春五年级下课外阅读教案.docx
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春五年级下课外阅读教案
五年级（下）课外阅读计划
2011年春学期
为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。
一、班级学生阅读情况分析
大多数学生在老师的指导下能被动地读一些课外书，但能主动阅读的学生比较少。
五年级学生在课外阅读方面，主要存在以下几个问题：
1.学生的课外阅读时间不能够保证。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成，时间也无法保证。
在家中，家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。
而且现在乡镇电视、电脑泛滥，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引了大批的孩子，占用了他们大段的时间。
这样，孩子的阅读时间根本无法保证。
2.课外阅读涉及的范围比较少,在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，90%的家长、学生买的就是作文书，形成了作文书等于课外书籍这样的一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物，家里更是没有一本藏书。
常常布置下去回家看课外书，可常常有50%学生反映家里没书而无法完成作业。
3.学生课外阅读效果差。
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，大多数学生虽因老师的要求做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，根本没有其他能让自己开卷有益的笔记方法。
一本好书看了也就看了，第二次再去精读品味的也很少，不但不会精读品味，在学习运用方面也差，作文还是那样的作文，连最基本的“依葫芦画瓢”都不会。
二、本学期阅读目标
1．通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书、读好书、会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
2.使广大学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力。
开阔视野，为终生学习发展奠基。
3.通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
三、主要措施：
（一）激发兴趣，主动阅读。
古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见“兴趣是学习的最好的老师。
”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。
1、故事引路——树立读书榜样。
有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事,激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。
2、现身说法——激发阅读欲望。
教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
3、组建班机图书角。
以班级为单位,开展献一本看百本活动,并借此活动,建立完善班级图书角。
要求每个同学把自己喜欢的书带到班级,由班级图书管理员统一管理借阅,形成好书都来读,我来读好书的读书氛围。
4、欲说又止——引发阅读动力。
教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。
如教学《只拣儿童多处行》后，教师可介绍《冰心散文集》；学过《早》，教师可向学生推荐鲁迅的有关作品；结合《海伦凯勒》的教学，教师可推荐《假如给我三天光明》……时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自《学语文》、《新作文》，来自《小学生阅读》等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力。
（二）推荐读物，优化阅读
在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。
对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。
因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。
1、推荐与教学内容相关的书籍。
课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。
2、推荐与年龄特点相适宜的书籍。
根据中高年级学生的年龄特点，可适当选择些篇幅不长的文学名著。
许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次清楚，学生细读之后，一定能从中吸取益处。
。
3、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。
每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。
我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《读书与作文》等。
（三）培养习惯，高效阅读
1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：
一是定书。
要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。
二是定时。
保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。
三是要定量。
根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。
一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。
这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
（1）读读，圈圈。
要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
（2）划划，想想。
一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？
好在哪里？
（3）抄抄，写写。
人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。
读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
（四）不断反馈，深化阅读
通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。
1、加强学生家长与老师的互动督促。
因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书”。
