最新部编版一年级语文下册精编第五单元教案.docx
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最新部编版一年级语文下册精编第五单元教案
第5单元 识 字
5 动物儿歌
【教学目标】
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
【教学重点】
识字、写字,朗读儿歌。
【教学难点】
理解字词的意思。
【教学准备】
教学课件、小动物的图片。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入,引入新课
一年有四个季节,春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
夏天就要到了,让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里,有哪些动物朋友吧!
请你们仔细观察,小动物在做什么呢?
在生活中你们见过这些小动物吗?
在什么地方见过它们?
预设:
学生1:
蜻蜓在空中飞呢。
学生2:
蝴蝶在跳舞。
学生3:
蝌蚪在水里游泳。
学生4:
……
学生5:
我在家里见过蜘蛛。
我在河里见过蝌蚪。
……
二、读儿歌,识生字
1.同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:
学生1:
可以借助拼音读准字音。
学生2:
可以问老师,问同学。
2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1）哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗?
教师出示“迷藏:
蝴蝶花间捉迷藏”。
（个别读,其他同学跟着读。
）
再出示“造:
蚯蚓土里造宫殿”“食粮:
蚂蚁地上运食粮。
”（个别读,其他同学跟着读。
）
“网,结网:
蜘蛛房前结网忙。
”（个别读,其他同学跟着读。
）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?
谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?
一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:
网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:
你还知道什么网?
学生纷纷说:
球网、铁丝网、电网、渔网、上网……
（运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。
）
（2）我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样?
听的同学要注意听,他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。
（评价:
字音读得真准确。
）
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学想读,这次我们这样试一试。
先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
等你同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给同桌听,不认识的你可以问问他。
学生读写并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相帮助。
（1）检查:
你画出了哪个词?
预设:
学生:
我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
（2）谁和他画的一样呀?
聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!
学生齐读。
4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?
（出示课件）
（1）注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?
（图画、拼音、词语全部出示）
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。
）
（2）小动物们回家了,还能读出它们的名字吗?
（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。
同学之间互相帮助。
5.排列顺序读:
在这些词中你还有哪个词不认识?
请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?
快问问你的同桌。
谁全认识了?
全认识的同学请起立,我们大声读一读。
6.同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。
你们收到了什么礼物?
（小动物的照片和名字）我们让照片和名字手拉手,成为好朋友吧。
大家一起来玩找朋友的游戏。
教师示范:
“嘿嘿,我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
我们的名字叫:
蝴蝶……”
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
三、推荐阅读
课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
四、布置作业
找一找蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛的图片,了解一下这些动物。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.复习上节课学习的生字。
2.再读儿歌,品读内容。
二、感悟方法,培养能力
1.（根据黑板上展示的小动物的名字）
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
学生:
都有虫字旁。
2.你们还发现了什么?
（1）引导发现形旁:
这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
预设:
学生1:
这些字都是小动物的名字。
学生2:
这些字都是昆虫的名字。
学生3:
小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
（评价学生:
你真是个会思考的孩子。
）
（2）引导发现声旁:
“蚂”这个字念什么?
[遮住“虫”]读什么?
学生:
蚂蚁的蚂,右边念“马”,加上虫字旁也读这个音。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:
表示读音。
（评价:
你真是个会动脑筋的孩子。
）
3.小结:
像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。
一起说:
形声字。
在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
三、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。
（课件出示“迷、造、运”字）
范书:
讲解要求。
在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷:
这个字念什么?
伸出小手我们写一写。
我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?
