四年级英语上册全册上课学习教案新版湘少版.docx
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四年级英语上册全册上课学习教案新版湘少版
四年级英语上册全册教案(新版湘少版)
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件www.5y
Unit10welcometoourhome!
教学目标
、知识目标:
能够听、说、认读livingroom,bedroom,bathroom,kitchen;能通过探究掌握读音规律,并能在模拟的环境中相互交流有关家庭居室的情况。
2、能力目标:
能够简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间的名称,特征等。
3、情感目标:
培养学生对“家”的热爱,鼓励学生大胆设想自己未来的居家环境。
4.教学重难点
教学重点:
让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点:
正确掌握单词bathroom,kitchen的读音
5.教学过程设计
Step1.warm-up
、Freetalk:
T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Areyouhappy?
I’mhappy,too.BecausewehaveEnglishclassinthenewclassroom.Look,Icanseeacomputerintheclassroom.whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseesixwindowsandabigteacher’sdesk.
S2:
Icanseeanicepictureandfourfans.
„
T:
yeah,ourclassroomissobig、cleanandbeautiful.
【设计意图】给学生提供滚动运用旧语言的机会,激活学生已有的与本课相关的旧知识,旧技能,并为引出新课做铺垫。
2.Singasong:
Intheclassroom.(学生边拍手边唱)
【设计意图】轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛,有可过渡到本课话题。
Step2.Presentation
T:
Lookatthescreen,lookcarefully.what’sthis?
whereisit?
(呈现一把椅子)
S1:
It’sachair.It’snearthedesk.
接着出示书包,请学生猜测是什么,在哪里。
T:
(出示书本)what’sthis?
Ss:
It’sabook..
T:
canyouguesswhereitis?
学生猜测书本的具体位置。
T:
Great,it’sonthedesk.Andwealsocansayit’sinthestudy.Nowreadafterme.(用升降调领读)Ssreadonebyone.
呈现一间空的书房,周围是各种家具用品,通过同学们布置新书房的活动加以运用新授词汇,引导学生用语言:
Putthe„inthestudy.
最后,T:
whatcanyoudointhestudy?
Ss:
Icanreadabookinthestudy.
Teacherandstudentssayandact:
Gotothestudy,readabook..(学生边说边做动作)
2.livingroom,watchTV的呈现、学习。
教师指着Amy在书房看书的图片说:
wecanreadabookinthestudy.wealsocanreadabookinthe______?
学生猜测,引出livingroom。
T:
Goodjob!
wecanreadabookinthelivingroom,too.Readafterme,/v/,/v/,livingroom..
Ssreadittogether,andthenreadittwobytwo.
在学生学会词汇后,通过让学生介绍自己家的客厅达到运用的目的。
这一环节,教师在上呈现一间客厅及相关语言:
mylivingroomis„
最后,T:
whatcanyoudointhelivingroom?
引导出词组:
watchTV并进行学习。
3.bedroom,haveasleep的呈现、学习。
教师指着看电视的图片说:
wecanwatchTVinthelivingroom,canwewatchTVinbed?
Ss:
No.
T:
welldone.weshouldn’twatchTVinbed,it’sbadforyoureyes.Butwecanhaveasleepinbed.whereisthebed?
Ss:
It’sinthebedroom..
T:
Listentome,please,bedroom./dr/,/u:
/,/dru:
/,bedroom.(纠正学生读音)
Ssreaditonebyone,fourbyfour.
T:
Look,whatcanyouseeinthebedroom?
(呈现)引导学生观察图片并用“Icansee„”进行回答。
T:
Let’sgotothebedroomandhaveasleep.引导学生边说边做:
Gotothebedroom,haveasleep.最后师生边拍手边唱“mybedroom”。
T:
wherecanyouseetheTeddyBear?
Ss:
Inthebedroom.
4.kitchen,haveasnack的呈现、学习。
紧接上面,拿出一把勺子问学生:
wherecanyouseethespoon?
