2单元.docx
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2单元
龙山县第一小学集体备课教案
课题
古诗二首
主备人
钟淑芳
教者
课型
讲读
课时
1
时间
2012、2
节数
设计理念
体会诗人的情感及诗句中蕴涵的哲理。
教学目标
知识与技能：
学会本课生字，借助注释理解词句的意思；背诵课文，默写课文。
过程与方法：
学生在反复诵读古诗的基础上，借助文中的注释，理解诗句的意思；反复诵读古诗，感悟诗中所蕴含的深刻哲理。
情感态度与价值观：
教育学生必须站在客观的立场上，全面地认识事物；要不断地学习知识，使自己的思想观念不断地得到充实更新。
重难点
引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。
体会含有人生哲理的诗句。
教学准备
多媒体课件及图片、生字卡片。
教学流程
集体备课
个性展示
一、导入激趣
1、同学们，我们知道，古诗语言精练，内涵丰富，意境深远，是悠久中华文化之瑰宝。
2、这节课，我们学习宋代诗人苏轼写在西林寺墙壁上的一首诗。
3、板书课题：
二、检查预习
1、学生自由朗读古诗《题西林壁》。
2、请查到资料的同学到前面来向大家展示。
3、学生以小组为单位，共同学习，共同研究。
三、小组汇报
1、简介诗人，理解诗题的意思。
2、学生反复朗读古诗，小组代表各抒己见，理解诗句的意思。
3、播放课件，学生欣赏庐山美景录象。
4、学生齐读古诗，边读边想象出庐山的美丽风光。
5、质疑：
面对庐山的美丽风光，诗人会是一种什么情怀呢？
四、品古诗，明哲理
1、教师声情并茂的朗诵古诗。
2、质疑：
（1）为什么诗人看不清庐山真正面貌呢？
（只因为自己生在庐山之中）
（2）你认为怎样才能看清庐山真面目呢？
五、总结升华
1、教师总结。
同学们，这些精练的诗句，描绘了一幅迷人的画面，蕴含着一个个深刻的哲理，令古人赞叹，令后人敬佩。
2、学生齐朗诵古诗。
六、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书设计
古诗二首
题西林壁
作业设计
背诵默写古诗
教后反思
龙山县第一小学集体备课教案
课题
古诗二首
主备人
钟淑芳
教者
课型
讲读
课时
2
时间
2012、2
节数
设计理念
体会诗人的情感及诗句中蕴涵的哲理。
教学目标
知识与技能：
学会本课生字，借助注释理解词句的意思；背诵课文，默写课文。
过程与方法：
学生在反复诵读古诗的基础上，借助文中的注释，理解诗句的意思；反复诵读古诗，感悟诗中所蕴含的深刻哲理。
情感态度与价值观：
教育学生必须站在客观的立场上，全面地认识事物；要不断地学习知识，使自己的思想观念不断地得到充实更新。
重难点
引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。
体会含有人生哲理的诗句。
教学准备
多媒体课件及图片、生字卡片。
教学流程
集体备课
个性展示
一、检查预习
4指明背诵古诗《题西林壁》。
4默写《题西林壁》。
二、指导预习《观书后感》
1、教师范读古诗，提醒学生注意诗的节奏。
2、学生齐读古诗。
3、提示学古诗四步法：
知诗人，解诗题，诵诗句，析诗意；
4、学生自读交流。
三、指导学习古诗
1、理解题目。
（1）“观”是什么意思？
“感”是什么意思？
（2）“观书有感”是什么意思？
2、简介诗人朱熹。
3、学生齐读古诗。
（1）“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
”中“鉴”是什么意思？
“徘徊”是什么意思？
你是怎么理解诗句的？
（2）“问渠那得清如许？
为有源头活水来。
”中“渠”是什么意思？
“如许”是什么意思？
“源头活水”是什么意思？
谁能说说诗句的意思？
4、把全诗的意思连起来说一说。
5、学生轻声朗读古诗，边读边想。
讨论：
（1）诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？
（2）“天光云影”为什么会不停的晃动？
它暗示了什么？
暗示了水不停的流动，有活水不断的注入。
（3）诗的题目是《观书有感》，为什么诗中却没有提到读书？
它和读书有怎样的联系呢？
源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
同样，不断读书，不断吸取新的知识，人会变得更加聪明。
