课题研究方案的结构与写法.docx
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课题研究方案的结构与写法
幼儿园的各位领导、各位老师：
大家好！
今天本人有机会陪同我们东街小学的舒主任前来县幼儿园与诸位就有关教育科研课题实施问题做一些探讨、交流与提高，很乐意，也很有意义，真的！
说实话，舒主任搞教育科研课题实施工作已经好多年了，她主持的、参与的和指导的课题少则也有二、三十个之多，有些课题已先后分别获了县、市、省级奖项，有些还正在研究中。
所以，关于教育科研课题研究问题的策略、方式等，舒主任相对比较内行，我跟她也只学了点皮毛。
刚才，舒主任已经毫无保留地给各位讲述了许多关于教育科研课题研究实施的理论知识及其研究步骤和要求等，也许大家已经了解了不少，但愿如此。
接下来，我将自己参与过的、主持过的课题选一个，把其具体的研究过程和收集的资料均呈现给幼儿园的各位老师，也许对贵园的幼教科研课题研究工作有所帮助，希望各位老师多多提出宝贵意见，我们一起交流思路，探究方法，以达到取长补短、共同提高的目的为盼！
我主持的课题名称是《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》，是经审批的省级课题，于2009年二月获县级教育科研优秀成果二等奖。
（材料盒子我们也带来了，想看的老师就翻一翻。
）
关于课题研究，我觉得有“两大难题”：
一是一时难以选定具有一定新意、具有一定研究价值的课题名称，二是由于参研人员时间有限、精力有限、方法有限，故到了课题研究的中途收集、整理原始资料也很难。
另外，关于课题研究，“比较费神的事”是开题报告和结题报告的撰写。
对于这方面的问题，我们一起也探讨探讨。
课题研究方案的结构与写法
一般而言，课题研究方案主要包括以下几个方面：
一、课题名称
课题名称，这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，给人的感觉是论文题目，从而影响整个课题的形象与质量，如：
“浅谈小学数学教学情境生活化”，只能作为论文题目；若改为：
“小学数学教学情境生活化的研究”，则可以作为课题题目了。
那么，如何给课题起名称呢？
1、名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学数学教学情境生活化的研究”，这里面研究对象就是“小学数学"，研究的问题就是“数学教学情境生活化”问题。
有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验的研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是其他，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验研究。
有些题目，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你说的是中学生还是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。
总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
这里有一个课题名称叫“培养小学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，不错。
但作为课题的名称，不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
2、名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
二、课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
如：
课题《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》探究的目的为；促使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的数学知识进行自主学习，最终能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地发展；促使参与课题研究的教师能得心应手地利用生活中的数学知识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我；促使参与研究的学校能够形成自己的技能保证师。
这样有针对性地写，使别人一看就觉得是否有价值，是否有科学性、实用性。
三、课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。
我们所选定的课题名称大都是《甘肃省教育科研“十一五”规划课题指南》中的，具有一定的研究价值。
当然，也有自拟的好课题呢。
四、课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。
相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。
只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
下面是《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》这个课题研究的具体目标：
1、解决教学内容封闭、脱离学生生活、教学方式单一、忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式。
2、解决原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题。
通过本课题的研究，唤发课堂教学的生命活力，提高教学质量和效率，培养学生主动探究的学习习惯，培养学生的合作能力、交往能力和实践能力，发展学生思维，塑造创造性人格，促进学生的可持续发展。
3、解决教师以本为本，被动施教的问题，通过本课题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。
4、激发学生的情感与动机，促进学生主动参与知识形成过程的探索，使学生感受数学与日常生活紧密相连，从而认识数学的价值，树立学好数学的自信心。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，一方面要考虑课题组实际工作条件与工作水平。
五、课题研究的基本内容
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，不一定是一一对应的关系。
在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。
因此，要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
如课题《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》的具体内容包括下列几个方面：
1、为了在内容上不过分拘泥于课本，在《数学新课程标准》的指导下，在课题研究精神的指引下，我们必须研究如何充分挖掘现行教材中的合理因素，如何对教材进行重组、改编，以再现数学与生活情境的密切联系。
以“周围世界”为源泉，发现生活问题，实质上是一个使生活问题情境数学化的过程。
2、教学情境生活化。
主要研究如何以“学生活动”为途径，解决实际生活问题。
用数学解决实际生活情境问题，这是个数学问题情境生活化的过程，是体现数学价值的需要，更是培养实践能力的需要。
（1）联系实际，增强学生的应用意识。
找到数学概念在生活中的原型；找到数学规律在生活中的实例；学会用数学“语言”描述生活情境。
（2）解决生活情境问题，提高学生的实践能力。
有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际情境；增强策略意识、提高解决实际情境问题的效率；创设大生活情境：
鼓动学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。
（3）在解决问题的过程中，提高思维能力。
从生活实例中感悟数学思想和方法；根据生活素材构建“数学模型”。
3、教学评价生活情境化。
主要研究评价内容的生活化、评价方式的生活化和评价主体的生活化。
构建科学合理的评价制度，促进学生的终身发展。
