小学三年级作文指导.docx

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小学三年级作文指导

小学三年级作文指导

篇一：

三年级作文辅导

三年级作文辅导

第一单元看图写话篇

1怎样阅读看图写话作文

A有序观察图片，理解图画意思

B找出要素

C对比前后图画：

找不同之处，从图中人物及其场面加以推测，按顺序观察

D发挥合理想象

2篇的训练

蔬菜漫谈

（转载于:

www.cSSyq.com书业网）我的小眼镜

第二单元写人篇

1怎样阅读写人文章

A熟悉文章所写的事情：

写人和记事是分不开的

B分析人物的描写方法：

肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写

C了解选材特点，抓住关键字词语句：

所写事情的关键点，它对表现人物特点有什么作用

2段的训练

3篇的训练

长得丑怎么办

我的好妈妈

我们大院里的花匠

快妈妈

4写作训练

介绍我自己

印象深刻的人

写自己的好朋友

敬佩的人

第三单元记事篇

1怎样阅读记事篇

A把握记事文章的三要素：

时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果

B理清叙述的线索：

是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用

C把我叙述的顺序：

顺序、倒叙、插叙

D抓住文章重点，注意综合表达方法：

在议论时，把所要记叙事件本身的深刻意义揭示出来。

在抒情时，根据所记叙的事情抒发出来，有些抒情是包含在字里行间

2段的训练

3篇的训练

家庭趣事

趣味游戏

给小鸡啄米

4写作训练

写成长中的经历

谢我与父母之间的爱

写第一次做的事

写春节里的事

第四单元绘景篇

1怎样阅读绘景篇

A了解写景作文的类别：

游记、生活中见到的自然景象、生活处所周围的景

B明确写景顺序：

观察的先后顺序、时间的先后顺序、空间顺序（上下左右远近、四周到中间）

C理解写景作文的层次：

总分结构、移位换景的结构

D体会写景作文的感情：

通过比喻夸张拟人抒发感情，借景抒情、景中寓情2段的训练

3篇的训练

游梧桐山

校园秋色

东方之珠

姥姥家的小院

4写作训练

写游览所见

写校园景物

写春天

写自然现象

第五单元状物篇：

把事物形状颜色性能等特点用生动形象的语言描述出来1怎样阅读状物篇

A弄清描写顺序，把握整体印象：

写静物一般按样子结构用途的顺序，些动物一般按外形动态习性的顺序，写植物一般按形状颜色滋味的顺序

B抓住事物特点，理解写作目的：

托物寄情、托物寓理、托物言志

C分析文章结构，理清文章层次：

总分，分总，总分总

2段的训练

3篇的训练

可爱的绿毛龟

蜡烛

我爱草莓

仙人掌

4写作训练

写家养动物

写鸟类

写花草树木

写家乡特产

第六单元想象篇

1怎样阅读想象作文

一、童话阅读

理解童话中的幻想内容：

通童话的魅力在于幻想和夸张，任务是虚构的，环境是假的，情节事件也不是生活中所有的

把我童话中的比拟特征：