引出kitchen.T:
/i/,/i/,kitchen.(升、降调跟读)
Ssreaditwiththeirdeskmate,并纠正读音。
呈现各种零食,引导学生说:
Icanhave„inthekitchen.滚动复习水果、食品类词汇,并引出haveasnack,呈现Amy在厨房吃零食的图片帮助学生理解,并进行听说练习。
5.bathroom,takeashower的呈现、学习。
教师指着上正在厨房吃零食的Amy说:
Sheishavingasnacknow.herhandsaredirty,where
canshewashherhands?
引出bathroom.
T:
/a:
/,/ba:
/,/θ/,/ba:
θ/,bathroom.(升降调练读)
Ssreaditwithme,readitonebyone.
呈现三间不同颜色、格调的bathroom图片引导学生用语言:
IlikeBathroom3,itisbig/green.来表达自己的观点。
然后,教师通过过渡语:
wecanwashhandsandfaceinthebathroom,wealsocantakeashowerinthebathroom.同时呈现takeashower的图片帮助学生理解,并进行听说练习。
Step3.consolidation.
.教师不出声任意说单词,让学生看口型猜单词,有助于想、培养学生细心观察的能力。
2.Playagame:
Abigmouseisinmyhome.
【设计意图】在学生有些疲惫的情况下,根据小小学生喜欢猜谜的心理特点,设计猜谜的巩固游戏,继续激发、保持学生的学习热情。
3.听、指跟读单词及Let’sdo
①听、指单词,只要求学生认真听,不跟读。
②听、指、跟读单词。
③同桌一个指、跟读,另一个检查他指的对不对,听他发音准不准,然后交换。
④听、指Let’sdo。
⑤听、说、做Let’sdo。
⑥我做你说指令游戏,请四位同学上台,面向前一个同学的背,第一位学生转身看老师的动作然后模仿给下一位同学看,到第三位同学做完动作,第四位同学大声告诉大家这一指令的名称。
【设计意图】充分利用文本及录音,强化听说、认读能力的培养,并注重听说读写学习习惯的培养。
Step4.Extension.
呈现联城国际的图片,让学生做他们的推销员来介绍房子,并评选出最佳推销员。
所用语言在上作提示:
Look,thisisahome,youcanseethreebedrooms,onekitchen„Doyoulikeit?
【设计意图】创设真实的情景,给学生提供综合运用本课新句型、新单词的机会,帮助学生构建新的语言体系。
另外,通过评比最佳推销员的评价措施,继续激发、保持学生参与课堂教学活动的热情。
Step5.Homework让学生画自己家的平面图,并准备向同学介绍。
提示语言:
.Thisismyhome,Ihave…studies…bedrooms…myhomeisbigandnice.Ilikemyhome.
2.Thisismyhome,Ihave…studies…bedrooms…Ihaveno…myhomeissmall,Ilikemyhome.
渗透思想教育:
教育学生无论自己的家是大还是小,是豪华还是简朴,都应该爱自己的家。
在中呈现字幕:
Ilovemyhome.
Unit11
where’sthecat?
教学目标:
用“whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
2语言结构:
whereis/are…?
Is…?
3掌握词汇:
where,under,in,on,table,window,door,desk,chair,wall,bed,room
理解词汇:
hide,find,where
4字母Xx在单词中的发音。
教学重、难点:
教学重点:
用“whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
教学难点:
whereis/are…?
Is…?
课时安排:
教学内容
课时安排
A部分
课时
B、c、D部分
课时
E、F、G部分
课时
Period1
一、教学目标
能听懂、会说本课新单词under,in,abathroom,akitchen;
2能听懂、会说本课对话;
3会运用“whereis…?
”“Is…?
”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点
重点:
掌握表方位的介词,并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点:
正确辨别各介词的含义,灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备
文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1
warmingup
师生问候
2表演唱英语歌曲“colorSong”。
Step2
Presentationanddrill
出示第四单元A部分教学挂图。
T:
Look!
Doyoustillremembertheoutinglasttime?
Doyoustillrememberthethingsyousaw?
Trytosaysomethingplease!
引导学生回忆所学知识。
S1:
Thesun.
S2:
Ladybirds.
S3:
Seagulls.
S4:
Birds.
S5:
Anestandsomeeggs.
