高考语文模块分类复习优化设计系列七.docx
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高考语文模块分类复习优化设计系列七
语言知识和语言表达部分
六、扩展语句，压缩语段教学建议“扩展语句，压缩语段”最先出现于2000年的高考语文《考试说明》，这一考点的增设明显体现了高考语文科对语言表达能力考查的强化。
扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。
其考查一般包括两种形式：
一是把一组词语扩展成一句话或者一段话；另一种是把一句话的意思加以充实或者合理地扩展成几句话。
压缩语段是通过对一个自然段或一个句群或几个自然段的信息作筛选、提炼、整合，以达到概括信息的目的。
要求对语段进行概括（或浓缩）这类题型在以往的高考中曾多次涉及，如92年，93年和96年的高考题中就有这类题型，只不过在2000年才在《考试说明》中作出明确的规定，而以往的提法不明确。
“压缩语段”的题目，特别体现思维的外化，主要考查三个方面的能力：
①对材料的理解，②对材料中相关信息的筛选，③语言概括与表达。
同时，此考点的考查方式较多，如概括主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语，给概念下定义等。
本考点所涉及的考题类型及解题的要领，在“知识归纳与拓展”栏目中会作详细的说明。
本专题中的几个栏目均围绕近年高考所涉及的几种类型设计。
问题磁场使用指导一、使用指导本栏目意在引发学生的兴趣，通过典型问题的思考，了解在“扩展语句”和“压缩语段”在高考中的地位与知识的建构。
并通过问题的点拨，能大致熟悉高考题设置的角度、类型及解题要领。
二、问题磁场1.学生在一篇有关“梅花”的文章中写有这样一个句子：
“梅花开放了。
”老师说他“描写欠具体、生动”。
若要充分突出梅花不畏严寒的品格，你对这个句子会作怎样的改动？
[点拨]可以采取补充附加成分的方法改写或扩写原句。
句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分（定语、状语、补语）能起到修饰、限制和补充的作用要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。
补充附加成分我们可以说成“（什么样的）梅花［怎么样地］开放了。
”为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。
［当积雪压断枝头的时候］，［当冰凌高挂悬崖的时候］，［当百花纷谢凋零的时候］，梅花［迎着风雪］［带着微笑］［悄悄地］开放了。
2．你能根据下列句子的思路，合理展开叙述，组成一个８０字左右的语段吗？
夏天和冬天，各有各的情趣。
[点拨]此题的扩展关键是要对夏天和冬天分别进行叙述和描写，写出各自的情趣，而描写和叙述的有无意蕴便是此题扩展优劣的关键。
如“夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。
夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。
”此段文字的成功之处就是使用了许多的修辞方法（对比、夸张、对偶、比喻）加强表达效果，除此之外，还使用了整齐的句式，并大量使用了富有色彩的形容词。
3．用一句不超过15个字的话作标题，准确表述下面这段文字的主要内容，此标题该如何拟写呢？
英语和汉语对“绿色”有不同的感情色彩。
在英语里，绿色除了代表“没经验”之外，还有一个重要的象征意义——忌妒。
植物的绿色是健康、向上的标志，这对别的颜色是一种挑衅，所以西方人用“眼睛发绿”比喻“忌妒”。
而在汉语里，往往用眼睛气得发红描写人忌妒时的样子，而“红眼病”的症状正好与此相似，是对忌妒的生动描述。
所以“眼红”不应译成red一eyed，而应译成green一eyed，当然，“眼红”还可以译成envy，jea1ous（忌妒）等等。
同样，“害红眼病”可译成greenwithenvy（直译：
忌妒得眼睛发绿），千万不能将它直译为haveaophtha1mia（红眼病，医学术语），医学上、生理上的“红眼”病还可以译为pinkeye，多了一个“粉”字。
[点拨]此题考查对所给材料进行高度压缩或概括的能力。
这与现代文阅读中“辨明和筛选重要信息”颇为相似，它需要考生准确理解所给材料的内涵，在准确理解语段的基础上，提炼出中心。
如：
