高考语文复习 文学类文本阅读小说阅读基于理解与感悟的审美鉴赏阅读核心突破三.docx
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高考语文复习文学类文本阅读小说阅读基于理解与感悟的审美鉴赏阅读核心突破三
核心突破三 分析概括形象
——形神兼析，“人”“物”共赏
（一）人物形象
小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。
对比生活中的原型，小说中的人物往往更具代表性。
人物形象有三个层面的内涵：
一是人物的代表身份、地位、阶层、类属及自身的外在形象；二是思想性格特征；三是人物形象意义，包括塑造人物形象有何作用，对表现主题有何作用等。
其中思想性格特征为其核心内涵。
思想性格特征由思想特征和性格特征两部分组成。
思想特征，包括主人公的信仰、理想、奋斗目标、为人处世等。
性格特征由基本特征与辅助特征组成，基本性格为主干性格，是决定人物形象的基本因素，辅助性格为多元性格，凸显其多重性，基本性格与辅助性格之间往往呈现出对立统一的格局，如善良与软弱、勤劳与愚昧、忠诚与偏执等；如果是负面形象，则为虚伪性与其本质的对立统一等。
小说塑造人物的方法主要有正面描写和侧面描写，把握人物形象可以从这两个方面入手、展开。
1．抓住人物的正面描写文字，把握人物形象
正面描写，即直接描写，是对所要描写的人物进行直接的刻画，不借助于其他人物和媒介物的烘托。
其中包括人物的肖像、语言、动作、心理、细节描写等。
（1）肖像描写
肖像描写是一种对人物形象外在特点进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。
从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。
阅读下面的人物肖像描写，概括人物形象特点。
厮见毕归坐，细看形容，与众各别：
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（节选自《林黛玉进贾府》）
答：
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答案 美丽，体弱，忧愁，聪颖。
（2）语言描写
言为心声。
人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或阴狠毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。
在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从而体会人物内心，把握性格特征。
阅读下面的文字，完成文后题目。
有一天，我有机会跟他谈了一件事，我忘不了那一天。
我对他说：
“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。
”
他看了我一下，没有做声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话；然后他说：
“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。
”
“对不起，它响了。
”
“你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢？
”
“我想没有吧。
”
他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆；我提起了这件严重的事情，真觉得难过。
“把靴子送回来！
”他说，“我想看一看。
”
由于我的咯吱咯吱响的靴子，我内心里涌起了一阵怜悯的感情；我完全可以想象到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲伤心情。
“有些靴子，”他慢慢地说，“做好的时候就是坏的。
如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。
”（节选自《品质》）
画线句子表现了格斯拉怎样的性格？
答：
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答案 自信，讲究诚信。
一方面对自己的手艺充满自信；一方面对自己的产品负责任，讲究诚信。
（3）动作描写
动作是展现人物性格的重要手段。
人的每一个行动都受其思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质，所以，在分析人物形象时，还应关注人物的动作描写。
《林黛玉进贾府》描写宝黛初会，宝玉听黛玉说她没有玉，“登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：
‘什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！
我也不要这劳什子了！
’”宝玉这一“摔玉”动作反映了他怎样的思想性格？
