一语人教下教案.docx

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一语人教下教案

识　字

1　春夏秋冬

1．认识“霜、吹”等8个生字，正确书写“春、风”等7个生字，学会“雨”字头、“阝”旁2个偏旁。

2．正确朗读课文，注意“入”与“人”的不同，背诵课文。

3．熟读课文，认识代表四季的典型事物，说说自己喜欢的季节及理由。

识字、写字。

留心观察四季的景物，丰富自己的见闻。

挂图、生字卡片、多媒体课件。

2课时。

第一课时

一、引出课文、看图说话

1．请同学们试做《探究乐园·高效课堂》本导学案“课堂导练”内容，有疑问的做上记号。

2．师问：

同学们，大家知道一年有哪几个季节吗？

每个季节景色是什么样的？

你最喜欢哪个季节？

说说为什么。

3．出示课本插图或播放课本插图的多媒体课件。

4．看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物，这些景物分别在哪个季节出现？

（随同学的介绍，相机出示词语）

二、多种方法，识记生字

1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌讨论，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风　冬　翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：

霜、雪。

（1）交流：

你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大多是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨”字头。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：

春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘

（1）出示短语，学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草　红花　游鱼　飞鸟

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）反复朗读。

第二课时

一、读词识字

1．教学词串：

池草青　山花红　鱼出水　鸟入林

（1）朗读。

（2）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（3）指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字。

仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”字比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

）

二、示范指导，书写生字

指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

1．指名抽读生字，复习巩固生字的读音。

2．分析生字，记忆生字，了解结构。

3．示范指导，学生书空笔顺，认真练写：

重点关注“春、冬”两字的撇和捺要舒展；“冬”的两点要在竖中线上；“入”的第二笔要长，并且要出头；“风”和“飞”横斜钩要写得稳当。

4．复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

三、布置作业

1．回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的四季是什么样的。

2．去大自然中找找你最喜欢的季节。

3．写字练习。

4．请使用《探究乐园·高效课堂》本导学案作业部分。

春风吹　　夏雨落

秋风降冬雪飘

2　姓氏歌

1．诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2．通过诵读《姓氏歌》，认识12个会认字，会写7个会写字，认识部首“弓、走、钅”。

3．学生展示诵读《姓氏歌》的成果。

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确规范书写生字词。

正确规范书写生字词。

生字卡片、多媒体课件。

2课时。

第一课时

一、启发谈话，导入活动

1．请同学们试做《探究乐园·高效课堂》本导学案“课堂导练”内容，有疑问的做上记号。

2．同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。

（出示课件：

告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）

二、姓氏介绍

1．PPT演示《百家姓》，放录音《百家姓》

赵　钱　孙　李　周　吴　郑　王

冯　陈　褚　卫　蒋　沈　韩　杨

朱　秦　尤　许　何　吕　施　张

孔　曹　严　华　金　魏　陶　姜

……

2．请同学们朗诵《百家姓》。

3．有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

三、交流姓氏故事

提示：

其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1．同桌商量、准备交流。

2．老师引入故事话题，讲某一姓氏背后的故事。

例如“张”姓：

在很久远的过去，黄帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：

西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、深入课文

1．出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）。

2．介绍自己知道的姓氏。

（1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车，来介绍。

（3）评一评，看谁介绍的好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

3．观看有关中国《百家姓》的视频。

4．活动总结：

同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

5．结束语。

大家一起来说：

不管我们姓什么，我们都是中国人！

第二课时

一、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，边读边想：

儿歌一共有几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

二、开展游戏，趣味诵读

（一）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节中姓氏的介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

）

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

（3）再次齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

出示：

你姓什么？

（我姓方。

什么方？

方向的方。

）

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多——生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

