认识图形一.docx
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认识图形一
一年级数学第二次集体备课初稿
2018.10.8
第四单元：
认识图形
（一）
第一课时：
认识立体图形
教学目标:
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
重、难点:
使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具:
多媒体课件、各种形状的实物
教学过程：
一、激趣导入
1、说学具：
1）师：
同学们，老师给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？
赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）。
2）汇报：
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
2、提要求：
这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：
分―――提示概念
1）活动：
按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：
他们是这样分的，和你们一样吗？
（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：
每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：
长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动教师板书：
球问：
请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？
放回学具篮中，依次出现：
圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：
摸―――感知长方体
a：
感知长方体
（1）活动：
请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：
谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？
（学生口答）
b:
感知正方体、圆柱、球
1动：
我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：
学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：
方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：
上下一样粗，圆的，能滚动球：
光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
出示第35页的做一做的第一幅图
让学生动手做一做，感知长方体能推动，圆柱和球能滚动。
师：
圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:
形成表象师：
去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：
长方体、正方体、圆柱、球）师：
请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……（依次分四种图形）一样吗？
e：
出示课题：
今天我们一起认识了物体（板书：
认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、巩固练习
1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：
看看你们组的学具，说说准备搭个什么？
然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。
讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四、全课小结：
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业：
P37页的第1、2题。
第二课时：
看谁搭得又稳又高
教学内容：
教材第36页
教学目标：
1、知识与技能：
能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。
2、过程与方法：
用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想要的图形的过程，较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。
3、情感态度与价值观：
能评论别人的拼图，培养学生的审美情趣。
教学过程：
一、明确要求今天老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。
看谁能把积木搭得又稳又高。
什么是又稳又高？
二、动手操作、合作探究
1、观察想象，拟定策略请你观察这些积木，它们都有什么特点？
认真思考每种积木怎样摆放才能搭得又稳又高，然后再和小组同学说一说。
2、初步操作请你们以小组为单位主，按你们刚才的想法搭一搭，看谁搭得又稳又高。
小组活动、动手操作
引导学生小结：
让学生说一说在搭积木的过程中遇到了什么问题？
进而归纳出：
把球放稳很困难。
怎样把球放稳？
组织学生交流，讨论解决方法讨论后明确：
要把球放在最上面
3再次操作，验证方法
三、操作比较，积累经验
我们怎样做能知道谁搭得最高了？
怎样比？
（引导学生明确：
可以底端比等。
）
小组合作比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。
总结归纳：
让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，再把球放在最上面。
并用上所有的积木。
三、回顾过程，感知方法今天我们共同解决了什么问题？
怎么解决的？
第五单元：
6～10的认识和加减法
课题：
6、7的认识
学习目标：
1、认识6、7,能正确地书写6、7。
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
重、难点:
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教具:
多媒体
教学过程:
一、创设情境在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？
还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:
6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？
你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）你知道6是怎么来的吗？
5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗？
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？
6和7比呢？
你还能看出谁比谁少？
6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？
从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？
（分组活动）
（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？
从左边数起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
（1）观察字形特点，6像什么？
6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
（2）师范写
（3）生描红，练写
（4）师巡视指导
三、巩固练习
练习九1、2、3题
四、小结：
说一说这节课你有哪些收获？
五、作业：
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
课题：
6、7的组成
学习目标:
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
重、难点:
掌握6、7的组成
教具：
多媒体
一、导入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示。
二、新授
1、大屏幕出示苹果和人像图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、41页做一做
四、小结：
这节课你学会了什么？
五、作业：
43页第4题。
课题：
6、7的加减法
学习目标：
1、使学生较熟练地口算6、7的加减法。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
重、难点：
6、7的加减法正确迅速的计算教具星星图片、小红花
教学过程：
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6将星星位置倒过来还能怎样列式？
生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
）独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动分组摆学具并写算式
三、巩固练习
1、独立完成45页12题，看图写出算式。
2、完成45页第10题。
3、在田字格里写算式，完成44页第7题。
只写半格注意书写整洁
四、小结：
说一说这节课你有哪些收获？
五、作业：
完成44页第8题。
课题：
解决问题
教学目标：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
重、难点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
教具:
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、看谁算的又快又对。
1+5= 3+2= 7-4= 3+3= 5+2= 6-2= 3+4= 2+4=
2、1+5=6表示什么意思？
今天我们就一起来研究加减法的应用。
二、探究新知
1、学习加法应用题。
出示主题图
师：
同学们在图中看到了什么？
获得了哪些数学信息？
你能提出一些数学问题吗？
生回答。
师：
出示大括号，你们认识它吗？
他就是我们今天要认识的新朋友：
大括号，它的意思是把图中的两部分合在一起。
师：
？
这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。
谁能解答这个问题呢？
现在小组交流。
小组展示。
2、学习减法师：
兔子采完蘑菇回家了，我们再来看看青蛙在干什么？
师：
观察主题图，同学们能发现什么数学信息？
能提出那些数学问题？
生回答。
师：
怎么解决这个问题呢？
同学们自己能解决吗？
学生独立思考解答。
师组织交流。
板书7-2=5
三、巩固练习
1、教材第46页做一做。
师：
南极的企鹅也遇见了一些数学问题。
你能帮他解决吗？
让学生仔细观察图，并说说有关数学方面的问题。
学生自己独立完成，然后同桌交流。
老师组织交流，集体订正。
2、教材第47页做一做。
生先独立解决，在汇报交流。
3、教材第48页第4题。
让学生说说题意。
四、小结：
说说这节课你学会了什么？
五、作业：
1、完成教材48页第1题。
2、完成教材49页第6题。
课题：
8和9的认识
学习目标:
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣。
重、难点:
正确读写8和9教具
多媒体课件：
点子图，计数器
教学过程：
一、引入出示挂图：
你从图上看到了什么？
小组互相说说？
然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9板书课题：
8和9的认识
二、新授
1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图9
2、出示尺子图8在谁的后面？
7的前面是几？
9的前面是几？
7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物画上帽子。
老鼠排第1，谁排第9？
龙排第几？
同桌之间互提问题。
三、巩固练习
P54页第3题，数一数小兔在第几车厢？
小猪呢？
第3车厢是谁？
四、8和9的写法
1、写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
2、写9，先写圆再竖。
五、小结：
这节课你学会了什么？
六、作业：
完成教材第54页第1、2题。
课题：
8和9的组成
学习目标：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
重、难点：
掌握8和9的组成
教具：
星星，课件
教学过程：
一、引入
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
（1）、猜数
（2）、拍巴掌
三、巩固练习
P52做一做。
学生独立完成。
四、小结：
这节课你有哪些收获？
五、作业：
完成教材54页第4、5题。
升级会员 