汉语译英语，“眼红”变“眼绿”（意思对即可）。
解题时必须概括和提炼出材料的主要内容，可适当注意语段首句、过渡句、尾句等，并要统观整体，进行压缩和概括。
4．你能用简洁的文字概括下面一段话所传达的主要信息吗？
（不超过8个字）法国《费加罗报》称，国际奥委会2008年奥运会申办城市评估团成员最初表达的印象已经传达出这样一个信号：
经过事实的考验，“巴黎和北京的决斗”这一说法已经过时了。
评估团团长维尔布鲁根曾“不加渲染地证实过大阪令人印象深刻”，之后又对加拿大一份日报《多伦多星报》透露，他的评估团在这座城市的考察是富有成果和引人注目的。
伊斯坦布尔市长立足于土耳其地处亚欧十字路口的地理位置，也宣称得到奥委会某些成员的青睐。
[点拨]这段话所传达的主要信息是：
2008年申奥。
这个语段是围绕“申奥”这个话题展开的，由三句话组成。
第一句话是说“巴黎和北京的决斗”胜者可获得奥运会申办城市已经不符合现实，还有其他的竞争者；第二句是说日本的大阪和加拿大的多伦多也是很有希望的；第三句是说土耳其的伊斯坦布尔也是一个竞争对手。
融合以上几个意思，我们可以明确主要信息是：
申奥城市难以确定，所提及的几个城市都有申办成功的可能。
由此我们可以压缩概括为：
“各有所长势均力敌”或“鹿死谁手很难预测”或“谁胜谁负难以定论”等。
案例探究使用指导一、使用指导本栏目围绕重点设置了六个案例，承接前一个栏目引出的问题进行探讨，着重规范解题的思路和方法。
使用时应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓思路，引出方法，培养能力。
教师可根据学生知识的缺陷和掌握的情况灵活补充其他的案例。
二、案例探究案例探究[案例1]根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。
每段不少于30个字。
情景一：
田径场上情景二：
人生某阶段[解题思路]做这道题的关键是要审好题，明确两种情景和一个的设题要求。
即所扩展的句子①要符合规定的情景，体现出二者的差别。
②要以起跑线为重点。
一般来说，对情景一“田径场上”中“起跑线”的扩展应该以“实写”为主，并作适当的引申；对情景二“人生某阶段”中“起跑线”的扩展应该以“虚写”为主，在其比喻、象征意义上下功夫。
无论怎样扩写，都不能游离“起跑线”这一重心。
[参考答案]情景一：
一条白色的起跑线静静地躺在跑道上，给人以平静。
它是否在等待着那无数快速而用力的步伐，是否在想能否给运动员以无穷的力量去冲击终点呢？
哦，它静静地，静静地躺在运动员们的脚下……情景二：
由于同学们的信任，我竞选班长成功。
“班长的荣誉是大家赋予的，为班级争光，为大家服务，是本人恪守不渝的信条。
如果有人这样问我：
‘班长意味着什么？
’我会毫不犹豫地回答：
‘班长意味着奉献，意味着一条新的起跑线。
’”在同学们热烈的掌声中，我宣誓就任本班第九任班长。
脚踏着这条新的起跑线，我能胜任吗？
我陷入了沉思。
[评点与探究]此题考查扩展语句的能力。
以一个名词为重点的扩展题（如以“歌声”为重点），考生往往不能突出这一重点而使重点转移。
要使其成为重点可以从形式和内容上把握。
在形式上让这一名词作陈述中心（作主语），在内容上可以强调这一名词的重要作用。
如“田径场上，那条富于神秘色彩的白色起跑线一时间成了运动员们迈向成功的起点，亿万观众关注的焦点。
”此句以“起跑线”作主语，揭示其对于“迈向成功”的作用；又如扩展为“田径场上，人们的目光都聚焦在那条细细的起跑线上－－那是运动员奔向胜利的起点。
”则以“起跑线”作宾语，再注释其“奔向胜利的起点”的作用。
这一类题目考生在扩写中普遍存在的问题是：
（1）改变原句的本意，甚至丢开原句，另起炉灶。
（2）扩展之后的语句与规定的语境不相符。
（3）不能够把握扩展的重点，而偏离话题。
（4）内容缺乏意蕴，描写想象苍白，语言不形象甚至于让人难于理解。
[案例2]请以“失败是成功之母”为结句，运用正反论证法加以拓展。
[解题思路]此题题旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。
其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。
[评点与探究]可以变换要求，从各个角度打开解题的思路，使考生的语言表达得到全方位的训练。
试作如下探究：
（1）请以“失败是成功之母”为结句，运用假设推理法进行拓展（参考答案：