伸出你的小手,我们来写写这个字。
学生书空。
接着指导“造、运”的书写。
3.提醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了,就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写,描红,仿写。
5.评价:
有很多同学得到了小红花。
相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
四、教师小结,推荐阅读
1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。
还可以把写的儿歌给老师看看。
2.推荐网站:
动物百科知识网。
五、布置作业
把你找到的动物知识和同学们分享一下。
【教学反思】
[成功之处] 本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯串整个学习过程。
学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。
质疑问难、合作学习,以不同形式读儿歌,可以使学生感悟语言,这样的教学符合“新课标”理念,教学效果显而易见。
[不足之处] 1.各环节设计要从学生的认知能力、实际操作能力和理解能力出发。
2.课堂教学中,要注意突出重点,突破难点,不可平均用力。
[再教设计] 在朗读环节,让学生自由选择自己喜欢的内容,进行朗读,边读边演,这样能够充分尊重学生的兴趣和个性,还能够培养学生的多种能力。
在指导书写环节,带“辶”的字是书写难点。
本课有三个带“辶”的字,教师重点讲解其中一个,另外两个要求学生根据老师的讲解,自己去观察、书写,这样不但能培养学生的观察能力,还能节省课堂时间。
6 古对今
【教学目标】
1.正确认读“圆、严”等生字,会写“古、凉”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
学会本课的生字、新词。
【教学难点】
了解课文内容,感受语言的对仗美。
【教学准备】
生词卡片、课件。
【课时安排】
1课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.学生之间玩拍手游戏。
2.今天我们来学习一些对子歌。
（教师板书:
识字6 古对今）
二、初读课文,整体感知
1.师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2.自读课文,学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形,指导书写
1.检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片:
圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨,指名读。
（2）开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示田字格中的生字:
古、凉、细、夕、李、语、香,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字,学生书空。
（3）学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解
1.初读课文,整体感知。
（1）教师范读课文,同学们注意给自己正音。
（2）教读课文,初步感知对子的特点。
2.朗读课文,感悟课文。
（1）学生自由读,要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
（3）师:
你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:
对子。
（4）师:
课文的对子中写了哪些事物?
生:
雪、霜、和风、细雨、桃、李、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师:
你见过这些事物吗?
它们是什么样的?
（学生自由回答）
（5）引导想象,读到“和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”时,你好像看到了什么?
3.背诵课文。
（1）自由试背,同桌互背。
（2）分小组背,男女生比赛背。
五、课文小结
同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
【教学反思】
[成功之处] 经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。
这节课学生们收集了很多对子,一起交流,达到了预先设计的教学目标,取得了事半功倍的效果。
[不足之处] 学生初次接触对对子,有些难度,死记硬背下来,但不理解,方法更没掌握。
[再教设计] 学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。
怎样使学生对要学习的内容产生兴趣呢?
是我今后备课时应特别关注的地方。
7 操场上
【教学目标】
1.认识“操、场”等生字,会写“打、拍”等生字,学习新偏旁“火”。
2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
1.归类认识生字,读准字音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
2.认识偏旁“火”。
【教学难点】
体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学准备】
带领学生去操场活动;字词卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话导入
你喜欢参加体育活动吗?
参加过哪些体育活动?
你觉得运动有什么好处吗?
既然有这么多的好处,我们也赶紧来操场上参加吧。
二、自读词语和儿歌
1.小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
2.检查词语读音,做“登山”游戏。
（师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。
）
3.检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习新课
1.同学们,你瞧,操场上小朋友都在进行哪些体育活动?
（自由说,说一个点一个词,拼读。
开火车读）
2.小朋友们不看图能认识这些字吗?
你们真棒!
老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗?
（点击课件,逐排读）
3.做游戏:
找朋友。
（一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:
打、打,我的朋友在哪里?
拿名词的小朋友说:
打球、打球,你的朋友在这里。
）
4.小朋友们,我们玩得可真高兴。
生字宝宝也该回家了,可它们找不到自己的家了,谁来帮帮它们?
（画好两间房子）你觉得哪些生字应该住在一间房子里?
为什么?
（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁?
（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词。
请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:
“打、打、打球”等等。
5.学习词语中的生字。
（1）复习“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。
（2）说说你是怎样记住它们的。
为什么这些字都有“提手旁”?
（3）（出示“足球”）这是什么?
你是怎样记住这两个字的?
为什么叫足球?
（用脚踢的球）让学生指指足。
认识“足字旁”。
（4）齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。
为什么这些字都有“足字
旁”?
（都是足的动作）
（5）给学生出字谜:
让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
（高）
（6）认识“步”,你是怎样记住这个字的?