答：
________________________________________________________________________
答案 ①追求人人平等，具有不愿与众不同的民主思想意识；②对封建正统思想的叛逆。
（4）心理描写
心理描写揭示人物的内心世界。
心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，是人类灵魂精髓的支撑。
分析人物的心理活动，能够直接深入人物心灵，揭示人物丰富而复杂的思想感情。
描述人物心理活动的方法是多种多样的，既可以直接描写，也可以通过其他方面来暗示。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、行动交织在一起，有时候描写了人物的外貌、语言、行动，同时也反映了人物的内心世界。
阅读下面的文字，概括黛玉的性格特点。
且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。
这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。
（节选自《林黛玉进贾府》）
答：
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答案 敏感自尊，小心谨慎。
（5）细节描写（见本专题核心突破四赏析艺术技巧）
2．侧面描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的描绘来表现人物，以使其鲜明突出。
这种手法能够引发读者的联想、想象，起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果。
阅读下面的文字，思考鲁四老爷是怎样的一个人。
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。
我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
（节选自《祝福》）
答：
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答案 鲁四老爷名义上是一个讲理学的老监生，实际上并无真才实学，透着几分虚伪，几分附庸风雅。
把握人物形象的特点的基本要求是准确、全面。
要达到这一基本要求，先要在宏观上确立几点认识：
（1）处理“平面”与“立体”的关系。
所谓“平面”与“立体”，是对人物形象形象的说法。
所谓“平面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓“立体”人物，就是性格复杂多变的人物。
生活中少有“平面”人物，多的是“立体”人物。
文学就是人学，文学中的人物是以现实人物为基础的，其性格是丰富、复杂、多侧面的，而且是在变化着的。
人性有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同的；人在社会中扮演的角色更是各种各样。
认识到这一点，就能更好地分析人物形象。
分析时要用联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝不能单一地、静止地评价人物。
（2）注意共性与个性的统一。
一个人，必然带有某一类人的共同特点，也具有自己独特的个性。
分析概括时要兼顾这两方面，不能只看到共性，或者只看到个性。
（3）区分“形象”与“性格”的不同，分析形象要“内外结合”。
人物形象题题干中“形象”与“性格”用语是有区别的，审题时要注意区分。
“人物形象”这一概念的内涵大于“人物性格”的内涵。
人物形象的特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
分析人物形象的特点时，要由表层到内在精神，由外在形象特点到内在思想性格特点。
然后，就是要结合具体文本准确、全面地分析概括了。
阅读下面的文字，完成文后题目。
插 曲
[美]威廉·福克纳 徐磊译
每天中午他们都从这里路过。
他穿着一套刷净的西装，戴一顶灰色的帽子，从不扣上衣领，也不扎领带。
她穿一件雅致的棉织花布上衣，戴一顶阔边太阳帽。
我坐在密西西比州我自己的在小山中那所粗糙简陋的小别墅前，或在木头门廊上摇摇晃晃时，见过他们好多次。
他们都至少有60岁了。
他是位盲人，步履蹒跚无力。
她每天带他到那座大教堂去乞讨，像平稳的水流一样说着话，用她那多节的手做着手势。
日落时她又带他回来，把他带回家。
直到斯普拉特林从阳台上对她打招呼，我才看到了她的脸。
她左顾右盼，然后又向后面看看，没有发现我们。
听到斯普拉特林第二次叫她时，她才仰起头向上看。
她的脸是褐色的，永远美丽得像个妖魔。
她没有牙齿：
鼻子和下巴之间可以相互一览无余。
“你很忙吗？
”他问道。
“你有事？
”她欢快地答道。
“我想给你写生。
”
她没听懂，热切地看着他的脸。
“我想给你画一幅像。
”他解释道。
“跟我来。
”她立刻笑着对和她在一起的那个男人说道。