如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功；如果没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，……所以说，失败是成功之母）。
（2）请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展（参考答案：
失败是成功之母，因为任何一次成功都是在总结失败的教训之后获得的，失败带给我们不仅是伤痛，更多的是宝贵的经验，不敢面对失败的人或经历一次失败就退缩的人，那是永远看不到成功的彩虹的人。
害怕失败则是人生最大的失败）。
[案例3]2002年北京秋季高考第23题，下面是5月21日某报刊发的一则消息，请概括其主要信息。
（不超过60字）5月27日至28日，“志愿服务国际会议”将在北京召开。
届时，来自世界五大洲和近30个国家及联合国有关方面的160多名代表将出席会议。
这次会议是由团中央和联合国开发计划署联合主办的。
据了解，会议以“新世纪的志愿服务：
认知、支持、发展”为主题，旨在借助国际志愿者年形成的社会舆论氛围，提高社会各界对志愿服务理念的认识，促进各国政府和公众进一步认可志愿者对社会所做出的贡献，积极支持和参与志愿服务，推动全球志愿服务事业的向前发展。
[解题思路]材料是某报刊发的一则“消息”，首先就应了解消息的有关知识，以便准确地把握材料内容。
消息是一种新闻写作格式，一般比较简短，主要要素有：
时间、地点、事件、人物（或组织者、发起者等）、结果等。
本则消息报道“会议”“即将”召开，则应结合具体材料确定有关要素。
[参考答案]5月27日至28日，由团中央和联合国开发计划署主办的“志愿服务国际会议”将在北京召开，会议的主题是“认知、支持、发展”。
[评点与探究]此题的失分主要集中在两个方面：
一是对材料中的主要信息概括不全面，如少了会议的“主题”这一要素。
二是语言表达不够流畅。
材料共有两个语段，第一段信息较集中，要把主要信息抓全面；第二段“旨在”之后主要讲目的、意义，可排除，抓住开头“主题”一项即可。
做完后，把答案与字数要求进行对照，若未超过且比较接近，一般较合理。
[案例4]2003年秋季高考全国卷第24题，提取处列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
①遗传是一种生物自身繁殖过程②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身④这种繁殖过过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
[解题思路]答题关键就是找出主干，添加定语。
可以看出“遗传是一种生物自身繁殖过程”一句就是主干，然后将“按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行”、“生物将摄取环境中的物质建造自身”、“产生的结果是与亲代相似的复本”等句作为定语，逐一加入主干。
[参考答案]“生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫遗传。
”或“遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。
”[评点与探究]导致该题失分的主要原因是各要素之间的排列顺序不合理和句子欠通顺。
下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求，也属于压缩语段范围。
它要求必须在整体理解基础之上加以概括，内容上要抓住事物的本质特征；形式上要注意：
要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制。
即：
“被定义的概念”+“对其本质特征进行描述”+“大概念”。
试探究下列两种表述形式有何不同？
（1）自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。
（2）自来水笔是一种笔，它有着金属笔头，能吸墨水。
（比较两种形式可知，第一种为下定义的格式，第二种则是解释。
）知识归纳与思维拓展使用指导一、使用指导本栏目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展，对“扩展语句”“压缩语段”的基本类型与解题思路加以梳理，教师应在学生自行小结或归纳之后，再适当引导或点拨。