（三）比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

三、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

预设：

国：

四四方方一个框，里面住着小玉儿。

四、活动总结

同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

五、生字读写

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好办法能快速记住它们。

3．小组合作交流。

方：

“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。

（熟字拆解法）

双：

又又成双。

（部件组合法）

王：

三横王，王××（班上某位同学）的王。

（介绍班级同学姓氏法）

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。

（把字进行组合）

（1）复习写字姿势。

（“三个一”）

（2）动画演示生字的笔顺。

（3）观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

六、布置作业

1．抄写7个会写字。

2．背诵课文。

3．请使用《探究乐园·高效课堂》本导学案作业部分。

木　　子　　李

弓　　长　　张

口　　天　　吴

言　　午　　许

3　小青蛙

1．认识“清、晴”等12个生字，正确书写“青、清”等7个字，认识“疒”1个部首。

2．认识“禾苗、害虫、保护、生病”等词语，正确读写“眼睛、保护、事情”等词语。

3．正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。

4．能辨析“清、请、晴、清、情”等形近字，初步学会基本方法，体会形声字的一般规律，培养独立识字的能力。

了解“青”字族的造字规律，背诵课文内容。

通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文。

多媒体课件。

2课时。

第一课时

一、猜谜语，激趣导入

1．请同学们试做《探究乐园·高效课堂》本导学案“课堂导练”内容，有疑问的做上记号。

2．猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

3．板书：

小青蛙。

指名读、全班齐读。

4．说说你对青蛙有哪些了解。

5．青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

6．师：

你喜欢青蛙吗？

为什么？

小青蛙有哪些生活习性和本领呢？

这节课我们就一起到课文里去寻找答案。

7．你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

（学生齐读课题）

二、出示“青”字卡片，介绍“青”字族

引导：

课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。

让我们一起从课文中找一找它们好吗？

三、初读课文，认识“青”字族

1．指名领读生字。

2．先引导学生小组内观察，然后让学生读读这几个字，最后让学生说一说发现了什么。

3．汇报交流：

（1）预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

②导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

③“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

④“睛”的部首是“目”字旁，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护眼睛。

（2）预设二：

“眼、睛”都是“目”字旁。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

四、布置作业

