第五课 父亲的驼背.docx

第五课 父亲的驼背.docx

《第五课 父亲的驼背.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五课 父亲的驼背.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第五课父亲的驼背

第五课父亲的驼背

 教学目标

知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，要求会读，完全理解并运用。

2、能用生字组词造句。

3、通过新词语的学习，理解词语在课文中的意思。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《梦的长短》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。

情感与价值观：

9、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

3、了解文章的体裁﹙叙事散文﹚。

教学难点：

丰富学生的词汇知识，能熟练运用所学过的词汇

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：

课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：

5课时

课前准备（含预习布置）

第一课时词语讲解

课时目标：

知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。

掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词及词组，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副词，了解其意思，能够组词造句。

过程与方法：

2、能用“昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、”等生字组词造句。

情感与价值观：

3、通过新词语及生字的学习，理解它们在课文中的意思。

课时重点：

学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握“垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：

掌握“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、示标导入

如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。

无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。

让我们共同来学习关于父爱的课文——父亲的驼背。

（板书：

父亲的驼背）请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

二、查学诊断

（一）下面请同学们用自己喜欢的方式把课文读一遍。

要求：

1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

三、导学施教

检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的疑难生字及疑难词语

5、疑难生字

脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、

6、疑难词语

脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、

7、句型学习

1、我更加感觉到家的温暖。

动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。

如：

想到、说到、找到、收到、听到、借到

例如：

（1）他联系到一辆大巴车，送学生进城。

（2）我们说到学生的变化。

造句：

2、渐渐地，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。

修饰的成分移到句首，用逗号隔开，表示强调。

如

例句：

（1）慢慢地，我们也习惯了他的这样说话方式。

（2）远远地，他们就看见了学校操场边的旗杆。

造句：

3、我定睛一看，那不正是我要父亲给我借的那本书吗？

“那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。

例如：

（1）我往操场一看，那不正是我们要找的艾力吗？

（2）那不正是我要找的东西吗？

4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢？

“何曾”用在句中表示反问，表示“什么时候，何时”之意，只用于书面语。

例句：

（1）你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事？

（2）多年来他一直只顾工作，何曾考虑过自己的身体？

四、练测促学：

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做相关练习。

3、造句练习：

分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、反馈延伸

请同学们快速读课文。

六布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句     

七板书 设计：

  第五课  父亲的驼背

八课后反思：

            第五课父亲的驼背

     第二课时 初学课文

教学目标：

知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇进行交流。

过程与方法：

3、把握课文的叙述次序﹙先后顺序﹚和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨﹙表达人与人之间的真爱﹚和基本内容，了解文章的基本写作方法﹙散文﹚，能够回答根据课文内容提出的问题。

4、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

课时重点：

把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

课时难点：

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

一、示标导入

父亲的爱宛如一座高大雄伟的山。

虽然父爱不如母爱那样亲切，温和，但在我们的身边处处都可以感受到父亲对我们的关爱。

今天，让我们一起走进这个故事。

二、查学诊断

1．听写上节课学习过的词语：

（脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、）

2．快速的阅读课文，（一分钟读120字，三分钟读完）

提出要求：

（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。

（2）课文中的父亲为女儿做了哪些事？

三导学施教：

熟读课文，释疑惑。

1．这篇散文的中心意思是什么?

这是一篇感人至深的文章，它通过选取早晨醒来发现父亲背驼了的描写，充分体现了父女之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱女之心。

四、再读课文、质疑问难。

默读课文，思考：

课文中令你最为感动的是什么?

一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：

①文中“父亲”对女儿的无私的爱。

②文中女儿对父亲的理解。

四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。

五、学生汇报。

1、指名读第1--3段。

思考

（1）为什么上中学以后，我觉得不一样了？

明确：

我在父亲的脸上能够看到的多是沉默和严肃，微笑却很少爬上父亲的脸。

（2）从哪些方面可以看出父女之间的距离越来越远？

明确：

一年四季，父亲永不停歇地往返在家和天地之间，默默地干他的活。

在家里，我无意留心父亲匆忙的身影。

上中学后，由于住校，我像个过客，来去匆匆，我和父亲之间沟通的时间可以说是零。

2、指名读第4--8段。

思考：

（1）父亲为什么忘了给“我”借书？

明确：

父亲的记忆力不好，老是忘这忘那，啥都记不住。

（2）透过玻璃窗“我”看到了什么？

明确：

看到父亲清晰的背影——父亲的背驼了。

四、练测促学：

复述课文----（说的训练）

 1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。

2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。

 3、在小组内进行角色表演，由三四位学生分别扮演老师和几位同学，把课文的故事生动地表演出来。

五反馈延伸：

（读的练习）

 1让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解

2完成课后相关习题。

六布置作业：

做练习二、三题。

七板书设计：

父亲的驼背

童年时

上中学时

一年四季

春耕农忙的早上

八．课后反思：

第三课时深学课文

教学目标：

知识与能力：

1、学习本课学习提示中列出的“是否……过”“无论……都”“以……作为”“不得不”“竟……”“尽管……但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

