第八单元教案.docx

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第八单元教案

教案专用

课题

29.数星星的孩子

主备教师

周丽霞

教学课时

 二课时

备课时间

2月15日

上课时间

2015.5.26

教学目标

1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3.能根据情境想出解决问题的好办法。

4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好

教学重点

 本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的

教学难点

 理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教法

引导点拨

学法

自主学习、合作探究

教学准备

生字卡片、课件

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

一、启发谈话，导入新课

　1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

你们有没有数过星星？

离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。

今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。

（板书课题）

指名读，注意多音字：

数（shǔ）星星。

　　2、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？

（“数星星”下加着重号）读课题

二、初读课文学习生字

　　1、范读全文。

　知道写了谁？

写了张衡的什么事？

张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？

　2、自读课文：

画出生字。

自己想办法读准它。

（可问周围的同学；可查课文下的拼音。

）

3、你找到了哪几个生字了？

读给大家听一听。

其余同学倾听，看看生字是否读正确。

4、出示生字

指名读、开火车读、齐读

学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。

5、出示词语

同桌对读小组读

把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了

6、指名分节读课文

其余同学倾听，听听把课文读通顺了。

7、再次读了课文后，你是不是有很多话想说？

赶快和同学们交流交流。

师：

哪几段写张衡小时候的事？

哪几个自然段写他长大了的事？

三、学习最后一段

1.出示句子

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。

他长大以后刻苦钻研，

成了著名的天文学家。

2.读了这一节你知道了什么？

相机与学生交流使之明白：

汉朝：

中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。

天文学家：

研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

钻研：

非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。

3、用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。

4、你想怎么读这一段话？

（自由读、指名读）

四、再次读了课文后，你是不是有很多话想说？

赶快和同学们交流交流。

法。

但睡和离两字笔画较多，学生比较难写好，所以重点加以指导。

）

3、学生书写,“睡、离、距、钻、研、数”教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

情境导入

[出示星空图]你看见了什么？

有什么感受？

二、学习第一段

　　A．学习第一自然段

　　　1．这星空真美啊！

美在哪儿？

找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。

　　　2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”　　

　3．谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　　4．指名读。

师生评价

　　　　　视情况随机指导：

感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　　　　5．全班齐读这句话。

正是如此美丽的星空，才深深地吸引了张衡，使他喜欢上了数星星。

　　　　　6、打开书本，读读这两句话并圈出表示动作的词语。

　　7、表演读

体会张衡一直数星星的认真、耐心。

8、赛读这2句

9、让我们连起来把这一自然段读一读。

三、学习2、3、4节

对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？

可爱的张衡有什么表现呢？

小组交流汇报

（1）、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。

现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

自由读、指名读女生齐读

（2）出示张衡说的三句话

孩子说：

“奶奶，能看得见，就能数得清。

星星是在动，可不是乱动。

你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。

”

自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？

（通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。

用自己的行动验证爷爷的话。

）

张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？

哪个词告诉了我们？

让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？

演示课件？

四、总结延伸

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

引读最后一自然段。

张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。

他的文章也写得很好。

还是个杰出的文学家呢。

五、书写练习

学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”

在实物投影上评价学生的作业

教案来源：

转自小学语文备课大师

板书设计

作业设计

29数星星的孩子

张衡数得清

奶奶数不清

爷爷数得很仔细

 1．好字行天下。

2.同步。

3.读课文。

教案专用

课题

30.爱迪生救妈妈

主备教师

周丽霞

教学课时

 二课时

备课时间

2月15日

上课时间

2015.5.28

教学目标

 1、会认11个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并理解词语：

迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

教学重点

 学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱

教学难点

 学习生字，积累词句；读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱

教法

引导点拨法

学法

读议结合法、想象法

教学准备

课件、生字卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

一、切入课题，简介人物

1、同学们知道爱迪生吗？

（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：

电灯、电话、电报、电影机。

同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。

他小时候是个怎样的人呢？

今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。

读后请学生用一句话介绍爱迪生。

2、板书课题，读课题：

爱迪生救妈妈。

二、初读课文，认识生字：

1、自由读文，画出生字新词。

难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

3、利用识字游戏检查字词掌握情况，并随机扩词。

a、开火车读字b、听音抽卡片c、读词语

三、检查朗读，读通课文

1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。

2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：

a、医生环顾四周，迟颖了片刻，说：

“房间里光线太暗，没

法做手术。

”

b、突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

不一会儿，他回来了，

捧着一面明晃晃的大镜子。

身后还跟着好几个小男孩，每

个人都捧着一面大镜子。

c、爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚

在一起，病庆上一下子亮堂起来。

d、爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

3、再读课文，选择自己喜欢的段落大声地朗读，多读几次。

4、请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的生字、词语。

2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

如“奖”在田字格的位置。

3、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

5、写字反馈，师生评议。

第二教时

一、复习

1、利用生字卡片，开火车读字词。

2、我会填：

jíjí

上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。

zuòzuò

爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

3、分节指读课文。

二、感悟：

1、读课文，说说：

在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？

2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？

找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。

3、读一读，找一找，说一说。

（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。

⑴爱迪生：

方法：

板书：

让镜子把光聚在一起，亮堂

（一溜烟似的）奔出捧着站在（动作）

“我……，我想出办法。

……你瞧！

”（语言）

委屈！

（表情）

（指导朗读：

在读中感悟小爱迪生的聪明可爱）

⑵父亲：

又急又气恍然大悟（表情）

什么意思？

（“一下子明白了”）→父亲一下子明

白了什么？

→（课中动画演示这一现象。

）

（……胡闹……）（语言）

（从父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映了小爱迪生的聪明、可爱）

⑶医生：

环顾四周还是摇头（动作）

迟疑满意地笑容（表情）

“……没法做手术……”