…
T:
Verygood!
Nowpleasetellmewherethesunis?
Ss:
It’s…
帮助学生回答:
“It’sinthesky.”板书句子,解释介词in的含义。
T:
Andwhatareflyingintheskytoo?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。
带读单词in。
Ss:
Theseagulls!
T:
Lookattheeggs.wherearethey?
Ss:
They’reinthenest.
T:
yes,andthenestisonthetree.
板书单词on,结合挂图解释含义,帮助学生理解,带读。
然后让学生们练读,并结合身边的事物(文具、家具等)进行自由会话。
2用类似的方法教单词under。
3出示课文A部分教学挂图。
T:
Lookatthepicture.They’refindingacateverywhere.wherearetheyfinding?
帮助学生理解“where’re…”用来询问事物的方位,鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T:
Right.They’refindingthecatunderthetable,inthebedroomandinthekitchen.
板书单词atable,带读。
出示单词卡片,让学生们练习。
4听课文A部分录音,模仿跟读。
然后请学生充当“小老师”,有感情地带读。
Step3Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画:
一棵树,树上有一只小鸟;树下停着一辆白色的小车,小车里一只小猫安静地坐着;一只球滚进了车轮底下。
让学生们分组简单描述下图中事物的方位。
然后选出代表陈述,进行比赛,看哪一组描述得最好最详细。
Step4consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
放学了。
几个小伙伴又来到了小树林,玩起了捉迷藏的游戏。
S1:
Let’splayhideandseek!
Ss:
Allright!
S1:
Nowyouhide,andI’lltrytofindyou.
Ss:
ok!
S1:
I’mcoming!
Areyouunderthetree,S2?
S2:
No!
S1:
Areyouhidinginahole?
S2:
oh!
youcatchme!
S1:
Ha,ha!
Nowit’syourturntofindus.
2评价。
3练习。
4家庭作业。
Period2
一、教学目标
能听懂、会说新单词;
2能听懂、会说课文c、D部分对话;
3在游戏中掌握句型的综合运用,激发学生的学习兴趣。
二、教学重点及难点
重点:
掌握新单词,熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点:
用所学句型完成课文D部分的游戏“Hideandseek”。
三、教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或等。
四、教学步骤
Step1
warmingup
、
师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step2
Presentationanddrill
、
出示一幅画有床的画。
T:
what’sthis?
帮助学生回答:
“It’sabed.”
T:
canyoutellmewhereitis?
帮助学生回答:
“It’sinthebedroom.”
板书单词abed,abedroom.带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
T:
canyousaysomethingelseinthebedroom?
S:
Achair/table/desk/window/cat/…
2、
用类似的方法教授其他单词awall,adoor,然后让学生听录音,跟读。
3、
带着问题阅读课文D部分,标记难以理解的地方。
whatareDinoandTimdoinginthebedroom?
wheredoesDinohide?
听课文D部分录音,理解故事大意。
跟读,并分角色表演。
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师出示单词卡片,学生快速说出单词。
游戏——what’smissing?
(眼力大考验)
教师出示许多单词卡片,学生仔细观察,记住这些单词;然后教师拿走其中一张,并隐藏,学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——makingfriends(找朋友)
准备三类卡片,一类是房间的名称,一类是房间内的陈设,一类是在房间里常做的事。
让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Littlespy(小侦探)
教师或一名学生将物品藏起来,另一名学生找出藏的地方。
可分组进行游戏,一组藏,一组找。
T:
Nowyoutryfindoutthepen.
S1:
Isitunderthedesk?
Isitinthebox?
Isitinthebag?