二、知识归纳与思维拓展
（一）扩展语句主要考查将一句话的内容充实丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。
原句常以短句的形式出现，一般比较简洁、凝练，或单纯、简略，其信息量往往是不足的；扩展后的语句则含有较大的信息量，表意丰富，同时在句式或修辞等方面也有更高的要求。
1.命题特点简析从近年高考试题来看，此类题目的特点主要有：
（1）着力于对学生语言运用能力的考查，重视学生语言表达的基础能力。
（2）在内容上呈开放性特征，同时紧密结合学生学习和生活实际。
（3）为考生提供广阔的思维空间，有利于考生充分发挥个人特长，展现自己的能力。
（4）情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。
（5）答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的激情，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。
2.扩展语句解题思维点拨及技巧
（1）增加描写性内容，强化细节性特征。
描写可以使要表达的内容更具体、真切，从形象上丰富原文内容。
而细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。
例如，“他朝前走去”，可扩展为“他慢慢地直起身子，看了她一眼，转过头，一步一拐地朝前走去，走去……”。
这样扩展后的语句描绘了一个真切的情景，它像一个特写镜头，把“他”走去的形象深深地刻在人们的记忆中。
（2）对已提供的情景进行具体展现，对提示性情景进行合理扩展。
一般来说，语句扩展题都会对扩展的内容进行一定程度的限制或提示，考生可据此展开描写并扩展。
如2002年北京高考试题，给出了两句话，要求续写。
两句话分别是：
“北京的路平直而宽阔”“人生的路漫长而多彩”。
续写时可分别对两个原句中“平直”“宽阔”和“漫长”“多彩”进行扩展。
（3）突出情境的展现。
展现具体的环境，描写具体的情景和氛围，可很好地增强内容的表现力。
例如，“他给我拿来了一本书”，可扩展为“那天下着雨，他也没敲门，直接走了进来，递给我一本最新版本的《高考总复习优化设计·语文》，淡淡地说了一句：
‘这书挺好的，你可以参考参考。
’”这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。
在命题上，综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。
解题时应遵循如下步骤：
①认真阅读题面，仔细辨清题目要求。
②仔细审查所给语句，搞清楚该句所蕴含的主旨。
③要根据要求和扩展方向，理出一条合理的思路。
④根据这一思路拟一个合乎要求的扩展语段。
鉴于试题类型，有如下几种具体操作方法：
①连缀法，即对提供的一组词语加以连缀，按要求在隔断处有侧重地补充必要的内容；②插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些语句，使原语句的语言单位得以扩展，使指定语句的语意更加丰富；③添加法，即在指定语句内部添加一定的语句，使原语句得以扩展并使语意丰富起来；④重组法，即对所给定的内容，按特定的要求重新加以组合；⑤综合法，即在实际操作中，以上扩展法并不都是独立运用的，常常要多管齐下综合运用。
（二）压缩语段就是按照要求把一段话中的主要内容用极简约的文字准确地概括出来。
这主要是考查考生的概括能力及表述能力。
对压缩语段的类型与解题思路作如下归纳：
1.要注意把握不同文体文段的主要信息。
不管是何种表达方式的语段，其压缩方法基本是一样的，一是在把握主旨的基础上筛选主要的信息，二是将主要信息按要求概括表达。
所以在压缩文段的题目中，把握文段的主要信息就显得很重要了。
所谓主要信息，不同表达方式的语段信息特点也不相同。
如以说明方式表达的语段，其主要信息是①被说明的事物；③被说明事物的主要特征；③说明的目的等。
以议论方式为主的语段，其主要信息是①议论的话题、中心看法；②证明中心看法的证据③结论是什么等。
以描写方式为主的语段，其主要信息是：
①描写的景物②景与物的主要特征；③描写的角度及目的、感情等。
以叙述方式为主的语段，其主要信息是：
①叙述的主体；②主体的经历及特征；③叙述意义及目的。
抓住了以上信息，再概括压缩是较易的了。
2.在压缩文段时要注意几条原则：
①整体性原则。
