重庆市万州第三中学学年高二上学期期中考试语文试题word版.docx
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重庆市万州第三中学学年高二上学期期中考试语文试题word版
重庆市万州第三中学2022届高二（上）期中考试
语文试题
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：
知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。
知识付费让知识的获得者间接向知识的传播者与筛选者给予报酬，而不是让参与知识传播链条的人通过流量或广告等其它方式获得收益。
知识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现商业价值。
知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产。
某种意义上，正是糟糕的免费内容太多、太杂乱，反而增强了人们对精品内容付费的意愿。
知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱，有利于补偿知识传播与筛选的成本，并给予知识产生——筛选——传播链条的参与者以经济报偿，利于让更多的人参与到知识的传播过程中。
选择太多，用户自己选择的时间成本增加，愿意通过付费来代替个人搜寻选择，这使知识付费成为可能。
你没看过《欢乐颂》，但是看过几篇有关《欢乐颂》的文章，你就有了和别人聊天谈话的话语权;你没读过《必然》，但是你买了，遇到这个话题你就可以插嘴聊两句;你没看过《大鱼海棠》，但是看了别人的影评，你就敢像看过一样说这是一部好片。
用户愿意为内容买单，内容实际有效与否并不重要，重要的是马云、柳传志、雷军推荐了，你看了就会有成功人士的感觉，你和别人聊天就会有话题。
（摘编自“XX百科”）
材料二：
大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。
一些人在报刊上撰文疾呼，“不管你是否接受，知识付费时代已经到来。
”
实际上，知识付费时代的到来是一个伪命题。
将为获得知识而付出费用视为一种新的现象，显然是经不起考量的。
人们为获得知识而付出费用，有着悠久的历史与传统。
《论语·述而》曾这样记载：
“子曰：
‘自行束脩以上，吾未尝无诲焉。
’”如果有主动送给孔子十条干肉的，他就愿意收做学生。
这里的干肉就可以视为弟子为获得知识而向孔子支付的费用。
至于在现实生活中，为了获得知识而上学，参加培训、课程、讲座，以及购买图书、报刊资料、音像制品等等，无不属于知识付费的范畴。
因此，付费下载论文、付费参加线下和线上培训，只不过是现实生活中的知识消费的网络延续而已。
忽视了这一基本事实，将现实生活中长期存在的知识付费实践当作新媒体兴起之后的新事物，显然有悖于历史真相与现实经验。
在新媒体崭露头角的时代，它们为了在眼球经济时代分一杯羹，往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻。
新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供正确的资讯，显然是违背新闻专业主义这一媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒体所承担的报道与传播信息责任的背弃。
一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩塌。
在这股对于知识付费现象讨论中，最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体，它们对于话题的炒作与持续推动有着更为内在的利益诉求。
新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念。
在新媒体蓬勃发展的今天，媒介的裹挟力与诱导力也逐渐引起有识之士的警惕。
媒介通过制造“社会需要什么”、“公众在想什么”的幻觉，引导公众在这一假设的背景下步入其设置后的营销景观。
