、开展“爸爸、妈妈我能行”的主题活动，培养自己的自理能力。
五、课堂小结
通过两位少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们感受终生，你感悟到了吗？
作业设计
桶车九年制学校集体备课教案
课题
6、一棵大树
主备人
教者
课型
讲读
课时
2
时间
节数
教学目标
知识与能力：
1、认识、会写“需、歉、锯、爽、私”5个生字。
2、有感情地读课文，理解课文内容，感受“大树”无私奉献、不求回报的美德。
过程与方法：
1、引导学生分角色朗读，在朗读中体会。
2、引导学生抓重点语句，段落进行品味，讨论交流、感悟。
情感态度价值观：
感受大树的美德，学会感恩、学会关爱。
重难点
重点：
学习生字词，理解课文。
难点：
感受“大树”无私朗读，在读中体会，讨论交流探究。
教学方法
教法：
读议法学法：
自读、讨论相结合
教学准备
生字卡片
教学流程
集体备课
个性设计
第一课时
一、新课导入
生活中我们感恩奉献者，憎厌索取者。
我们关爱他人，同时也被他人关爱着。
我们应学会感恩、学会关爱。
今天要学习的这则在关“索取”与“奉献”的寓言，将让我们感悟到这些。
1、出示课题
2、质疑：
这会是一棵怎样的大树？
你心中的大树是怎样的呢？
3、揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况
（1）、注意读音：
需、歉、锯、爽、私
（2）、注意字形：
需与耍歉与谦爽与巫
（3）、读懂词语
抱歉——心中不安，觉得对不住别人。
爽快——舒适畅快，痛快。
无私——不自私
3、说说课文的主要内容
文章向我们讲述了一个男孩随着年龄地增长，不断地向大树提出不同要求，直到大树一无所有地故事。
4、自由读课文，巩固生字读音，加深对文章的理解
三、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文内容，请同学们用一句话概括出来吧。
第二课时
一、复习导入
1、检查听写词语
2、说说文章的主要内容
二、精读课文，深入理解
1、学生自读课文，思考：
（1）、故事情节随着男孩年龄的增长分几个阶段？
（2）、每个阶段描写的情景是怎么样的？
（3）、大树的心情有什么样的变化？
（4）怎么样去朗读？
（5）、大树的心情有什么样的变化？
2、小组交流，推荐班内汇报
3、汇报交流，教师点拨
（1）、四次会面：
少年、成年、成年、老年
（2）、树很欣慰，但心底里却很难过。
大树一定有很多话想对男孩说，试着写一段话。
（3）、课后练习第2题如何理解？
（4）、结尾一自然段如何理解？
三、升华认识
1、总结全文内容，交流看法，以“一棵————————的大树”为话题展开。
2、交流、明确
大树因爱而给予，因给予而快乐；大树无私奉献，不求回报。
男孩被爱，男孩不但索取，而且回报大树，没有感恩大树。
我们要向大树学习，更要学会感恩，学会关爱。
四、拓展延伸
1、讨论：
生活中，谁最像这棵大树？
2、活动：
让我们用自己的行动向帮助过我们的人表示感谢。
五、课堂小结
这节课收获一定不小，请同学们好好总结哟！
板书设计
6、一棵大树
需歉锯爽私
作业设计
一、组词
歉（）锯（）需（）爽（）
谦（）据（）耍（）夹（）
二、有感情地朗读课文，感受“大树”的美德。
教学反思
桶车九年制学校集体备课教案
课题
7*短文两篇
主备人
教者
课型
阅读
课时
2
时间
节数
教学目标
知识与能力：
1、认读“豫、桩、怖、砸、嘱”5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解“爱”的真谛，培养健康的审美情操。
过程与方法：
引导学生表情朗读课文，合作探究，理解课文、陶冶情操。
情感态度价值观：
了解“爱”的真谛，培养健康的审美情操。
重难点
重点：
难点：
懂得人与人之间相互帮助，体验人间至爱亲情。
教学方法
教法：
引导、点拨法学法：
朗读、感悟、讨论交流法
教学准备
收集亲情故事
教学流程
集体备课
个性设计
第一课时
课时目标：
学习《深夜摆渡》
一、揭示课题
1、出示课题
2、解释课题，“摆渡”就是用船载人或物过河。
3、学生质疑，激发阅读的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、学习生字、词
2、初步感知课文内容。
3、检查自学情况
（1）、认读生字，读准多音字
（2）、理解词语：
浑身解数——所有的本领
（3）、感知课文内容
三、精读课文，理解感悟
1、自读课文，感知人物形象，理解课文内容。
2、画出自己深受感动的地方。
3、想象文章描写的情景，体会当时的情景。
4、表情朗读。
5、交流讨论
（1）、深受感动的句子。
“天上没有月亮……从牙缝里挤出一个低沉有力的字‘走’”。
“黄河边涛声隆隆……气势夺人。
“
“暗淡的星光下……几乎昏了过去。