1．书写生字。

2．查一查：

还有哪些字也是“青”字族？

第二课时

一、复习导入，检测认字

1．出示生字卡片，开火车检测生字的认读、正音、纠错。

2．采用多种形式朗读课文，画出不理解的语句。

二、看插图，理解内容

1．师范读课文。

2．学生根据已有的生活经验介绍青蛙。

3．出示插图，根据教师的引导说出青蛙的生活特点。

师：

图中的青蛙，课文中是怎样描述的呢？

4．指名读“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”。

5．小组交流青蛙住在哪里，它长什么样？

6．指导读“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”。

7．引导学生观察插图。

引导：

青蛙保护禾苗，我们看插图。

生看图说话。

师：

小青蛙伸着长长的舌头，正在田里捉害虫，说明小青蛙捉害虫保护庄稼，是农民伯伯的好朋友。

青蛙鼓着大肚子使劲地叫着，好像在唱歌。

8．指导朗读“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”，读出劝导的语气。

相机学习生字“请、让、病”。

三、根据插图，背诵课文

1．师小结：

青蛙是人类的好朋友，我们要保护青蛙，不要捉青蛙。

同学们还知道哪些动物对我们人类或环境有益呢？

2．学生畅所欲言。

四、布置作业

1．背诵课文。

2．请使用《探究乐园·高效课堂》本导学案作业部分。

小青蛙

　　　　捉害虫　　保护动物

是益虫

4　猜字谜

1．认识“相、遇”等12个生字，正确书写“字、左”等7个生字，学习“又”“冫”两个部首。

2．正确流利地朗读课文，体会汉字的结构。

3．初步培养学生抓住特征思考问题的能力。

认识“相、遇”等12个生字，正确书写“字、左”等7个生字。

正确流利地朗读课文，体会汉字的结构。

多媒体课件。

1课时。

一、情景导入，目标定向

1．请同学们试做《探究乐园·高效课堂》本导学案“课堂导练”内容，有疑问的做上记号。

2．同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就动动脑筋、猜猜谜语，同时还能认识很多生字。

3．怎样猜谜语，先听老师说说猜谜语窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

二、互动探究，反馈展示

1．小组合作学习生字。

（1）小组内借助拼音自学生字。

如有困难请小组长帮助。

（2）熟悉课文。

（3）想一想有哪些需要提醒大家注意的。

（4）合作给生字组词，并在组内交流。

（5）小组内同学互读，并相互纠正读音、读准字音。

（6）老师指导朗读。

2．反馈展示：

书写生字笔顺，老师强调易错点。

（1）老师示范书写，生再在书本处描红。

注意笔顺。

（2）游戏：

“生字开花”，注意同音字。

（3）找一找生字的同音字，形近字。

（4）朗读课文。

三、探究课文

1．读文猜字谜（第一部分）：

（每一句讲什么意思。

分别体会每一句的意思。

）

2．读文找出不明白的地方：

如“起凉风”指的是什么；“绿的”“红的”指什么？

3．读文领悟这一小节要表达的意思，试着猜一猜谜底。

提示：

这个谜底是一个季节，什么季节的字里既有绿色的东西，还有红色的东西？

什么季节起凉风？

4．小组讨论。

5．指名回答并说出理由。

明确谜底是“秋”。

6．读课文第二部分，说说每一句都表达了什么意思。

（每一句都说的是一个字。

）

7．明确文中“言”“心”“日”“水”都是偏旁，请同学把这四个偏旁写在黑板上。

8．引导学生猜出谜底“青”。

（请、情、晴、清。

）

四、布置作业

1．背诵课文。

2．请使用《探究乐园·高效课堂》本导学案作业部分。

禾　　火　　秋

课　文

1　吃水不忘挖井人

1．认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫”等7个生字，认识“心、广”2个部首。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