拟人、拟物

重视童话的现实意义：

童话源于生活

二、寓言的阅读

了解寓言讲了什么故事：

什么故事

了解寓言告诉我们什么道理：

寓言分为故事和道理两部分

采用什么表现方法：

比喻、拟人、夸张、对比等

童话训练：

鼻子和嘴、小雨和小鸟的哭泣、梦想变大的小老鼠

幻想世界：

一觉醒来、孙悟空的心事、文具们的争论

未来的自己：

20年后的我、20年后，假如我是克隆专家

编故事：

泥汽车、画眉和啄木鸟、假如我是一支粉笔

写人：

虽然我长的丑

虽然我长得丑，但我的心灵并不丑，那次向灾区人民献爱心,我都把自己的积蓄捐给灾区。

虽然我长得丑，我的行动并不丑，自从开展“学雷锋”活动，我主动帮老人打扫卫生。

虽然我长得丑，我的语言并不丑。

我从不讲脏话,说粗话，因此当上了品德委员。

虽然我长得丑,但我有信心，有决心，做21世纪的小主人！

在我成长过程中，很多人都值得我的感谢，其中老师是我最要感谢的一个人。

我真后悔呀

今天中午，我因为《语文练习》做的不好,所以被老师留了下来。

我错了许多题目，例如写主要内容什么的。

我想：

王雷呀王雷！

你为什么不认真做？

被老师留下来了吧！

活该！

我当时真想给自己几个耳光，让自己以后认真一点。

老师说：

“你看看你写的字，一会大一会小，像什么？

你再看看别人写的字！

”我先看了看自己的字，又看了看别人写的字，脸刷得一下变红了。

这时，妈妈来了，看了一眼我的作业，大声骂道：

“你看看你写的字，你再看看别人写的字平时我们讲你不听，哼！

”

我听了，泪水模糊了我的双眼，我感到很后悔,很后悔。

“两个”老妈

我有“两个”老妈，一个老妈很遵守交通规则，而另一个老妈却恰恰相反！

前天中午，妈妈带我回家。

老妈的摩托车骑到有警察值班的红绿灯的路口，这时对面的红灯闪起，妈妈马上停下来啊慢慢地等待红灯过去。

而另一个老妈却和楼上的老妈有着天壤之别。

昨天晚上，老妈8：

30分左右带我们回家。

到了红灯的地方，老妈看见警察下班了，便当着众车子的面前闯红灯，我提醒老妈说：

“你不怕电子警察啊！

”“啊！

就是被逮到了也不要紧，你老爸一个电话一打，立马把车放出来。

”

唉！

这“两个”老妈，真是……

状物：

为什么竹子长得特别快？

上《笋芽儿》一课时，老师说：

“一株小小的笋芽儿，只要经过两个月就能长成一株高大粗壮的竹子……”我觉得很纳闷：

为什么竹子长得这么快？

下课后，我就去问老师本老师说：

“植物中，竹子的生长速度堪称冠军。

有些竹的空心茎每天可长40厘米，完全成长后的高度可达35～40米。

竹子之所以长得这么快，是因为它的许多部分都在同时生长。

一般植物都是依靠顶端分生组织中的细胞分裂、变大而生长的。

但竹子却不一样，它的分生组织不仅顶端有，而且每一节都有。

我们挖取一棵竹笋来看，将它一分为二，可以发现里面的竹节都连得很紧，好像一只压缩的弹簧。

当它钻出肥沃的土壤，遇到温暖、湿润的天气时，每一节的分生组织不断产生新的细胞，相邻竹节间的距离就会逐渐拉长。

如果每根竹笋有60节的话，那么它的生长速度就是其他植物的60倍。

随着竹子的不断长大，竹节外面包裹的鞘就会脱落，竹就停止生长了。

”

