高三物理教学工作总结.docx

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高三物理教学工作总结

2016----2017学年第二学期

物

理

工

作

总

结

李斌玲

高三物理教学工作总结

本学期，在学校的安排下，我担任了高三162班、高一理科班183和文科班177班的物理教学工作。

一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

为使今后的工作取得更大的进步，2017年高考取得优异的成绩。

现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使下学期教学工作更上一层楼。

一、常规教学方面

1、上课方面

充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。

备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。

我着重提高自己的教育教学素质。

教学形式上，我充分结合我校课堂自主教学模式，小步子、低台阶，扎扎实实稳步推进高三第一轮复习的教学工作；教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。

在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。

在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。

另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。

带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。

除此之外，每上完一节课我都要进行反思，认真做好教学工作日记，注意下次上课时修正不妥的地方。

总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。

2、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的高考、模拟试卷资料，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

每天布置一道高考中常考的试型，提前让学生熟悉高考题型。

3、做好课后辅导工作。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

对后进生的辅导，并不限于知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

对于尖子生的辅导，重在解题方法的引导、总结，以及他们能力的培养和提高上。

为了提高尖子生本学科的成绩，我经常会找他们谈话，了解他们在以前学习过程中所遗留的问题和薄弱的环节。

并针对这些劣势，在知识结构上进行修复充电。

对于复习过程中的重点、高考的考点，我会根据尖子生的掌握情况，对他们进行一系列有针对性的训练，直到他们彻底的掌握。

同时，在辅导的过程中，我也会将知识分门别类，通过典型例题的分析，让他们对这部分知识有更生层次的理解。

二、自我提高方面

1．认真研究了近四年的高考题，更好地把握了新课改高考的特点和方向，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

2．大量做题，高三复习资料《金太阳考案》，高一年级的《导学案》，及高考《物理试题分类详解》。

3．努力向我校优秀教师学习，每月听课六节以上，撰写教案16篇。

三、复习教学工作

1、复习策略 

（1）全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。

高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力。

由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。

（2）指导学生，学会复习，提高能力。

学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。

物理考试考查得比较难，题目也比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。

（3） 创新、质疑，强调联系实际，强化实验。

在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，但不能简单重复。

要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。

即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。

（4）严格规范，认真审题，减少失分。

例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。

2、复习要点

（1）注意学生能力的培养。

　　高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。

考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：

理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

（2）注意物理学特殊方法的训练，如：

对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。

强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

（3）重视理论联系实际题目的分析和训练。

现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。

每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。

（4）一些值得注意的细节。

如：

①注意解题格式的训练。

很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都要及时纠正，否则会造成做而丢分的现象。

②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。

③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是原子物理学部分要强调学生看书。

④一模后进入第二轮复习，不完全以做模拟题代替复习，适当进行一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向的比较。

⑤重视实验复习。

首先根据学生的特点编写出实验复习的导学稿，发给学生自学，然后进行必要的基础知识检测。

二是进行重点复习，强化仪表，读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养。

三是强化训练，一般伴随模拟训练同步进行。

⑥⑧舍得花时间让学生在课堂上思考，坚决杜绝“满堂灌”的教学方式，充分发挥学生的主体作用。

四、切实做好备课组工作

本学期我们物理组共进行教研活动15次；听课、评课共23次；与各班学生交流、谈话不少于100次；参加培训1次，大周返校试卷命题，评卷等5次以上；各位老师建立经典题本，每天做题不少于3道；批改学生错题本不少于50次；加强业务学习有关文章不少于20篇；教案不少于100篇；及时落实教研室临时布置的的工作。

俗话说：

“众人拾材火焰高。

”集体的力量是无穷的，在这一学期里，我们备课组的老师扎实做好每一项学校交给的工作，勤勤肯肯。

特别是组里每一位成员都能认真履行自己的职责，充分发挥自己的聪明智慧，把每项分配到的事做得有声有色，我也从同组其他同事身上学到了很多、认识到了很多、理解了很多。

众所周知，高三，是学生家长十二年盼望最強烈的一年;是社会上人们议论最多的年级;是学校投资最大的年级;是学生学习強度最強、心理压力最大的一年;也是高三科任老师压力最大、教学难度最难、收获最丰的一年。

　　作为高三物理教师的我，面对高考，如何通过什么渠道，把自己教的学生，带到他们的最高点，进入他们梦寐以求的大学呢?