读解这类题目时，首先要有整体意识。
阅读时，应立足于全文（或全段），视幅应面对整体，改变平时一字一字移读的习惯，能够运用跳读、浏览的方法，迅速把握阅读材料的整体结构，找出整体的重点和要点。
概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。
②倾向性原则。
不少阅读材料（尤其是记叙描写类材料）体现着作者褒贬的感情色彩，如果没有看准作者感情倾向，就难以把握概括的角度。
3.分析文段时要学会结构解剖法。
无论何种阅读材料，都包括思想内容和结构形式两个方面。
概括类题目主要是针对思想内容方面的理解，但我们在阅读时，通过语言，最直观地呈现在我们眼前的、最容易把握的则是结构形式，而不是思想内容。
结构是思想内容的载体，是作者思路的体现。
通过解剖结构，弄清句与句之间、段与段之间、层与层之间、层与全文之间的关系，才能看清作者的思路，看出思想内容在言语中所体现出的深浅、轻重、疏密等轨迹。
读解概括类题目，如果不会运用有关句群、段落、篇章等结构知识去解剖结构，而光凭感觉走，是很难做好的。
4.概括用语的表达要恰当通顺。
对阅读材料在内容上有了整体认识、结构上有了整体把握之后，紧接着就是用恰当的语句去表达。
那么怎样才能使概括用语恰当呢？
（1）概括用语应能涵盖所读材料的整体，是能体现本质特性的词语。
（2）概括用语要得体。
不同体裁的阅读材料，概括用语往往不同。
议论文常用“论述”、“批驳”等动词；说明文常用“说明”、“介绍”等动词；记叙文尤其是文学作品，常用“记叙”、“描写”、“歌颂”、“揭露”等动词，而且常常包括两部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深层意思的概括。
（3）用语应当简明。
概括的过程是化繁为简、由表及里、由个别到一般的过程，用言语来表达概括的结果，必然要求简洁、明确。
5.要注意吃透题目的规定。
题目中要求的知识点一定要在答案中体现出来，须知评分标准常常是按信息点给分的。
如99年高考题目，就有一个明确的要求，要求考生的概括中要包括价格变动情况，很多人忽视了这一点，导致了无谓的失分，十分可惜。
6.要养成良好的解题思路。
①要仔细分析语段的层次，分几层，层意是什么。
②概括层意，抓住要点。
③注意设题角度，有时是概括要点，有时是拟定题目，有时的缩减内容。
要根据题目的不同要求去压缩。
要点概括：
主要涉及观点、态度，侧重在思想认识的概要上；拟定题目：
主要侧重于中心内容，主题把握程度；缩减内容：
主要侧重内容的概要，应多注意对象、时间、事项、程度等。
④根据字数要求去概括。
备考创新训练使用指导一、使用指导本栏目的训练题按“扩展语句”“压缩语段”的基本类型归类编排。
使用时最好让学生在课前或课堂上先完成，教师重在讲解、分析，并按类来归纳和补充，这样有利于学生的掌握和能力的形成。
二、备考创新训练1.将下面的句子扩展成30个字左右的一句话。
教师当上代表。
[解析]这一道题给主干，要求补出枝叶成分（合理排列句子成分）。
从题目看主要是扩展中心词的定语部分。
[答案]我们学校的有二十年教龄的优秀的语文老师当上了我市人大代表。
2.将下面句子扩展成30个字左右的一句话。
张校长说明中高级职称评审标准。
[解析]这道题考查点与上道题相同。
这个题目主要是扩展中心词的状语部分。
[答案]张校长在周四政治学习时向大家详细地说明了今年中高级职称评审标准。
3.利用提供的内容将“车队在公路上呼啸而过”这句话丰富起来。
公路：
一边是大海，一边是稻田。
大海：
白浪滔天。
稻田：
碧波万倾。
车队：
几十辆“奥迪”，浩浩荡荡。
[解析]本题是一道语句扩展题。
从题目看，主要是在句子主干的基础上添加修饰语，而修饰语是已经给定了的，因此只要采用插入法即可。
[答案]由几十辆“奥迪”组成的浩浩荡荡的车队，在一边是白浪滔天的大海，一边是碧波万倾的稻田的公路上，呼啸而过。
4.运用联想、想象，丰富下面的语句。
其中要有一个比喻或拟人句，只要求保留原语句中的电（闪）、雷、雨（水）即可。
闷热的夜，令人窒息。
忽然，电闪、雷鸣，雨水如注。
[解析]本题扩展的重点是“电、雷、雨”，是描写性扩展，扩展时应采用比喻或拟人的修辞手法。
[答案]闷热的夜，令人窒息。
忽然，一道闪电划破漆黑的夜幕，一阵阵沉闷的雷声如同战鼓轰鸣，接下来便下起了瓢泼大雨。
或一道闪电，一场清脆的雷鸣，天神犹如接到命令，立刻撕开天幕，把天河之水倾注人间。
5.按下列不同的要求，扩展语句。