六、课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。
研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
教育研究的一般过程由下列几个阶段构成：
准备阶段、实施阶段、总结评定阶段。
如课题《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》的研究的一般过程是这样的：
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
准备阶段（200６年4月—
200６年１２月）
制定实
施方案
调查报告
实施方案
盛玉芝王雅芬舒燕芳
2、
实施阶段（200７年１月—
200７年１２月）
阶段研
究总结
阶段总结
论文
吴菊花陶千红吴国荭
3
总结阶段（200８年１月—
20０８年５月）
结题总结
结题报告论文
盛玉芝张晓庆马晓琴
七、课题研究的方法
教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。
一个大课题往往需要多种方法，小课题可能主要是一种方法，也要利用其它方法。
在应用各种方法时，一定要严格按照方法要求，不能凭经验、常识去做。
比如，通过调查了解情况，如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。
八、课题研究的成果形式
课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。
课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
最后，写出课题研究的结题报告。
开题报告的撰写
一、课题开题报告与研究方案的含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的。
整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。
可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作
写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。
首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。
一定要多方面地收集资料，要加强理论学习。
结题报告的撰写
常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告和设计报告四种形式。
但基本格式大同小异，具体撰写时的格式包括如下几
部分：
一、标题标题是对研究报告的高度概括是研究成果的集中体现，常用一个动词组去表达。
基本要求是确切、简明、醒目和避免雷同。
研究报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。
标题可用判断句、陈述句、也可用疑问句。
标题一般不要超过15个字，太长的标题可分为副标题来。
标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住研究报告的中心议题。
（二）署名：
其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权
（三）单位：
明确单位及负责人
（四）摘要：
是将结题报告的主要内容，进行总结概括。
（五）关键词：
所谓关键词是将报告中的主要问题用词语概括
（六）前言：
引论（开场白）没有固定的表达方式，大多数以凝练简洁的语言交代本篇经验总结的背景、哪些问题，还存在哪些问题
（七）正文：
可在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。
核心部分、开题论证论点、研究成果、试验方法、理
论依据、实验结果、分析与讨论。
（八）结论部分：
应说明研究中取得了那些成果，解决了哪些问题，还存在哪些问题。
（九）参考文献：
应注明参考了哪些资料，使读者一开始就能判断出课题研究有无参考价值。
附：
资料分类整理目录（3本的,供参考）
目录
（一）
一、课题申报表………………………………01
二、课题结题报告……………………………13
三、课题开题报告……………………………63
四、课题实施方案……………………………79
五、课题阶段总结……………………………99
六、课题研究反思……………………………108
七、课题研究论文……………………………121
八、问卷调查表（附表）…………………150
九、课题调查报告…………………………167
十、教学设计与评析（附件1）
●教学设计与评析《9加几》…………………176
●教学设计与评析《比较》……………………182
●教学设计《长方体、正方体的初步认识》……186
●教学设计与评析《比较数的大小》…………191
●教学设计《年、月、日》………………………197
●教学设计与评析《算果子》………………207
●教学设计与评析《找规律》…………………215
●教学设计《长方形、正方形和平行四边形》…218
目录
（二）
1、课改前（后）家长问卷调查表…………………………01
2、课改（前）后家长问卷调查报告………………………41
3、实施数学教学情景生活化情况调查表
（一）……44
4、实施数学教学情景生活化情况调查表
（二）……64
5、数学教学情景生活化情况调查报告………………84
6、有关数学学科的学生问卷调查表……………88
7、数学课堂教学评价表……………………………118
8、学生学习调查报告………………………………158
9、学生数学成绩对比分析报告……………………163
10、数学课堂教学评价表
（一）……………………165
11、数学课堂教学评价表
（二）……………………185
12、新课改后数学课程评价问卷调查表……………205
13、对数学教学评价的一些理解……………………225
14、新课程背景下课堂教学评价的几个转变………231
目录（三）
一、小学数学教学活动内容
●开展数学实践活动课的五大优势……………………01
●让小学数学实践活动课走向何方……………………09
●数学活动课《怎样滚得远》教学设计…………………21
●数学活动课《摸奖中的学问》教学设计……………24
●数学活动课《寻找规律巧拆分》教学设计……………28
●让学生在有效的教学情境中学数学……………………33
●数学活动课《植树》教学设计…………………………37
●数学活动课《小小设计师》教学设计…………………42
●小学数学教学情境生活化初探…………………………46
●数学生活化生活数学化……………………………50
二、课堂教学实录选编（案例）
●课堂教学实录《比大小》…………………………52
●课堂教学实录《节日广场》……………………………58
●课堂教学实录《利率》…………………………………68
●课堂教学实录《认识图形》……………………………75
●课堂教学实录《认识人民币》…………………………………80
●课堂教学实录《认识钟表》……………………………85
●课堂教学实录《迎新年》………………………………91
●课堂教学实录《整十数加、减整十数》．．．．．．．．．．．．95
三、课题说课材料
●《口算进位加法》说课材料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．98
●《拔萝卜》说课稿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．104
●《购物》说课材料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．111
四、学生活动资料选编（附件2）
●《算法多样化》习题集……………………………116
●《七巧板拼图》集…………………………………131
●学生手抄《数学小报》精选………………………143
●《巧手拼图》作品欣赏……………………………173
●《学生作业展评》集………………………………181
●生活中的《数学故事》……………………………201
●学生数学活动（剪影）…………………………206
●数学才艺展示（光碟）
五、教师获奖资料（附件3）
●教师获奖论文集……………………………………213
●师生获奖证书集……………………………………234
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