第六单元 《雪地里的小画家》.docx

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第六单元《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》教学设计

人教版一年级上册第17课

一、学习目标分解的依据

1、课程标准中的相关陈述

课标中对于第一学段的识字要求是认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。

结合本课的识字教学内容，认识“啦梅”等11个生字，会写“几用鱼”3个生字。

这句话中的关键词是动词“认识”和“会写”。

2、教材分析

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。

雪后的大地，多像一张洁白的画布。

瞧，一群“小画家”走来了。

小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。

哎呀，怎么没见青蛙？

他正在睡觉呢!

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

3、学情分析

（1）这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

（2）识字教学是低年级教学的重点。

这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

（3）在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

二、学习目标

第一步：

解析内容标准，确定关键词，寻找课标与本节教学的相关要求

课标对识字和写字的要求：

2、认识常用汉字1600—1800个。

其中800—1000个会写。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

关键词：

认识、书写

阅读要求：

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

关键词：

朗读

第二步：

扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点）

概念体系

知识地位

基本内容

11个生字

重点

3个生字

重点、难点

课文内容

一般

文章情感

一般

第三步：

扩展或剖析行为动词

概念体系

行为动词

学生经验

基本内容

11个生字

认读

有前备经验

3个生字

会写

有一定前备经验

课文内容

朗读

有前备经验

文章情感

体会

有一定前备经验

第四步：

确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）

概念体系

行为条件

学生经验

基本内容

11个生字

借助汉语拼音，借助课文

有前备经验

3个生字

借助教材田字格和示范

有一定前备经验

课文内容

通过朗读、讨论、理解

有一定前备经验

文章情感

通过反复朗读、体会

有一定前备经验

第五步：

确定行为表现程度（因材施教）

概念体系

行为动词

行为表现程度

学生经验

基本内容

11个生字

认读

正确

有前备经验

3个生字

会写

正确

有一定前备经验

课文内容

朗读

流利

有前备经验

文章情感

体会

表达

无前备经验

第六步：

综合上述思考，写出学习目标

1、正确认读11个生字。

2、会正确、规范书写“几用鱼”3个生字。

3、用普通话，正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

这是整节课的教学目标，可以分解为两个课时。

三、学习重点：

1.认识“啦梅”等11个生字，会写“几用鱼”3个生字。

2.用普通话，正确流利的朗读课文。

四、学习难点：

理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

五、教学设想和教学过程：

第一课时

学习目标：

1、正确认读11个生字。

2、用普通话，正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（一）游戏铺垫，揭题激趣

　　1．情境创设，引入课题。

　　　师：

同学们，昨天晚上动物王国下了一场好大好大的雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。

这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？

（贴图：

小鸡，小鸭，小狗，小马）

　　　生：

小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　　师：

它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？

今天就让我们一起学习第17课。

（板书课题）（认识“雪”）

（二）初读课文，识记字形。

（实现学习目标1、正确认读11个生字。

）

1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。

2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。

现在就让我来考考你们吧！

　　　3、检查朗读，纠正错误。

　　　4、检查生字，自主识字。

课文会读了，生字你会吗？

这么有信心呀，来试试。

1集体读。

2赛读。

男女生分读。

分小组读。

3开火车读。

4复习拼音。

5去掉拼音读。

6出示“睡”，左边是什么？

表示了什么？

右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

7在这些生字中你还会认哪个字？

你是怎么记住的？

谁愿意当小老师来教教大家？

课间休息操。

　　　5．细读课文，指导朗读（实现学习目标3、用普通话，正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

）

师：

谁发现一个奇怪的符号？

（出示：

！

）谁愿意领着大家一起来认识它吗？

　　　学生齐读。

　　　感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

　　　师：

认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。

（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）

　　　　　生仿读

　　　师：

这时雪地里来了一群小画家（出示课件）这一群小画家指的是谁呀？

小画家们分别画了些什么？

课文中是怎样连起来说的？

请同学们读课文第三句

　　　　　生读第三句

　　　师：

同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？

（出示实物投影：

四种脚印）

　　四位同学分别给四只动物贴图

　　　师：

你们能不能按自己贴的图说一句话？

　　　生：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　　师：

它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

　　　生：

因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

　　　师：

这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？

它到哪去了？

　　　生：

睡觉去啦。

　　　师：

那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

　　　生：

不行，青蛙冬眠了。

　　　生：

青蛙怕冷，不能出来。

　　　师：

青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

　　6．朗读全文

　　7．指导背诵

8．巩固复习生字

9.音乐家还把这篇课文谱成了歌，我们一起来听听吧！

（三）课外拓展

背诵儿歌。

　（四）总结，课外实践

　今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？

还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠？

下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

第二课时

学习目标：

1、正确认读11个生字。

2、会正确、规范书写“几用鱼”3个生字。

3、用普通话，正确流利的朗读课文。

教学过程：

（一）复习生字

1教师出示生字卡片，学生拼读组词。

2同桌互相检查读生字、组词

3比赛开火车读。

（二）反复读，深入感知课文。

1老师范读

2指名读

启发想象：

还有哪些小动物会到雪地里画画呢？

（引发学生想象）

3、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？

下雪后，你们的心情怎样？

你们都干些什么？

（引导学生带着高兴的心情再读课文）

（三）学写生字（实现学习目标2、会正确、规范书写“几用鱼”3个生字。

）

1观察田字格中的生字。

2学生说笔画，练习书空。

3在书上描红，练习书写

教学板书

　　　　　　　　　雪地里的小画家

　　　　　　谁？

　　　　　　　　为什么？

　　　　　　小鸡图--------------竹叶（图）

　　　　　　小狗图--------------梅花（图）

　　　　　　小鸭图--------------枫叶（图）

　　　　　　小马图--------------月牙（图）

六、目标达成检测方案

一、拼拼读读。

qīngzǎoqǐ,xuěhuāpiāo,běifēngchànggēwǒzuòcāo,nǎgèduǒzàibèiwō

（）

lǐmiāomiāomiāo,shìzhīxiǎolǎnmāo.

（）

二、填空。

“几”字共（）画，第二画是（）。

“用”字共（）画，第一画是（）。

“鱼”字共（）画，第二画是（）。