6、有感情的朗读。
（1）男女声分读，想象画面，感悟诗理。
（2）学生自由朗读，背诵。
四、课堂小结。
学生总结本节课的收获。
板书设计
古诗二首
观书有感
作业设计
背诵默写古诗
教后反思
龙山县第一小学集体备课教案
课题
古文两篇
主备人
钟淑芳
教者
课型
讲读
课时
1
时间
2012、2
节数
设计理念
在朗读中感悟语言文字的魅力，理解文言文的意思及其包含的内涵。
教学目标
知识与技能：
学会本课生字，正确读写词句，理解意思，朗读背诵课文。
过程与方法：
让学生对照注释理解重点词语的意思，弄懂每句话的意思。
情感态度与价值观：
教育学生遇事不要慌张，要养成积极动脑思考的好习惯。
重难点
指导学生朗读课文，背诵课文。
让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学准备
搜集相关资料，字幕投影片，多媒体课件。
教学流程
集体备课
个性展示
一、导入新课
1、指出要学的这篇课文是文言文。
2、介绍学习文言文的一般方法。
（1）认认真真地读原文，要读正确，读通顺。
（2）对照注释，试着说说每个句子的意思。
（3）用自己话连起来说说全问的内容。
（4）朗读课文，背诵课文。
二、朗读训练
先个人自读，再与同桌互读互评，然后指名读。
教师酌情指导，并适当示范，投影出示。
司马光/幼时，与/群儿游戏。
一儿/忽堕缸中。
缸水深，儿/不得出，群儿/皆逃。
光/独取巨石/击缸。
缸破/水泄，儿/乃得救。
三、理解课文
1、学生自由说说读懂了哪些句子，还有哪些句子不懂。
重点讨论：
（1）一儿忽坠缸中。
一个孩子忽然掉进大水缸中。
（2）光独取巨石击缸。
司马光独自一人举起大石头向水缸砸去。
（3）缸破水泄，儿乃得救。
缸破了，水流了，孩子终于得救了。
2、说一说全文的意思，小组交流，全班交流。
四、学生朗读课文，交流读后感受。
1、司马光救小伙伴的办法好不好？
2、如果你在场，你能想出其他的好办法吗？
3、你认为司马光是怎样的一个孩子？
（聪明，善于思考）
五、学生熟读课文，背诵课文。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
板书设计
作业设计
教后反思
龙山县第一小学集体备课教案
课题
古文两篇
主备人
钟淑芳
教者
课型
讲读
课时
2
时间
2012、2
节数
设计理念
在朗读中感悟语言文字的魅力，理解文言文的意思及其包含的内涵。
教学目标
知识与技能：
学会本课生字，正确读写词句，理解意思，朗读背诵课文。
过程与方法：
让学生对照注释理解重点词语的意思，弄懂每句话的意思。
情感态度与价值观：
教育学生遇事不要慌张，要养成积极动脑思考的好习惯。
重难点
指导学生朗读课文，背诵课文。
让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学准备
搜集相关资料，字幕投影片，多媒体课件。
教学流程
集体备课
个性展示
一、故事导入，激发兴趣。
1、同学们有谁听过曹冲称象的故事吗？
2、谁能把《曹冲称象》的故事给大家讲一讲？
二、借助注释，读通课文。
1、试读，教师纠正学生读错的字和读错的语句。
如“称”
读“chēng”，“载”读“zǎi”。
2、学生自由读书思考。
3、借助注释和附录中的文字，读通课文。
三、指导朗读，感悟体会
初学文言文，反复诵读是最主要的方法。
1、师朗读，注意节奏。
曹操/得/巨象。
欲知/其轻重，不能称。
操之幼子/名冲，告操曰：
“置象/于船上，刻/其水痕所至。
去象，将他物/积载船中，使水/及原痕。
复称他物，则象重/可知。
2、同桌互读互评。
3、分角色朗读，体会感悟。
四、深入了解，拓展延伸。
1、曹冲称象的办法是什么？
请用文中的语句加以说明。
2、曹冲是利用什么称出了大象的重量？
（水的浮力）
3、你能想出其他的办法称出大象的重量吗？
4、学习了这篇文章，你想对曹冲说些什么呢？
五、学法小结。
1、学生齐声朗读课文。
2、总结学习文言文的方法。
先认认真真读课文，多读几遍，把课文读通顺，读连贯；对照注释，试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己读后的感受（学到的什么）
六、课堂小结：
学生总结本节课的收获。
板书设计
作业设计
教后反思
龙山县第一小学集体备课教案
课题
7、李时珍与《本草纲目》
主备人
刘德福
教者
课型
讲读
