精品李家台小学一年级音乐下册第八课教案.docx
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精品李家台小学一年级音乐下册第八课教案
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人音版小学音乐一年级《时间的歌》教学设计
第八课《时间的歌》
教学目标：
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
教学重点：
指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是什么》。
培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。
教学难点：
探索音响及编创节奏。
培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
教学方法：
听唱法。
教具准备：
多媒体。
总课时：
三课时
第一课时
教学内容：
表演《时间像小马车》
教学过程：
第一阶段：
激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。
教师导言：
同学们，你们都喜欢看动画片吧？
今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕（多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的动画画面以及相应状态下的音响效果）
师：
你看到了什么？
听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：
请你再仔细看一遍刚才的画面，看看“小马车"在行进的途中声音有什么变化？
学生观看后交流所见所闻。
师：
小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？
（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：
你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？
（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：
刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
师：
激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：
培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。
教唱歌曲《时间象小马车》
１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
４、学唱歌词。
５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
6、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
第三阶段：
引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
师：
时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？
（启发学生认识时间的可贵。
）
学生回答。
师：
聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
师：
说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。
（以此活动，教育学生要珍惜时间。
）
在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，
第二课时聆听《在钟表店里》
教学目标：
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，
3．能用打击乐为音乐伴奏
教学重点：
体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
教学难点：
合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐
教具准备：
多媒体课件、自制的各种钟表
教学过程：
一．听音乐进教室（阶段目标：
创设学习氛围、建立师生的情感沟通）
教师：
播放音乐《小天使》
学生：
听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动
二．导入（阶段目标：
激发兴趣、引导参与）
教师：
今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。
在黑板上出示各种各样的钟表，设问：
见过这么多钟表吗？
在哪里见过？
学生：
见过，在表店里。
教师：
出示课题《在钟表店里》的课题，设问：
看到这个题目你会想到什么？
要求：
每个组说一种答案，不许和其他组重复。
小组内商量一下，每组派一名代表发言。
学生1：
各式各样的钟表
学生2：
有布谷叫声的表
学生3：
我想到在一家表店里，钟表特别多
学生4：
我想知道表店里的工人是怎样工作的？
教师：
太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。
我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）
学生：
完整的听音乐
三．分段赏析（阶段目标：
体验音乐、表现音乐）
1．初步了解音乐内容
教师：
从音乐中你听到什么了？
各组派一名代表发言，不能重复。
学生1：
我听到了各种钟表的声音
学生2：
我听到有布谷钟的声音
学生3：
我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐
学生4：
我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情
教师：
请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。
我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？
学生：
聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2．欣赏音乐的第一部分
教师：
这段音乐带给我们什么感受？
学生1：
轻松的、愉快的
学生2：
特别高兴、舒畅的
教师：
音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。
我们一起来听这部分音乐的主题 学生：
聆听音乐主题，加深印象
教师：
想想你会怎样来表现这个主题？
各组开始商量一下。
（播放主题音乐作为背景）
学生：
小组开始活动
教师：
请一组来说
学生1：
介绍自己组的方法，我们用拍手、拍腿的方法进行。
教师：
那好，其他组跟着做一做（播放音乐）
教师：
这个组的方法非常简单而且有效果，其他组呢？
学生2：
我们用打击乐来表现（用双响筒来表现）听音乐伴奏
学生3：
我们用舞步来表现，听音乐展示自己小组创编的活动
教师：
看了大家的展示，说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现呢？
学生：
能
教师：
完整的播放音乐的第一部分音乐
学生：
各组同学聆听音乐并表现。
教师：
大家做的真棒，谁注意到主题音乐到底出现了几次？
学生：
三次
教师：
作曲家为什么要安排出现三次呢？
出现一次就得了，想想，为什么？
学生1：
音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。
学生2：
使人们能记住这些曲调。
教师：
用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）
学生：
边听边按照自己的方式进行表现
教师：
这样勤奋工作的结果是什么呢？
学生：
各种钟表都准时了
教师：
音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（播放钟表发出的响声）
学生：
边听边模仿
教师：
这就是音乐的第一部分，音乐的第二部分将把我们带进哪里呢？
3．聆听音乐的第二部分
教师：
播放音乐的第二部分
学生：
聆听第二部分音乐
教师：
这段音乐要告诉我们什么呢？
学生：
工人们在休息
教师：
你们怎么知道的呢？
学生1：
音乐很抒情
学生2：
好象在工人们在欣赏自己的劳动果实
学生3：
速度变慢了
学生4：
情绪抒情、优美了
教师：
我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里？
（播放音乐课件并带着学生做律动）
学生：
听音乐做律动体验音乐的美
教师：
大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？
我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）
学生：
聆听第三部分音乐
4．聆听音乐的第二部分
教师：
这部分音乐我们熟悉吗？
学生：
熟悉，就是我们听过的第一部分
教师：
但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？
你感觉音乐有哪些变化？
每组一名同学说，不要重复。
学生1：
音乐变快了
学生2：
音乐更加强烈了
学生3：
好象更加有力量了
学生4：
情绪更加热烈了
教师：
我们各组商量一下怎样表现这段音乐？
商量好了要展示。
学生：
分组商量
教师：
播放第三部分音乐
学生：
一组展示（大家评价）
教师：
如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。
学生：
二组展示（大家评价）
四．完整欣赏表现音乐（阶段目标：
再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪）
教师：
我们一起赏析了各段音乐，结实了一群在那里愉快工作的人们，老师从一间钟表店里拍了一些资料片，从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。
现在我们一起来欣赏。
五介绍：
管弦乐《在钟表店里》
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特（1850—1893）所作，是一首描绘性较强的管弦曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
乐曲一开始“嘀嗒、嘀嗒”的声响，把人们带进了钟表店，大钟响起了庄重而洪亮的报明声，接着出现乐曲的主题，它模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，“3555”这欢快跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工人们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题，然后可爱的杜鹃叫了，时钟三响，旁边的闹钟也“嘀铃铃”地呼应，传讯现在是下午三时，仿佛告诉人们：
该休息了，工人们欣赏着自工精巧的手艺，心情格外高兴。
接着，八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板，不久，时钟停止走起。
呵，忘了上发条！
赶紧补上。
接着第一部分的音乐按变化了的顺序部分再现，情绪更为热烈，展现了钟表店里热闹的景象。
杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在时钟报回时整的钟声中结束。
乐曲采用旋律，节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。
管弦乐《调皮的小闹钟》
第三课时学习歌曲《这是什么》
1、联系上一环节，导入初听歌曲，猜出这是什么？
师活动播放歌曲《这是什么》，生听后猜一猜，为什么？
2、听录音，画一画你想像中的钟表。
设计意图：
既拓展了学科边缘，又让学生进一步感受了音乐。
3、听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手，拍腿。
4、小声跟教师的琴声有感情地读歌词。
5、跟琴声填唱歌词，教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬学唱歌。
6、分小组表演歌曲，由学生评价是否唱得清楚。
7、用打击乐为歌曲伴奏，“嘀嗒”和“铛铛”声长短不同应该怎样合适。
欣赏《调皮的小闹钟》。
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