2、理解和把握文章的主旨（爱）和基本内容。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：

3、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

教学重点：

能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

教学难点：

1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

2、丰富学生的词汇知识，能熟练运用所学过的词汇进行交流。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

 一、示标导入：

朗读课文。

提出朗读要求：

1、快速阅读，又快又准确。

2、有感情的朗读，注意标点符号的作用。

二、查学诊断：

1、抽查学生的掌握情况。

（听写词语口头造句）

2、指名学生分段朗读课文。

3、听课文录音。

三、导学施教

（一）阅读课文，思考问题。

1、指名读课文第9--11自然段。

思考下面的问题：

出示小黑板或投影片：

（1）、看到父亲的背影，我为什么自责？

（2）我为什么说父亲是大山？

（3）我想如何报答父亲？

学生读课文，思考，四人小组讨论。

代表发言。

教师引导，并明确：

（1）我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太严肃，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾解读过父亲的背影呢？

母亲体弱多病，父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。

父亲的背被生活的重担压弯了……

（2）父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。

（3）我暗暗提醒自己，专心读书，为了驼背的父亲，为了父亲的期望。

（二）、思考下列问题，归纳课文的结构。

1、课文叙述的主要线索是什么？

明确：

父亲的背。

2、本文主要表达的中心内容是什么？

明确：

通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

3、课文最后一段的描写起到了什么作用？

明确：

最后一段时总结全文、深化主题的段落。

（三）．在同学有所感有所言之后，提出以下问题：

①这段描写有没有什么华美的语句?

②有没有用什么特别的技巧、方法?

③你觉得理解困难吗?

④你觉得描写困难吗?

⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?

根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。

①朴实无华的语言②客观写实的白描③细致入微的细节④事情的真实⑤观察的仔细⑥情感的真挚

再读课文，体会本文在写法上的一些特点。

学了这篇课文之后，我们知道：

好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。

学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。

比如：

父爱、母爱、友谊等等。

四、练测促学

自选朗读文章。

1、推荐阅读篇目。

2、提出文章朗读要求。

五、反馈延伸：

习题一二题

六、布置作业：

1、熟读课文2、做课后练习三。

3、预习课文二。

七、板书设计:

第五课父亲的驼背

童年时温暖和蔼

我眼中的父亲上中学时产生距离感受父爱

现在的背已驼

八、课后反思：

第四课时课文二成熟的蜡烛

教学目标：

知识与能力：

1、认读课文中的生字词语，积累词汇量。

过程与方法：

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生的自主阅读能力和理解能力。

情感与价值观：

4、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。

5、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。

教学重点、难点：

重点：

1、认读课文中的生字词语，积累词汇量。

2、默读课文，理解课文内容。

难点：

1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。

教学方法：

讲述法、激励法、交流法

教学过程

 一、示标导入：

母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。

有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢？

更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，我们甚至不知道她的存在。

可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀！

我们丢失了比金子还珍贵的东西。

（板书课题）　　

　　学生齐读课题。

二、查学诊断：

1．自渎课文，读准字音，读通句子。

画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

2、自学课文中的生字词。

并用生字词造句。

四人一组初步解决。

解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、导学施教

1．读准字音。

练习：

给带点的字选择正确的读音。

丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激

2．理解词语：

垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

二读课文，体会感情

1、开火车读。

师边听边从旁点评。

2、交流读书心得。

三读课文。

自读自悟，把握课文内容。

1、自由读课文，读通课文。

思考以下问题：

（1）这篇课文讲了一个什么样的故事？

明确：

这篇课文通过讲了一个关于女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气，失去信心，焦急万分的妈妈想方设法地开导女儿，劝女儿要自信，勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，体会母爱的伟大、深沉。

