物 理 前 沿.docx

物 理 前 沿.docx

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物理前沿

物理前沿

内容：

1、核聚变——人类未来能源的希望。

2、相对论-----------光的传播并不是瞬时的

⑴光速可以改变吗？

⑵运动的相对性原理会被动摇吗？

⑶由实验做出决定

⑷相对论浅说

⑸我们常见的相对现象

⑹违背“常识”　

⑺相对论被证实

⑻为什么犯错误？

⑼空间和时间

⑽量子论初步

3、地球的黑洞-百幕大三角区

4、岩浆陷阱”构想试图破解“百慕大之谜”

5、中国研制成功“高温超导磁悬浮实验车”

评价：

1、平时20％，课堂实践20％，考试60％。

2、考试内容：

撰写小论文

身边的物理学

《身边的物理学》是密切贴近学生的生活，由学生自主实践和探索，体现对运用物理知识的全新课程。

在教学方式和学习方式上，为学生提供广泛探索物理知识等多种学习方式和活动方式，形成对身边物理学的整体认识，促进学生对物理的兴趣，使学生的情意，认知协调发展，形成一系列的身边物理现象为中介的学生主题性学习项目。

课程主要体现“体验”、“开放”、“整合”、“自主”等特点。

内容：

第一章 冰棍“冒汽”                       

第二章 吃鸡蛋有诀窍

第三章 为什么说"响水不开，开水不响"          

第四章 饭菜扑鼻香

第五章 时装的颜色                      

第六章 无穷无尽的潮汐能                                     

第七章 探索—自行车的构造与维修         

第八章 雨衣上的学问                     

第九章 使用微波炉要注意什么

第十章 怎样使服装挺括                   

第十一章 生活离不开阳光

第十二章 实验—检修家庭电路                           

第十三章 巧妙的“水浴”                 

第十四章 清洁能手——吸尘器

中考

第十五章 开水倒在地上为什么发出低沉的"扑扑"声?

第十六章 从不倒翁搬不倒说起                                 

第十七章 电磁波的危害                                           

第十八章 神奇的海市蜃楼                                         

第十九章 拔河的秘密                       

第二十章 漫谈移动电话                     

第二十一章 多卜勒效应和雷达测速           

第二十二章 雷电的危害              

评价：

1、平时20％，课堂实践20％，考试60％。

2、考试内容：

撰写小论文

校园中的物理

物理是现代自然科学的基础学科，它源于实践，服务于生活，渗透于我们校园的每一个角落，你只要细细观察，它无处不在，我们的衣、食、住、行无不包含着物理原理。

根据我校的学生特点，开设本课程，意在通过对身边的物理知识的探究，提高学生的观察能力、分析能力和应用物理知识解决实际问题的能力。

激发学生热爱科学、热爱生活、热爱校园的意识，培养学生的学习兴趣，增强学生的科学使命感，使学生懂得只有发展科学才能提高人类生活的质量。

培养学生的互相帮助、团结协作的团队精神。

内容：

1、教室的“采光”及日光灯的工作原理（介绍光的反射中的镜面反射及漫反射两种方式的应用及教室的采光方式的改进方法；介绍教室内的主要光源——日光灯的工作原理）

2、：

学习、生活中的杠杆原理知多少（介绍笔、筷、扫帚、手臂、剪刀、门等的杠杆原理）

3、：

考查学校体育馆的声学原理及改进方法（介绍声源、声音的反射及传播、声音的吸收原理，结合本校体育馆的实际结构，从声学原理上提出改进方法）

4、：

游泳池内的物理（涉及力学、光学中的反射及折射原理的应用）

5、：

讨论摩擦对你在校园生活中的利与弊（涉及衣、食、住、行的各个方面与摩擦有关的问题）

6、：

讨论：

文具盒内的物理知多少（介绍各种文具的物理原理）

7、：

油印室内的物理（涉及光学及静电复印原理等）

8、：

田径场上物理知多少（涉及起跑、跳步、投掷、测量及热散失、声音传播等物理原理）

9、：

校园内各种管道的作用（涉及弯管的热胀冷缩应用及用弯管中的水做成一个水塞子用于堵气、堵味及防止热散失等原理）

10、：

考查教室和宿舍的春季“反潮”现象及控制方法。

（涉及液化产生的条件，并结合学校的实际情况设计出控制“反潮”现象的方法）

课程评价

每节课后，可由学生写出一篇小论文或一个小总结，小论文、小总结可以不要过分追求格式，只要能有一个新想法或者一个新立意、一个新观点等，教师就应该给予鼓励和肯定，同时要求学生进行论文、小结交流，达到相互学习、共同提高的目的。

这部分占总体评价目的70%；出勤率占30%。

总评在90分以者为优，80分以上者为良，60分以上者为合格。

物理学家小传

介绍高中物理课程中涉及的物理学家的生平、逸闻及坚持不懈地追求科学真谛的精神，结合教学进度介绍他们对物理学的主要贡献。

内容：

1、        爱迪生2、爱因斯坦3、安培4、布朗5、玻尔6、奥斯特7、伯努利8、布鲁诺9、惠更斯10、第谷11、笛卡儿12、法拉第13、费米14、菲涅耳15、阿伏加德16、罗富兰克林17、盖－吕萨克18、高斯19、哥白尼20、哈雷21、胡克