四、巩固练习
1.连一连,读一读。
拔 打 拍 跳 踢 丢
沙包 皮球 排球 足球 皮筋 河
2.找朋友。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。
3.摘苹果游戏。
认读生字。
（课件）
五、学习写字
1.指导写好“撇”的笔画。
2.比较“八、人”的异同。
同:
都是撇低捺高。
异:
“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。
3.教师范写,学生描红练习,教师巡视,相机指导。
六、总结
1.今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!
我想用一首儿歌（什么儿歌?
）表达一下我的心情（范读）。
小朋友们想读吗?
请你自己在下面读读看吧!
不认识的字借助拼音读一读,有困难的可以问问同桌。
（放音乐）谁愿意来读一读?
（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读。
你读儿歌有什么感觉?
（高兴）那应该怎么读?
（节奏轻快）（个人——小组——全班）试着背背。
2.老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。
（跳绳、皮筋、垒球、篮球）你最喜欢什么运动?
七、布置作业
课间的时候和同学们一起做自己最喜欢的运动。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习生字
1.开火车读生字。
2.用“打、球、跳、高、步、足”组词。
二、学习儿歌
1.学习儿歌中的生字。
（1）自读儿歌,自学儿歌中的生字。
（2）检查生字学习情况。
响——学习“口字旁”。
课——学习“言字旁”。
真——注意“八”与“人”的不同。
身——与“真”的上半部分进行比较。
体——单人旁+“本”,学习偏旁“单人旁”。
（3）用生字口头组词。
（4）做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
（学生说,学生写。
学生说,教师写。
）
2.指导朗读儿歌。
（1）借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
（2）流露出欢快的心情,第二句要停顿。
小组读——个别读——评议。
3.指导背诵。
（1）小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
（2）交流,哪一句小组背熟了?
你们是怎么记住这几句话的?
（3）集体背、个别背。
三、学习写字
1.比较“大”“天”的异同。
2.仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?
3.在书上的田字格中描写。
4.教师范写。
5.请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好。
6.用“八、大、天、人”组词。
7.学生练习。
四、扩展活动
1.根据儿歌的内容,画上插图。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
老师深入下去,发现好的及时在班级交流。
“我的发现比赛”:
发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“提手旁”的字,字义与手有关;第二行“足字旁”的字,字义与脚有关。
五、布置作业
找一找,还有哪些字是提手旁、足字旁?
【教学反思】
[成功之处] 1.合作识字,培养情操。
合作识字就是指学生在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生组成学习小组,交流自学情况。
这样既让学生学得快乐、记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2.探究识字,提高能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字的能力。
在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点。
学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了“提手旁”;而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了“足字旁”。
这样学生在学习的过程中就能不断发现问题,找出解决问题的办法。
这样既培养了学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。
[不足之处] 我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:
1.由于电脑放在侧面,基本不能掌控学生。
所以,有些学生没有参与到学习中来。
2.课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活。
3.在识字教学方面,我先让学生通过看图说话,引出新词语。
通过带拼音读,去掉拼音读,不断地用各种形式检查学生认识词语的情况,一步步下来,学生基本上都会读。
可是,一到单独认读生字的时候,学生就不认识这些字了。
[再教设计] 1.课堂上要关注全体,注意课堂评价的语言,也可加进一些小的动作,比如:
握握手、摸摸孩子的头等。
2.可以用形式多样的生字复现来提高识字效率。
要想取得理想的识字效果,就要多次复现。
俗话说得好:
一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。
8 人之初
【教学目标】
1.正确认读“性、初”等生字,会写田字格里的“之、相”等生字。
2.正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
引导学生体会含义,受到国学经典的熏陶,弘扬民族文化。
3.通过学习本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,只有打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有的贡献的道理。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
【教学难点】
本课的学习,使学生明白读书学习对于我们人生的重要性,要打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有的贡献的道理。
【教学准备】
生词卡片、课件。
【教学课时】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、导入谈话