（2）、你从这篇课文中懂得了什么道理？

明确：

母爱是伟大的,我们要勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，不要失去自信。

3、将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。

4、你还知道类似的故事吗？

讲给大家听。

四、练测促学

学生按问题提示自学课文。

五、反馈延伸：

1、说说课文中讲了关于母爱的什么事情？

2、速读课文，把课文中母亲打动你的地方记录下来，小组讨论一下自己的看法。

3、母亲的行为何语言给你什么启示？

说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

教师小结。

女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气，失去信心，焦急万分的妈妈想方设法地开导女儿，劝女儿要自信，勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，多么睿智的母亲啊，多么伟大、深沉的母爱。

我想人不可能一生一帆风顺，挫折是你成长的过程，它会让你长大，所以，要保持一个乐观向上的心态，相信自己可以的，（失败乃成功之母）它会让你有成就感的。

（1）正确认识挫折。

（2）化悲痛为力量。

在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。

某件事没做好，不等于你整个都失败了，你还有很多拿手的事。

所以不必为做糟了一件事而伤心。

摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药。

相信你会越走越好!

六、作业设计:

1、生字词一个三遍，每词造一个句子。

2、熟读课文，思考课后练习题。

七、板书设计：

课文二　成熟的蜡烛

女儿失败垂头丧气

母爱的力量

母亲劝慰培养自信

八.课后反思：

第五课父亲的驼背

第五课时 真实交际

教学目标：

知识与能力：

1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法 ：

选择通过生活小事表达浓浓的师生情、亲情，训练学生选材。

 在写作前，让学生叙述能体现自己与老师深厚感情的故事，构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸

情感与价值观：

、

调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：

创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学方法：

谈话法、激情导入法、归纳法

学法指导：

讨论交流法、合作探究法。

真实交际与作文指导《父爱》

设计理念

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。

这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。

教学目标

知识与能力：

1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法：

2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

4、教育学生学会感恩。

5、要求学生能用一两件真实、具体的事情表达出父亲对自己的爱。

6、培养勤于动手动脑的良好学习品质。

训练学生围绕中心思想来选材。

情感与价值观：

、

1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：

1、指导学生选材要新颖，能注意细节描写。

2、指导学生写出自己的真情实感。

教学方法：

谈话法、激情导入法、归纳法

学法指导：

讨论交流法、合作探究法。

教学准备：

课前准备

学生：

回忆和父亲生活的事例，感受父亲对自己的爱。

搜集赞美父亲的名言。

教师：

歌曲《父亲》，制作课件，赞美父爱的文章。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1、这个星期我们阅读了几篇写父爱的文章，下面请一位同学说一说，在读过的文章中，给你印象最深是哪一篇。

2、指名说，要求说出理由

3、师小结：

这几篇文章，让我们感受到了几种不同的父爱：

有为了不让儿子饿着，自己骑一个多小时的自行车送上一碗最咸的蛋炒饭的父亲；有只为一次没能满足儿子的食欲，自己就内疚了整整十五年的父亲；有远在千里之外却还牵挂着儿子那边阴晴圆缺的父亲……

二、回忆往事，感受父爱

1、有的同学可能会说自己不曾感受到父亲对自己的爱，其实父爱有很多种形式，只是你平时不曾留心，可能是在你熟睡时为你盖上被你蹬掉的被子，可能是他想尽一切办法来满足你的一个愿望，可能是你一次成绩考差了时他焦急的眼神，可能是你生病时他对你无微不至地呵护，也可能是你做错事时他挥来的巴掌，还可能是……下面就让我们打开记忆的闸门，去感受父亲的爱吧！

请同学们回忆一下，你们的父亲为你做过了哪些事，你是怎样感受到父亲对你的爱的？

2、指名说说父亲做过的哪些事让自己印象深刻

3、指导细节描写

在做这件事的时候，你的爸爸说了什么让你印象深刻的话？

做了什么让你印象深刻的动作？

还记得爸爸当时的神态吗？

你自己心里又是什么感受呢？

4、小结：

从这些小事中，我们感受到了父亲对自己的爱，其实，爱就在身边，就在那些别人不经意的小事中……

三、指导写作

1、那我们如何把自己感受到的这份爱用作文的形式写出来呢？

下面我们来看两位同学是如何写他感受到的父爱的（出示例文）

2、生读后教师提出写作要求：

⑴要通过一两件事来写父亲对自己的爱；

⑵在写事情的时候一定要把最能表现父亲对自己的爱的语言、动作、神态写具体；

⑶要写出你自己当时心里真实的感受；

⑷如果你对这星期读过的几篇文章中的某一篇特别有感触，还可以用读后感的形式来写。

3、学生起草，师巡视指导，评点

4、出示学生写好的作文，共同评议

四、生独立习作

课后反思