评价：

1、平时20％，课堂实践20％，考试60％。

2、考试内容：

撰写学习心得、小论文。

物理思想与创造性思维方法

目前，物理学的发展，包括与科学发现一并产生的科学精神、科学思想与科学方法，已为人类认识自然、改变人的认识能力、创造现代精神文明发挥了重要的作用；同时，它又为人类利用和改造自然，协调人类与自然的关系，使之服务人类，创造了十分有得的条件。

1999年3月于美国亚特兰大市召开的第23届国际纯粹物理与应用物理联合会（IUPAP）代表大会通过的决议中指出：

“物理学是一项激动人心的智力探险活动，它鼓动着年轻人，并扩展着我们关于大自然知识的疆界；物理学扩展和提高着我们对其他学科的理解——”

现代人类的竞争主要是人才的竞争，而人才的竞争实质上就是人才创造力的竞争，所以对于开拓型、创造型人才的培养日益受到社会和学校的重视。

物理教育作为学校教育的重要内容之一，对于学生创造思维能力的形成与发展起着不容忽视的作用。

如果你想在未来的人才竞争市场中占领一席之地，又或者，你希望自己的未来能独占鳌头，那么，请参与本课程的学习吧！

内容：

第一讲  著名科学家与科技革命

（人们预言：

二十一世纪，世界科技文化的中心将向东南亚转移，这是一个中国掘起的时机……

 一、力学革命—蒸汽机技术革命

•J.开普勒—天空立法者

•伽利略•加利莱伊—物理实验之父

•L.牛顿爵士—混乱的结束

 二、电磁学革命—电力技术革命

•卡诺、迈尔、焦耳与热力学

•法拉第、麦克斯韦、赫兹与电磁学

 三 、原子物理学革命—原子电子技术革命

•迈克耳逊

•汤姆生、卢瑟福与原子结构

•普朗克与量子化理论

•爱因斯坦—相对论的“先驱者”

 四、信息科学革命—信息技术革命

•计算机科学、生命科学、能源科学、材料科学、空间科学……《果壳里的宇宙》

•霍金—继爱恩斯坦之后最聪明的人

第二讲  物理创造性思维能力基础性的培养与训练

注意是智力的眼睛，观察是智力的窗口，想象是智力的翅膀，记忆是智力的仓库，思维是智力的核心……

一、 物理观察与实验思维能力

•“物”、“理”结合与形象思维

•物理观察与实验思维概述

•学生探究活动I

二、物理模型与等效思维能力

•“一举而三役济”—趣谈整体思维法2

•物理模型与抽象思维

••物理模型与等效思维能力的培养与训练

•学生探究活动II

三、物理类比思维能力

•叩诊的发明—趣谈类比思维

•类比思维法的作用

••••类比思维能力的培养与训练

•学生探究活动III

四、物理比较与物理分类思维能力

•富兰克林的风筝实验

•比较思维与分类思维能力的概述

••••比较与分类思维能力的培养与训练

•学生探究活动IV

五、物理分析与物理综合思维能力

•分析思维能力概述

•综合思维能力概述

•分析综合思维能力的培养与训练

六、物理归纳与物理演绎思维能力

•趣谈归纳与演绎

•物理归纳与演绎思维能力的概述

•物理归纳与演绎思维能力的培养与训练

•学生探究活动V

第三讲  物理创造思维能力的应用性的培养与训练

苹果和月球……

一、物理创造思维能力

•“旅行者”号的燃料放置—趣谈创造思维方法

•探究与研究性学习活动

•概述与创造思维能力的培养与训练

二、物理发散思维能力

•思维活动训练

•物理发散思维能力概述

•物理发散思维能力的培养与训练

三、物理直觉思维能力与灵感思维能力

•科学猜想与直觉思维

•三维的灵感思维

•直觉思维与灵感思维的培养与训练

第四讲 物理创造思维能力的开发性的培养与训练

简单……对称……和谐……

一、物理美学思维能力

•物理对称思维及训练

•物理和谐思维及训练

•物理守恒思维及训练

•物理简洁思维及训练

二、物理哲学思维能力

•物理哲学思维能力概述

•物理哲学思维能力的培养与训练

课程评价：

以知识检测、实验操作、提交小制作和小论文为评定方法。

怎样解答开放性的物理习题

物理开放性习题是相对传统封闭问题而言的，封闭性的习题是传统教学中条件充分、结论确定的问题，而开放性的问题是没有现成的解题模式可以套用的物理问题，其条件可能不完备，需要在求解的过程中不断完善或增添假设，其结论是丰富多彩，非单调的，其解题途径、思维是因人而异、灵活多样的。