对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞扬。
2、举行班级“读书会”。
学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。
因此，一本书读完以后，教师可以围绕这本书举行“读书会”，交流读书心得，还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。
3、定期检查读书笔记。
每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，教师检查学生的读书笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的亮点和不足，然后给予评价指正。
如果只有布置没有检查，或有检查却不指导，效果就等于零。
通过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
使学生读有所得，从而不断深化学生的读书效果。
4、举办“名言古诗积累”大赛。
从开学时就做好准备，要求学生每日背诵一句名言、每周背诵一首诗歌。
学期末在进行“名言古诗积累”大赛。
总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。
作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。
让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。
掌握读书方法
一、引入
（打开课件）著名的科学家爱因斯坦有一公式:
W（成功）=X（刻苦努力）+Y（方法正确）+Z（不说空话）。
读书是我们生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的读书呢？
掌握正确的读书方法非常关键，今天我们一起上一节“掌握读书方法”阅读指导课，一起来探讨“掌握怎样的读书方法及怎样掌握读书方法”。
二、介绍读书方法
（打开课件）老师为同学们精心准备了几种读书方法，大家来探讨一下吧。
1、学生读。
2、教师讲解。
3、看了这几种读书方法你有什么感受？
生说自己选取读书方法的过程及体会。
4、下面我们就选取自己喜欢的方法读书。
三、自由读书
师：
“按照我们平时在图书馆找书的方法，找到喜欢的书籍，采用适当的方法读书吧”！
生找书，看书，师适当指导。
四、交流读书方法
师：
“你选用的是哪种读书方法和大家交流一下吧”。
生结合自己的读书实际情况介绍。
师：
假如书被你借在了手中，你有了充足的时间你会怎样读书？
师：
我们可以把各种读书方法结合起来，第一步略读，第二步速读，第三步精读，第四步写读，第五步通读，第六步再读。
这样一本书读完以后就不会忘记，谈起本书你就会滔滔不绝，口若悬河。
五、名人读书法
师：
在人类历史的长河中，许多伟人名人光耀星河，我们一起来看一下名人读书方法有哪些可以借鉴。
（打开课件）师生一起学习马克思读书方法。
六、比较电视与读书
师：
放学以后同学们回家会干什么？
师：
大家都很爱看电视，我为大家准备了一小段电视剪切，一起来欣赏。
（打开课件）共同观看。
师：
通过观看录像你了解了什么？
师：
同学们能不能说出周总理提出“和平共处五项基本原则”和“求同存异方针”提出的时间和地点呢?
生：
不能。
师：
如果是书籍的话我们就可以用再读的方法直到记住为止，电视播放过去就不可再播了，虽然电视以其生动形象性深入人心，但是也不能取代书籍，在电视文化日益泛滥的今天，同学们爱书吧，它是我们人类进步的阶梯，是我们永远的好朋友，我们的生命都会因读书而无比精彩。
《生命的药方》教学设计
一、揭题导入
师：
听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？
今天我们将要学习的课文也许能带给你与以往不一样的感悟。
齐读课题《生命的药方》
当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？
指名说
二、初读课文
1、自由读课文，要求：
把字音读准，句子读通顺。
2、检查生字新词以读情况：
出示词语
3、自由读——开火车读——齐读
4、简介艾滋病
三、再读课文
1、默读思考：
从哪些词句中体会德诺的病重，孤独？
2、指名说
3、根据学生所说出示句子。
出示第一段：
A：
从哪个词可以体会德诺非常孤独、无助？
（全都躲着他）
B：
此时的德诺会想些什么呢？
师过渡：
德诺的内心是多么痛苦，他的病重还从课文哪些地方看出来？
（指名说）
出示：
“德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转……这可怕的病毒。
”
……
师：
虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的，因为大他四岁的艾迪依旧向从前一样跟他玩耍，那面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
四、再次默读课文，四人小组交流：
艾迪为德诺做了哪些事？
（在求医过程中他们遇到了哪些困难？
）
交流反馈：
出示相关句子
A：
艾迪告诉德诺，把这些花草……治他的病。
（想办法治病）
B：
“艾迪的妈妈再也不让……阻止两个孩子的友情。
（艾迪对这份友谊的执著）
C：
艾迪在杂志上看见一则……让他兴奋不已。
（不放弃治疗，又看到了希望）
D：
……艾迪肯定就在附近。
艾迪的一只臭鞋对病重的德诺来说都如此重要，可想而知，艾迪在德诺心中的位置，艾迪这样做，是在告诉德诺，无论发生什么事，不管遇到什么情况，我都会陪着你，你永远不会孤单。
E：
艾迪照旧常常去病房看他……充满了快乐。
放弃求医后，艾迪陪他度过生命中最后的时光，带给他无限的快乐，在艾迪的鼓励下，他没有放弃与生命的抗争，病房里依旧传出笑声。
如果我是医生，我会尽自己所有为他治病。
出示：
如果我是，我会。
如果我是艾迪，我也会。
指名说
师：
善良的孩子们，你们也同样有一颗金子般的心。
五、自由读7-8段
1、艾迪说的药指的是？
而德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？
板书：
友谊、友情
师：
生命有时是脆弱的，但友谊可以让他坚强，疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的药方。
两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后并没有战胜病魔，但是友情却给他无限的快乐与满足。
出示友情格言，齐读
师：
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋，此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详的离开了这个美丽的世界，有艾迪的球鞋陪伴，我想德诺已死而无憾。
故事已经结束，留有你的又是什么呢？
（指名说）
六、配乐朗读
《木偶奇遇记》阅读指导
【设计说明】：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话。
文章通过一系列扣人心弦的情节：
匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,
有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许
