部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析.docx
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部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析
部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析
主题
家人
教材
分析
本单元安排了四篇课文：
古诗一首《静夜思》，儿童诗《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
教学
目标
会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。
正确流利地朗读课文，读好长句和问句，并能背诵部分课文。
通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累一些常用词语。
会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
教学
重点
难点
会认54个生字，会写28个生字。
通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累一些常用词语。
初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
教法
与
学法
在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。
充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。
识好字，学好文，从而理解课文内容。
课时
分配
静夜思…………………………………………1课时
夜色……………………………………………2课时
0.端午粽…………………………………………2课时
1.彩虹……………………………………………2课时
语文园地四………………………………………2课时
静夜思
【教学目标】
知识与技能：
认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
过程与方法：
由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。
通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
情感态度与价值观：
通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、复习巩固，引出诗题
复习已学的李白的诗《古朗月行》。
引出诗题---静夜思
二、初读诗句，学习生字
引导学生读诗句，背诗句。
请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。
请会读、会背的小朋友读给同桌听。
认读生字。
请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。
采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。
如：
生活中识字：
夜——黑夜光——灯光月光
举——举重举手
熟字加偏旁：
田——思木——床古——故
形近字比较：
忘——望底——低凝——疑
自主读读句子，认读生字。
四人组成小组，组内学习：
说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
指名学生一句一句读诗文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
三、想象画面，了解诗意
想象画面，说意思
学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。
交流反馈。
教师及时出示学生难懂的几个这的注释。
如，疑：
好像，举：
拾，思：
思念。
请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。
四人小组合作：
说一说整首诗的大致意思。
鼓励学生尝试背诵。
四、练习书写，语境填空
出示生字认读，引导学生自主发现。
如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。
“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。
指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。
填空，在语境中巩固生字。
五、板书设计
举头望明月
静夜思
低头思故乡9.夜色
【教学目标】
知识与技能：
认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。
借助拼音正确地朗读课文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。
过程与方法：
结合图文想象感悟。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
情感态度与价值观：
感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
【教学重点】
认识12个生字，写好7个生字。
读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教法学法】讲读法、情境法、表演法
【教学准备】,学生预习
【教学课时】2课时
【教学过程】
课时
一、导入新
出示夜晚星空的景象。
师导入：
夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。
他是谁呢？
我们一起去文中看一看吧。
板书课题：
夜色
齐读课题。
说一说你眼中的夜色是什么样的。
二、认识生字，初读
自由读课文。
找出生字，读一读，认一认。
出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步
分段指名读课文。
三、理解
说说你读懂了什么？
自由读课文。
理解
我胆子小。
妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
指导有感情地朗读课文。
四、总结
课文主要讲了一件什么事情？
有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
分组开火车读课文。
学生有感情地齐读全文。
识记生字，积累词汇。
抽读本课生字卡片。
开火车进行扩词。
反馈识字情况，交流识记方法。
出示词语。
指名读，齐读。
你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄一抄。
比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字
出示田字格中的生字，指名认读。
分类识记，指导书写。
独体字：
再
左右结构：
晚外
上下结构：
笑爸色看
学生书空。
教师板演示范。
学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议
五、板书设计
夜色
从前：
胆子小
出去散步后：
很勇敢10.端午粽
【教学目标】
知识与技能：
认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。
正确、流利地朗读课文，学习读好长句了解端午节的习俗。
能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
过程与方法：
通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思。
通过想象画面，体会心情朗读好课文。
情感态度与价值观：
了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史。
【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读课文。
【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
【教学课时】2课时
【教学过程】
课时
一、激趣导入
同学们，看看老师今天给你们带来了什么？
你们认识吗？
谁能告诉老师它是什么？
指名说，接着导入：
同学们回答得很对，这是粽子。
但是，同学们，你们吃过粽子吗？
什么时候吃呢？
今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！
板书课题。
指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。
二、初读课文，识记生字
请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！
检查生字、生词认读情况。
师出示生字卡片认读。
师出示生词卡片认读。
课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？
学生自读课文。
三、再读课文，感悟内容
读课文，感悟内容。
师配乐范读课文。
指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。
全班交流。
分段学习课文。
指名朗读第1自然段。
思考：
这一段主要写什么呢？
指名回答，师指导。
师总结：
外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
出示生字卡“午”“节”
认读两个生字，师指导描红。
作品展示。
学习第2自然段。
指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
全班交流词句的正音。
师教读，指名“小老师”带读。
讨论交流：
这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？
回答交流，并板书：
箬竹叶糯米枣又黏又甜
理解词语：
箬竹叶清香又黏又甜
指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。
四、拓展感悟，布置作业
回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
全班交流并评价。
作业：
你喜欢吃粽子吗？
吃过什么味道的粽子？
和同学说一说。
第二课时
一、复习旧知，导入新
认识生字卡片。
听写生词。
二、学习课文，感悟内容
学习课文第3自然段。
过渡：
上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？
指名读第3自然段。
指名说说这一段主要写什么？
指名回答并板书：
花样多。