同学们,我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。
今天,我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题“人之初”,读一读课文。
三、学习生字
（一）初读课文。
1.听老师读。
2.你自己读读看。
3.一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字。
1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhī
chū
xìnɡ
shàn
xí
jiào
qiān
ɡuì
zhuān
yòu
yù
qì
yì
xiānɡ
jìn
yuǎn
之
初
性
善
习
教
迁
贵
专
幼
玉
器
义
相
近
远
2.分析生字:
一个一个分析,看生字拼音是几拼音节,什么偏旁、部首,什么结构,怎样组词,是否是多音字等。
例如:
学习生字“教”:
音节:
三拼音节,偏旁:
反文旁,结构:
左右结构。
请同学们组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3.就这样一个一个学完本课生字。
多音字 教:
jiāo教书 jiào教师 为:
wéi以为 wèi因为
（三）学习书中的词组。
请学生圈出本课中的生字词组。
如果本课有现成的词组,就直接圈出来;如果本课的生字没有现成的词组,可以写一个,以备随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字。
1.学生齐读:
说出音节、偏旁部首、结构,每一个字组三个词语。
2.学生领读。
（二）去掉拼音朗读生字。
齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、升华学习
游戏:
“摘果子”。
老师叫学生闭上眼,把生字卡片挂在一棵树上。
挂完后请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
六、小结
1.今天我们一起学习了什么?
2.学生说。
3.老师总结。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习检查
“找一找”游戏:
我在哪里?
规则:
1.老师叫学生闭上眼。
2.老师把本课生字图片贴在黑板上。
3.老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
（一）老师示范朗读课文。
（二）学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个小节。
三、分析课文,深悟课文
1.让学生说一说课文有几个小节。
（两个小节）
2.你是怎样确定的?
（这篇课文有两个段落结尾空一行）
3.同学们齐读第一小节。
（1）人之初,性本善
初:
出生;性:
本性;本:
本来;善:
善良。
译文:
人刚生下来的时候都是善良的。
（2）性相近,习相远。
相近:
差不多;习:
学习;相远:
差别大。
译文:
本性都是差不多的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,本性也就有很大差别。
（3）苟不教,性乃迁。
苟:
如果;教:
教育;乃:
就;迁:
变坏。
译文:
如果从小不好好接受教育,善良的本性就会变坏。
（4）教之道,贵以专。
教:
教育;之:
的;道:
方法;贵:
宝贵;以:
是,专:
专心一致。
译文:
为了使人不变坏,最宝贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。
4.同学们齐读第二小节。
（1）子不学,非所宜。
子:
小孩子;学:
学习;非:
不是;宜:
应该。
译文:
小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
（2）幼不学,老何为?
幼:
小时候;老:
老了;何:
什么;为:
作为。
译文:
一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
（3）玉不琢,不成器。
琢:
打磨雕刻;成:
成为;器:
精美的玉器。
译文:
玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物。
（4）人不学,不知义。
学:
学习;知:
懂得;义:
道理。
译文:
人若是不学习,就不懂得道理,不能成才。
5.老师总结。
《三字经》中有教育意义的句子还有很多,这些只是一点点。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
五、记忆字形,指导书写
1.检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片:
之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义,指名读。
（2）开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示生字:
之、相、近、习、远、玉、义,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字,学生书空。
（3）学生描红、临写,教师巡视、指导。
六、看看谁最棒
老师让学生在黑板上书写、讲评,比一比谁最棒。
七、作业
1.背诵课文。
2.认真书写生字,并给生字组词。
【教学反思】
[成功之处] 人之初,本性都是善良的。
一个人在成长过程中,如果受到不良影响,忽视了教育,就可能会变坏。
通过课程内容的学习,理解习惯及环境对一个人成长的影响,明白学习的重要性,懂得学习贵在专一和坚持。
[不足之处] 在这堂课的教学中,还是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生。
[再教设计] 应该相信学生,放手让学生自读自悟,给学生更多讨论交流的机会。
教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生是学习的主体。
口语交际
打电话
【教学目标】
1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语,能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
【教学重点】
1.知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
2.选择不同的礼貌用语,用简洁的语言表达自己要表达的内容。
【教学难
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