第一单元气象恢宏的初盛唐诗歌.docx
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第一单元气象恢宏的初盛唐诗歌
第一单元气象恢宏的初盛唐诗歌
【单元导读】
一千四百多年前，是让我们一直引以为骄傲的大唐盛世。
在长安这个达百万人口的大都市里，欧洲、中亚各国人、四裔的胡族人、葱岭东西的西域人、印度天竺人、日本人、新罗人等纷纷云集在此，大唐以她特有的恢宏气度包容着四面八方的各种文化。
虽然岁月的沧桑让我们已经无法再走在宽得可以让四十五辆车同时行驶的朱雀大桥上，虽然我们也无法再目睹一下那美轮美奂是北京故宫面积三倍的大明宫，莲叶接天、荷花映日的太液池、丝竹弦乐声闻于天的华清宫也不复存在。
但是我们并非只有从“高标跨苍穹，烈风无时休”的大雁塔上才能领略到些许盛唐时气象，留在我们印象中的是“万国衣冠拜冕旒”的天朝大国的形象，是“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的富庶盛世的光辉，是“将军三箭定天山，壮士长歌入汉关”的赫赫武功，更让我们值得回味的是，唐代那灿若群星的才子们，留下的那字字珠玑的灿烂诗篇更是让千百年来不知多少人陶醉痴迷。
唐诗宋词，历来被称为中华文化宝库中的瑰宝。
而唐代更是才子辈出的时期。
多少才子词人，特立特行，矫矫不群，惊世骇俗。
岁月已过去了千余年，但是人世间的感情却依稀相仿。
“如此星辰如此夜，为谁风露立中宵。
”让我们暂时从繁忙如梭的车流中走出来，从喧嚣浮华的尘世间离开一会，遥望一下大唐时的灿灿群星，品味一下这些才子才女的喜怒哀乐，你会发现，虽然远隔千载，但是他们依然可以拔动你的心弦。
1．在理解的基础上有感情的朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神的陶冶和审美愉悦。
2.了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。
3.理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。
4．用评点的方式对诗歌进行个性化解读，提高文学素养与审美能力。
【学习目标】
【课时安排】
10学时
【教学规划】
第一学时起始课
（１）向学生说明《唐诗宋词选读》的学习目标；
（２）进行学法指导，如诵读、多积累、学习鉴赏的方法、多动笔写等；
（３）梳理初唐诗歌简史，了解盛唐诗歌的气象、分类，为诗歌鉴赏储备必要的文学史知识；
第二学时诗歌朗诵会挑选自己喜欢的本单元诗歌，通过诵读品位诗歌
第三、四学时李白诗歌专题体会李白豪迈奔放的浪漫主义诗风
第五、六学时杜甫诗歌专题了解杜甫忧国忧民的现实主义情怀
梳理初唐诗歌简史
1、鉴赏课
（１）重视诗歌的诵读；
（２）在尊重诗歌，尊重作者的前提下进行鉴赏方法的指导；（新课改决不意味着无边无际的盲目地放，要有前提，要尊重阅读的规律与本质，自我的感悟与生成的前提是与文本、诗人展开对话，了解诗歌中蕴含的情感。
）
1．在理解的基础上有感情的朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神的陶冶和审美愉悦。
2.了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。
3.理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。
4.用评点的方式对诗歌进行个性化解读，提高文学素养与审美能力。
唐诗宋词选读第一单元
气象恢宏的初盛唐诗歌-----导学案
第一课时初盛唐诗歌简介
初唐、盛唐诗歌史介绍：
第七学时以杜甫《旅夜书怀》为例分析意象和意境
1、掌握意象和意境两个概念的内涵，并能运用意象和意境来准确理解诗歌。
2、掌握各类意境特点术语的表述，并能运用这些术语来鉴赏诗歌。
第八学时学习张若虚《春江花月夜》
1、总结“月”的意象
2、分析诗歌的意境特点
第九学时山水田园诗鉴赏
第十学时边塞诗鉴赏
注：
整体授课过程中还要穿插阅读课、作文课、练习课。
第十学时结束后还有复习课
1、掌握意象和意境两个概念的内涵，并能运用意象和意境来准确理解诗歌。
2、掌握各类意境特点术语的表述，并能运用这些术语来鉴赏诗歌。
（１）向学生说明《唐诗宋词选读》的学习目标；
（２）进行学法指导，如诵读、多积累、学习鉴赏的方法、多动笔写等；
（３）梳理初唐诗歌简史，为后面的诗歌鉴赏储备必要的文学史知识；
第二学时盛唐诗歌概述
了解盛唐诗歌的气象、分类
第三学时李白诗歌专题六
梳理初唐诗歌简史
2、鉴赏课
（１）重视诗歌的诵读；
（２）在尊重诗歌，尊重作者的前提下进行鉴赏方法的指导；（新课改决不意味着无边无际的盲目地放，要有前提，要尊重阅读的规律与本质，自我的感悟与生成的前提是与文本、诗人展开对话，了解诗歌中蕴含的情感。
）
1．在理解的基础上有感情的朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神的陶冶和审美愉悦。