多浅显而意义深刻的道理。
四年级的学生有了一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。
在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
【教学目标】：
1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
【教学过程】：
一、激趣导入：
师：
孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：
“书犹药也，善读之可以医愚。
”
可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定又很多的收获，
就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：
（一）学会从序言等了解书的内容
1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？
2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（扉页、序言、总言、后记等等）
3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的
去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：
①了解了吗？
谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。
那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：
《木偶奇遇记》是_______（国家）_______（作者）写的一部童话故事。
主人翁是_______，童话讲述了___________________________________。
（作者简介：
卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，
开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，
他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出
版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
内容概要：
《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹
诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒
惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的
故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。
）
（二）学会从目录了解各章的内容
1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章
的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？
2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页？
三、交流读书内容
1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。
你读完这本书后，印象最深刻的是
什么地方？
2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。
在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家
回忆回忆有哪些呢？
（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）
3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友？
（出示朋友的图片）
4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗？
A．他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。
---------------食火
B．他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。
-
--------------------------------狐狸和猫
（真聪明，都难不倒你们，再出一个：
）
C．他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。
--------“灯芯”
5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。
大家想不想去？
老师也想，那我们一起再去看看吧！
6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？
7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧！
8、交流这一章的内容。
9、玩的代价是什么呢？
变成了一头蠢驴。
像“灯芯”这样的朋友怎么样呢？
10、我们应该结交怎样的朋友呢？
老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！
（出示名言）
四，课外拓展
俗话说得好：
“不动笔墨不读书。
”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。
读完了这本书之后，你有什么收获呢？
拿出读书卡动笔写。
魅力《西游记》
一、教学目标
1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著的兴趣，拓宽学生的阅读范围。
二、教学重点
抓住具体的故事，进行阅读体验。
三、教学准备
教师制作多媒体课件、学生阅读《西游记》
四、教学过程
（一）激趣导入
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
（播放歌曲《白龙马》）
2、这是我们非常熟悉的一部动画片（ ）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！
（板书：
西游记）
（二）初步感知
1、拿到一本书你会先看哪些东西？
学生自由发言
（看封面）封面上你可以知道什么?
（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？
（看目录）从目录可以知道什么？
你喜欢那个故事?
（简单介绍故事内容）根据图片猜故事
（三）细品精彩
1、我们看书时会用到哪些方法呢？
（交流、相机板书：
想画面、勤思考、抓词语）
2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？
播放《三打白骨精》
3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?