4．初步培养学生自主、合作、探究的意识。

识字，有感情地朗读课文。

懂得饮水思源的道理。

生字卡片、词语卡片、收集到的毛主席的图片资料及小故事、课件。

2课时。

第一课时

一、谈话导入

1．请同学们试做《探究乐园·高效课堂》本导学案“课堂导练”内容，有疑问的做上记号。

2．同学们喜欢听歌吗？

现在我们就来听一首好吗？

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么。

你知道毛主席是什么人吗？

（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

3．展示：

出示毛主席的放大图片或课件，问：

这位爷爷谁认识？

你搜集到了哪些他的图片？

展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

（课件演示毛主席的革命历程）（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听学会欣赏。

）

二、激趣导入、解题

1．小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。

（板书课题）谁知道“井”是什么样的？

它有什么作用呢？

想一想“挖井”是件容易的事么？

2．齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。

3．借助汉语拼音并带着问题通读全文：

“挖井人”指谁？

“立碑”的人又是谁？

“谁”不忘挖井人？

4．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

三、指导识字

1．在生活中遇到不认识的字要怎么办？

（互相交流认字方法：

可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

3．给机会尝试，体验识字快乐。

（1）出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

（“井、念”）

（2）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。

教师及时点拨、评价，让学生体验自学成功的快乐。

4．给出提示，引导发现识字方法：

（1）归类比较记字：

同偏旁“忘、念”；同结构“挖、刻”。

（2）分析部件记合体字：

“导、解、命、战、席、革”。

（3）数笔画记独体字：

“井、士”。

5．进行游戏活动，巩固识字，积累词汇。

四、游戏识字、组词

游戏一：

听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词。

游戏二：

先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

游戏三：

出示“读一读，记一记”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。

再分组进行扩词比赛，看看哪组扩词多，哪组获胜。

五、课文朗读

1．调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？

请你练习读一读课文吧！

（用自己喜欢的方式读文，可以大声读、轻声读、同桌读、小组读……）

2．教师范读，学生听后评价。

3．自由朗读全文，注意读准字音。

4．分自然段朗读课文。

（指名读、男女生赛读、同桌练读）

5．四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

6．老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。

出示挂图，指名解说图意。

六、指导写字

1．出示要写的字，读准字音，认清字形。

2．指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

3．范写，指导写好“吃”字，注意第六画的位置。

第二课时

一、复习导入

1．上节课我们学习的生字宝宝要和大家见面，比比谁读出生字的速度最快。

2．教师拿出生字卡片让全体学生认读。

3．同桌同学互相出示生字卡认读。

二、精读课文

1．朗读接力赛：

读课文，开火车一人读一句，做到四不：

不错字，不漏字，不加字，不重复字。

读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。

（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人。

）

2．指导朗读：

学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

3．出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好石碑上的话。

4．配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

5．学生选读课文中自己喜欢的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

三、互助讨论

1．毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖一口井？

（因为乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

）

2．这口井和一般的井有什么不同？

（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。

）

3．在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？

你有哪些想法？

四、延伸拓展

1．根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2．了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

五、指导写字

1．“主、住”、“江、没”这些字分别哪里相似？

2．回忆“心”的写法，注意“心”中三个点的位置，特别指导“广”作为部首时的写法。

3．学生描红，临写，养成边写边记的好习惯，特别指导“没”的写法，注意第五画的位置。

4．展示学生作品。

六、布置作业

请使用《探究乐园·高效课堂》本导学案作业部分。

2　我多想去看看

1．认识本课12个生字，会写“会、走、北、京”等6个生字，认识“”1个偏旁，养成细致观察的习惯。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道北京是我国的首都，新疆是我国的一部分，五星红旗是我们的国旗，懂得人民团结，热爱祖国。

识字、写字。

懂得人民团结，热爱祖国。

生字卡片、多媒体课件。

2课时。

第一课时

一、创设情景，激情导入

1．请同学们试做《探究乐园·高效课堂》本导学案“课堂导练”内容，有疑问的做上记号。

2．谈话：

同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

3．激情导入：

同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗？

（生：

“想”）

4．出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。

（指读，齐读，读好题目）

5．播放升国旗的录像。

（观看后，说说你有什么想法。

）过渡：

有一位天山的孩子，他也非常想去北京看看升国旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

二、初读课文，读准字音

1．教师导学：

请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。

遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2．学生把字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3．小组汇报。

4．多种方式检查字音。

广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　走路

（1）你会读哪个词语？

（学生个别拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。

）

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。

你能不看拼音，把词语读出来吗？

（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。

）

（3）游戏：

摘星星。

（沿着弯弯的小路，把这些都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。

）

三、朗读课文第一部分，悟情

1．初读课文第一部分：

（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）全班交流：

提醒难读的音，难记的字。

（3）分句读课文。

2.再读课文第一部分：

（1）学生再读课文，画出不理解的词语。

（2）交流：

①理解“遥远”。

②理解“壮观”。

联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。

（指导朗读）

③品读第一部分第三句：

教师引读，学生齐读。

同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（3）对比：

两个句子有什么不一样？

怎样读好书上的这句？

（评析：

通过对比可以让学生更好地体会书上的句子中小男孩想去北京的迫切心情。

）

3．有感情地朗读。

（男女生赛读，配乐朗读）（评析：

在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。

）

4．指导背诵。

第二课时

一、创设课堂

昨天我们体会到了一个天山的孩子对北京的向往，然而与此同时，在北京有一位同龄的小朋友，也想到祖国美丽的天山去看一看。

二、朗读课文第二部分，悟情

初读课文第二部分：

1．学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

2．全班交流：

提醒难读的音，难记的字。

3．分句读课文。

三、交流

1．有谁知道新疆在我国的什么位置？

学生自由回答，多媒体设备出示中国地图，师指认。

2．想想为什么北京的这位小朋友想到遥远的新疆去看看？

新疆有什么？

（新疆有美丽的天山、有洁白的