四川省蓬溪县学年八年级语文上学期期末模拟试题含答案.docx
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四川省蓬溪县学年八年级语文上学期期末模拟试题含答案
四川省蓬溪县2018-2019学年八年级语文上学期期末模拟试题含答案
满分：
120分
注意事项:
你拿到的试卷满分为120分（其中卷面书写占5分）
一、语文积累与综合运用。
（33分）
1.默写古诗文中的名句名篇。
（10分）
（1）补写出下列名句中的上句或下句
①烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）
②大漠孤烟直，。
（王维《使至塞上》）
③角声满天秋色里，。
（李贺《雁门太守行》）
④飞鸟相与还。
（陶渊明《饮酒》）
⑤无可奈何花落去，。
（晏殊《浣溪沙》）
⑥老骥伏枥，。
（曹操《龟虽寿》）
（2）默写杜牧的《赤壁》
2.阅读下面文字,完成
（1）-（4）题（10分）
九侯山云雾迷蒙,群峰如苍龙穿行于云海。
峰顶有数十块巨石，叠簇而立，这些
巨石zī（）态万千，情态各异。
有的悄然独立，如①护蛋；有的端庄安
祥，②蛰伏；有的yī（）然自得，犹③卧眠……
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（3分）
叠（）簇zī（）态yī（）然自得
（2）文中有错别字的一个词是“”
这个词的正确写法是“”（2分）
（3）选择正确的词语填入短文横线上（3分）
①②③
A.金蟾B.老牛C.金鸡
（4）文中画线的句子运用了修辞。
（2分）
3.运用你积累的课外知识完成
（1）-
（2）题（4分）
（1）《红星照耀中国》又名《 》是美国著名记者
的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
（2）《昆虫记》的作者是国作家、昆虫学家。
4、为激发同学们阅读经典的兴趣，你所在的班级正在开展“与经典同行，与好书为
伴”的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
（9分）
（1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。
（2分）
（2）关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。
（2分）
（3）小组用对联的形式表达对此次活动的感悟，已经写出上联，请你为其补出下
联。
（2分）
上联：
阅经典传承文化瑰宝
下联：
（4）如果你来主持本次活动，你会采取哪些活动形式？
（说出三种以上）（3分）
二、阅读（42分）
（一）拟态——神奇的自然礼物（14分）
①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。
它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。
②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！
原来这是一种螽斯①的若虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。
直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！
④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。
这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。
拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。
⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。
研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：
第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。
事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。
相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？
更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。
拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
（选自《大自然》总第183期，有删改）
【注】①螽（zhōng）斯：
一种昆虫。
②若虫：
蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。
1.阅读①—④段，用文中的词语填空。
（2分）
枯叶蝶和螽斯都有外形和两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在
方面。
2.文中划线句运用了什么说明方法？
有什么好处？
（答出一种说明方法即可）（3分）
3.从第④段看，拟态的主要特点是什么？
（3分）
4.第⑤段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？
（3分）
5.从全文看，拟态有什么作用？
（3分）
（二）那时候有多美（15分）
①那个五月的雨天，新来的语文老师穿着蓑衣，戴着斗笠来到我们身边。
当他立在教室门前，大家都鸦雀无声地盯着他看。
②“今天的作文课，描述你们的新语文老师——我。
”他走到讲桌前，行头都没有卸掉，就这么抱着手肘，看着我们写作文。
不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。
我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。
因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。
③“写作不是闭门造车，要到田野里去！
”A.当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。
他最经典的一句话就是：
“外面风景那么美，在屋里待着简直是一种浪费！
”所以，我们会在长满芬芳牧草的草坪上读鲁迅的文章，在潺潺的小溪边背苏轼的词，在洁白的羊群中念余光中的乡愁……
④老师教我们唱一首《那时候有多美》的民谣，他会弹吉他。
老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。
⑤我们的老师身材高大，皮肤黝黑。
可谁能想到，这么个铁塔般的汉子心中，满满的全是有关文学和艺术的柔情呢？
⑥半学期在“田园牧歌”中度过，我们班在期中考试遭遇了“滑铁卢”。
除了语文成绩的平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。
在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板？
⑦成绩出来的那天上午，老师还安慰我们，不要灰心，总会有又有趣又能快速提高成绩的方法的。
但下午开家长会时，家长像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈了......