他顺从而艰难地想在院子围栏那狭窄的混凝土地基上坐下，却重重地摔倒在地上。
一位过路人帮她扶他站了起来。
我找了一支铅笔，就兴奋地离开了斯普拉特林，去为他找一把椅子。
我看到她实际上正在哆嗦——不是因为年老，而是因为愉快的虚荣。
“艾绥斯·乔。
”她命令道，他坐下了，他那无视力的脸上充满了只有盲人才了解的那种冷淡的上帝般的平静。
斯普拉特林带着他写生的本子来了。
她坐在已就座的那个男人旁边，把手放在他肩上。
人们立刻明白他们要拍在结婚纪念日上拍的那种照片。
她又是一位新娘子了，倚仗着只有死神才能剥夺我们的优秀神话的魔力，她又一次穿上了丝织衣服（或者类似的东西），戴上了首饰、花冠和面罩，或许还有一束鲜花。
她又是一位新娘子了，年轻而且美丽，她那颤抖的手放在年轻的乔的肩上。
她身旁的乔又一次成为震撼她那充满恐怖、崇拜和虚荣的心灵的某种东西——有点令人害怕的东西了。
一位偶然路过的人觉察到了这一点，停下来看着他们。
就是看不见的乔，通过在他肩上的她的手也感到了这一点。
她的梦想使他变得年轻而且骄傲了。
他也设想着在1880年那时候的男子和他的新娘拍照时的固定可行的姿势。
“不，不，”斯普拉特林告诉她，“不要那样。
”她的脸色阴沉了下来。
“转向他，看着他。
”他赶紧补充道。
她服从了，但仍然面对着我们。
“把头也转过去，看着他。
”
“但那样你就不能看到我的脸了。
”她抗议了。
“不，我能。
还有，我将马上画你的脸。
”
她微笑着妥协了，脸上皱起数万条皱纹，像一幅蚀刻画，她占了他想要的位置。
她立刻变得像个母亲似的。
她再也不是新娘了。
她结婚的时间足够长了，完全明白乔既不是很可爱也不是很可敬畏的什么东西。
而且正相反，他是可轻视的东西。
他毕竟只是一个容易犯错误的大孩子。
（你知道她到现在为止已经生过孩子——可能丢失了。
）但他是她的，另外的世界或许是那么坏，所以她要使它变得最好，记住那些日子。
乔又一次通过放在他肩上的她的手领会到了她的心境，他再也不是那超众的男子了。
他也记得他来到她跟前寻求安慰，带给她新的梦想的那些日子。
他的高傲从他身上消失了。
在她的抚摸下静静地坐在那儿，孤立无援，也不需要帮助，处在黑暗中，而且平静得像个已看到了生与死，发现了他们两者之间没有什么重要区别的上帝。
斯普拉特林画完了。
“现在该画脸了。
”她很快地提醒他。
眼下在她的脸上出现了某种东西，那东西不是她的脸。
那上面恰好带有一种模棱两可的、不可思议的姿态。
她正在摆好姿势吗？
我疑惑地看着她。
她正面对着斯普拉特林，但我相信她的眼睛既没看他，也没看他后面的墙。
她的眼睛在沉思，而且是她自己的沉思——就好像有人在一个偶像的耳朵边低声说着一个庄重异常的笑话。
斯普拉特林画完了。
她的脸变成了一位60岁妇女的脸，就像一个妖魔一样没有牙齿，兴高采烈的。
她过来看那幅画，把它拿在手里。
“带钱了吗？
”斯普拉特林问我。
我有15美分。
她没加评论地把画还了回来，拿走了那些硬币。
“谢谢你。
”她说。
她拍了拍她丈夫，他站了起来。
“谢谢你搬来了椅子。
”她朝我点点头，并且笑了笑。
我看着他们慢慢地沿着小巷走了，真想知道我在她的脸上看到了什么——或者说我看到的一切。
我转向斯普拉特林。
“我们看看这幅画吧。
”
他正紧盯着那幅画。
“喂。
”他说道。
我看着画，接着我清楚了在她脸上我所看到的东西。
整个脸蛋画得确实同蒙娜丽莎的表情一样。
啊！
女人仅仅拥有一个永恒的年龄！
而且那不是年龄。
（有删改）
1.小说中的“她”是怎样的一个人？
请简要分析。
答：
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答案 ①“她”是一个靠乞讨为生的老妇，出身卑微，不懂什么叫“写生”，老来生活极端贫穷；②“她”是一个在逆境中保持着尊严和修养的妇人，衣着雅致，没有强讨饭，“像平稳的水流一样说着话”，感谢“我”搬来了椅子；③“她”坚强乐观，总是微笑，甚至“兴高采烈”；④“她”爱美，有着丰富的内心世界；⑤“她”善良淳朴，对盲人丈夫有着妻子和母亲般的深挚情怀。
要从整体上分析概括人物形象特征，要注意几个方面：
（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养及气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（2）主要抓好正面描写与侧面描写文字，把握人物的思想感情和性格特征。
（3）注意作者对人物的直接议论或者作者借助作品中其他人物间接议论的语句，弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺等。
（4）特别注意在情节发展变化中把握人物，情节就是人物的性格史，从情节中把握人物最容易把握人物性格的发展变化，避免只抓片段的描写文字分析概括人物的片面性。
（5）小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析时就得把他们放在一定的历史背景下去理解。
2．小说中画线部分反映了“她”怎样的心理？
答：