一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介，而这一点正是值得社会深刻警惕与反思的。
（摘编自《“知识付费”命题背后的营销焦虑》有删改。
）
材料三：
获得知识，从不付费到付费是一个历史性进步。
但从知识付费到知识产品免费，又代表着更高阶段发展的必然。
中国的特殊性在于，这两个历史阶段在时间上叠合在一起，造成了收费与不收费的两难。
首先，知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。
知识收费兴起，反映了人们收入结构改变的现实。
这个过程刚刚开始，从这个意义上说，知识付费的空间还会不断增加。
其次，免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。
知识免费作为一种商业模式，不是不收费，而是知识不按产品来收费，而按服务使用来收费。
本质上，是将知识的业态从产品业态升级到服务业态。
这说明，知识产品收费只是初级业态，相当于知识制造业；知识产品不收费而知识服务收费是更高级的业态，相当于知识服务业。
在我国，知识的产品业态还没发育好，又迎来了服务升级。
这就是当前知识付费面临的实际情况。
更特殊之处在于，知识产品不收费是初级业态之前的不发达状态形成的习惯。
因落后而不收费与因先进而不收费，叠合在一起。
在两次浪潮合成一股的特殊国情条件下，知识付费会向哪个方向发展？
一方面，知识产品业还要大发展。
知识的‚制造‛业要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性地提供用户所需的知识。
另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题。
举例来说，下载商业研究报告，不付费是不对的。
但只靠版权收费，收的是小钱。
如果通过服务附加价值，比如以用户要解决的问题为主线，根据用户不同阶段的不同需求，持续地提供每一步的研究线索和信息，甚至与咨询服务结合起来，可以收到比版权费更多的服务费。
从续订产品升级为续订服务，要做的事情很多。
完善知识服务平台功能，让在线支付手段更便捷，通过自媒体与社交网络增加交互，开发针对效果付费的打赏制度等，都可以使知识服务发展得更好。
（摘编自《知识该付费还是免费》有改动）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）
A.早在孔子时代，获取知识就必须付出费用，因此，今天说“知识付费时代到来”是一个伪命题。
B.知识付费指知识的接收者为阅览知识和接受服务付出资金的现象，它客观上有利于知识的传播。
C.民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的赚钱工具。
D.当前知识付费和知识免费同时存在，但最终将会趋向知识完全免费，这是由其本质特点决定的。
2.根据材料，下列说法不正确的一项是（）（3分）
A.有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传，可见他们没有历史知识和现实经验。
B.知识付费现象的出现，部分原因是当下互联网免费内容多而杂乱，人们更愿意为精品内容付费。
C.如果公众付费购买的信息真的更加可靠，那么媒体从业人员就有可能违背了最基本的职业规范。
D.“靠软件卖钱，赚的钱越来越少；软件不收钱靠服务收钱，赚的钱越来越多”可作材料三的论据。
3.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）
A.针对“知识付费时代已经到来”这一命题，文章从历史和现实角度进行了反驳，有理有据，让人信服。
B.文章引用《论语》中孔子的话，说明知识付费这一现象在我国有悠久的历史，并非新媒体时代的产物。
C.文章先破后立，分析了知识付费的历史和现实后尖锐指出，所谓“新趋势”不过是新媒体的营销策略。
D.文章注意论述的严谨性，如第三段在探讨相关问题时，采用了假设论证的方法和“往往”等限制性词语。