2.了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。
3.理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。
4.用评点的方式对诗歌进行个性化解读，提高文学素养与审美能力。
【活动设计】
本单元主要设计了诗歌朗诵会，且放在起始课之后，希望培养学生诵读吟咏的习惯，大致了解第一单元所学诗歌，初步感知初盛唐诗歌优美的意境，陶冶情操。
开篇语
一千多年前，诗人白居易这样论诗：
“诗。
绮美，瑰奇。
明月夜，落花时。
能助欢笑，亦伤别离。
调清金石怨，吟苦鬼神悲。
天下只应我爱，世间唯有君知。
”
诗，如乐如歌 ；诗，如画如梦；诗，如情如思
走近诗歌，让我们在诗意的国度，诗意的生活！
资料平台
一、中国古代诗歌发展脉络
•现实主义源头：
诗经——西周初期至春秋中叶
•浪漫主义源头：
楚辞——战国后期
•汉乐府诗——两汉时期
•古诗十九首——魏晋时期
•建安风骨——魏晋时期
•田园诗起始：
陶渊明——东晋末年
•辉煌唐诗（初、盛、中、晚）——唐朝
•词的产生发展——晚唐五代至两宋
•元曲——宋末元初
二、唐诗发展脉络（请对应作者将第一单元诗歌按时间添空）
初唐
初唐四杰：
王勃、杨炯（）、卢照邻、骆宾王
陈子昂张若虚（）
盛唐
两大流派：
边塞诗派——高适（）、岑参、王昌龄
山水田园诗派——王维（）（）、孟浩然（）（）
两大巨星：
李白（）（）（）（）、杜甫（）（）（）（）（）
中唐
艺术创新：
韩愈、孟郊、柳宗元、刘禹锡、李贺、贾岛
内容现实（新乐府运动）：
元稹、白居易
晚唐
杜牧、李商隐
三、盛唐气象
（一）盛唐诗的划定（713—765）
盛唐时期的诗歌包括安史之乱后的十年。
原因：
1、生活在盛唐的大诗人在安史之乱后的十年左右的时间里都还活着，且创作更丰富。
如李杜。
2、安史之乱后的十年的诗歌与乱前的诗歌相比虽有变化，但其总体风貌是一致的。
（二）盛唐诗坛的新趋势
1、面向外部世界。
初唐诗歌发展的脉络是从宫廷御用转向个人抒情。
盛唐诗歌普遍的主题是社会政治主题，盛唐诗歌反映了唐人重视事功、富有理想、高度自信、胸怀开朗、热情豪迈的总体风貌。
2、表现新的体验。
即使是旧题材，也写出新体验。
如边塞诗。
3、大眼光、大格局。
初唐诗歌精细，盛唐诗歌阔大。
（三）盛唐诗的风貌特点
盛唐诗歌是唐诗的黄金时代，代表了唐诗的貌特点。
盛唐诗歌之盛，主要表现在诗歌的质量和韵度风貌上而不是指“量”。
如果从时间跨度和作家、作品的数量上看，盛唐不及中唐。
此时期的诗歌艺术水平高，同时具有可以称为“盛唐气象”的美学风貌。
（四）“盛唐气象”的表现
1、盛唐诗歌的两个时期：
（以天宝后期为界）
前期：
表现为诗人具有投身社会和参与政治的热情，具有高度的自信和自尊。
以李白为代表。
后期：
表现为诗人具有敏锐的洞察力、暴露社会矛盾的勇气、对国家的责任感，以及对社会危机即将到来的忧虑。
以杜甫为代表。
2、具有“盛唐气象”的诗可以分为两类：
一类是感动激发，希望趁时而起，建立功业；
一类是理想与现实矛盾，针对自身所受到的不公平的待遇和社会上的不公平现象发出怨怼之词。
（五）盛唐诗歌的分类
山水田园诗
山水田园诗在盛唐繁盛的原因
1、隐逸之风。
读书山林、“走终南捷径”、隐居山川等。
2、漫游之风。
其中名山大川是主要地之一。
3、贬谪。
如柳宗元与“永州山水”。
4、佛道盛行。
求仙拜佛到名山。
“五岳寻仙不辞远，以生好入名山游。
”（李白）
5、陶谢田园山水诗为盛唐诗人提供了艺术借鉴，由模山范水而与自然融为一体，抒写情致。
边塞诗
1、边塞诗在盛唐繁盛的原因:
（1）战事频繁。
卫国、拓边。
主要在西北——东北这一线上，南昭、吐蕃也有，但较少。
（2）尚武之风，统治者鼓励建立军功。
士人关心边塞战争。
（3）入幕。
如高适、岑参。
（4）前代边塞诗的有益借鉴。
《敕勒川》及杨炯、陈子昂的作品。
2、盛唐边塞诗的时代色彩
（1）总体风貌：
气势雄浑、豪迈遒劲、慷慨而悲壮。
（2）表现了士人昂扬向上的豪迈激情，以及对建立军功的渴望。
阅读感知
1、第一单元的诗歌中哪些句子能体现盛唐胸怀开朗、热情豪迈的总体风貌，请摘抄几句
2、哪些诗句表现了诗人高度的自信和自尊，哪些诗句反映了诗人、对国家的责任感
鉴赏探究
摘抄你最喜欢的三句诗并加以赏析
阅读推荐
李元洛《怅望千秋---唐诗之旅》
张晓风《我在》
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妙手成文
作业：
请以我心中的唐诗为题写一段文字不少于200字
李白诗词鉴赏
第三学时《将进酒》
预习导读
一、学习目标
知识与能力：
领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
过程与方法：
通过诵读，理清诗歌情感变化线索。
情感态度价值观：
理清李白诗歌中跌宕起伏的情感脉络，体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。
二、关于李白