圆圆的西瓜六月初，天气很热，太阳像火一样烤着大地。

妈妈带着我在路边买了一个圆圆的西瓜。

回到家里，妈妈把西瓜放进凉水里泡泡，让西瓜变凉之后更好吃。

泡在水里的西瓜绿绿的，圆圆的，就像皮球一样浮在水面。

西瓜的表皮一道深绿，一道浅绿，就像用水彩笔画上去的一样。

过了一会儿，我摸了摸西瓜，凉凉的，我把西瓜从水里抱起来，有一点沉。

我小心地抱着西瓜，拿给妈妈切。

妈妈切好西瓜，西瓜的肉红红的，我还闻到了一股清香，我心想这个瓜一定很甜，很好吃。

我迫不及待地咬了一口红红的肉，有一点点甜，但是不太好吃。

我奇怪地问妈妈：

“西瓜肉是红的，为什么只有一点点甜呢？

”妈妈告诉我，这个西瓜可能还没到成熟期，被人们打了催熟剂。

六月底，我们又买了一个西瓜。

这次的西瓜，不太大，但是卖瓜的叔叔说：

“这个瓜很甜，完全成熟了。

”我挑了一个西瓜，用手拍了拍，发出“砰砰砰”的声音。

我觉得这个西瓜已经熟透了。

我们买好西瓜带回家，把西瓜放进水里泡凉。

妈妈切开西瓜，红红的肉，黑黑的籽。

一股新鲜的瓜香扑入我的鼻子里。

我捧起一牙西瓜咬了一口，哇，真甜呀，太好吃了！

我一连吃了四牙西瓜，我肚子撑得鼓鼓的，就像青蛙的大肚皮。

炎热的夏天，吃了凉凉的西瓜，我仿佛就在凉爽的秋天一样。

酸甜可口的桔子

桔子是我最爱的水果，它胖乎乎的，黄橙橙的，我一看见桔子就特别兴奋，口水直流，当我摸桔子皮时，我就经常想起奶奶那粗糙的手，有的桔子像乒乓球，有的桔子像太阳公公的笑脸，还有的桔子像小小的灯笼。

桔子的味道酸甜可口。

当我剥开桔子时那桔子瓣，有的像海里的五角星，有的像散发淡淡清香的荷花，还有的像黄色的菊花。

每个桔瓣都有细细的纹络，像地球仪的经纬仪。

我情不自禁的嚼了一个，啊！

可真好吃呀！

我把核吐出来，把它叫“珠子”我把桔子吃完后，桔子的美味还在我嘴里荡漾。

酸甜可口的桔子真好吃，我喜欢那有“珠子”像奶奶手的桔子。

写景

秋天到

秋天到，天转凉，风变爽，秋天到，景色美，天空蓝，

云朵白，大雁群，排成行，飞南方，草木黄，换秋装，

秋风吹，树叶落，随风飘，似彩蝶，翩翩舞，像小鸟，

自由飞，枫叶红，像火焰，似晚霞，花园里，菊花美，

竞相开，奇斗艳，似烟花，果园里，果满园，果实熟，

挂枝头，香气飘，苹果红，似笑脸，葡萄紫，像玛瑙，

柿子红，像灯笼，香甜梨，黄澄澄，大红枣，甜滋滋，

石榴笑，咧开嘴，田野里，秋收忙，高粱红，举火把，

稻子黄，笑弯腰，棉花白，似云朵，玉米黄，粒饱满，

大丰收，农家人，笑开颜，小动物，过冬忙，小松鼠，

采松果，小蚂蚁，储食物，小青蛙，忙冬眠，小朋友，

秋游玩，乐开怀，秋天到，景色美，美如诗，美如画。

秋天的信

告别了炎热的夏天

秋姑娘写了三封信让秋风送出

第一封写给了田野伯伯

田野伯伯笑弯了腰

稻谷黄了

高粱红了

棉花白了

篇二：

三年级写人篇作文指导

三年级作文复习指导

（二）——写人作文

写作提示

取题目：

根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。

比如《妹妹买裙》、《“健忘”的?

?

同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？

提纲：

1、你熟悉的一个人，什么样子的？

2、什么时候？

在哪里？

发生一件什么事？

3、事情过程中出现什么状况？

（意外？

奇怪的？

有趣的？

好玩的？

值得思考的？

）

4、事情结果如何？

或通过这件事对这个熟悉的人的认识？

（可爱、严厉、马虎、急躁?

?

）

【美文欣赏】

我最熟悉的一个人（爸爸）

提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。

有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦?

?

”，天下起了大雨。

“叮零零?

?

”，放学了。

同学们都说“怎么回家呢!