请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。
说给小组成员听一听。
（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的句子。
体会孙悟空的特点。
4、当时的环境怎么样？
相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。
”
（1）读这句话，你有什么感受？
用什么方法感受到的？
（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。
齐读这段话。
（3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。
出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
”自读，从这句中你看到什么？
听到什么？
有什么感受？
（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？
这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！
（四）拓展总结
卢梭说：
“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
”《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。
他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。
魅力西游，让我们快乐阅读！
（五）作业设计
1、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物，请你选择一个，用我们今天的方法对他们进行感悟、研究。
2、把你最喜欢的人物画下来，看谁画的最传神，做一次班级画展。
（六）板书设计：
《西游记》
想画面
抓细节
勤思考
《亲情无痕》教学设计
教学目标：
1.阅读《同步阅读》第五单元的几篇文章，凭借具体的语言材料，引导学生理解亲情，感恩亲情，进而用最真诚的爱去回报亲情。
2.在赏析美文的过程中指导学生关注细节描写，体会作者表达情感的方式。
学习抓住人物形象进行细致描写的写作方法。
3.以读激情，以情促读，提高学生阅读兴趣，激发学生阅读欲望，使学生的阅读能力得到提高。
课前准备：
认真阅读《同步阅读》第五单元的几篇文章，圈画批注。
找出文中最令你感动的细节，细细品味，用简明的语言适当写下自己的阅读收获。
教学过程：
一、欣赏诗文，导入亲情
师：
上课前我们先来背几句诗，好不好？
老师说上句，你们对下句。
谁言寸草心，报得三春晖。
孟郊《游子吟》
有弟皆分散，无家问生死。
杜甫《月夜忆舍弟》
慈母手中线，游子身上衣。
孟郊《游子吟》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
王维《九月九日忆山东兄弟》
但愿人长久，千里共婵娟。
师：
真棒！
这些诗有的反映了母子情，有的表现了兄弟情，它们都和亲情有关。
这节课我们将走进《同步阅读》第五单元，去感受无痕的亲情。
（板书：
亲情无痕）
二、交流初感，紧扣亲情
师：
本单元共有七篇文章，讲述了好几个感人的故事，其中哪一个故事给你留下了深刻的印象？
你能用简洁的句子概括一下吗？
（学生交流）
小结：
这些文章，有的讲述了惊天动地的大爱，有的则反映了生活中那些平淡的爱，它如涓涓细流，又如缕缕阳光，让人忍不住潸然泪下。
三、研读细节，感悟亲情
（一）读美文《茉莉橘子》，悟阅读方法
师：
细心的同学会发现，这本书上每篇课文后面都有“我们一起读”、“知识链接”等内容，这些内容多我们更好地理解文章中心很有帮助，我们不能忽视。
师：
我们先来欣赏著名作家叶倾城的散文《茉莉橘子》。
请大家快速浏览这篇美文，思考：
文章为什么用《茉莉橘子》为题？
生：
因为是茉莉橘子成就了姻缘，是茉莉橘子见证了纯真的爱情。
这人间真情就像茉莉花一样平淡无奇、芳香优雅，陶冶我们的心灵。
师：
在《爱如茉莉》一课中，我们同样体会到了平淡无奇但芬芳怡人的真爱，文中映子父母的爱在一顿普普通通的饺子里，爱在……，爱在生活中的各个细节里。
那么《茉莉橘子》一文中哪些爱的细节吸引了你的眼睛，哪些细节打动了你的心灵呢？
（生交流。
）
①【课件】午后，老太太坐在床沿上，一瓣瓣剥开橘子，细细撕去筋络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过。
而她，目不转睛地看着老人咀嚼与吞咽，微笑着，自己也吃一瓣，在将下一瓣橘子喂到老人口里......
师：
谈谈你的体会。
生：
......
师：
还有谁也被这一幕打动的？
生：
......
师：
特别是句中的哪些字词？
生：
......
师：
你能通过朗读把你的体会反映出来吗？
（指名读，齐读）
②【课件】老太太仆倒，从此再也不能站起......只无声地挣扎着，比画同一个姿势：
抬起，又萎垂，由抬起，又萎垂，仿佛舞者的谢幕，仿佛濒死的天鹅，直到越来越虚弱。
没人懂得手语，却没人不懂得她的心意：
请不要告诉他，请帮我，照顾好他。
师：
请你谈谈。
生：
当老太太烫伤后。
尽管越来越虚弱，但心里想的依然是请不要告诉他，请帮我，照顾好他。
生：
此时无声胜有声
……
③【课件】而她默默褪下医生的白袍，将纤纤素手在水龙头下洗了又洗，要冲掉所有医院的气息
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