练习用“除了……还有……”说话。
总结：
外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？
——善良
学习第四自然段。
启发谈话：
人们端午节吃粽子为了什么呢？
指名读第四自然段。
交流搜集到的有关屈原的资料。
三、课文拓展，指导书写
总结交流。
过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是一个什么样人呢？
出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。
拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
指导生字“真、分、豆”书写。
演示“真、分、豆”笔顺。
认读3个生字。
观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。
四、布置作业四、布置作业
有感情地朗读全文，体会课文的主要内容。
布置作业。
把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。
课外了解我国还有哪些传统节日。
五、板书设计
材料:
青青的箬竹白白的糯米红红的枣
0.端午粽味道：
清香又黏又甜
花样：
多
意义：
纪念屈原11.彩虹
【教学目标】
知识与技能：
学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。
能正确、流利地朗读课文。
读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
过程与方法：
图文结合，采用多种形式读来理解课文。
情感态度与价值观：
感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
【教学重点】识字、写字。
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质
【教法学法】讲授法读书指导法游戏法
【教学准备】学生预习课文，教师准备。
【教学课时】2课时
【教学过程】
课时
一、情境导入
我们来猜一个谜语：
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
谁知道是什么？
那你见过彩虹吗？
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？
让我们来看一看吧。
你们想读读吗？
齐读课题。
二、初读课文，自主识字
教师范读课文，学生听准生字读音。
引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
全班汇报生字的学习情况。
教师相机补充、指导。
同法指导学习本课生词。
三、再读课文，巩固识字
指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
指导学生带着问题读课文。
思考：
彩虹是在什么时候出现的呢？
彩虹美吗？
课文共有几个自然段？
你最喜欢哪一个？
四、指导书写
出示7个会写字。
引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“着”“那”“兴”的书写。
教师范写。
展示书写，强调笔画的搭配。
五、布置作业
组织自由认读生字，给生字组词。
引导练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
出示生字卡片，指名学生认读，组词。
引导齐读课文，边读边思考：
课文中共有几个自然段？
你最喜欢哪一个？
二、品读
引导学习
指名回答以上问题
指名朗读自然段，思考：
彩虹是在什么时候出现的呢？
彩虹美吗？
学生讨论交流
出示雨后彩虹美景。
指导看图：
说说你都看到了什么？
彩虹像什么？
指导朗读自然段，读出美感。
引导学习课文第二自然段
指导看幅插图，说说图上画的什么？
指名说，师生指正。
课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？
范读、指名读第二自然段，思考：
我要在彩虹桥上干什么？
指名回答，全班交流。
“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
同学们说得对，这是小作者的想像而已。
怎样来读好这两个问句呢？
范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣
总结谈话：
小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。
从哪些句子可以看出来？
引导学习课文第三自然段。
指名读，想想这一段有几句话？
主要写了什么？
指名说。
全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。
读出“我”对妈妈的关爱。
总结学法，引导学习课文第四自然段。
总结全文，齐读全文，感悟情感。
三、课堂拓展，布置作业
除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？
把课文美美地读给家长听。
语文园地四
【学习目标】
通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
字词卡片，多媒体。
【课时安排】2课时
【教学过程】
课时
一、游戏闯关，识字加油站
导言：
同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
闯关游戏：
读词语。
多媒体出示，学生浏览词语卡片。
学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
识记生字——眉、鼻、嘴。
过渡：
我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
“眉”字的识记：
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
出示：
“眉”字的演变过程。
“鼻”字的识记：
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
“嘴”字的识记：
提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
准确识记带有月字旁的字。
教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
同桌合作找出带有“月字旁”的字。
小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
小结。
二、游戏闯关，字词句运用
游戏闯关：
摘苹果。
教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
多媒体出示词语：
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
运用词语造句。
导学：
同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中，教师适时纠正指导。
全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，书写汉字
导学：
同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是，我们要完成以下任务才能进去。
多媒体出示任务卡：
正确、美观地书写汉字。
教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确。
男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
总结带点字书写规律。
引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
总结带点字的书写规律：
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字
四、回顾全文，布置作业
导问：
今天大家跟着朱迪玩得开心吗？
谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
总结。
作业布置：
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
第二课时
一、诵读比赛，日积月累
情境导入，揭示课题。
初读古诗，读准字音。
教师提出诵读要求：
读准字音。
同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
精读古诗，熟读成诵。
导学：
同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
多种方式诵读：
小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
分角色朗读诗歌。
教师扮演诗人，学生扮演童子。
师生合作以对话的方式进行诵读。
学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
小结：
我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，和大人一起读
导问：
我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？
多媒体出示：
《妞妞赶牛》的图片。
导学：
从图片上看到了主人公是谁？
在做什么？
揭示主题。
预设：
主人公是妞妞，妞妞去赶牛。
学生初步了解内容。
教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
朗读表演：
教师示范读绕口令。
结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
多种方式诵读：
小组比赛读、同桌互读。
在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。
角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。
学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。
活动小结：
今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。
通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
0.延伸活动：
提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
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