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答案 一方面陶醉于年轻时的美丽和幸福，拥有一个有金钱有地位的英俊男人；另一方面为追求金钱、地位的虚荣而因此穷困潦倒，心灵为之震撼，感到害怕。
从局部文字中分析概括人物的心理、情感、性格也是分析概括人物形象特点的一个重要组成部分。
它考查的是对局部文字精、细、深、准的阅读能力。
为此，首先要做的是阅读的“内切外联”。
首先对所给文字作内部切分、切割：
在抓住描写对象后切分出是哪类（些）描写（语言/动作/心理/侧面描写）；再切割出描写层次，切割出描写的关键词语。
其次是“外联”，联系所处语段、所在的上下文，读出两部分的关联。
再是悬想，要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？
他为什么要这样做？
这样说？
这样想？
是在什么情态下做的？
答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
再次是充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心的“这一点”。
最后注意直接心理描写和间接心理描写。
间接心理描写多通过人物的神态、语言、动作表现出来。
它往往是分析的重点。
分析概括人物形象特点题的答题规范
（1）“概括”与“分析”的不同要求。
概括题只要把人物形象的特点列出来即可，不必结合具体文字分析，且点与点不能交叉。
分析题不仅要有对人物形象的特点的概括，而且要结合具体文字分析。
有两种答题思路：
①概括→分析：
先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）的特点，用“×××是一个……的人物形象”的句式完成；然后在小说中找到相关依据，概要论证分析。
②分析→概括：
先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。
（2）学会用术语答题。
人物形象的概括，都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括：
正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
反面人物则换成相应的反义词语。
3.简要分析“我”在小说中的作用。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）贯串情节线索：
开头“我”的视线引出故事主人公，中间“我”为乔搬来椅子推动故事情节的发展，结尾“我”发表感慨引起读者深思，使故事余音袅袅。
（2）深化主题：
“我”对“她”的看法有了转变，从认为“她”爱慕虚荣到认识“她”的坚强、乐观、善良，有着蒙娜丽莎一样的迷人的美。
备选试题：
小说第一段为什么要描写两人的衣着？
答：
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答案 衣着整洁、雅致，打扮得像精力充沛、来旅游休闲的富人。
和下文“他们”至少有60岁，是乞丐且“他”眼盲、身体虚弱的实际情况形成强烈反差，引发读者的兴趣。
左题涉及的是如何分析概括人物形象的作用。
它分两种：
主要人物作用和次要人物作用。
主要人物作用有：
（1）对情节的作用。
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。
如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。
（2）对主题的作用。
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：
反映社会现实和寄托情感。
（3）对社会的作用。
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
次要人物的作用：
自身作用＋情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用
（1）“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。
（2）“情节作用”主要是线索作用，推动（串起）故事情节的发展。
（3）“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。
（4）“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
（5）暗示或交代社会环境。
次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。
“我”——小说中的特殊人物和特殊作用
在小说中，“我”是个值得关注的角色。
首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者。
其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。