”
（2）、感知人物形象。
石根冒着生命危险救助病人，把自居的安危置之度外。
大夫以救死扶伤为己任，是一位有“真爱”的医生。
6、表情朗读。
四、拓展延伸
1、读课文结尾，你有何感想？
2、生活中，你还知道哪些类似的人和事？
你有何启发？
五、课堂小结
课文告诉我们，只有大家都主动无私地帮助他人，世界才会变得更加美好。
让我们尽我们的所能去帮助，关爱他人吧！
第二课时
一、导入新课
1、教师简介“9、11”事件导入新课。
2、出示课题。
3、学生读课题，想象情景。
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生自读课文，学习生字新词。
2、学生自读自悟，了解课文的主要内容。
3、交流汇报。
三、精读课文，理解感悟。
1、学习课文1、2自然段。
（1）、思考：
是谁遇难？
遇到了什么困难？
猜测第三个电话会打给谁？
（2）交流汇报
银行家爱德华遇难。
恐怕分子的飞机撞向世贸大楼，到处是“熊熊的大火”，震耳欲聋的爆炸声，房顶“坍塌，水泥将他砸翻在地，没有生还的可能。
求救电话……
2、学习课文3、4自然段
（1）、思考：
爱德华的电话打给了谁？
（2）、讨论
猜测第三个电话与财产有关，或给母亲，或给孩子，或给朋友，或给单位
3、学习课文5-7自然段
思考：
第三个电话是打给谁的？
说了什么？
交流：
打给母亲，内容是：
妈妈，我爱你。
4、这个电话出乎很多人的意料，你从中体会到了什么呢？
律师得知电话内容，会想些什么呢？
5、交流感悟
6、体会到儿子对母亲的深情，再也没有比这更珍贵的礼物了，感受到母亲对儿子的深受，儿子对母亲的遗言是无价之宝，超越了金钱。
7、律师震惊：
世态炎凉之中却有这至爱亲情，而后感动，将这些遗产交给爱德华的母亲。
四、拓展延伸
1、展示自己收集的至爱真情的故事。
2、写读后体会
五、课堂小结
课文向我们展示了这种超出世俗与金钱的至真的感情和人间至爱亲情的体验，让我们在行动中去表达这种感情吧！
板书设计
7*短文两篇
深夜摆渡
摆渡
石根帮助大夫
救人
作业设计
一、词语积累
表现人物神态、情绪的词：
——————————
二、展开想象，完成写话
律师得到电话的内容后，他想：
———————————————
桶车九年制学校集体备课教案
课题
从《一棵大树》说开去
主备人
教者
课型
口语交际
课时
1
时间
节数
教学目标
知识与能力：
简单明了地表达，注意用礼貌用语，语速适中，语气平和。
过程与方法：
听别人说话时要专注，能抓住要领。
情感态度价值观：
有不同的意见敢于反驳服人
重难点
重点：
大胆说出自己读后的感想
难点：
学习反驳，能以理服人
教学方法
教法：
点拨、引导学法：
回顾交流，畅谈感悟
教学准备
收集、阅读以亲情为主题的名家名作，如朱自清的《背影>>
教学流程
集体备课
个性设计
一、情境导入
1、回顾〈〈一棵大树〉〉的主要情节。
2、教师相机导入：
像这样的真情故事一定深深地感动了你我，让我们把自己的感受和大家一起分享吧！
二、畅谈感受
1、选取故事场景谈感受。
（1）、从大树的变化过程中，你想到了什么？
关键词：
长辈、爱、无私、奉献、依靠、纵容、宽容、欣慰、高兴、悲伤、孤独……
（2）、从男孩的变化（快乐——太累）过程中，你想到了什么？
关键词：
晚辈、被爱、索取、要求、不知足、回报、漠不关心、雄心勃勃、快乐、伤心、疲惫……
（3）、提取关键词
学生在认真倾听、表达的基础上，尝试用关键词进行归纳总结，积累词语，丰富语言。
2、联系实际谈感受。
（1）、在生活中找一找大树和男孩的原型，并说说理由。
（2）、从归纳的两组关键词中选取你认为有关联的一些词，组成中心话题，谈谈你的看法，全班交流。
学生各抒己见，可反驳，但不能强词夺理，要以理服人。
三、课堂小结
通过本节课的“口语交际”活动，我们加深了对课文的理解，提高了认识，并通过畅谈感想，提高了我们的口头表达能力，获益不小。
同学们好好总结吧！
板书设计
口语交际：
从〈一棵大树〉说开去
长辈、爱、无私、奉献、纵容、……
晚辈、被爱、索取、要求、不知足……
作业设计
回顾交流畅谈感想
教学反思
桶车九年制学校集体备课教案
课题
作文2:
泪水
主备人
教者
课型
指导
课时
2
时间
节数
教学目标
知识与能力：
明确习作要求，学会在生活中寻找素材。
过程与方法：
能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感受最深的地方，注意情感的自然流露
情感态度价值观：
从自己难忘的经历中获得启发。
重难点
重点：
说真话、心里话；把事情的起因、经过、结果写清楚
难点：
把感受最深的地方写清楚
教学方法
教法：
引导法学法;思考交流
教学准备
回忆与流泪有关的经历
教学流程
集体备课
个性设计
第一课时
一、营造气氛，情境导入
1、学生回顾课文内容