⑧于是，之后的语文课基本都是在教室里上的，可是作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。
当老师讲述该如何描写湖的时候，一个同学站起来说：
“这个湖我们天天见，知道怎么写，没必要来这里。
”
⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀，光线不同，时间不同，季节不同，景色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！
”老师没听出来学生话语中的挑衅，他沉浸在自己对湖水的一往情深中，“在我们北方，几乎见不到这么美的湖……”
⑩可是，更多的同学关心的是会不会因为成绩差而挨打。
于是，不少家长和学生发起签名上书的倡议，开始质疑语文老师的教学。
⑪不久，老师来向我们辞行。
他走得很突然，一如他来的时候那样。
最后一篇作文是“离别”，老师事先帮每一个人在作文上写好了题目。
字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。
这一刻，我们都哭了。
⑫后来，我们换了“称职”的语文老师，这一年，我们班的升学率全校最高。
⑬毕业后，我也会来那片湖泊，转一转，看一看。
才发现，原来老师说的是真的。
这片在我们曾经看来百年不变的湖泊，确实一年四季都有不同的颜色。
而且，雨天湖水散发着淡淡的雾气，闻着青草的香味。
可是这么多年了，却是由一个外乡人为我们点明的。
⑭B.“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。
”
1.阅读全文，摘选恰当的词语填写在横线上。
（3分）
那个五月的雨天，他来到我们班，大家觉得他；期中考之后，他在作文课上深情描述湖水时，部分同学；老师被迫辞行时，我们。
2.“因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。
”联系上下文，
谈谈“麦草的清香”有哪两方面的含义。
（4分）
3.品析文中画线的句子。
（4分）
（1）请从修辞角度品析A句。
A.当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由
自在地飘出了校园。
（2）请说说你对B句的理解。
（提示：
可从内容、结构、语言等角度）
B.“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。
”
4.第
段“后来，我们换了‘称职’的语文老师”，这是否意味着文中的语文老
师是不称职的？
请结合你的阅读体验和学习生活说说看法。
（4分）
（三）（13分）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀明，怀明亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人耳。
1．解释下列加点的词语在文中的意思。
（3分）
（1）月色入户，欣然起行
（2）念无与为乐者
（3）庭下如积水空明
2．翻译句子（4分）
（1）但少闲人如吾两人耳
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
3.“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
”这一段写出了月光和竹柏
倒影的什么特点?
点染出一个怎么样美妙的境界?
（3分）
4．“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
（3分）
三、作文（40分）卷面（5分）
请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限。
不少于600字。
②作文中不得出现真实的校名、地名、人名。
③书写工整，卷面整洁。
温暖的旅程
100字
200字
300字
400字
500字
600字
700字
八年级语文答案
一1.日暮乡关何处是长河落日圆塞上燕脂凝夜紫山气日夕佳
似曾相识燕归来志在千里
折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝东风不与周郎便铜雀春深锁二乔
2.dié姿怡安祥安详CAB比喻
3.《西行漫记》埃德加斯诺法法布尔
4、
（1）示例：
读最经典的书，做有根基的人。
（2）、示例一：
读过一本好书，像交了一个益友。
（臧克家） 示例二：
阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
（3）示例一：
读好书塑造精彩人生。
示例二：
品名著提升道德修养。
示例三：
品佳作弘扬民族精神。
（对仗工整即可）\
（4）示例：
开展读书问卷调查；请新华书店相关工作人员到学校办一次书展；请作家作一场“走进名著”报告会；在全校（或班级）举办“读书交流会”或“读书演讲会”；举行“名著走向舞台”话剧表演；举行名著知识竞赛；“读书故事”大家讲；“读书经验谈”专题墙报展。
二
（一）5.体色（或“颜色”）行为
6.示例一：
举例子。
具体说明拟态现象及其特点。
示例二：
作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。
7相似性；普遍性（或“常见”）
8.照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。
（意思对即可）
9.可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
意思对即可）
（二）、阅读《那时候有多美》
10.示例：
①新鲜②挑衅（话语中的挑衅）质疑也可③哭了
11.要点与评分：
能写出表层的含义，写出深层的含义。
大意相同即可得分。
示例：
新来的语文老师穿着蓑衣，蓑衣是由麦草编织而成的，所以老师身上带有麦草的清香；新来的语文老师让我们根据他的形象写作文，他的课十分新鲜，给我们带来了前所未有的感受，在记忆中留下永远的麦草的清香。
12．示例：
A句用了比喻的修辞手法，将“头戴柳条编的花环”的我们比喻成自由的蒲公英，飘向大自然，极其生动形象地勾画出一幅师生共同在大自然中学习写作，体会最美的语言的图景。
（2）参考点：
①这一句贯穿全文，写出了作者对语文老师的深深眷恋，随着老师的离去，那时候的美好时光更值得回忆，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。
②这一句篇末点题，与文中的中间部分呼应，结构上完整统一，写出了作者对语文老师的怀念，只是当时年少无知，有些事情十分无奈。
③这一句用了比喻的手法，将师生纯真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出师生互动，与自然和谐统一的美好场景。
言语中带有些许叹惋之情，与前文的回忆的情感相辅相成，融为一体。
13.言之有理，言之有据意思对即可
【三】1．高兴地。
想。
形容水的澄澈2．只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了3.此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界4．贬谪的悲凉人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲
三作文略
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