“……多亏……，……聪明的孩子！

”（语言）

（医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，这些感情的变化，说明爱迪生的聪明可爱）

三、朗读

1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？

练习有感情地朗读。

2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。

四、讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？

你从中受到了什么启发？

五、拓展：

①收集有关爱迪生的名言、警句。

②阅读有关爱迪生的书籍。

教案来源：

转自小学语文备课大师

板书设计

作业设计

爱迪生救妈妈——急性阑尾炎

医生：

摇头没法

爸爸：

又急又急

（让镜子把光聚在一起，亮堂）

 1、记忆生字。

2、给家长讲《爱迪生救妈妈》的故事。

 反

教案专用

课题

31恐龙的灭绝

主备教师

周丽霞

教学课时

 二课时

备课时间

2月15日

上课时间

2015.6.2

教学目标

 1、认识15个生字，会写9个字。

理解、积累：

“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学重点

 1、认识15个生字，会写9个字

教学难点

 2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教法

启发提问法、课件演示法

学法

读议结合法

教学准备

生字卡片、课件

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

一、谈话导入，了解恐龙

1、课件出示恐龙图。

（在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。

那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。

）相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。

识记“恐”。

2、板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。

质疑问难

二、初步感知，认读字词

1、学生带着问题自由读课文，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。

2、同桌互相检查生字情况，你指我读

3、检查识字情况

（1）出示生字词

恐龙人类庞大躲避耐不住枯萎死亡

（2）认读生字

恐类庞避耐萎亡

4、读了课文，你了解到哪些信息？

让学生随意说，及时纠正语音错误。

对内容上不做严格要求。

三、读中促思，激发兴趣

（1）出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？

知识点：

“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

（2）你还读懂了什么？

（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。

）

（3）朗读指导，练习。

（4）教师引读，读好问句。

四、读中促悟，悟中训练

师：

恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

（一）“一种说法”。

自由读，并说说了解到了什么？

师生共同研讨，怎样读好本段

第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。

3、用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？

4、出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：

突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

（二）“另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

课件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龙渐渐灭绝。

4、出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的另一说法。

（词语：

撞上遮住黑暗照射枯萎死亡减少找不到足够灭绝）

五、巩固字词，书写生字

1、出示本课要学写的4个生字：

“亡、肉、耐、类”。

2、学生用编字谜等形式识记。

（如“类”：

“一种大米”或“一堆大米”。

）

3、学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：

“类”书写时要注意：

米的最后一笔。

教师范写，学生书写，点评。

）

学生练写，展示佳作。

第二课时

一、复习巩固

出示生字卡片开小火车读

扩词游戏

学生口头复述恐龙灭绝的两种说法

二、认读字词

出示生字词

哺乳偷吃孵蛋谜语或者书籍

认读生字

哺偷乳孵谜或者籍

三、学习第四段

默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。

指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。

（初步感知详写和略写）

认识分号和省略号的作用,读好这一段

弄清事物之间的关系（连线）

地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋

宇宙行星撞上地球恐龙耐不

+9住严寒灭绝

地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

全球气温下降不能孵出雄性恐龙

5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。

四、启发想象，拓展延伸

1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。

2、读第五自然段，你明白了什么？

生自由说

3、大胆假想

   正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？

也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！

长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？

五、巩固字词，书写生字

1、出示本课要学写的4个生字：

“谜传染严寒”。

2、学生用编字谜等形式识记。

（如“谜”，先写言字旁，再写米字，最后写走之。

“染”：

九缸水放在木架上）

3、学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：

书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。

）

生练写，展示佳作。

教案来源：

转自小学语文备课大师

板书设计

作业设计

31恐龙的灭绝

原因：

1、冻死

2、饿死

3、其他

1.好字行天下。

2.同步。

3.读课文。

思

教案专用

课题

32．阿德的梦

主备教师

周丽霞

教学课时

 二课时

备课时间

2月15日

上课时间

2015.6.4

教学目标

 1．会认12个字。

默读课文，知道课文大意。

2．通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。

3．有科学幻想意识。

教学重点

 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学难点

 通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文

教法

讲故事发、讨论法。

学法

看、听、说结合法。

教学准备

查找资料、课件、生字卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

第一课时

一、引梦，揭示课题

1．猜谜语：

夕阳落在树林下，打一个字（梦）（板书：

梦）

2．同学们，你们做过梦吗？

谁愿意把自己做过的记忆最深的梦和大家分享一下。

3．教师小结：

有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》（板书：

阿德的），请大家齐读课题。