4.下面是几篇流行于某些新媒体文章：
《我如何通过朋友圈月入5万》《从小镇青年到月入10万》《普通人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》。
结合材料二的内容，指出这类文章的错误与危害。
（4分）
5.知识付费时代，个人怎样做才能健康良性地发展？
结合上面三则材料，简要回答。
（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面文字，完成6—9题。
除夕的夜
阿成
漫天的大雪下了整整一天，整座城市变成了雪国。
我总觉得夜里的雪下得静悄悄的，俨然背景音乐，令人有一点迷茫和感伤。
老伴重病已住了半年多的医院。
医生说，看能熬过这个年吧，要是能，或者有可能再延长一段时间。
我暗自落泪，内心依然巴望奇迹发生。
除夕，我请求回家过年，医生摇了摇头。
回不了家，那就在病房里守岁吧。
我想，无论如何也要过一个像点样的年啊。
我知道老伴吃不下东西了，但哪怕是摆摆样子，让她看一看也好啊。
于是，我上街寻找饭店，去买几个老伴爱吃的菜。
大雪甫落之后，东北的除夕夜更加寒气袭人。
我踏着雪向前走着，内心很凄凉。
现在，这条十里长街上只有我一个人的脚印。
边走边寻找着。
街道两旁大商家、小商店、饭店，等等，都关门了。
在如此清静的大街上，孤寂、凄凉和失落始终伴我一同寻找。
但是，想到今年的除夕或许就是老伴的最后一个年了，我心里就不觉得冷了，我无论如何也要把这十里长街寻遍。
记得小时候，为了逃避父亲的打，离家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，看着从瓦隙中飘落下来的雪花，那种孤凄与今夜的感受是何其相似啊。
现在自己有家了，就会深深地爱上这个家。
这条路可真长呵，加上是难走的厚厚雪路。
最后，路过一个胡同口，我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮“火锅”，个个脸上洋溢着幸福的笑容。
他们对我说，兄弟，过来喝酒呀，咱们一块儿过年吧！
我说，谢谢，不了，我还有事。
大过年的有什么事啊？
你看这么多吃的呢，都是区政府白给我们的，我们就喜欢在大街上造（吃），这才来脾气呢。
说着，他们举起了啤酒瓶，兄弟，过年好！
过来喝一杯吧！
我说，过年好！
你们尽兴吧，我真的是有事。
对了，附近有还开门的饭馆吗？
我想弄几个菜给住院的老伴儿。
他们答道，往前走到头有一家小饭馆开门，我们的佐料就是她给的呢。
我离开时，那几个流浪汉在喊，祝你老伴儿早日康复！
我听了，眼泪就流下来了。
自老伴儿患病后，我第一次听到陌生人祝福我老伴早日康复。
老伴儿得了重病之后，我没有通知单位的任何人。
我始终认为，一个人的困难永远是自己的，要自己去面对。
雪愈下愈大。
果然，在街的尽头我看到了那家小饭馆，我又禁不住热泪盈眶了。
年轻的老板娘见我进来，便站了起来。
我问，我想买几个菜带走可以吗？
给医院的病人。
饭馆的老板娘说，当然可以，你先选菜吧。
然后她说，我给厨师打个电话。
我点了几样老伴儿平时爱吃的菜。
哦，只是不知道这家饭馆能不能做，这大过年的。
老板娘说，没问题。
厨师很快就回来了，他冲我点了点头。
是啊，若是这时候对方的表情里稍微有一丝的不满，都会伤害到客人——这个除夕夜里脆弱的人哟。
我问，今天的和平时还是一个价钱吗？
老板娘说，大过年的，不能乘人之危，平时卖什么价还是什么价，还要做得更好、更精细些才对呀。
菜做好了，品相不错，我决计打车回医院。
上车后，司机说，过年好！
去哪儿？
我说，第一医院。
司机说，家里有人住院？
我说，老伴儿。
司机长叹了一声，这年哪，有人欢喜有人愁哇。
刚才我拉了一位老大娘。
我问，大娘咋才回家过年哪？
老太太一听就流泪了。
我就跟她说，大娘，大过年的，咱得高高兴兴的，对吧？
临走时，那个老太太非要给我一百块钱。
我说，我怎么能要您钱呢？
您留着吧。
老太太说，就当是我给你的压岁钱了。
我一听，眼泪哗哗的。
最后，我还是悄悄把钱塞到老太太的包里了，看她进了进站口才走……人人都有犯难的事呀。
老哥，你看我，媳妇在家等着我呢，可我为了家人还在路上奔波哩!