2、以《遇难者第三个电话》中律师的身份诉说自己的经历
3、引出本次习作话题
二、回忆选材，拓展思路
1、联系生活实际，以“泪水”为话题，交流自己流泪的经历。
设计以下问题引发学生回忆：
（1）、因为什么事别人误解了你，你流下了委屈的眼泪？
（2）、你经历了什么难忘的事，让倍受感动的你流下了激动的泪水？
（3）、是什么事使你如此高兴，以至于你眼中闪烁着幸福的泪花？
（4）、你做错过什么错事情？
当你含着悔悟的泪水时，你是否已从错事中吸取了教训？
…………
2、小组长合作，互相交流。
三、审清题意，明确要求
1、阅读课本上的习作提示，了解习作要求
2、交流明确习作要求：
（1）、选择自己亲身经历、感受最深的地方写具体。
（2）、要把事情的经过写清楚，把感受最深的地方写具体
（3）自拟题目
第二课时
教学目标：
修改、完善习作
一、学生交流习作
1、学生朗读习作
2、学生欣赏习作：
习作好在哪里？
哪些地方使你深受感动？
3、找出习作精彩之处，说说你是怎么样写具体的，是怎么样表达真情实感的？
4、提出修改意见
二、修改习作
1、对照欣赏的习作，找出自己的精彩之处，不足之处
2、检查自己的习作是否表达了真情实感
3、进行修改
4、集体交流
推荐优良习作，共同评议
5再次修改，完善习作
三、誊写习作
将习作誊写在作文本上
四、佳作赏析（略）
板书设计
以《泪水》为话题
难忘的泪水
激动的泪水
委屈的泪水…
作业设计
学生打作文草稿
教学反思
桶车九年制学校集体备课教案
课题
语文活动2
主备人
教者
课型
综合
课时
2
时间
节数
教学目标
知识与能力：
能体会关联词在句子中的作用，并学会正确运用关联词，朗读背诵《少年》，积累语言
过程与方法：
开展“校园直通车”的调查交流活动，培养学生语言表达、解决问题等综合能力，促进良好生活、学习习惯的形成。
情感态度价值观：
能通过朗读理解短文主要内容及作者的思想感情，增强珍惜的意识
重难点
重点：
积累词语，理解短文表达的思想感情，意识到时间的宝贵，掌握并正确翅膀关联词。
难点：
积累词语，理解短文表达的思想感情，意识到时间的宝贵，掌握并正确翅膀关联词。
教学方法
教法：
引导学法：
小组合作
教学准备
收集资料
教学流程
集体备课
个性设计
第一课时
课时目标：
1、万花筒2、百宝箱
一、万花筒
1、出示“我会说”中的词句卡片
（1）、学生读词句卡片。
（2）、学生读“我会说”题目，明确要求
（3）、学生读句子，注意加点的关联词，体会其作用。
A、“尽管……但……”是表示转折的关联词，后一部分表述的意思同前一部分的意思相反或相对。
B、“无论……都……”是表示条件关联词，前一部分表示排除一切条件，后一部分说明在任何条件下都会产生的结果。
C、“不是……而是……”是表示并列关系的关联词，它不同于递进关系的“不但……而且……”它对前一句的否定一句的意思。
（4）、用自己喜欢的关联词说一句话。
（5）、制作“关联词”小卡片。
2、出示“我会读”语段。
（1）、学生读“我会读”中的语段。
（2）、读“我会读”中的题目，明确要求。
（3）、读语段，感悟体会。
（4）、交流。
A、细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
B、用一系列排比句描写人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
C、摘抄关于珍惜时间的名言警告，制作卡片，作为自己的座名铭。
二、百宝箱
1、学生反复诵读诗句《少年》。
2、结合自己的生活经验说出自己的独特体验。
（1）、读准字音，读出节奏。
（2）、读出感情。
三、课堂小结
总结一下这堂活动课的收获吧！
第二课时
课时目标：
大舞台——校园直通车
一、激趣导入
你和你的同学朝夕相处，可你了解你的同学吗？
你想了解吗？
来吧！
当一次小记者，开展“校园直通车”活动吧！
二、活动过程
1、读“校园直通车”活动提示，明确要求。
（1）、通过询问、谈话的方式了解以下情况：
每天几点钟起床？
每天的睡眠时间大约是几个小时？
早上几点到校？
是不是到校后就开始学习？
（2）、进行简单的文字记录。
2、选择两三个同学作为你的调查对像，开展调查活动。
（1）、学生各自选择调查对象调查，做好记录。
（2）、大家交流调查情况。
（3）、讨论交流调查中发现的问题，并商讨解决的办法。
三、活动小结
这次活动培养了我们口语表达和解决问题等综合实践能力，培养了我们良好的生活和学习习惯。
这样的活动真好！
板书设计
一、万花筒
尽管……但……无论……都……
如果……就……不是……而是……
作业设计
一、造句、
1、尽管我一时还太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。
尽管……但……
2、如果说我有什么秘决透露给我们，那就是——学会留住今天的太阳。
如果……都……
教学反思
升级会员 