认识图形一教案.docx

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认识图形一教案

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【篇一：

《认识图形》优秀教案】

教材分析：

教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。

所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。

设计理念：

《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。

教学目标：

1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

教学重、难点：

学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

课时安排：

1课时

教学准备：

形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

小朋友们：

老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？

（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？

（学生自由说）它们的形状一样

吗？

（学生抢着说）

【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。

二、探索新知。

（一）、初步感知物体的形状。

1、分一分师：

请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。

（师不停地转着，指导小组合作。

）

【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。

2、议一议师：

请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？

请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。

（二）、初步了解物体外形的特征

1、评一评师：

有的小组把以上物品分成了五类，即。

①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。

④积木块、魔方。

⑤三棱镜。

也有的组把这些物品分成了四类，即。

②排球、皮球、足球、乒乓球。

③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。

④三棱镜。

大家有没有意见呀？

请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。

师肯定小朋友们的分法是对的。

【过程说明】学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方体和正方体打基础。

2、讲一讲。

（1）、为什么把易拉罐、茶叶筒、接力棒分为一类呢？

①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？

学生自由回答。

②师指出：

我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？

学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？

圆柱，师用多媒体出示圆柱二字，并出示抽象出来的立体图形。

（2）、小朋友们把排球、皮球、足球、乒乓球分为一类，为什么呢？

①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？

学生回答，师给予表扬。

②用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。

（3）、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方分为一类好呢，还是分为两类好呢？

小朋友们说说看。

学生再一次交流，同意把它们分为两类。

①小朋友们准备给粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？

为什么呢？

小组商量商量。

②学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。

③用同样的方法认识正方体。

【过程说明】学生经历摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程进一步认识各类物品的特征，符合学生爱说、爱动、好胜的特点。

学生参与了知识的形成过程，在玩中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值，体现了《标准》的新理念。