课时
1
时间
2009.09
节数
设计理念
引导学生理清文章的条理，理解文章的内容，通过分析词句，感悟人物的思想品质。
教学目标
知识与技能：
学会本课生字，正确读写由生字组成的词语；朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
初读课文，整体感知，理清文章的条理。
情感态度与价值观：
了解我国伟大医学家和药学家李时珍编写《本草纲目》，为人类作出贡献的事迹，从而学习他不畏艰险、勇于实践的精神。
重难点
理解课文内容，感悟人物精神品质。
学习文章的表达方法
教学准备
预习课文，投影片，写有重点语句的幻灯片。
教学流程
集体备课
个性展示
一、导入激趣
同学们，你们知道吗？
我们治疗疾病的许多药方在五百年前就被记载在《本草纲目》这本巨著上。
这本巨著是谁写的？
他用了多长时间写成的？
他是怎样一个人？
让我们一起走近李时珍和《本草纲目》吧。
二、初读感知
1、初读课文，补充段落提纲，理清文章的条理。
（1）李时珍从小就对中草药产生了___________________
（第_______自然段）。
（2）李时珍_______，___________积累了丰富的医学经验。
（第_____自然段至第_________自然段）。
（3）李时珍编写《本草纲目》的经过。
（第______自然段至第_____自然段）。
（4）介绍了《本草纲目》的_____________________。
（第_________自然段）。
2、思考：
课文写了李时珍的哪几件事？
着重写了哪一件事？
（本文写了李时珍的四件事：
①捉白花蛇，数身上的花纹；②仔细研究皇有禁物榔梅；③不辞劳苦地搜集动物以及矿物标本；④为了弄清曼陀罗花的麻醉作用，冒着生命危险，新身试药。
文章着重写了李时珍冒着生命危险亲身试药的事）
三、学习课文第一部分（第一自然段）
1、默读思考：
读了这一自然段，你都知道了什么？
体会到了什么？
（李时珍从小就对中草药产生一浓厚的兴趣，从中可体会到李时珍具备良好的医学天赋）
2、李时珍把各种各样的草虫当成了什么？
这说明了什么？
（李时珍把各色各样的草虫当成了童年的玩具，这说明他对医药的兴趣非常浓厚）
3、交流讨论。
把本自然段中的“摆弄”一语换成“玩弄”好不好，为什么？
四、学习课文第二部分（第2~7自然段）
1、学生齐读这一部分。
2、教师质疑：
这一部分介绍了哪些事情？
这几件事说明了什么？
3、学生默诚思考，讨论交流。
（这一部分介绍了两件事情：
①李时珍捉白花蛇，数蛇身上的花纹。
②李时珍仔细研究皇家的禁物榔梅。
这两件事说明了李时珍具有勇于实践的精神，因而他积累了丰富的医学经验）
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
板书设计
作业设计
教后反思
龙山县第一小学集体备课教案
课题
7、李时珍与《本草纲目》
主备人
刘德福
教者
课型
讲读
课时
2
时间
2009.09
节数
设计理念
引导学生理清文章的条理，理解文章的内容，通过分析词句，感悟人物的思想品质。
教学目标
知识与技能：
学会本课生字，正确读写由生字组成的词语；朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
初读课文，整体感知，理清文章的条理。
情感态度与价值观：
了解我国伟大医学家和药学家李时珍编写《本草纲目》，为人类作出贡献的事迹，从而学习他不畏艰险、勇于实践的精神。
重难点
理解课文内容，感悟人物精神品质。
学习文章的表达方法
教学准备
预习课文，投影片，写有重点语句的幻灯片。
教学流程
集体备课
个性展示
一、学习课文第三部分（第8~14自然段）
1、默读这一部分内容，思考：
（1）李时珍编撰《本草纲目》的经过
（2）这一部分可以分为几层？
可以分为三层：
①（第8自然段）李时珍决心编一部集古药、新药之大成的药物书。
②（第9然段段）李时珍历尽艰辛，搜集了种类繁多的动物、植物、矿物标本。
③（第10~14自然段）李时珍为了弄清药物的麻醉作用，冒着生命危险亲身试药。
2、小组合作，交流这一部分中最让自己感动的地方，并说说令自己感动的原因。
3、练习有感情的朗读令感动的语段。
4、出示重点语句，说一说自己的体会，并指导学生理解“摇摇欲附”“天旋地转”等词语。
（1）李时珍一头扎进这天然宝库，终日活动在悬崖峭壁之间，晚上就寄居在药农沿山壁搭起的木板房中。
大风吹来，木板房摇摇欲坠，四周猿啸狼嚎，不绝于耳。
（2）不一会儿，李时珍觉得天旋地转，接着就昏过去了。
徒弟用针扎、用刀尖划他的皮肤，他也不知道。
5、轻声朗读课文第三部分，感情李时珍的精社品质，说一说李时珍敢于实践有哪些可贵的精神。
（为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，敢于实践，无私奉献）
二、学习课文第四部分（第15自然段）
1、学生齐声朗读课文。
2、讨论交流：
（1）为什么说《本草纲目》是一部伟大的医药巨著？
（2）你从《本草纲目》仍被人们誉为“中药宝库”“东方医学巨典”中体会到了什么？
（《本草纲目》具有十分重要的医药价值，得到了全世界人民的高度赞扬）
三、围绕中心，学习表达
1、回忆课文内容，归纳中心思想。
（本文生动地讲述了李时珍积累丰富的医学经验，编撰《本草纲目》的经过，赞扬了李时珍勇于实践，为了人类的健康和幸福，不顾个人安危的高尚医德和无私奉献的精神）
2、小组讨论，总结写法。
（1）通过具体事例表现人物的精神品质。
（2）详略得当，主次分明。
（3）通过侧面描写烘托人物的精神品质。
四、知识延伸，总结拓展
1、本文生动地记叙了李时珍积极丰富的医学经验，编撰《本草纲目》的经过，读后令人十分感动。
读了课文后，你想说些什么？
2、请你写一篇课后感，把自己的真实感受写下来。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
板书设计
作业设计
教后反思
龙山县第一小学集体备课教案
课题
8．爱国诗人屈原
主备人
刘德福
教者
课型
讲读
课时
1
时间
2009.09
节数
设计理念
自学质疑，围绕自己提出的有价值的问题进行合作学习。
通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，抓住文中关键词句深入体会人物的爱国主义精神。
教学目标
知识与技能：
认识本课生字，理解课文的内容，并能用简洁的语言概括
过程与方法：
首先要放手让学生自读课文，再组织学生交流，理解文中含义深刻的句子，感悟课文的内容。
在感情朗读中体会人物的内心。
情感态度与价值观：
从屈原的爱国情怀中受到教育和感染，受到爱国主义的思想教育。
重难点
理解课文的内容，感受屈原的爱国主义精神
感悟屈原的爱国主义精神，受到爱国主义的思想教育
教学准备
屈原的有关资料，图片，录象片
教学流程
集体备课
个性展示
一、播放录象，激趣导入
1、播放端午节人民吃粽子，赛龙舟的一段录象
2、同学们，你们知道端午节是为了纪念谁吗？
你们想知道人们这样崇敬、怀念屈原的原因吗？
今天老师将带领大家一起走进近屈原，领略这位大人物的风采。
二、出示阅读提示，学生自主学习
1．读准字音，把课文读通顺，读连贯。
2、利用工具书扫清生字词障碍。
3、思考：
为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人。
三、交流自学体会，进行感情朗读
1、小组交流，可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。
可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。
（1）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话是什么意思？
（2）为什么司马迁说屈原的精神“与日月争光可也”
（3）为什么说屈原是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗人？
2、把最令自己感动的段落读给同学听。
四、抓住重点，深入体会
1、朗读屈原和渔夫对话的有关段落。
2、分角色朗读。
（教师可以旁白部分，女生可读渔夫的话，男生可读屈原的话）
3、说一说你从“心急如焚”“满头白发”“奔走呼号”这些词语中体会到了什么。
（屈原非常热爱自己的祖国，十分关心祖国的命运）。
4、学生齐读屈原的话，讨论交流，你体会到了什么。
屈原的话语表现了屈原不与世俗同流合污的坚贞纯洁的口格。
五、学生再读课文，用简洁的话语概括课文的主要内容。
六、教师总结
屈原满怀着无限的悲痛葬身于汩罗江中。
他虽然去世了，但他的精神永远活在人们心中。
让我们永远记住屈原这个光辉的名字吧！
七、课堂小结
由学生谈学习本课的收获。
板书设计
作业设计
教后反思
升级会员 