李白（701--762），字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。
儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。
“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白留给后世人九百多首诗篇。
这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。
李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中，对此都有绘声绘色的展露。
李白自少年时代就喜好任侠，写下了不少游侠的诗，《侠客行》是此类诗的代表作。
在长安3年经历的政治生活，对李白的创作产生了深刻的影响。
他的政治理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。
愤怒出好诗，于是，便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人，壮思欲飞；自悲身世，愁怀难遣的著名诗篇。
李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。
在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。
这种诗在李白的诗歌作品中占有不小的数量，被世世代代所传诵，其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。
诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地舒展开想象的翅膀，写出了精神上的种种历险和追求，让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放。
而那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
”的诗句，更把诗人的一身傲骨展露无遗，成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
李白作为一个热爱祖国、关怀人民、不忘现实的伟大诗人，也十分关心战争这一重要问题。
对保卫边疆的将士予以热情的歌颂（如《塞下曲》），对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞（如《战城南》、《丁都护歌》等）。
李白还写了不少乐府诗，描写劳动者的艰辛生活，表达对他们的关心与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）。
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。
作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。
李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。
比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！
”想念长安时，“狂风吹我心，西挂咸阳树。
”这样一些诗句都是极富感染力的。
极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度的真实。
在读到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”这些诗句时，读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染。
李白的这一艺术表现手法在《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》等诗中表现得尤为突出。
李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。
他的语言正如他的两句诗所说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、活泼、隽永。
李白的诗歌对后代产生了极为深远的影响。
中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋代的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等著名诗人，都受到李白诗歌的巨大影响。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、《将进酒》题解
“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、预习检查
1、给加点字注音
将进酒金樽岑夫子馔玉欢谑沽取
诵读感知
1、理清诗歌情感脉络。
鉴赏探究
什么“愁”令李白难以释怀,要借酒来消?
诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
”为什么单举曹植为例？
说到李白诗歌的创作风格，大家都知道是浪漫主义，不过在浪漫主义诗人中，风格也并不完全相同的，就如同属豪放派的苏轼和辛弃疾的词作风格不完全相同一样。
李白的浪漫主义风格具体表现为什么特点呢？
美文欣赏
忆李白
——余光中
千古诗才,蓬莱文章建安骨
一身傲骨,青莲居士谪仙人
李白追月逆江河
包黑斩龙顺民心
豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚;
仙才媲众美,不让参军俊逸,开府清新
我辈此中惟饮酒先生在上莫题诗
酒入豪肠七分化作月光，
剩下的三分啸成了剑气，
绣口一吐就是半个盛唐。
第四学时《梦游天姥吟留别》
预习导读
学习目标
知识与能力：
学习鉴赏诗歌的基本方法。
过程与方法：
理清脉络，复述大意。
鉴赏梦境，品评名句。
体会诗人浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富奇特的想象和夸张。
情感态度价值观：
感悟诗人的傲岸情怀，不事权贵，追求自由的独立人格。
一、背景
这首诗是李白离开长安后第二年写的。
唐玄宗天宝元年（742年），李白奉召来到京城长安。
他本想此行能够施展才能，有所作为，然而很不如意；玄宗把他看作词臣，并不重用他，又受到权贵的排挤。
他在长安不到两年就被赐金放还。
政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。
二、读诗的基本步骤
1、标题和背景注释
“吟”本指吟咏，古诗一种体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变上，而诗句节奏的多变则源于诗人意绪和诗的内容的发展变化。
“留别”即留下这首诗向朋友话别的意思。
那么本首诗的主旨是什么呢？
结合背景注释。
2、反复诵读
初读，注意字音、节奏。
再读，理解字面意思。
理清思路，找主旨句。
3、把握形象。
诵读感知
联想想象，走入意境，体会诗情。
1、找出关键句，理清脉络。
填空：
由现实转入梦境的过渡句是________由梦境转入现实的过渡句是_________
揭示全诗主题的两句诗是____________
“梦”“飞”“送”表现出诗人什么感情？
（月夜飞渡）
诗人登山天姥山之后，见到了那些景象？
鉴赏探究
结合全诗内容，简析并评价最后一段诗的情感倾向.
请选择本诗中能体现李白浪漫主义风格的诗句加以赏析
杜甫诗词鉴赏
第五学时《兵车行》
预习导读
学习目标
知识与能力：
理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
过程与方法：
通过诵读，体会诗歌内容及深层含义。
情感态度价值观：
体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点，培养学生心怀天下的远大抱负。
课前预习：
1、写出下列字词的含义。
辚辚（）萧萧（）行人（）
点行频（）干云霄（）戍边（）
山东（）长者（）信知（）
比邻（）开边（）啾啾（）
2、体裁简介
歌行，古代诗歌的一体。
汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。
后遂有“歌行”体。
其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
“行”是乐曲的意思。
3、杜甫生平
⑴读书游历时期（712-746）35岁以前，读书和壮游时期,代表作《望岳》
⑵困守长安时期（746-755）35-44岁，代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。
杜甫称做官为他们家族的“素业”（世代相袭的职业），他的各种文化教养都与这一点相联系。
三十五岁左右，杜甫来到长安求取官职。
开始，他满怀信心，“自谓颇挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君尧舜上，再使风俗淳”，但滞留十年却一再碰壁。
杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。
杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。
天宝十载（751）正月，唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了三篇《大礼赋》献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。
此后他又以诗干谒一些权要，如京兆尹鲜于仲通、来京朝谒的哥舒翰、左丞相韦见素等人，希望他们援引，然而并不见效。
大约在杜甫到长安不久，父亲就去世了，他的生活因此变得艰困起来，为了生存，为了求官做，杜甫不得不奔走于权贵门下，作诗投赠，希望得到他们的引荐。
种种努力的结果，是到天宝十四载才获得右卫率府胄曹参军这样一个卑微的官职，而这已是安史之乱的前夕。
⑶陷贼与为官时期（756-759）45-48岁，代表作《春望》、《月夜》、《悲陈陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。
安史之乱爆发后，杜甫一度被困于叛军占据下的长安。
后来只身逃出，投奔驻在凤翔的唐肃宗，被任为左拾遗。