）

3、小结：

小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，他们的名字是（长方体、正方体、圆柱和球）

三、实践操作

1、比一比。

①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一滚，

推一推，你发现了什么？

在小组内说说。

②组间交流，加深对立体图形的认识。

③议一议。

a.长方体和正方体一样吗？

为什么？

；b.圆柱和球一样吗？

为什么？

小组讨论，组间交流。

【过程说明】初步理解物体的本质特征，突破本节课的难点。

2、搭一搭。

①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。

师强调：

小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。

小组的同学们要密切配合，共同完成这个任务。

②小组展示成果，并介绍各部分的名字。

3、游戏活动。

（进一步加深对图形的认识，激发学生学数学的兴趣）p33第2题。

4、质疑：

粉笔和削过的铅笔是圆柱吗？

5、你能举出生活中哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

【过程说明】这一环节是实践活动，可以培养学生的动手操作能力、自主探索能力、创新意识和合作意识。

这个活动增加了趣味性，使学生在活动和游戏中进一步认识立体图形，从而体会到数学与生活的密切联系。

四、全堂总结

这节课你学会了什么？

板书设计：

认识图形

长方体正方体圆柱球

【篇二：

《认识图形》教学设计】

《有趣的图形》教学设计

潭头小学詹会如

学习内容：

一年级数学下册第四单元《有趣的图形》第一课时

学习目标：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体

上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数

学与生活的密切关系。

3、培养初步的观察，比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

学习重难点：

学生能够辨认不同大小、不同形状的图形，建立对四种平面图形正

确的表象。

学习过程：

一、创设情境，揭示课题。

师：

今天我们班来了一些图形朋友，瞧（播放四个图形课件），他们还带来了见

面礼，（播放课件：

鱼、乌龟），这是。

。

。

。

。

。

。

。

。

师：

还有呢？

（播放机器人照片），这是。

。

。

。

。

。

。

师：

现在请你们仔细观察，看看它们都是由哪些图形组成的？

谁已经认识了，请介绍一下（生答长方形、正方形、三角形、圆）生边回答，老师边贴图形并板书

师：

今天这节课我们就来研究这些有趣的图形（板书：

有趣的图形）

师：

真不简单，你们已经知道了它们的名称，让我们一起来齐读一遍，开始（生读四个图形的名称）。

二、动手操作，找出立体图形中的平面图形。

师：

图形朋友看到小朋友们这么聪明，非常高兴，想和大家玩捉迷藏的游戏，想

玩吗？

师：

在玩之前，先请出我们的老朋友（课件出示长方体、正方体、圆柱体、三

棱柱），你们还记得它们吗？

（生答长方体、正方体、圆柱体）

师：

这最后一个是新朋友，它的名字叫三棱柱。

师：

我们的图形朋友就藏在它们的身上，你们赶紧找找。

师：

谁来说说，你在什么物体上找到了什么图形？

（引导生说完整：

生说我在长

方体上找到了长方形）

师：

那你摸一摸，你找的那个面有什么感觉？

（生答滑滑的、平平的），还有吗？

师：

小朋友们，通过观察，我们发现了这些图形的家都安在了立体图形上（课件

闪动图形的面），现在你们能想办法，把它们从立体图形上搬出来，就像这样，单独留在纸上吗？

师：

现在请同桌两人互相合作，看看谁想的办法最多，现在开始。

师：

谁愿意和大家交流一下，老师最喜欢声音响亮的孩子。

师：

真不简单，大家不仅勤于动脑，还善于思考，想出了描、剪、画、涂等众多好办法，现在就让我们用这些好办法来动手实践一下。

师：

好，请听清楚要求：

1、先拿出老师课前发的这张空白纸，2、利用你们桌子

上有的长方体等立体图形，印泥还有颜色彩笔，作出这四种图形，开始吧（播放音乐）

师：

哪位小朋友愿意到前面来展示一下自己的作品？

师：

你来和大家交流一下你是用什么方法作出的什么图形？

看哪个小朋友听的最

仔细。

（生介绍：

我用描的方法描出了长方形）

师：

在描的过程中，需要注意什么吗？

（如果没按紧，画出来的图形也就不规范，

不标准了），用描的方法作出了长方形，和她一样额请举手。

师：

正方形呢？

（生用涂的方法作出了正方形，用印泥印的方法作出了圆形）师：

她真聪明，因为圆不太好描，所以她就想到了用印泥的方法作出了圆，和她

一样聪明的举手。

师：

三角形呢？

你是怎么作出来的？

（生答用剪刀剪）

师：

那你在剪之前又是怎样操作的呢？

（生介绍方法）

师：

原来她是沿着边先按，然后就有了三角形的轮廓，这个时候就沿着边剪，就

成了这个三角形，对吗？

请回去，大家把掌声送给她。

师：

老师看到小朋友通过发挥你们的聪明才智，运用你们的灵巧小手，让这些平面图形单独住在了纸上，太了不起了，其实这些平面图形在我们的生活中随处可见。

三、渗透安全知识，介绍生活中见过的平面图形。

师：

（播放课件）你知道这些交通标志牌它们分别是什么形状吗？

它们又都表示

什么意思吗？

老师最喜欢观察仔细的孩子。

（生介绍）

师：

真了不起，那你们在哪也见过这些图形朋友？

（生回答）

四、图形分类练习，巩固知识。

师：

你们的见识真广，现在要请你们发扬主任为乐的精神，帮助这些平面图形

找回自己的家？

（带着学生读题：

这是长方体的家，。

。

。

。

。

）

师：

哪位小朋友愿意来分享一下你的想法。

（生回答）

师：

它（正方形）的家在哪？

还有没有正方形，也把它送回家吧。

师：

还有呢，它们都着急了，赶紧把剩下的图形朋友送回家。

师：

看，团结的力量就是大，我们很快就把这些图形朋友都送回了家，这还有一个，谁有它的家吗？

（生答没有）

师：

谁认识它？

（生答梯形）

师：

你知识真丰富，都已经认识梯形了，课后我们一起帮它再造一个家，好吗？

五、加深理解，设计图画和数图形练习。

师：

小朋友们，这些就是我们今天所学的图案，一起来看一看，这是。

。

。

。

。

。

（轮

船、火箭、皇冠、坦克），现在我们来玩涂涂画画的游戏，想玩吗？

师:

请听清楚要求：

1、请拿出黑板上这四种图形的颜色（长方形：

红色，正方形：

蓝色,三角形：

黄色，圆：

绿色），

2、拿出老师发的图案纸，同桌两人互相合作，一起涂涂画画，注意：

找准图

形，用对颜色，细心描画，画好后交给老师，现在开始（播放音乐）师：

（贴好作品），小朋友们朝前看，大家先看屏幕上的作品，感觉怎么样？

我们

再来看黑板上小朋友们的作品，你最喜欢哪一幅，谁来谈谈你的想法？

（生评价）

师：

这些小朋友说的真好，他们提醒大家再涂画图形的时候，要细心，要认准图

形，这样才能够避免涂改，让作品看起来更美观，更漂亮，大家把掌声送给他们，谢谢他们的温馨提醒。

师：

大家看，接下来是哪个好朋友出场啦？

（机器人），现在机器人想请你们帮

忙解决问题，在它身上分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆？

师：

请大家拿出老师发的机器人练习纸，用心观察，并把数好的图形个数填写在

对应的括号里。

开始

师：

谁来和大家交流你的想法。

你说长方形几个？

（11个），有不同答案吗？

师：

大家和老师一起来数，大声的数出来（播放课件）

师：

太了不起了，这么快就帮机器人解决了问题，这些图形不仅有趣，而且可爱，下面就让我们一起来欣赏这些有趣、可爱的图形所组成的丰富、生动的图案把！

（播放课件：

趣图欣赏）

六、总结

师：

小朋友们，今天我们在笑声当中认识了这些可爱有趣的图形朋友，课后请大家回去和爸爸妈妈分享今天的知识，和他们一起创作一幅美丽的图案，我们开个小型展览会，看谁的作品最有创意，今天我们的课就上到这里，下课。

板书设计

有趣的图形学生作品展示区

长方形三角形

正方形

圆

【篇三：

认识图形教学设计】

课题：

认识图形

教学内容：

教科书p21——22页的内容。

教学目的：

1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。

2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

4．激发学生的学习兴趣。

教法：

演示法、讲解法

学法：

自主探究法、小组交流法

教学准备：

各种图形、课件

课前小研究：

认真观察牧童骑牛的情境图，完成下列问题

1、牧童骑牛是由哪些图形拼接的？

2、你能说出这些图形的名称吗？

3、找出这些图形的特征？

教学过程：

一、谈话导入

1．参观“图形王国”

同学们，你们喜欢绘画吗？

这里有一幅漂亮的图片，请大家欣赏（课件演示：

牧童骑牛），谁认识它们？

请介绍一下。

2．揭示课题

师：

今天我们就来研究这些图形——板书课题（认识图形）

二、小组交流，探求新知请同学们看屏幕。

（课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声。

）

你们看到了什么？

这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？

对，就是由好多图形拼起来的。

找找都有哪些图形呢？

活动一：

认识“面在体上”

1、你认识上面的哪些图形？

上来指一指、说一说。

根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进行评价。

2、刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？

说一说

你在什么物体找到了什么图形。

（学生可能的回答：

在长方体上找到了长方形象；在正方体上找到了正方形象；在圆柱上找到了圆形等等。

）

根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。

3、你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？

请小组讨论一下有什么办法。

分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个（可以剪出不同的颜色、不同大小的）。

学生分组动手做出这几种图形。

活动二：

认识图形

1、每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？

每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。

选一个小组在投影上展示，其它学生进行评价。

教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导；这个图形为什么是平行四边形？

这个图形为什么是正方形不是长方形？

圆形为什么这么特殊？

通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。

2、老师出剪了好多图形娃娃，按照同学们的分类方法，我们也来分一分好不好？

（课件出示）

活动三：

拼摆图形

接下来我们就赶快用自己手中的图形也做出一幅漂亮的图画吧。

同学们可以拼出主题图中的牧童和牛，也可以自己想象着拼摆出图画，展示的时候要具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。

其他同学进行评价，对于比较好的作品掌声鼓励。

刚才同学们动手剪出了好多图形，还能用这些图形做成美丽的画。

我们这节课就是来认识这些图形的。

这些图形都是平面图形。

（板书：

认识图形）

活动四：

巩固练习

1、教师说名字，同学们从自己的图形在快速找出来，然后可以在小组内进行这个小游戏。

2、自主练习第1题：

连一连

3、在我们的身边找一找物体的面是什么图形。

4、生活图形欣赏，在日常生活中很多地方的设计都用到了我们今天所学到的这些图形，我们来欣赏一下（课件出示）

活动五：

课堂总结

我们今天学到了哪些新知识？

谁能说说呢？

（引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。

）板书设计：

认识图形

正方形

长方形

平行四边形

圆