课标Ⅰ卷生物试题分析.docx
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课标Ⅰ卷生物试题分析
2017年高考新课标Ⅰ卷理科综合生物试题
一、选择题
1．细胞间信息交流的方式有多种。
在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于
A．血液运输，突触传递B．淋巴运输，突触传递
C．淋巴运输，胞间连丝传递D．血液运输，细胞间直接接触
试题出处：
人教版模块一42页
2．下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是
A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测
试题出处：
人教版模块一43页
B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色
试题出处：
人教版模块一18页
C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色
试题出处：
人教版模块一115页
D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色
试题出处：
人教版模块一18页
3．通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。
为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。
一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。
据图判断，下列叙述错误的是
A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱
C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程
试题出处：
中图版模块三8页，探究活动--细胞分裂素对植物生命活动的调节
4．某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。
将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。
对实验小鼠在第二次注射A后的表现，下列解释合理的是
A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低
B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱
C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应
D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统
试题出处：
人教版模块三38页，中图版模块三56页
5．假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。
若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是
A．甲点对应的种群数量B．乙点对应的种群数量
C．丙点对应的种群数量D．丁点对应的种群数量
试题出处：
人教版模块三69页拓展题--鱼塘养鱼的困惑
6．果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。
现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的是
A．亲本雌蝇的基因型是BbXRXr
B．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16
C．雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同
D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体
试题抄袭：
（2012天津理综，6，6分）果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。
现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1代的雄果蝇中约有1/8为白眼残翅。
下列叙述错误的是
A.亲本雌果蝇的基因型为BbXRXr
B.亲本产生的配子中含Xr的配子占1/2
C.F1代出现长翅雄果蝇的概率为3/16
D.白眼残翅雌果蝇能形成bbXrXr类型的次级卵母细胞
试题出处：
人教版模块二38页课后练习4题，中图版49页1题。
29．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。
有些病毒对人类健康会造成很大危害。
通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。
简要写出
（1）实验思路，
（2）预期实验结果及结论即可。
（要求：
实验包含可相互印证的甲、乙两个组）
试题出处：
中图版模块二70页，探究活动——探究遗传信息的传递途径，【实验1】变形虫放射性标记实验，实验步骤一，
A组变形虫培养在同位素标记过的尿嘧啶核苷酸培养液中
B组变形虫培养在没有标记过的尿嘧啶核苷酸培养液中
26．（17分）普通小麦中有高秆抗病（TTRR）和矮秆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的等位基因位于非同源染色体上。
实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：
请分析回答：
（1）A组由F1获得F2的常用方法是，F2矮秆抗病植株中不能稳定遗传的占。
（2）I、
、
三类矮秆抗病植株中，最可能产生不育配子的是类。
（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦品种的是组，原因是。
（4）通过矮秆抗病
获得矮秆抗病小麦新品种的方法是，获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占。
（5）在一块高秆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮秆小麦。
请设计实验方案探究该矮秆性状出现的可能原因（简要写出所用方法、结果和结论）。
。
【答案】
（5）以下两种答案可供参考：
将矮秆小麦与高秆小麦杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆:
矮秆=3:
1（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状是环境引起的。
或回答：
将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同环境条件下，如果两者未出现明显差异，则矮秆性状由环境引起；否则，矮秆性状是基因突变的结果。
（70字左右）
【答案】
（1）思路
甲组：
将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。
乙组：
将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。
（2）结果及结论
若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
（125字左右）
本题需要的知识铺垫：
1.同位素标记法及应用，
2.区分病毒的种类，
3.病毒体内只有一种核酸，
4.DNA和RNA的区别，主要在碱基上的区别，
5.病毒的培养，必须在含有宿主细胞的培养基上培养才能进行代谢和繁殖。
6.噬菌体侵染细菌实验的过程。
30．（9分）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。
回答下列问题：
（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。
培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________________（填“大于0”“等于0”或“小于0”）。
（2）若将甲种植物密闭在无O2、学科网但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。
【答案】
（1）植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低。
大于0
（2）甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加。
（125字左右）
【解析】考点：
影响光合作用和有氧呼吸的因素。
（1）考查CO2浓度对光合作用的影响。
适宜条件下照光培养，由于进行光合作用，且光合速率大于呼吸速率，使密闭小室内的CO2浓度下降，两植物光合速率下降；
（2）考查考生对CO2补偿点这一概念的理解。
甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的CO2补偿点，所以甲种植物的净光合速率为0时环境中的CO2浓度大于乙种植物的净光合速率为0时所需的CO2浓度，所以甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率大于0。
（2）影响有氧呼吸的因素。
甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加。
（70字）
31．（8分）
血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透压称为晶体渗透压。
回答下列问题：
（1）某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分由_______进入组织液，可引起组织水肿等。
（2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会___________，从而使血浆晶体渗透压_______。
（3）在人体中，内环境的作用主要为：
①细胞生存的直接环境，②________。
【答案】
（1）血浆
（2）增加降低（3）是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（25字）
32．（12分）
某种羊的性别决定为XY型。
已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对白毛为显性。
回答下列问题：
（1）公羊中基因型为NN或Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。
若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_____；公羊的表现型及其比例为_________。
从性遗传
（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若________________________，则说明M/m是位于X染色体上；若________________________，则说明M/m是位于常染色体上。
伴性遗传，试题题源：
中图版模块二39页。
人教版模块二29页。
（3）一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因（如A/a）位于常染色体上时，基因型有____种；当其位于X染色体上时，基因型有____种；当其位于X和Y染色体的同源区段时，（如图所示），基因型有____种。
32．【答案】
（1）有角:
无角=1:
3有角:
无角=3:
1
（2）白毛个体全为雄性白毛个体中雄性:
雌性=1:
1
（3）357（45字）
37．[生物——选修1：
生物技术实践]（15分）
某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用。
回答下列问题：
（1）有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是前者能产生________________________。
能分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物CO2作为碳源，原因是______________________，但可用葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是________________________（答出两点即可）。
（2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择____________________（填“尿素”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是________________________。
（3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有KH2PO4和Na2HPO4，其作用有________________________（答出两点即可）。
【答案】
（1）脲酶分解尿素的细菌是异养型生物，不能利用CO2来合成有机物为细胞生物生命活动提供能量，为其他有机物的合成提供原料
（2）尿素其他两组都含有NH4NO3，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用NH4NO3，不能起到筛选作用
（3）为细菌生长提供无机营养，作为缓冲剂保持细胞生长过程中pH稳定（130字）
试题题源：
人教版选修一13页，专题2----微生物的培养与应用，课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（21页），选择培养基的成分（29页）。
考点：
微生物分离，培养，培养基中物质作用。
38．[生物——选修3：
现代生物科技专题]（15分）
真核生物基因中通常有内含子，（中图版必修二68页，基因的现代含义）而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。
（中图版必修二71页，转录产物的加工）已知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。
回答下列问题：
（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是_______________。
（考阅读理解和文字表达）
（基因组文库和cDNA的区别）
（2）若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用____________________作为载体，其原因是_____________________。
（出处：
人教第6页）
（3）若要高效地获得蛋白A，可选用大肠杆菌作为受体。
因为与家蚕相比，大肠杆菌具有_________________（答出两点即可）等优点。
（出处：
人教13页）
（4）若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是___________________（填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”）。
（人教14页）
（5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是_________________________。
（出处：
人教第2页第6行原句）
【答案】
（1）基因A有内含子，在大肠杆菌中，其初始转录产物中与内含子对应的RNA序列不能被切除，无法表达出蛋白A（47字）
（2）噬菌体噬菌体的宿主是细菌，而不是家蚕
（3）繁殖快、容易培养（4）蛋白A的抗体
（5）DNA可以从一种生物个体转移到另一种生物个体（115字）
试题
2017新课标I卷考点
分值分布
选
择
题
1
细胞间的信息交流方式
6模块1
2
细胞的结构和成分（实验）
6模块1
3
叶片衰老（叶绿素）与细胞分裂素和脱落酸
6模块3
4
实验判断过敏反应
6模块3
5
S型增长种群增长速率与种群数量模型
6模块3
6
自由组合规律与伴性遗传
6模块2
非选
择
题
29
DNA或RNA病毒类型的探究
10模块2
30
影响光合作用和呼吸作用的因素
9模块1
31
内环境的作用和渗透压稳态的调节
8模块3
32
遗传方式的判定的相关的探究实验、分离定律、基因与染色体和基因型
12模块2
选
做
39
选一：
微生物分离培养、培养基成分
15
40
选三：
基因工程的原理
15
试题
2016新课标I卷考点
分值分布
选
择
题
1
细胞结构和功能（综合题）
6模块1
2
物质出入细胞膜的方式
6模块1
3
酶活力的测定（实验）
6模块1
4
神经细胞 与ATP
6模块1
5
和稳态与环境有关生命观念
6模块3
6
遗传病与遗传平衡定律（基因频率的计算）
6模块2
非选
择
题
29
DNA复制与ATP
10模块2
30
影响光合作用的因素
8模块1
31
免疫
9模块3
32
与遗传方式的判定的相关的探究实验
12模块2
选
做
39
选一：
微生物培数量测定
15
40
选三：
基因工程的步骤
15
今年试卷的主要特点：
一、分值分布相对合理
2016：
模块1：
模块2：
模块3=32:
28:
15
2017：
模块1：
模块2：
模块3=21:
28:
26
二、试题题源大多来自人教版和中图版教材
三、考查理性思维的试题增多
四、答案字数多，书写量大
选选修1的考生二卷答正确至少430个字左右。
选选修3的考生二卷答正确至少440个字左右。
五、今年生物学科的阅卷难度大
主要因素：
生物有些题的答案描述性文字多，今年试卷体现的更加明显，特别是29题和30题及选修试题。
评卷老师阅读量大，增加了评卷难度。
试题开放性强，学生答题的角度、语言表达方式丰富，而且很多还有其合理性，导致了答案多样性、开放性强、多元化呈现。
要求评卷老师需要仔细阅读，合理量分，很大程度上增加了评卷难度。
特别是29题，总分为10分，结果结论与上面的实验思路是连贯的，不能拆分阅卷，导致开始时三评率和仲裁率都比较高，后来再三要求阅卷员严格执行评分细则，紧盯错误率高的阅卷员，才逐渐降低三评到5.3%左右，非常不容易。
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