苏教版小语第7册第六单元教案.docx

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苏教版小语第7册第六单元教案

课题

19、诚实和信任

课时

2-1

授课日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

教学重难点

读通课文。

学着给课文分段，说出段落大意。

教学准备

挂图小黑板

预习要求

1、给课文标小节。

读熟课文（至少3遍），尝试通过读好词语，进而读好句子和段落。

2、划出并熟记生字词，理解词语的意思。

教学过程

二次备课、教学反思

一、查学 

1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧?

谁来讲给大家听一听。

2、从这个故事你体会到了什么?

3、我们今天一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

板书课题：

诚实与信任

二、导学。

（一）初读课文

1、提自学要求:

（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。

（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。

（3）标出段落序号。

2、检查自学情况。

（1）认读生字词，说说自己理解了哪些词语。

（2）分节读课文。

（二）再读课文，把课文读流利。

（三）默读课文，给课文分段。

（1）指读课文。

（2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。

（3）指名说说课文的大意。

感知课文的主要内容。

（4）疏通课文，引导分段。

（5）交流:

第一段（1－3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

第二段（4－10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

第三段（11）小红车主人的话深深印在我的脑海里。

三、思学。

课文分几部分？

分成几段？

各段分别写了什么内容？

四、练学。

1、师讲解字形。

障：

左右结构的字，左窄右宽，右边的“章”字上边扁一些，与“早”字要搭配协调。

2、学生描红、仿影。

教

后

记

课题

19、诚实和信任

课时

2-2

授课日期

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重难点

1、感情朗读、分角色朗读课文

2、理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。

教学准备

挂图

预习要求

读熟课文;搜集诚实的小故事

教学过程

二次备课、教学反思

一、查学。

导入新课

二、导学。

1、学习1—3节

（1）提问：

作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？

事情发生后，他是怎么做的？

（2）组织交流。

（3）从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”？

（4）学生回答。

引导学生理解“能见度”、“环顾”。

在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承担责任。

他为什么这样做？

2、学习4—10节。

（1）指名分角色读课文，说说自己读懂了什么？

（2）从这一段中哪些句子可以看出“诚实”？

哪些句子可以看出“信任”？

（3）出示句子：

人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

（4）指名读——齐读。

（5）分角色读课文。

3、学习11节。

（1）齐读课文。

（2）说说作者为什么后悔？

（3）为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”？

三、思学。

讨论：

课文为什么用“诚实和信任”作题目？

还可以用什么作题目？

四、练学。

一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？

chénɡ              zhànɡ       lí            zé

（    ）实      故（      ）  （    ）米  （    ）任

       zhǐ      qiàn          jì      lián

地（      ）    （      ）意    邮（    ）  （    ）系

二、选词填空

居然        果然

1、去年我无意中扔在院子里的桃核，今年春天（ ）发芽了。

2、天气预报说今天有雨，现在（        ）下起雨来。

毕竟        究竟

1、观看“神州五号”飞船上天的人们，都想知道飞船（      ）是怎样制造出来的。

2、爷爷感慨地说：

“我（      ）年纪大了，腿脚有点不利索了。

” 

板书设计：

19、诚实和信任

碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任

课题

20、珍珠鸟

课时

2-1

授课日期

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文，了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

教学重难点

1、读通课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要内容。

教学准备

生字卡片

预习要求

1、读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。

2、自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。

教学过程

二次备课、教学反思

一、查学。

　　1、检查并强调一些字词的读音

2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

　　3、结合课文相关语句，理解词语意思：

决不、再三、信赖、神气十足

　　4、检查正确、流利地朗读课文。

　二、导学。

（一）初读课文，了解课文主要内容。

　　1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

　　2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？

　　3、全班交流。

（二）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟。

　（三）品读作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。

　三、思学。

1、课文主要讲了什么内容？

2、课文是如何描写珍珠鸟外形和动作的？

四、练学。

1、练习正确、流利地朗读课文。

　2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

教

后

记

课题

20、珍珠鸟

课时

2-2

授课日期

教学目标

1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重难点

知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学准备

挂图、生字卡片、小黑板。

预习要求

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

二次备课、教学反思

一、查学。

　　浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？

二、导学。

（一）学习课文：

1、过渡

认真默读课文第6－16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？

你有什么感受？

2、学生默读自学批注，教师巡视。

　　3、学生汇报交流，教师点拨：

指名读。

（二）回读第1—6自然段：

　　1、过渡

2、文中哪些语句体现出一对珍珠鸟也信赖“我”？

你不禁想读一读课文的哪些段落？

3、谁来朗读你画到的语句，体现一对珍珠鸟也信赖“我”。

　　（三）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：

　　1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？

2、此时，我们再来体会作者的感受。

你感到仅仅是鸟信赖人吗？

（四）扩展升华课文内容：

　　1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？

2、总结全文

　　3、仿写：

“信赖，________________。

”

三、思学。

珍珠鸟为什么能与“我”越来越亲近，给“我”带来情意？

四、练学。

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。

板书设计：

　　　　大鸟　信赖　探脑袋

　　　　珍珠鸟————————————人屋里飞

　　　　　　　　小鸟　爱喝茶水

　　　　　　　　　　　　啄笔尖

　　　　　　　　　　　　肩头睡

教

后

记

课题

21、九色鹿

课时

2-1

授课日期

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

2、正确、流利地有感情地朗读课文。

教学重难点

学会本课生字，理解由生字组成的词,朗读课文.

教学准备

挂图、生字卡片、小黑板。

预习要求

1、读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。

2、自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。

教学过程

旁注

一、查学。

1、你们见过九色鹿吗？

听过关于它的故事吗？

2、提示课题：

九色鹿

二、导学。

（一）初读课文

1、学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

（3）对于较长的句子，反复多读几读几遍。

2、学生按要求自学，教师巡问指导

（二）检查自学效果

1、指名读生字表里的生字，注意：

“肮、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翘舌音

“滥”的声母是L，不是N

2、重点理解以下词语

奴仆　起誓　发财　恩将仇报背信弃义　

斥责　灵魂　皇榜滥杀无辜　

（三）再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想想：

（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）按故事情节课文该怎样分段？

2、学生读后交流

3、师小结

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；

第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

三、思学。

九色鹿是一只什么样的鹿？

课文主要讲了一个什么故事？

四、练学。

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、朗读课文

教

后

记

课题

21、九色鹿

课时

2-2

授课日期

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重难点

通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备

挂图、生字卡片、小黑板。

预习要求

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

教学过程

旁注

一、查学。

1、九色鹿是一只怎样的鹿？

课文主要讲了一个什么故事？

2、导入新课

二、导学。

（一）听故事

1、看画面，听故事。

2、板书：

调达

（二）听故事

1、指名试述故事，结合出示图示。

2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

（三）读故事

1、指导自由读读《九色鹿》的故事。

2、结合交流，理解：

①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②突然,耳边传来“救命啊，救命！

”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：

“谢谢你的救命之恩。

我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。

国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度。

④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

突然，乌鸦高声叫喊道“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

”

乌鸦的话应该怎么读呢？

大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。

指名读，评议。

⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：

“陛下，你知道吗？

正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

”

九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

自读、体会、交流

指名读。

⑥国王非常惭愧。

他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解：

背信弃义、恩将仇报

指导朗读：

稍慢、庄重。

3、学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

（　　　）的九色鹿

（　　　）的调达

4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

（四）演故事

三、思学。

九色鹿有什么可贵品质？

体现在哪里？

调达有什么可耻行径？

体现在哪里？

四、练学。

展开想象的翅膀，动笔写写。

这个童话故事精彩吗？

其实你也可以成为一个童话小作家，不信你就是试着展开想象，将“他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他。

”这句话中，国王斥责调达的内容写具体，要求写出国王的神态，和动作、语言。

教

后

记

课题

习作6

课时

2

授课日期

教学目标

1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。

2、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。

教学重难点

1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。

2、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。

教学准备

小黑板

预习要求

1、了解自己熟悉的一个卡通人物

2、自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字

教学过程

旁注

 一、查学。

1、在卡通王国中，住着一群快乐的小精灵，它们变化万千妙无穷。

来，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来。

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物，教师可展示图。

3、学生用热切的声音呼唤他们的名字。

二、导学。

讲故事

1、这些卡通人物，还有很多有趣的故事些卡通人物的故事?

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，了想到哪些与它们有关的故事?

3、这是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。

你们喜欢他吗?

下面我就给你们讲个嘟嘟先生的故事。

教师读范文。

4、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字?

5、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

三、思学。

小组讨论，集体交流：

鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

四、练学。

1、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写些什么?

学生静静地思考。

集体交流：

帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的、自我认为可以写精彩的片段写下来。

2、交流学生习作片段

教

后

记

课题

练习6

课时

3-1

授课日期

教学目标

1、学生自学短文，初步理解短文内容，谈谈自己的阅读感受，完成课文后面的题目。

2、读读、想想有关讲诚信可贵、重要的句子，理解并抄写。

教学重难点

1、初步理解短文内容，谈谈自己的阅读感受。

2、读读、想想有关讲诚信可贵、重要的句子，理解并抄写。

教学准备

小黑板

预习要求

读读、想想有关讲诚信可贵、重要的句子

教学过程

旁注

一、查学。

二、导学。

（一）第一部分是一则短文。

1、审题，明确要求。

2、学生自学短文，初步理解短文的内容。

3、学生进行交流：

（1）短文围绕“诚信”而展开的一个小故事，故事讲的是兄弟两卖酒，原先生意十分兴隆，后来因为弟弟在酒里搀水，最终破产。

（2）这个故事告诉我们一个什么道理？

4、再读短文，根据短文中的问题回答。

（1）跟“红火”意思接近的是“兴隆”。

（2）物美价廉：

在短文中指的是兄弟俩原来卖的

（3）“我们最值钱的东西”指兄弟两原先做生意能诚实、守信用。

结尾弟弟说“我明白了，做生意要诚实，不能欺骗买东西的人。

”

（二）第二部分短语，也是讲诚信的可贵和重要。

1、学生读读、想想。

2、提出自己不懂的地方，老师加以点拨。

3、学生初步理解短语的意思：

人无信不立：

人不讲信用就很难在这个世界上立足，难以生存和发展。

驷马难追：

驷马指四匹马拉的车。

比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”一起连用。

言必信，行必果：

说话一定要讲信用，做事一定要坚决、果断。

4、让学生抄写下来。

5、学生练习背诵。

三、思学。

四、练学。

板书设计

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

教

后

记

课题

练习6

课时

3-2

授课日期

教学目标

1、熟读八个成语并背诵。

2、照样子，练习写好带“广”字的字。

教学重难点

熟读八个成语并背诵。

教学准备

小黑板

预习要求

读读成语并初步理解成语的意思

教学过程

旁注

一、查学。

二、导学。

（一）教学第二题。

1、指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺。

2、齐读，边读边思考：

你读懂了哪些词语的意思？

3、交流：

肝胆相照：

比喻以真心相见，赤诚相待，也作“肝胆照人”。

开诚相见：

跟人接触时，坦白直率，也作“开心见诚”。

同舟共济：

同乘一条船过河。

比喻团结一致，共同战胜困难。

心照不宣：

彼此心里明白而不需要说出来。

志同道合：

志向相同，意见相合。

亲密无间：

形容非常密切，没有任何隔阂。

荣辱与共：

光荣和耻辱一同承担。

唇亡齿寒：

嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。

比喻关系密切，利害相关。

6、学生再朗读，老师小结：

八个词语都是讲人与人之间相互应该信任、互助、亲密合作。

7、在指导学生自学后，理解成语大体意思的基础上，运用多种形式朗读，达到积累的目的。

8、拓展补充。

（二）教学第三题。

1、审题，明确教学要求。

2、指导。

（1）出示“庞、磨、府”三字，认读。

（2）指导观察：

这三个字有什么特点？

（3）交流。

（4） 指导广字头的写法。

（5）老师示范书写。

3、学生练习书写。

4、反馈作业情况，老师小结。

三、思学。

四、练学。

教

后

记

课题

练习6

课时

3-3

授课日期

教学目标

介绍现代兵器。

教学重难点

口语交际：

介绍现代兵器。

教学准备

挂图

预习要求

了解一些现代兵器

教学过程

旁注

一、查学。

指名读本次说话要求

二、导学。

1、指导

（1）帮助学生弄清本题的要求是什么?

（2）师生共同讨论复述的注意点：

①认真观察图画，仔细听老师介绍；

②按照提示作相应的复述；

③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。

（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

2、练习。

（1）出示提示。

（2）同桌互查练习复述。

（3）指名复述，师生共同评价。

3、反馈。

每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。

三、思学。

四、练学。

板书设计

现代兵器

核潜艇

现代战斗机

现代导弹

教

后

记