苏教版小语六上第六单元教案.docx
《苏教版小语六上第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小语六上第六单元教案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版小语六上第六单元教案
课题
19、给家乡孩子的信
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重难点
理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
教学准备
文字投影。
预习要求
收集有关巴金老人的资料。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
2、质疑：
引出课文。
二、自读课文
1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：
抢着向前，唯恐落后。
奉献：
恭敬地交付，呈献。
羡慕：
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4、说说每个自然段的意思：
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段
1、指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？
文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
）
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
）
四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗？
自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
）
2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
五、指导写字
六、作业
第二课时
一．复习导入
1、听写词语。
2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
二、精读第三段
1、巴金是普通人吗？
他只把自己当作普通人说明了什么？
"要为社会添更多的光彩！
""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。
他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。
可见他品德多么高尚啊！
2、巴金为什么写作？
理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用"不是……而是"造句）
3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。
）
4、理解"让生命开花"的含义。
（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。
"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。
“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
）
（1）我们生存需要什么？
我们比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
（生命的意义在于奉献而不在于享受。
）
5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
6、小结：
让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段
1、引读：
体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
2、感情朗读。
四、精读第五段
1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1、书信的格式分五个部分：
称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、对照课文，指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、课后4
（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他要让自己的人生放出光彩，而为别人活着。
（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩。
生命的意义在于奉献，而不在于享受他。
教
后
记
课题
20、钱学森
课时
2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点
1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学准备
文字投影。
预习要求
收集有关钱学森的资料。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、提示课题，设置悬念
1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？
老师这里有一点资料，请同学们读读。
（出示有关资料）
2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文。
（1）明确一读要求：
让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文。
（1）提出要求：
让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3、三读课文。
（1）明确要求：
了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一
（1）二
（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段读课文
四、教学生字字形，指导书写
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？
它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业
第二课时
一．复习导入
1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？
这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段。
（1）默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
（投影显示）
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！
（3）感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！
2、精读第二段。
（1）指读第二段。
（2）出示钱学森的话（投影显示）
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”？
（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）
②钱学森在美国时做怎样的准备？
目的是什么？
（让学生联系上下文理解。
知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。
）
③朗读加深理解。
（3）小结。
3、精读第三段。
（1）指名读。
（2）导语：
在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？
（3）出示重点句，品读感悟。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的？
“这一天”指的是什么？
②为什么说“我们是应当回去的？
”
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？
（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。
）
（4）感情朗读。
（5）小结。
4、精读第四段。
（1）指名朗读。
（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。
（3）感情朗读。
（4）小结。
三、精读第五段
1、指名读第五段。
2、“卓越”是什么意思？
（超出一般）
为什么说钱学森的贡献是卓越的？
3、感情朗读。
四、总结全文
教
后
记
课题
21、詹天佑
课时
2
授课日期
教学目标
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重难点
重点：
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学准备
文字投影。
预习要求
收集有关詹天佑的资料。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？
今天我们就来学习第21课《詹天佑》。
二．整体感知，理清文章脉络。
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：
（1）詹天佑是怎样的人？
用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？
课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
）
（中心句：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？
哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：
第1自然段。
第二段：
第2、3自然段。
第三段：
4—6自然段。
第四段：
第7自然段。
）
三．学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
（投影出示问题）
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？
“要挟”什么意思？
（要挟：
利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？
我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。
）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。
）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。
（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？
如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！
）
表现了人民怎么样的心愿？
（殷切希望铁路修筑成功）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请2到3人回答）
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神。
）
5.有感情地朗读课文（齐读）
四.作业
完成课堂作业本
第二课时
一、复习导入。
二、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3段
1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲
（板书：
勘测线路开凿隧道设计线路）
2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：
詹天佑为什么要勘测线路？
詹天佑是怎么说的？
怎么做的？
怎么想的？
分别表现了詹天佑的什么精神？
）
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？
我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
请个别学生回答
（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑杰出的才干）
小结：
因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四.略讲第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：
回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。
并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？
这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？
最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）
五.总结
教
后
记
课题
22、鞋匠的儿子
课时
2
授课日期
教学目标
1、能有感情的朗读课文；
2、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
4、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
教学重难点
重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
难点：
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备
多媒体课件及有关文字资料
预习要求
收集有关林肯的资料。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？
或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。
板书课题：
鞋匠的儿子。
在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：
通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？
”
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。
看谁能读出这一种“傲慢”？
这难道仅仅是傲慢吗？
你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？
你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。
他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。
朗宁机智地回击说：
“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！
”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？
进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？
你能用一个词来形容吗？
你的理由是什么？
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、读题目。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。
为什么有这么大的变化呢？
这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点
（一）品析“羞辱”
1、自由朗读第一、二自然段，思考：
参议员为什么要羞辱林肯总统？
他们又是怎样羞辱林肯的？
2、交流。
（我们先来谈谈第一个问题）
预设一：
因为林肯出身卑微。
预设二：
因为林肯的父亲是个鞋匠。
预设三：
因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：
（出示：
林肯先生……的儿子。
）
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？
他的言外之意是什么呢？
预设一：
你出身卑微，做了总统我也看不起你。
预设二：
做了总统也改变不了卑微的出身。
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。
（练读。
几生读，老师适时点拨，齐读。
）
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？
7、只有一个人对他态度傲慢吗？
只有一个人看不起他吗？
只有一个人羞辱他吗？
8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。
同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！
从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！
现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？
9、那么，林肯总统怎么样了呢？
他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。
同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？
（二）研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。
这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？
你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？
3、交流。
句一：
引：
（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？
（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？
句二：
这是真诚相告。
多有说话技巧啊！
（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。
现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？
句三：
（1）预设一：
林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。
预设二：
林肯做了总统也永远是普通的人。
面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？
怎么做呢？
同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。
俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。
（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。
现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？
谁先来说。
预设一：
他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。
预设二：
他在牢记并努力改变现状。
（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：
他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。
真是此时无声胜有声啊！
那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。
（齐读）
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。
林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。
默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
（学生默读）
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
预设：
林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。
两个“伟大”。
林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。
在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。
而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人？
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。
这与他高超的演说技巧也是分不开的。
你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。
第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。
第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。
整个演讲情真意切，意味深长。
同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？
（赞叹）（个别读，齐读）
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象
1、小结。
请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。
思考：
这两句话什么意思？
2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？
老师介绍时代背景。
请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。
从中你又读出怎样的林肯？
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。
当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。
同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。
同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比
升级会员 