这是一个从八品的谏官，地位虽不高，却是杜甫仅有的一次在中央任职的经历。
但不久就因上疏申救房琯的罢相而触怒肃宗，后于乾元初被贬斥为华州司功参军。
由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的失望，他在乾元二年（759）丢弃了官职，进入在当时尚为安定富足的蜀中。
从安史之乱爆发到杜甫入川的四年，整个国家处在剧烈的震荡中，王朝倾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充满危险和艰难。
而他的诗歌创作，因了血与泪的滋养，达到了颠峰状态。
⑷漂泊西南时期（759-770）49岁以后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770年冬，死在长沙至岳阳的一条破船上。
到成都不久，杜甫依靠朋友的帮助，在城西建了一座草堂。
后来，杜甫的故交严武出任剑南东西川节度使，对他的生活也多有照顾。
当严武第二次镇蜀时，并表荐杜甫担任了节度参谋、检校工部员外郎（后世因此称他为“杜工部”）。
杜甫是为了避乱谋食来到蜀中的，最初二年多时间，他闲居草堂，生活确实比较安逸，当时所写吟咏草堂周围自然景物的诗篇，也显出一种清新闲淡的韵致。
但这种情形并没有维持很久。
从全国来说，安史之乱虽于公元七六三年宣告结束，但唐王朝的瓦解之势并未因此而停止。
外患方面，有吐蕃的严重侵扰，甚至攻入长安，迫使代宗仓皇出逃；内乱方面，则出现普遍的军阀割据或半割据状态，而政治的腐败、官吏的横暴，也是有增无减。
从蜀中地区来说，它既是吐蕃进攻的一个重点，也是容易发生军阀割据的地方。
就在严武二次镇蜀的间隔时期，就曾发生一场严重的军事叛乱，杜甫因此一度逃离成都，携家流浪。
一场暴烈的动荡转化为持续的衰乱，这使得杜甫对国家的前途更觉失望，他后期的诗歌，情绪甚至比安史之乱中更显得沉重。
永泰元年（765），严武去世，蜀中重又发生大乱，杜甫在成都的生活也失去凭依，他又带着全家老小，登上一条小船，过起流浪逃难的生活。
先是在云安居住了一段时间，后又在夔州居住了近两年。
到五十七岁那年，终于乘舟出三峡，却仍是在湖北、湖南一带的水路上漂泊，最后于大历五年、五十九岁上，在耒阳附近客死旅舟。
杜甫艰难漂泊的一生，在这里得到一个凄凉的结束。
4、创作背景
诵读感知
《兵车行》是历史生活的真实记录。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。
八载（749），哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城（今青海省内），久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；这年冬天，派驻龙驹岛（在青海湖中）的二千戍卒也全军覆没。
十载（751）四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏（主要辖境在今云南省），结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。
由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。
这件事，在《资治通鉴•唐纪三十二》里有生动的记载：
人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。
杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。
如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!
《兵车行》这首诗，可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。
本诗是一首叙事诗，它叙述了一件什么事？
请分别用4个字概括每个文段的内容。
鉴赏探究
1、诗歌展现出哪些触目惊心的画面？
我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说？
这样写有怎样的效果？
2、诗歌开篇就呈现出悲惨的送别场面，它是如何描写出来的？
最后一段中哪些诗句给你留下了深刻的印象？
为什么
第六学时《茅屋为秋风所破歌》
预习导读
三维教学目标
知识与能力：
掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
过程与方法：
通过反复吟咏、联想，把握诗歌意象，进而了解诗中的意境。
情感态度价值观：
联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。
教学重点：
理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。
教学难点：
对“长夜”的理解；对诗人忧国忧民思想的理解。
课前预习：
1、给加点的字注音并解释。
大庇天下寒士（ ）高者挂罥长林梢（ ）
布衾多年冷似铁（ ）长夜沾湿何由彻（ ）
下者飘转沉塘坳（ ）何时眼前突兀现此屋（）
2、．《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是：
（ ）
A
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