回到医院，病床上的老伴儿很高兴。
看着一桌子的菜，她说，大年三十儿还有饭店开门？
我说，这是托你的福，说明你的病很快就要好了，好事就从今天开始啦。
老伴儿听了也蛮高兴的，她竟然慢慢地坐了起来。
零点的钟声响了，我们老两口儿举起酒杯祝福彼此。
老伴儿闪动着泪花说，难为你了。
我说，别这么说，我愿意，高兴着哪。
老伴儿说，好好活着。
我说，什么？
老伴儿说，你一定要好好活着。
（选自2019年第1期《长城》，有改动）
6.下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）
A.文章交代“我”老伴的病情严重，既是“我”在除夕夜外出买菜的原由，也暗示了“我”在特定环境下的伤感心情。
B.出租车司机的感叹，意蕴丰富，既有对生活艰辛的感慨，又有对“我”的劝慰，从而揭示出人们对人生无常的哀痛。
C.文章两次写“我”流泪，第一次突出了“我”受到陌生人祝福时的感动，第二次表达了“我”找到小饭馆时的感喟。
D.文中插叙“我”小时候逃避父亲的打而离家之事，意在用那时的感受来突出“我”现在的孤独无依以及对家的眷恋。
7.下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A.本文采用第一人称，但叙述时却将其它人物推到前台，让读者来认识其言容笑貌，而“我”隐身其后，处于次要地位。
B.文章开头点出“迷茫和感伤”，它是“我”心情的写照，又让读者产生疑问，从而自然引出对老伴病情的叙述。
C.“街上商家、饭馆等都关门了”一句蕴含了“我”的失落、凄凉与孤寂之情，又与最后找到小饭馆形成了对比。
D.文章构思巧妙，以“我”买菜线索，将所写人物及事件一一展现，使得文章既层次分明，又脉络清晰，浑然一体。
8.文中对雪夜的环境描写有什么作用？
请结合文本简要分析。
（4分）
9.从本文人物的身上可看到浓浓的人性之美，请结合文本简要分析。
（6分）
二、古代诗文阅读（535分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文，完成10—14题。
刘弘，字和季，沛国人也。
弘有干略政事之才，与武帝同居永安里，又同年，共研席。
以旧恩起太子门大夫，累迁宁朔将军；假节，监幽州诸军事，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。
太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军、都督荆州诸军事。
弘遣南长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。
侃、初等累战破昌，前后斩首数万级。
昌惧而逃，其众悉降，荆土平。
时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。
弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。
朝廷以前东平太守夏侯陟为襄阳太守。
陟，弘之婿也。
弘下教曰：
“夫统天下者宜与天下一心化一国者宜与一国为任若必姻亲然后可用则荆州十郡安得十女婿然后为政哉乃表：
“陟姻亲，旧制不得相监。
”诏听之。
弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。
弘尝夜起，闻城上持更者叹声甚苦，遂呼省之。
兵年过六十，羸疾无襦。
弘悯之，乃谪罚主者，遂给韦袍复帽，转以相付。
益州刺史罗尚为李特所败，遣使告急，请粮。
弘移书赡给，而州府纲纪以运道悬远，文武匮乏，欲以零陵一运米五千斛与尚。
弘曰：
“诸君未之思耳。
天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。
”遂以零陵米三万斛给之，尚赖以自固。
陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。
侃与敏同郡，又同岁举吏，或有间侃者，侃遣子及兄子为质，弘遣之曰：
“贤叔征行，君祖母年高，便可归也。
匹夫之交尚不负心，何况大丈夫乎！
”陈敏竟不敢窥境。
永兴三年，诏进号车骑将军。
弘每有兴废，手书守相，丁宁款密，所以人皆感悦，争赴之，咸曰：
“得刘公一纸书，贤于十部从事。
”弘卒于襄阳。
士女嗟痛，若丧所亲矣。
（选自《晋书•刘弘传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉
B．夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉
C．夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉
D．夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A．同年，指年龄相同，在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者。
B．假节，是指皇帝将符节借给执行临时任务的臣子使用，以威慑一方。
C．纲纪，在文中是指对汉魏晋公府、州、郡属吏中的高级人员的总称。
D．从事，古代官名，汉以后三公及荆州郡长官自辟的僚属，多称从事。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．刘弘才能卓越，为政恩威并用。
监管幽州军事时，他用威严和恩德，使盗寇绝迹；太安年间，主持平定了张昌叛乱。
B．刘弘无私大度，拥有大局观念。
益州遭受危难之时，他在人员匮乏的情况下，及时调派粮草，使益州防守得以稳固。
C．刘弘宽宏仁爱，体恤士兵疾苦。
一名年老士兵没有棉衣，他脱下外衣，摘下帽子，交给士兵，并责罚了士兵的上司。
D．刘弘待人诚恳，信任重用人才。
他选人注重德行才干，被人称赞；有人诋毁陶侃，陶侃送来人质，他将人质送回去。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。
（4分）
（2）陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。
（4分）
14．当代年轻人可以从刘弘身上汲取哪些正能量？
（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15—16题。
送族弟襄归桂阳（其二）
李白
尔家何在潇湘川，青莎白石长沙边。
昨梦江花照江日，几枝正发东窗前。
觉来欲往心悠然，魂随越鸟飞南天。
秦云连山海相接，桂水横烟不可涉。
送君此去令人愁，风帆茫茫隔河洲。
春潭琼草绿可折，西寄长安明月楼。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.全诗起笔设问，通过看似不合常理的询问，表达对族弟李襄的送别之意，构思巧妙。
B.三、四两句写梦回家乡，看到红日江花互相映衬，窗前的花儿正值开放，色彩明丽。
C.五、六两句紧承上文，写梦醒之后心情悠然，魂魄随越鸟南飞，情感抒发委婉含蓄。
D.本诗与《梦游天姥吟留别》均借用梦境，想象丰富，情感充沛，读后如同身临其境。
16.结合全诗，诗人在送别李襄时抒发了哪些情感？
请简要分析。
（6分）
（三）阅读下面文字，完成17题。
（本题共3小题，6分）
（1）在《逍遥游》中，庄子认为要达到逍遥游的最高境界，必须做到:
“▲，▲”
（2）《氓》，描写女主人公静下心来反思这段不幸的婚姻，发出无限感慨的句子是：
“▲，▲”
（3）屈原在《离骚》一文中，直接表现对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：
“▲，▲”
三、语言文字运用（20分）
阅读下面文字，完成18—20题。
青的青翠，黄的金贵。
在希望的田野上，玉米从破土出芽到拔节吐穗，模样昂扬，气质清新，颇得庄稼人的喜爱。
是平原地带那成千上万亩的阵势，宛如一望无际的海洋。
庄稼人爱玉米，玉米却从不骄傲。
，山川平原，玉米入土即生，是非常好养活的“硬核”庄稼。
播种其间，一两场雨水过后，田里就会齐刷刷地露出青嫩的小脸。
食指中指那么长的两片小芽，虽不如豆苗那般壮实，却也清清爽爽，浑身张扬着灵气。
待到一簇簇的幼苗抱团共生，越长越密，间苗就摆上了重要日程。
有经验的庄稼人这时候会教导你：
“舍不得苗，抱不到瓢。
”小时候理解不了其中的，帮着大人到地里间苗，总下不了狠心。
一墩苗三四棵，棵棵都长得喜人。
倘若的还好选择，但长得齐整的往往就无从下手。
间苗后的玉米，一天一个样。
六七月份雨水多、光线足，一场雨水后，玉米就能蹿出几节高。
夜晚走到地头，层层蓬勃舒展的叶子随风舞动，墨绿色的波涛此起彼伏，“咔咔”的拔节声让人陶醉。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）
A.何况天南海北奥秘参差不齐
B.尤其天涯海角奥妙良莠不齐
C.何况天涯海角奥秘参差不齐
D.尤其天南海北奥妙良莠不齐
19.下列各句中的引号和文中划横线处引号作用相同的一项是（）（3分）
A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。
B.我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又臭又长”。
C.人们在“足不出户”的时代就能测算出遥远的星星的体积有多大、温度有多高。
D.他主持的研究课题通过了国家“863计划”论证。