物理开放性习题对于拓宽学生的知识面，改善学生的思维品质，培养学生的创新意识，将会产生积极的作用。

物理开放性问题常具有以下三个特点：

接受性——学生愿意动脑筋去考虑它；障碍性——由于题述过程比较复杂，常常是不能一眼看出答案；探索性——不能用常规方法解决，需要探索研究。

开放性习题常常是不确定的，没有现成的解题模式，在寻求解答的过程中可以促进主体认知结构的重建，常常通过实际问题提出，在求解的过程中往往可以引出新问题。

开放性习题最突出的特征是：

内容形式的新颖性，问题解决的发散性，教育功能的创新性。

开放性问题的类型大约可分为五类：

条件开放型，即问题的条件不完备或满足结论的条件不唯一；结论开放型，即在给定的条件下，结论不唯一；策略开放型，即思维策略与解题方法不唯一；综合型，即条件、结论、策略中至少有两项是开放的；设计实验型，需要进行计划性的预测和规划问题。

评价：

1、平时20％，课堂实践20％，考试60％。

2、考试内容：

答卷

物理学史初步

在新课程标准中要求学生学习并认识物理学的基本思想、观点和方法；重视渗透思想教育。

培养科学的世界观、价值观和辩证唯物主义的观点。

我们希望通过《物理学史》课程内容的学习，能够让学生对以物理学为代表的科学和技术的相互促进和发展的历程有所认识，从而对现代科学和技术的架构以及成就、未来科技发展的趋向有所了解，培养创新意识和可持续发展的社会意识等等。

我们寻找必修本中学生特别感兴趣的科学家（如伽利略）和历史上重要的理论论战（如光的粒子说与波动说），并查找了大量资料，整合成几个物理学史的专题。

内容：

1、中西方古代物理学简介

2、         伽利略的力学贡献及科学方法

3、经典力学的建立

4、摩擦力寻源

5、桥梁建筑发展史

6、牛顿生平与主要成就

7、永动机史话

8、热力学的早期研究与基本概念的建立/熵增加原理

9、自行车发展史

10、天文学的发展历程

11、经典力学、电磁学与相对论与量子论的碰撞

评价：

1、平时20％，课堂实践20％，考试60％。

2、考试内容：

撰写小论文

趣味物理

高一学生拿到物理课本后，想学好物理的求知欲一般很迫切．但是很快因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理。

学习兴趣是学生自觉学习的强大动力，能否激发学生的学习兴趣，是课程成败的关键。

学生在学习生活、社会生活中广泛的接触到各种事物，不可避免的遇到许多现象、发现问题，只要适当引导，学生就能在生活中发现有趣、有用的现象，激发学生的学习兴趣和求知欲，在此基础上通过动手、动脑、动口在实践中逐步完善自己，获得了科学态度和情感的熏陶，并形成参与和决策的意识。

结合本校、本地方特色和人文环境，面向全体学生，以学生为主体的培养学生动手能力和创造性，让学生充分发挥自己特长，主动去探究知识，发现问题。

本课程通过讲解某些物理知识与社会、生活问题挂钩，无形之中把课程内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质，对科学执着的探索精神培养顽强的意志和标新立异的能力。

利用活动，开展科技小实验，由学生自行设计、独立完成，使学生将所学到的知识应用于解决实际问题，初步感受到知识的魅力，通过自己动手动脑独立地完成，也使学生有成就感，进一步激发他们学习知识的积极性、主动性和创新精神。

评价：

1、平时20％，课堂实践20％，考试60％。

2、考试内容：

撰写小论文

物理与当代新科学技术

当今科技迅猛发展，令人目不暇接，它们的出现大大地提高了人们的生活质量，有力地推动了生产力的发展。

许许多多的新技术如空间技术、现代通讯技术、激光技术、材料科学、现代医疗技术、生物技术等的产生和发展都与物理学密不可分。

但绝大多数中学生在学物理时对当代新技术会感到高深莫测，“可望而不可及”。

实际上其中有相当一部分的新技术可以用他们目前所学的物理和其他知识来了解、来认识，少数需要补充一些简单易懂的科普理论便可有大致的了解。

为了使学生消除对高新科技的神秘感和畏惧感，从中激发学生探求科学的兴趣，也让同学们感觉到物理就在我们身边，加强同学们应用物理知识的能力，我们确定了这一课程——《物理与当代科学技术》本门课作为校本课程，是普通高中物理学科的一门拓展和延伸辅助课程，既与高中物理学科知识相衔接，又与现代生活中的新科技相衔接，体现了从现代生活中新科技的实际应用走向物理的教育理念。

而不是从单纯的理论，枯燥的概念走向物理。

课程旨在开阔学生的思维和眼界。

有助于学生了解科学研究性，认识物理学对科技进步以及文化经济和社会发展的影响，有助于对高中物理学科的学习与提高，有助于发展学生探索自然、理解自然的兴趣和热情。

为终身发展。

形成科学世界观和科学理论观打下基础

评价：

程结束时要求学生通过查阅资料完成一篇小论文（心得体会），畅谈未来科技的发展趋向，根据学生论文质量，以学生自评、互评及教师评价给予综合评定，以优、良、及格、不及格为评价结果。

评价内容及比例：

（1）学习体会与心得：

40%            

（2）师生互评：

40%                （3）出勤率：

20%评价细则：

优─80分以上  良─70-79  合格─60分以上。

六、设备要求