第六单元 《雪地里的小画家》.docx
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第六单元《雪地里的小画家》
《雪地里的小画家》教学设计
人教版一年级上册第17课
一、学习目标分解的依据
1、课程标准中的相关陈述
课标中对于第一学段的识字要求是认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。
结合本课的识字教学内容,认识“啦梅”等11个生字,会写“几用鱼”3个生字。
这句话中的关键词是动词“认识”和“会写”。
2、教材分析
雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地,多像一张洁白的画布。
瞧,一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀,怎么没见青蛙?
他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
3、学情分析
(1)这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。
(2)识字教学是低年级教学的重点。
这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“啦、用、几、为、加”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
(3)在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
二、学习目标
第一步:
解析内容标准,确定关键词,寻找课标与本节教学的相关要求
课标对识字和写字的要求:
2、认识常用汉字1600—1800个。
其中800—1000个会写。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
关键词:
认识、书写
阅读要求:
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
关键词:
朗读
第二步:
扩展或剖析核心概念(梳理教材知识体系、知识点)
概念体系
知识地位
基本内容
11个生字
重点
3个生字
重点、难点
课文内容
一般
文章情感
一般
第三步:
扩展或剖析行为动词
概念体系
行为动词
学生经验
基本内容
11个生字
认读
有前备经验
3个生字
会写
有一定前备经验
课文内容
朗读
有前备经验
文章情感
体会
有一定前备经验
第四步:
确定行为条件(完成规定行为时所处的情境)
概念体系
行为条件
学生经验
基本内容
11个生字
借助汉语拼音,借助课文
有前备经验
3个生字
借助教材田字格和示范
有一定前备经验
课文内容
通过朗读、讨论、理解
有一定前备经验
文章情感
通过反复朗读、体会
有一定前备经验
第五步:
确定行为表现程度(因材施教)
概念体系
行为动词
行为表现程度
学生经验
基本内容
11个生字
认读
正确
有前备经验
3个生字
会写
正确
有一定前备经验
课文内容
朗读
流利
有前备经验
文章情感
体会
表达
无前备经验
第六步:
综合上述思考,写出学习目标
1、正确认读11个生字。
2、会正确、规范书写“几用鱼”3个生字。
3、用普通话,正确流利的朗读课文。
4、理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
这是整节课的教学目标,可以分解为两个课时。
三、学习重点:
1.认识“啦梅”等11个生字,会写“几用鱼”3个生字。
2.用普通话,正确流利的朗读课文。
四、学习难点:
理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
五、教学设想和教学过程:
第一课时
学习目标:
1、正确认读11个生字。
2、用普通话,正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(一)游戏铺垫,揭题激趣
1.情境创设,引入课题。
师:
同学们,昨天晚上动物王国下了一场好大好大的雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?
(贴图:
小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:
小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:
它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?
今天就让我们一起学习第17课。
(板书课题)(认识“雪”)
(二)初读课文,识记字形。
(实现学习目标1、正确认读11个生字。
)
1、有趣的故事就藏在123页,赶紧打开书本读一读吧,,碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙,把生字宝宝读准了。
2、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
小朋友读得挺带劲的,老师真不忍心打断你们。
现在就让我来考考你们吧!
3、检查朗读,纠正错误。
4、检查生字,自主识字。
课文会读了,生字你会吗?
这么有信心呀,来试试。
1集体读。
2赛读。
男女生分读。
分小组读。
3开火车读。
4复习拼音。
5去掉拼音读。
6出示“睡”,左边是什么?
表示了什么?
右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
7在这些生字中你还会认哪个字?
你是怎么记住的?
谁愿意当小老师来教教大家?
课间休息操。
5.细读课文,指导朗读(实现学习目标3、用普通话,正确流利的朗读课文。
4、理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
)
师:
谁发现一个奇怪的符号?
(出示:
!
)谁愿意领着大家一起来认识它吗?
学生齐读。
感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
师:
认识了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。
(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)
生仿读
师:
这时雪地里来了一群小画家(出示课件)这一群小画家指的是谁呀?
小画家们分别画了些什么?
课文中是怎样连起来说的?
请同学们读课文第三句
生读第三句
师:
同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?
(出示实物投影:
四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师:
你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:
它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
生:
因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:
这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?
它到哪去了?
生:
睡觉去啦。
师:
那我们去叫醒它吧,让它出来画画?
生:
不行,青蛙冬眠了。
生:
青蛙怕冷,不能出来。
师:
青蛙是益虫,小朋友们请不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5,6句,同桌互读。
6.朗读全文
7.指导背诵
8.巩固复习生字
9.音乐家还把这篇课文谱成了歌,我们一起来听听吧!
(三)课外拓展
背诵儿歌。
(四)总结,课外实践
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?
还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠?
下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
第二课时
学习目标:
1、正确认读11个生字。
2、会正确、规范书写“几用鱼”3个生字。
3、用普通话,正确流利的朗读课文。
教学过程:
(一)复习生字
1教师出示生字卡片,学生拼读组词。
2同桌互相检查读生字、组词
3比赛开火车读。
(二)反复读,深入感知课文。
1老师范读
2指名读
启发想象:
还有哪些小动物会到雪地里画画呢?
(引发学生想象)
3、启发谈话,再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?
下雪后,你们的心情怎样?
你们都干些什么?
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
(三)学写生字(实现学习目标2、会正确、规范书写“几用鱼”3个生字。
)
1观察田字格中的生字。
2学生说笔画,练习书空。
3在书上描红,练习书写
教学板书
雪地里的小画家
谁?
为什么?
小鸡图--------------竹叶(图)
小狗图--------------梅花(图)
小鸭图--------------枫叶(图)
小马图--------------月牙(图)
六、目标达成检测方案
一、拼拼读读。
qīngzǎoqǐ,xuěhuāpiāo,běifēngchànggēwǒzuòcāo,nǎgèduǒzàibèiwō
()
lǐmiāomiāomiāo,shìzhīxiǎolǎnmāo.
()
二、填空。
“几”字共()画,第二画是()。
“用”字共()画,第一画是()。
“鱼”字共()画,第二画是()。