再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。
高考对“我”的考查主要是两点：
形象特点和作用。
分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物形象一样，重点是分析概括作用。
“我”有四重作用，当认真体会和把握。
①叙述者：
起线索作用，作为“有限视角”。
作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。
缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
②亲历者：
增强故事的真实性。
③参与者：
一般作为次要人物，衬托主要人物，有时也是主要人物。
④代言者（体验者）：
代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
（二）物象
小说中的物象是小说形象的重要组成部分，同人物形象一同构成了小说的艺术世界。
虽说物象在小说中处于从属地位，但其意蕴和作用绝不可小觑。
小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象（贯串全文的）和次要物象（只出现在文中某处的）。
阅读下面的文字，完成文后题目。
枯 河
莫 言
水淋淋的鲜红月亮，凄艳地升起来。
一个孩子从半掩的柴门中钻出来，从不知道什么叫生病的男孩子。
他攀树的技能高超，他屁股上布满伤痕。
月亮持续上升，村庄里的所有树木都瑟缩着，不敢超过白杨树的高度，白杨树骄傲地向天里钻，离地二十米高。
白杨树前是五间全村唯一的瓦房，瓦房里的孩子是一个很漂亮的小女孩，漆黑的眼睛像两粒黑棋子。
女孩子对他说：
“小虎，你能爬上这棵白杨树吗？
你是小虎还是猪？
”
他咬住了厚厚的嘴唇。
“你给我望着人，俺家里的人不准我上树。
”
女孩接过衣裳，忠实地点了点头。
他双脚抱住树干，白杨树慢慢地倾斜，白杨树奇妙的动作撩乱了女孩的眼睛。
“小虎，你下来吧，树歪倒了，树就要歪到俺家的瓦屋上去了，砸碎俺家的瓦，俺娘要揍你的！
”他爬上白杨树，心底里涌起一种幸福感。
要不是爬上白杨树，永远也看不到这个院子，尽管树下这个眼睛乌黑的小女孩经常找他玩，但爹娘却反复叮咛他，不准去小珍家玩。
一个高大汉子从屋里出来，男孩接着看到这个人紫红色的脸，吓得紧贴住树干。
这个人曾经拧着他的耳朵问：
“小虎，一条狗几条腿？
”他把嘴巴使劲朝一边咧着，说：
“三条！
”众人大笑。
哥哥为此揍他，父亲拉住哥哥，说：
“书记愿意逗他，说明跟咱能合得来，说明眼里有咱。
”哥哥松开他，拿过一块红薯面饼子杵到他嘴边，恼怒地问：
“这是什么？
”他咬牙切齿地说：
“狗屎！
”
“使劲扳，”女孩喊，“树倒不了，它歪来歪去原来是吓唬人的。
”
他用力扳着树杈，树杈愈弯曲，他心里愈是充满仇恨。
他全身沉浸在一种愉悦感里。
忽然，他看到从变扁了的瓦房里，跑出了一个女人，她的嘴巴里发出马一样的叫声。
女孩捧着男孩的衣服往前走了一步，猛然觉得一根柔韧的枝条猛抽着腮帮子，那匹棕色绸缎也落到了身上，她觉得这匹绸缎像石头一样坚硬，碰一下都会发出敲打铁皮般的轰鸣。
女人飞一般来到房后，气汹汹地冲到跪在珍子身边的男孩面前，踢出的脚刚刚接触到男孩的脊梁，便无力地落下了。
她的双眼发直，嘴巴歪拧着：
“小珍子，小珍子，怎么啦……”
一只浑身虎纹斑驳的猫吃惊地站在男孩面前，双眼放绿光，呜呜地发着威。
他胆怯地望着它。
连续三年大旱，河里垛着干燥的柴草，猫在背后冲着他叫。
大花袄女人并没有打他，她只顾哭她的心肝儿肉去了。
他看到高大的红脸汉子蹿了过来，两条粗壮的腿在移动，两只磨得发了光的翻毛皮鞋直对着他的胸口来了。
翻毛皮鞋不断地使他翻斤斗。
月亮已经在正南方，褪尽了血色。
他求援地盯着孤独的月亮。
他用力想着月亮，父亲的脸从苍白的月亮中显出来了。
他今天才知道父亲的模样，两只肿眼睛，眼珠子像浸泡在盐水里的地梨，父亲跪着哀求：
“书记，这个狗崽子，我一定狠揍。
只要小珍子平安无事，要我身上的肉我也割……”书记对着父亲笑，书记眼里喷着一圈圈蓝烟。
哥哥拖着他往家走，走不出白杨树的影子。
哥哥对准他的屁股用力踢了一脚，喊道：
“你专门给家里闯祸！
不是你，我就参军了。
”“滚起来！
你作了孽还有了功啦是不？
”
母亲凶狠地骂：
“鳖蛋！
还挺冤？
打死你也不解恨！
不是你，父亲不会下跪。
”
母亲戴着铜顶针的手狠狠地抽到他的耳门子上。
他不像人能发出的声音使母亲愣了一下，她弯腰从草垛上抽出一根干棉花柴，对着他没鼻子没眼地抽着。
“滚起来！
”父亲怒吼一声。
他把身体用力往后缩着。
月光遍地，他怕极了，一种隐隐约约的预感出现了。
那是一个眉毛细长的媳妇，躺在一张苇席上，脸如紫色花瓣。
旁边有几个人像唱歌一样哭着。
小媳妇真好看，活着像花，死去更像花。
他愤怒地看着这个金色的世界，心脏像铁砣子一样僵硬。
他声嘶力竭地喊道：
“狗屎！
”
“把他的裤子剥下来！
”父亲对着哥哥说，“剥，别打破裤子。
”他望着哥哥倒退着
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