（1）以“黄昏我海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。
（2）以“黄昏我海风”中的“我”为重点，展开想象。
（3）以“黄昏我海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。
[解析]此题通过不断地变换写作重点和表现手法，训练拓展时的思路方式和写好语言的技巧。
在这一系列不同明示的要求提示下，考生的思维能很快地被激活，从而迅速地进入一种最佳的扩写状态，找到一种最佳的表达途径。
[答案]
（1）黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。
（2）黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。
我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。
这给我的体内灌注了无穷的力量。
（3）在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：
落曰熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。
6.将“燕子飞翔”这句话加以扩展。
[解析]此题属把一句话的意思加以充实或者合理地扩展成几句话。
一般可运用“添加法”即在指定语句内部添加一定的语句，使原语句得以扩展并使语意丰富起来。
[答案]觅食的燕子，在空中杂乱地飞翔着。
（a在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。
b这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着）7.将下句扩展成100字左右的语段（可以补充事例，可以正反论说）。
“不如意常八九”，我们要以平常心待之。
[解析]从题干中的小括号里的提示可以看出本题主要扩展的是正反两方面的具体事例。
[答案]古语说“不如意事常八九”，是的，人生在世总会遇到许多的不如意，例如：
评先进没有自己的名，分住房没有自己的份，想提拨没有自己的人……一生中的不愉快没法数得清，但我们应该以一颗平常心待之。
只有淡泊名利，才可能随时都拥有一份愉快的心境。
8.杜甫的《漫成一首》：
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
”扩写首句“江月去人只数尺”，试从形、色、光、神等方面描写，描绘出这句诗的意境。
[解析]解答此题，可运用拆分组合法。
注意
（1）要描写，
（2）要描绘意境，（3）要从形、色、光、神四方面描写，（4）要生动有文采。
我们可按题干要求，将“月”拆分为月形、月光、月神分别描述，然后改造组合而成。
[答案]一轮明月倒挂江中，宛如一只银盘（月形），银白色的光芒如流水一般，静静地泻在江面上（月色）。
时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）。
那银盘飘忽，好似一朵不胜凉风娇羞的睡莲，盈盈一水间，即便在眼前，也只能欣赏，不能把玩（月神）。
9.仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。
童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰，，，。
。
[解析]此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。
句式结构：
“一……就是一……”；内容上已给句子提供的是：
在孩子的眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。
根据以上在内容与形式上限制信息，就可以进行扩展了。
[答案]一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人家，一湾小河就是一个无比欢乐的海洋。
啊，多么令人难忘的童年！
10.阅读下面一段文字后按文意补写一个结尾，不超过70个字。
（不得使用否定句）一位伟人说“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。
”狂妄自大的民族
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