20.文中画波浪线的句子可以改写成：
“此起彼伏的是墨绿色的庄稼，让人陶醉的是‘咔咔’的
拔节声。
”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
（4分）
21.下面文段有四处语病，指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
（4分）
①在经典艺术作品中寻求精神共鸣，②用自己独特又有创意的方式守护着历经时光沉淀的人类精神财富，③是当下很多青年人热衷的事。
④然而，当下市场提供的传统电视剧或网播剧精品内容还满足不了网友庞大的需求为目标，⑤同时经典电视剧故事、人物有重新激励大家共鸣的特质，⑥网友有发言欲望。
⑦经得起时间考验的经典剧，⑧具备故事性和文学性，⑨观众看后能留下思考和启发,⑩能提升自己的生活与文学审美。
22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。
要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。
（6分）
随着各大港口陆续复工，疫情下的人员聚集和工作效率成为行业关注的焦点。
中国移动以5G科技全面助力防疫攻坚，以信息化手段为企业复工复产构筑高效安全防疫网。
针对目前港口调运存在开工人员不足、生产效率低下等问题，该公司推出了5G+智慧港口综合业务平台，实现了龙门吊远控，将人工效率提升3倍。
该平台还能够实现智能理货、智慧巡检，从而显著降低人员聚集接触风险，确保港口生产经营和疫情防控“两手抓、两不误、两促进”。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
新冠肺炎疫情还在世界各地蔓延。
我们不难发现，很多事情较之疫情之前已经发生了巨大变化。
疫情改变了这个世界，改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式，也改变着人们的眼光、视野、思想观念和思维方式，而且这种改变还在不停地延续着。
我们也会发现，生活中有很多东西始终没有改变：
中国人民迎难而上、不屈不挠的勇气没有变，齐心协力、共克时艰的精神没有变，勇于担当、甘于奉献的品质没有变，推己及人、命运与共的美德没有变……是的，有些东西可以变，也必须变；而有些东西不会变，也不能变。
请结合材料内容，写一篇文章，参加学校举行的以“疫情下的变与不变”为主题的征文比
赛，表达你的观察与思考。
要求：
自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
重庆市万州第三中学2022届高二（上）中期考试
语文参考答案及评分标准
1.B A项，“获取知识就必须付出费用”理解错误，孔子虽然收受学生“束脩”，但并不意味着“获取知识就必须付出费用”。
C项，这一说法夸大了原文的意思，理解不当，原文为“一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑”，强调的是特殊现象，而并非普遍情况。
D项，“最终将会趋向知识完全免费”分析不当，根据原文“知识付费的空间还会不断增加”“知识不按产品来收费，而按服务使用来收费”可以得出结论。
2.A A项，“可见他们没有历史知识和现实经验”分析不当，这样做是因为部分新媒体为了获得关注而通过这种方式制造噱头、迎合受众。
3.C C项，“先破后立”分析不当，文章全文以批判为主，最后提出了“值得社会深刻警惕与反思的”问题，并未明确“立”。
4.①这类文章故意用噱头来吸引受众，博取关注，违背了基本职业规范。
②这类文章充斥网络，助推了浮躁、急功近利社会氛围的形成。
③这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错误的人生观、成功观。
（4分。
一点1分，答对3点给4分。
）
5.①认清社会发展方向，认可知识付费的必然性和合理性。
②培养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。
③不跟风、不盲从，不为肤浅的所谓“话语权”而焦虑。
④充分利用知识免费与付费的优势，利用知识，享受服务。
（6分。
一点2分，答出三点即可。
）
6.B B项，“从而揭示出人们对人生无常的哀痛”分析错误。
司机只知“我”老伴住院，而不知其病重危及到生命，因此“对人生无常的哀痛”语意过重。
7.A A项，“‘我’隐身其后，处于次要地位”分析有误。
从文章来看，“我”与文中所写人物及大多数的事件都有联系；而在叙述时，“我”同时也在参与其中，和其它人物共同为表
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