”老师说：

“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。

”听了老师的话，大家都安静了下来。

不一会儿，就接走了四五个同学。

我心里想：

我的爸爸怎么还不来呢？

心里正想着，突然，我的同学说：

“宿华栋，你爸爸接你来了。

”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。

回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：

“刚才在路上滑到了。

”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。

这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。

这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。

我最熟悉的一个人（班长）

她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。

她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。

她热爱班级、关心集体、乐于助人。

几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。

前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。

于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。

她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。

扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。

又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。

之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干净，才肯罢休。

你们猜出她是谁了吗？

没错，她就是我们的班长——董晓曦。

【练一练】

读了别人这么优美的文章，你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，要写出这个人物身上与众不同的特点哦！

篇三：

小学三年级作文指导教案

小学三年级作文指导教案

早晨

三四年级的习作要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

”“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。

”小学三年级的学生刚进入第二学段，更要引导学生留心观察周围事物，解决学生“有话可说”的问题是关键，指导学生不拘形式地写下见闻、感受是目的。

因此，本次作文指导从内容入手，课前引导学生观察体验生活，课内创设情境再现生活，然后自由表达。

【教学目标】

1、调动学生的有意注意，引导学生留心观察早晨时周围的事物。

2、激发学生习作的表达欲望。

3、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象，写出自己

的真情实感。

【教学重点】

课前引导学生观察一个早晨身边的事物，让学生“有话可说”。

【教学难点】

激发学生的习作表达欲望，引导学生写出自己的真实见闻与感受，具体的写出真情实感。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1．课前引导学生观察一个早晨身边的事物，让学生“有话可说”。

2．激发学生的习作表达欲望，引导学生不拘形式的，具体的写出自己的真实见闻与感受。

【教学过程】

课前准备：

根据学生自己的特点与喜好，把学生分成“聪耳队”、“慧眼队”、“巧手队”、“机灵队”。

“聪耳队”明天早晨起床后，请大家用你的耳朵仔细听，把你听到的美妙声音记录下来；“慧眼队”用眼睛仔细看，把你看到的美好事物记录下来；“机灵队”用心仔细体验，用嗅觉去感受，把你的

真实感受记录下来；“巧手队”用你的双手去做一些有意义的事情，把你做过的事情记录下来。

一、创设情境，再现生活（10分钟）

1.播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段，进行朗读展示。

2.根据昨天的分组与分工，公布分组比赛的课堂激励机制：

分小组PK口述今天早晨起床后，自己的所见、所闻、所作，所想。

3．激发表达欲望，指导学生不拘一格的口头表达。

按照事先分好的四个小组，展开讲述今天早晨的观察所得，使用PK激励机制，进行口头表达训练，老师视机进行纠正与指导。

二、双向互动，明白要求，表述生活。

（10分钟）

1．在学生充分讲述自己今天早晨见闻的基础上，老师出示本次作文的要求，让学生明白这次习作的应该写什么。

师：

出示习作要求

生：

朗读习作要求

师：

我们应该写什么？

生：

写今天早晨自己的真实见闻。

2．指导学生明白这次习作怎样写。

（1）可以命题，也可以不命题。

（2）早晨你观察的什么印象深，你就写什么；观察的事物是什么样的，就写成什么样；想写什么酒写什么；想怎么写就怎么写；有什么感受就写什么感受。

三、学生入静，用笔说话，记录生活。

（15分钟）

1.组织学生进入专心致志、聚精会神状态。

2．指出遇到不会写的字，用拼音代替或暂时空着，写完后再查字典或询问。

3.学生各自独立进行习作，教师巡回指导，发现问题及时个别辅导。

四、评改一篇佳作，一篇病文，对学生进行再指导。

（5分钟）

五、结束语：

“处处留心皆学问”，只要大家能用我们明亮的眼看这个美丽的世界；用聪慧的耳朵听这个美妙的世界；用我们善良的心灵去感受这个真善美的世界；用我

们勤劳的双手去创造这个世界，我们的笔下就有写不完的美文。

希望大家时时处处都留心观察，勤于笔耕。