下面是高三年级第二学期，我的一点点体会。

　　教学方法

如何备考，才能使考生达到高考时的最隹状态，这是每一位高三老师与学生，面临的最大挑战。

　　由于高考存在有区域之间、学校之间、教师之间、考生之间的竞争，因此，高考的教学，大都是静悄悄地进行，怕其他学校知道自己学校的底牌，在交流中，也是讲一些基本的、共性的，绝的留下。

　　究竟有没有绝活，不去猜。

我认为无论是什么样的备考，都离不开“为了每一位学生”，要根据学生的实际情况，制订备考计划，选择恰当的教学方法，做到有效备考。

基于这一点，我的做法是“四字”备考。

　　学

　　通过学生三年对物理的学习，他们以具有一定的学物理的能力，应当充分发挥学生自学的能力。

做法是：

　　全班学生统一订一套备考教材，或老师自己编一套备考教材，每复习一个单元，告诉学生教学目标，让学生根据目标自学，一节课时间。

　　点

　　根据上面，学生自学，每位学生学得怎么样，这是我们老师做的事，做法是：

　　一、在学生自学的同时，巡视个别指点。

　　二、选几道典型题，让优、中、差各二位学生爬黑板，其他同学讨论点评，30分钟时间。

　　三、老师根据出现共性、个性问题，做点评、指导，10分钟时间。

　　测

　　任何一种教学方法，要想很快了解学生对知识与技能，学得怎么样，最好的方法是测试。

做法是：

　　根据上面，学、点的内容，选一套试题（或自己命一套），进行测试，两节课时间。

　　评

　　测试后，我们可以知道学生对本单元知识的掌握情况，接着进行评价，还是由学生相互评价为主。

做法是：

　　一、测试成绩40分以下的学生，每人选一道测试时，做不出来的题，爬黑板。

一节课时间

　　二、做对的同学，说出测试时，哪里卡住你了，让大家今后注意，做错的同学，让同学们进行点评，错在哪里，怎样求解等等，30分钟时间。

　　三、老师总结。

10分钟时间。

　　通过一个学期的教学，效果良好。

　　学法指导现在，高三各科已经进入复习阶段，由于内容多、时间短，各科老师都是进行知识归类，以单元（或章）为单位复习，时间为两节课时，再加上两节课测试，两节课讲评，每科加起来，已经超过一个星期的时间。

科目多、知识点多，应用方法多样，要想在这么短的课堂教学活动时间内，就把这么多的内容消化，是很难的事。

因此，学生的自学能力显得更为重要，怎样去学?

已经成为学生的主要问题。

下面是我对学生指导的几点做法。

　　确保时间学一科

　　白天是课堂教学活动、测试、讲评时间，学生自学是晚上的时间，一般20点到23点，在这3个小时内，应当一个星期内，一个晚上，确保某一科对应学习，例如星期一语文，星期二数学，星期三英语，星期四物理，星期五化学，星期日生物。

当学某一科时，要选跟该科教学同步的内容学习，1小时学知识点，2小时做对应练习，通过3个小时学和练，对这科的内容，几乎可以知道各个知识点的来龙去脉和各种解题方法。

假如一个晚上学几科，那么每一科所用时间不到1小时，会出现看而不练，或练而不看，很难达到更好效果。

　　巩固強项攻弱项

　　某些学生，由于长期偏科，或思维方式上的差异，出现了某些科非常优异，某些科又非常差。

另一种是同一科，某部分非常好，某部分又非常差。

怎么办?

我认为強项，提高的幅度不大，应当花少一些时间巩固就成，例如数学，你平时测试，得分率都达到80﹪以上，要想提高几分都很难。

弱项发展的空间很大，应当花多一些时间学习提高，例如物理，你平时测试，得分率都达不到50﹪，想提高10分到20分是容易的事。

　　避开难题攻易、中题

　　根据多年的高考试卷分析显示，易、中题占80﹪以上，难题只占20﹪以下。

因此，要重心放在易、中题上，用大部分（或全部）时间，攻克这部分题，不能把重心放在难题上，会造成难的做不了，易、中题也做不出来。

关于易、中、难题，请问你的科任老师，他会告诉你的。

　　注意易错找原因

　　有些题，由于出题人，设计卡点非常巧妙，选择题，答案非常相似;问答题，有误导你的内容，迷惑你的条件。

引起了你判断上错误，走上歧路。

题不难，只有一个窍，因此，要多做这部分题，加于总结，得出解这类型题的方法

　　注意过程找结果

　　当今，高考资源丰富多彩，并且题的答案完整。

很多学生，在做题目练习时，做一道题看一次答案，是否相同，相同即认为自己做对了，不相同，即看资料上的解题过程。

这样会产生两种不利的因素，1、依赖答案，当真正考试时，本来这道题已经做对了，没有答案看，不相信自己，想来想去，最后解错了。

2、只追求结果，不注意过程。

由此可见，做练习的时候，要抛开答案，做完一份题后，对各道题的解题过程和结果，你都感到满意后再看答案，有些题跟答案不相同，要找出原因，相同的也要注意解题过程。

这样效果很好。

　　应用方法审题是解决问题的关键。

审题准确，它将带你进入解决问题的正确轨道，使问题准确无误地得到解决。

反之，你将进入问题的误区，白白浪费许多时间，无功而返。

如何去审题?

是解决问题教学中，永恒的热点话题。

　　关于解决物理问题教学中，如何审题?

应该是语文、物理、数学三线聚会，缺一不可。

偏差纠正离高考的时间越近，学生每天用于学习的时间越来越多，各科考试的频率越来越高。

反而，有些学生越学越考成绩越差，这种现象就叫做学习“负迁移”。

产生“负迁移”的原因和矫正做法如下。

一、疲劳战

　　有些学生，从早上5点起床，背英语单词，6点左右吃早餐，接着到教室上课，12点半左右吃中餐，不休息，继续学习，14点50分上课，18左右吃晚饭，19点到教室上晚修，直到24点左右才休息。

从早上5点到晚上24点，时间19个小时，除了吃饭，课间的一点点休息，用于学习的时间，不少于16小时。

这么大強度的学习，没有运动，少休息。

大脑得不到充分的休息，身体疲惫不堪。

必然引起记忆力下降，智力衰退，造成学习成绩“负迁移”。

矫正的方法是：

按学校作息时间学习。

中午休息1个半小时左右，下午第三节活动课，要参加运动40分左右，晚上学习到23点左右睡觉。

这样，劳逸结合，学习肯定朝着正方向迁移。

　　二、惧“考”症

　　当学生进入高三年级后，几乎每周都有科目考试，为应付考试，有些学生，本周物理考试，学物理，后周数学考试，学数学，由此类推，学生是为了考试而学习。

本周不考试的科目，无论老师教什么，都不管。

如此下去，造成各科的知识，学生本人都没有时间进行梳理、归类、内化，形成自己解决问题的方法，对知识的认识漏洞百出，考试成绩必定降低。

越考越向“负迁移”，在心理上产生了惧“考”，学习误入知识肓区。

矫正的方法是：

同教一个班的科任老师，要根据本班学生实际情况，统一确定考试时间，进行考试，月考或双月考，平时，各位科任，根据所教科目的教学内容只做一些对应的练习，让学生有更多的时间，自己消化所教的内容，整理好各科的知识网络结构，概括总结形成自己的学习方法，针对各科的特点，提练各种解决问题的方法。

同时，也有更多的时间，调整好应试的心理，每次考试时，都做到心中有数，成绩会自然而然得到提升。

　　三、滥学习

　　有些学生，根本上就没有自己的学习计划，完全依赖老师上课时，给自己灌输的知识资源，呆板的死记硬背。

在自习课、晚修时间，没有定向学习，理解内化老师讲过的内容，每个晚修，学六科，每科用的时间50分钟，学了这科刚好知道一点味道，又要学另一科，就象走马看花。

总的时间花了不少，结果收获甚微，甚至是学了后面，忘了前面。

学习成绩必然向“负迁移”。

矫正的方法是：

要制订天、周、学期的学习计划，定时定量学一科，做到下马观花，把学的内容来龙去脉弄清楚，学一点，懂一点;学一科，懂一科。

成绩就会向正迁移。

　　通过寻找学生“负迁移”的原因，并做了纠正，存在这些偏差学生都得到不同程度的改正，学习得到了提高。

以上就是我在本学期的工作总结，不足之处望领导给与批评指正。

我相信在部校长杨校长的带领下，我们定会在2017年取得丰硕的果实。