二、自主识字，初读梦境

1．默读课文，要求：

圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。

然后同桌讨论字形和识记方法。

2．检测识字情况，出示词语认读：

品德段落外婆屏幕预订新型污染销售系安全带

指名读，领读，齐读。

3．出示生字认读，指名读，领读，齐读。

区别：

同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。

多音字：

系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

4．同桌互读课文，及时正音。

5．快速浏览课文，思考：

阿德梦到了什么？

你觉得这是怎样的梦？

（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板书：

奇）

三、研读课文，感悟梦境

1．他的梦到底奇特在哪里呢？

默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。

（不动唇，不出声，不指读）学生默读，教师巡视

2．小组交流：

说说你认为奇特的地方？

为什么觉得它奇特？

可以与我们现实生活进行对比。

（一）载人飞船火星旅游移居月球

第一段：

今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。

说说奇特在哪里？

（1）载人飞船<坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>

（2）火星旅游

补充资料：

火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。

地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通过老师的介绍，你知道了什么？

火星上温度低，环境差，不适合人类居住。

师：

而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！

过渡：

还奇特在哪里？

（3）移居月球：

从地球上转移到月球上去居住。

我们一起来读一读（齐读）。

（二）可视电话

第二段：

离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？

阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。

说说奇特在哪里？

（1）什么是可视电话？

有什么优点？

<通话的同时还能看到对方的样子。

>

师：

你从哪里知道？

<外婆出现在屏幕上>

（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊！

指名读本段，学生评价。

（三）新型载人飞船无污染的太阳能汽车

（1）第三、四、五段，说说奇特在哪里？

①两个小时：

时间短，速度快。

资料补充：

月球到地球平均距离为38万千米。

人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。

谁来读出飞船的速度快！

一起读这句！

②无污染的太阳能汽车

A.无污染：

路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。

而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。

B.太阳能：

用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。

评：

多好的汽车啊，（欣赏图片）看一看！

这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。

真是方便、神奇啊！

（2）同桌分角色朗读外婆和阿德的对话（进行长句的指导，读通，读顺）

“外婆，您好！

两个小时以后就能见到您了。

”

“这么快呀！

”“当然喽！

我这次坐的飞船是新型的。

”

“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？

”

“噢！

大商场里都有！

”

长句的朗读：

科研人员就是什么？

（科学研究人员）这后面停顿一下，研制的意思？

（研究制作）这后面也要停下，一起把这句长句子读读。

（3）指名分角色朗读，男女生对读。

（四）掌上电脑月球购物

第六段：

阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。

“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……”

说说奇特在哪里？

（1）掌上电脑，有什么优点呢？

（体积小，方便携带。

和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！

）

（2）月球购物（在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。

真方便啊！

）

我们一起来读一读（齐读）。

四、扩展阅读，升华思想

小结：

未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘

教案来源：

转自小学语文备课大师

板书设计

作业设计

32阿德的梦

梦：

坐载人飞船——拨可视电话——购太阳能汽车

1.好字行天下。

2.同步。

3.读课文。

专

教案专用

课题

语文园地八

主备教师

周丽霞

教学课时

 二课时

备课时间

2月15日

上课时间

2015.6.6

教学目标

1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3.能根据情境想出解决问题的好办法。

4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好

教学重点

 口语交际教师在教学中充分理解教材的编写意图。

教学难点

 收集展示的资料

教法

点拨法、情景创设法、谈话法。

学法

读记法、发现法、讨论法、展示法。

教学准备

课件、生字卡

教学过程（一度备课）

二度备课

第　一　课　时

我的发现

1.自读韵文，发现规律。

2.引导学生归纳小结。

　如：

“千”与“口”合在一起就是“舌”；

　　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；

　　　　……

3.生识记生字：

甘、埋、闯、掰、跌。

4.师检查识字情况。

鼓励学生用这种方法识记汉字。

　如：

（明）日月齐照，大放光明。

　　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

日积月累

1.找找每组字的异同点。

（音、形、意）

2.选字填空，填完后读一读。

3.拓展练习。

　声　生　身　　　　远　圆　园　　　　做　坐　座

　笑（　　）　　　　（　　）方　　　　（　　）好

　学（　　）　　　　花（　　）　　　　　请（　　）

　（　　）体　　　　团（　　）　　　　（　　）位

我会读

1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2.把短文读给同学听，说说自己的感受。

小熊过生日，请小猴去他家做客。

可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。

请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

分小组交流

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由

拓展创新

1.引导设计具有特殊用途的桥。

2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3.评选出最好的桥。

1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。

（缺了把球捞上来的方法）

2.自己想出最好的打捞方法。

　启发：

可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3.向大家介绍自己的方法。

4.比一比谁的方法最好。

5.试着把第三幅图画出来。

6.把故事完整地讲一讲。

教案来源：

转自小学语文备课大师

板书设计

作业设计

口语交际：

1.语言情境。

2.图片情境。

3.进行交际。

4.推荐新书，交换旧书。

 1.同步。

2.抄读读背背。

3.读熟“我会读”。