…
Step4consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。
小伙伴们相约前去参加比赛。
他们同心协力,靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2评价。
对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
3练习。
4家庭作业。
Period3
一、教学目标
、
能掌握字母Xx在单词中的发音,能理解新单词;
2、
能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子;
3、
能掌握本课重点单词的书写;
4、
能正确完成课文G部分的听力理解。
二、教学重点及难点
重点:
字母Xx在单词中的发音;有节奏地朗读韵律诗。
难点:
理解新单词,朗读句子;听音反应速度和听音能力的训练。
三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step1
warmingup
、师生问候。
2、
唱已学的英语歌曲。
3、
利用本单元所学知识自由会话。
Step2
Presentationanddrill
、
出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。
2、
出示课文F部分单词卡片,让学生找出它们的共同点,并启发学生举一反三,通过已学单词试读新单词。
3、
出示单词卡片,教师读出单词尾音,启发学生拼读单词,感受字母组合gr的发音。
4、
完成课文E部分的阅读练习。
5、
完成课文G部分的听力练习。
Step3
Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词,后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。
说错者被淘汰,坚持到最后的为胜。
分组进行,每组可安排不同的字母组合。
Step4
consolidation
、示范单词书写。
学生按照范例练习。
教师个别检查和辅导。
2、鼓励学生大胆创设情景,自由进行会话。
3、练习。
英语4上全册.doc
Unit12
Petercanjumphigh.
一、教学目标:
、用“canyou…?
”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
2、语言结构:
canyou…?
yes,Ican./No,Ican’t.
Ican…
No,youcan’t.
3、掌握词汇:
jumphigh,runfast,swimfast,jumpfar,flyhigh
4、理解词汇:
can
5、字母yy,Zz在单词中的发音。
二、教学重、难点:
教学重点:
用“canyou…?
”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
教学难点:
canyou…?
yes,Ican./No,Ican’t.
Ican…
No,youcan’t.
课时安排:
教学内容
课时安排
A部分
课时
B、c、D部分
课时
E、F、G部分
课时
Period
一、教学目标
、能听懂、会说本课新单词jumphigh,runfast,swimfast,throwfar,flyhigh;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Ican”表达个人具有的能力,并能用句型表达个人具有的技能。
二、教学重点及难点
重点:
掌握几项体育动作的说法,并灵活运用句型表达个人具有的技能。
难点:
理解各种表示程度的副词用法。
三、教学准备
动物图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1
warmingup
、
师生问候。
2、
做早操。
Step2
Presentationanddrill
、出示动物图片。
T:
whocanactit?
让学生表演各种动物,启发他们说说各种动物的特色。
比如袋鼠跳得高,小鸟飞得高,鱼游得远等。
T:
yes!
Good!
Akangaroojumphigh.
板书词组jumphigh,带读。
T:
Look,thereisarabbit.whatcanactit?
yes,itcanrunfast.Itrungfasterthanatortoise,butthetortoisecanswim.Itswimslowly.whichanimalcanswimfast?
帮助学生回答:
“Fishcanswimfast.”然后板书词组runfast,swimfast。
带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
2、
用同样的方法引出jumpfar,flyhigh。
3、听课文A部分录音,复述所听内容。
让学生们介绍自己的实际,说说自己在体育方面有什么特长。
鼓励学生们大胆会话。
4、
听录音,跟读。
5、
分组练习。
分角色表演。
Step3
Practice
游戏——Guess!
guess!
guess!
(猜一猜)
选择几位学生分别扮演几种动物,其余的学生猜猜是什么动物。
猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1:
Areyouadog?
S2:
No,you’rewrong.
S1:
Areyouarabbit?
S2:
yes,you’reright.
S1:
Arabbitcanrunfast.
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师出示动物图片,学生快速说出该动物的特征。
T:
Akangaroocan…
S1:
jumphigh!
游戏——Happypassing(快乐传真)
分组进行游戏。
各组中一人看图片,面对后一人做出动作,依此传递,最后一人根据动物描述动作内容。
传得又快又准的为胜。
Step4
consolidation
、
创设情景,自由会话。
情景:
周末,老师带同学们到动物园玩。
同学们看到各种各样的动物,十分兴奋。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
Period2
一、教学目标
、巩固已学的短评;
2、能熟练地运用“canyou…?
”询问他人具有的技能,并用“yes,Ican…”对该提问给予回应;
3、能理解课文D部分小故事,培养阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点
重点:
掌握短语;正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点:
灵活运用各种语言材料进行会话;理解并表演课文D部分故事。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或等。
四、教学步骤
Step1warmingup
、师生问候。
2、
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill