小学五年级下学期2140课练习.docx

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小学五年级下学期2140课练习

养花的练习设计

【课前预习】

1．《养花》的作者是，我们曾经学过他的文章是。

我感受到老舍是一个的人。

2．形近词注音、组词。

载（）（）倾（）（）秉（）（）

栽（）（）顷（）（）乘（）（）

3．先解释黑体字，再理解整个词。

秉烛夜游---大雨倾盆---

有益身心---置之不理---

胜于吃药---三年五载---

4．熟读课文，填空。

我爱花，所以。

我爱养的不是，而是

，不仅因为，

还因为

5．课文的疑惑和感受：

家庭作业

第一教时

基础性：

1．积累文中的词语。

2．写出下列词语的近义词。

珍贵（）关切（）照管（）门道（）

3．抄写课文的中心句。

4．熟读课文，作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？

又有哪些忧伤？

发展性：

读课文，在每一节的旁边，用一句话写出这节主要讲的内容。

第二教时

基础性：

1．照样子写词。

奇花异草、、自生自灭、、

2．有感情地朗读课文，填空。

我爱花，所以。

我爱养的不是，而是，不仅因为，还因为

院子里的“花”要感谢老舍先生：

然而老舍先生却也要感谢花儿：

3．照样子，把句子写具体。

（任选一句）

北京的气候，对养花来说，不算很好。

冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。

冬天过去了，到处是一片生机勃勃的景象。

养花也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。

三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了场暴雨。

邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！

全家都几天没有笑容！

妈妈和我最亲，可有时候也有一些小摩擦。

4．抄写句子，悟出养花的道理。

只有按规律办事，花才能养活。

只有在实践中总结经验，才能摸到养花的门道，增长知识。

养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。

发展性：

1.佳句赏析（任选2句）

我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。

2．《养花》的作者是，原名。

我们曾经读过他写的文章《》。

你还了解他写了哪些文章吗？

请列举一些。

3．写一写：

生活中的情趣。

有一位名人说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

老舍在平常的养花中发现了生活的乐趣，并且表现得那么自然真切，这不愧是一位语言大师，更是一个生活的有心人。

只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣和新鲜事，把这些都用你的笔写下来，就成为一篇《生活中的情趣》。

信任的练习设计

【课前预习】

1．借助字典，给下列带点的字注音并解释整个词语，然后读通课文。

好客、跳跃欢吠、沁人心脾、馋涎欲滴、栅栏、根深叶茂、不禁

2．思考：

“信任”什么意思？

课文主要写了谁信任谁？

意外的情节

意外的原因

3．画出描写狗的语句，熟读成诵。

填空：

短文中小狗是一只、、的狗。

家庭作业

第一教时

基础性：

1．抄写词语。

2．查字典，写出粗体字的意思，并把粗体字的音节抄下来。

根深叶茂（）（）沁人心脾（）（）馋涎欲滴（）（）

3．摘录诚信、信任名言3-5条。

对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。

——苏霍姆林斯基

不相信任何人的人知道自己无信用。

---奥尔巴赫

言而无信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。

言必行，行必果。

发展性：

用上这些词语说说课文的主要内容（信任　桃园主人采桃客人自采自付）

第二教时

基础性：

1．写出近义词、反义词。

近义词：

醒目（）淘气（）究竟（）欢愉（）

反义词：

信任（）有趣（）热情（）喜悦（）

2．文中的那些句子让你感受到小狗就像向导一样在热情地为远道而来的客人带路？

请你认真摘抄这些句子。

3．“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？

这时，“我”心里会想些什么？

请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。

我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：

发展性：

任选一题

1．桃园的主人在桌上放着留言，请你代表摘桃子的人们，也给桃园的主人留下几句话，可以表示感谢，也可以谈谈感受，不少于30字的表述。

2．假如你和你的家人或者和你的同学去那个桃树林，会发生些什么事呢？

请你展开想像，说说“我们的一次摘桃经历”。

3．按公路边的“桃子---自采---三里路”这块告示的内容，也可借助板书用几句话简明地把事情写清楚。

享受心安理得的练习设计

【课前预习】

1．运用自己喜欢的方式理解黑体字的意思和整个词语。

年逾八旬——美不胜收——毫无愧色——

鲜花盛开——心安理得——雪中送炭——

2．有感情地朗读课文。

填表：

人们在心安理得地享受着什么呢？

请完成下表。

人们

“心安理得”享受

第一件事

一对老夫妇

街坊邻里、过路人

第二件事

“我”

以后的房客

第三件事

“我”

以后的登山者

家庭作业

第一教时

基础性：

1．抄写词语。

2．把词语填写完整，接着解释词语的意思，再选一个造句。

年（）八旬、鲜花（）开、美不（）收、（）无愧色

3．“心安理得”指事情做得合理，心里很坦然。

请再写五个带“心”字的成语。

4．在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊邻里也时常。

5．背诵课文最后一节。

发展性：

创造性地复述第一则故事。

第二教时

基础性：

1．写话：

如果是你在异国他乡，举目无亲的情况下，看到这张纸条，会怎样想？

出示：

如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想：

。

（想想、说说）

“我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。

”作者遗憾什么？

怎么弥补的？

在这件事情中，我觉得心安理得吗？

我感动什么？

“有没有必要留雨具？

”在这件事情中，我觉得心安理得吗？

（心安理得了）为什么？

（这次是作者自觉的行为）

2．课文用具体的事例说明“与人方便，与己方便”这个道理。

请选择其中一个事例，用概括语言加以介绍。

发展性：

1．抓重点词语提问并回答。

在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得

我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。

选择你最感动的一件事创造性地复述。

2．可以给短文起下列三个小标题：

、、

宽容的练习设计

【课前预习】

1．认真阅读课文，读通顺。

2．给下列汉字（多音字）注音：

瞟（）颇（）颊（）

扎中（）回血（）犯得着（）

3．填空：

短文向我们叙述了

的事，让我感受到了

4．文中“我”和“我的妻子”面对小护士不能准确扎进吊针，产生不同的表现，结合短文内容填下表。

小护士

“我”

“我的妻子”

紧张——没扎中

略显痛苦

狠狠地瞪

慌乱——

微微一红——

感激——

舒了口气——

3．摘录有关“宽容”的名言、故事。

家庭作业

（一）在小组中复述课文，或把这个故事讲给父母朋友听。

（二）以小组为单位编排课本剧。

（三）抄写词语和有关语句。

1．宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人起码的道德，是一种沟通、一种美德，使人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。

2．我们的心灵需要宽容和爱的滋润，宽容并非软弱，宽容乃是强大；宽容并非傲慢，宽容乃是谦卑；宽容并非投降，宽容乃是胜利。

宽容是人类力量的源泉。

3．谩骂会让人厌恶，羞辱会让人恼火，威胁会让人愤怒，惟有宽容的巨大力量让人感动。

现实中，我们需要宽容，需要在宽容中彼此理解，和谐相处，共同培植一个健康、文明的社会。

轻点关门的练习设计

【课前预习】

1．认真阅读课文，给下列粗体字注音、注释词语：

儒雅——沉吟——举手之劳——

叩头——感慨——

2．在熟读课文的基础上，完成。

填空：

李先生要我们“轻点关门”是因为：

，于是，我们便，没想到，这让我不禁感慨。

文中的李先生夫妇很儒雅又很孝顺，分别摘录语句用品读法理解2-3句。

家庭作业

基础性：

1．抄写词语：

儒雅、沉吟、举手之劳、疑惑、歉意、摁响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄

2．填空：

李先生要我们“轻点关门”是因为：

，于是，我们便，没想到，这让我不禁感慨。

3．文中的李先生夫妇很儒雅又很孝顺，摘录有关语句2-3句。

4．根据课文内容，把句子写完整：

①李老先生病故了，但是他得到了快乐，因为（                          ）。

②这对夫妇也得到了快乐，因为（                          ）。

5． 抄写语句：

生活就是这样，当你在为人们行善时也在为自己储蓄幸福

6．写话：

正是这对夫妇他们对老人的一片孝心感动了这个单元所有的人，所以大伙都是轻手轻脚的关门，很快，一年过去了，李老爷子病故了，他临终前向儿子交代了什么？

发展性：

1．文中的李先生夫妇很儒雅又很孝顺，摘录有关语句2-3句，并挑选2句加以品析。

2．理解语句“生活就是这样，当你在为人们行善时也在为自己储蓄幸福”的含义并填空：

对我来说，是举手之劳的事，于是我，

对我来说，尽管是举手之劳的事，但是我

（联系自己的日常生活，说说自己的读后感受。

）

高山流水的练习设计

【课前预习】

1．读通课文。

2．给黑体字注释：

伯牙鼓琴---方鼓琴而志在高山---巍巍乎若泰山---少选之间---

而志在流水---洋洋乎若江河---伯牙破琴绝弦---以为世无足复为鼓琴者----

3．先试着根据课文后的注解，理解古文意思，再与课后译文做比较。

4．收集有关钟子期、俞伯牙的资料。

家庭作业

基础题：

1．熟读课文，背出。

2．用自己的话说一说这个故事。

3．写话：

琴声变幻无穷，钟子期竟能感应得丝毫不差，俞伯牙听了钟子期的话后怎么感叹？

这里有三个句式，能选择一个写一写。

A．俞伯牙叹道：

“。

”

B．“。

”俞伯牙叹道，。

”

C．“。

”俞伯牙叹道。

仿着句子把它写下来。

A．当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在时，子期地说：

“。

”

B．当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在时，子期地说：

“。

”（你懂我心声，我要永远向你倾诉。

）

4．积累友谊的名言3条。

发展题：

1．展开想像，把“伯牙弹琴、钟子期听琴”的情景说具体些。

2．“高山流水”是一个成语故事，比喻知音或知己难得。

说说你知道的“知音”的故事，也可以说说你跟知心朋友之间的事。

鲍叔牙真心待友的练习设计

【课前预习】

1．形近词注音组词。

仲（）（）鲍（）（）掰（）（）赚（）（）桓（）（）

钟（）（）饱（）（）辩（）（）嫌（）（）恒（）（）

2．用自己喜欢的方式理解词语。

形影不离----  为难 ----

周密----  起早贪黑----  

毫不犹豫----  改革----     

推荐----品质----

3．写几个词语形容朋友之间关系密切的。

4．认真熟读课文，在这个基础上快速默读课文，思考鲍叔牙是怎样真心待友的呢？

他是怎么做？

又是怎么说的？

完成下表。

鲍叔牙真心待友

怎么做

怎么说

做生意

当兵打仗

做官

5．上网寻找“管仲和鲍叔牙”的相关资料。

家庭作业

第一教时

基础性：

1．朗读课文3遍。

2．抄写词语（课后的和表示友谊的词语）2遍。

3．课文写了鲍叔牙和管仲之间的哪几件事？

先用自己的话简述一下，再用小标题概括。

发展性：

鲍叔牙是如何真心对待管仲的？

请选择其中的1-2个故事，抓住人物的语言、动作、神态去品析。

第二教时

基础题：

1．抄写词语：

为难 周密 起早贪黑 毫不犹豫 改革 品质  推荐

形影不离 情同手足 亲如兄弟 生死相随 休戚与共 肝胆相照 同舟共济

道义之交患难之交生死之交莫逆之交贫贱之交忘年之交

2．抄写或摘录表示友情的名言。

“海内存知己，天涯若比邻”。

——（唐王勃）

真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。

——别林斯基

……

3．请仿写下列语句：

例：

鲍叔牙说：

“我总以为，他比我有本领，有胆量，总有一天，他会干出更大的事业。

”

鲍叔牙说，他总以为，管仲比他有本领，有胆量，总有一天，管仲会干出更大的事业。

鲍叔牙掰着手指算了算，说：

“钱由我出，你就出主意怎样做生意吧。

”

管仲有些过意不去，对鲍叔牙说：

“这样，我心里很不安。

是你出的资金，你应该拿大部分。

”

4．选择文中的一个小故事，以创造性的语言讲给父母或同学听一听。

发展题：

1．读了这个故事，你想用什么语句赞美鲍叔牙？

2．假如多年以后，管仲和鲍叔牙再次相见，他们会怎样回忆往事呢？

请你展开想象，以“重逢”为题，说一段话。

唯一的听众的练习设计

【课前预习】

1．认真朗读课文，抄写下列词语。

　白痴沮丧绝妙懊恼神圣蹑手蹑脚潜滋暗长

2．形近词组词。

锯（）蹑（）眶（）受（）

　　　踞（）镊（）框（）授（）

3．结合课文，理解词语。

沮丧----懊恼----诅咒----　　　　　

和谐----　　　　洋溢----　　　　　难以置信----　　　　　

全力以赴----　　　　　　　　声望----　　　　　安详----　　　　　

慈祥----

4．按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：

5．读课文找出人物的变化。

“我”演奏变化

家人情感变化

老教授鼓励言语的变化

像是据桌腿

的声音

简直是个白痴

“是我打搅了你了吗？

小伙子。

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”

家庭作业

第一教时

基础题：

1．熟读课文，抄写词语。

　（易混易错字）

2.多音字注音组词：

藏（）（）调（）（）曲（）（）

3．结合课文，理解词语：

沮丧----懊恼----诅咒----　　　和谐----　　　洋溢----　　　　难以置信----　　全力以赴----　　声望----　　　　慈祥----

4．抄写文中描写老人语言的句子。

发展题：

想象老教授的心理活动

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说：

第二教时

基础题

1．抄写印象深刻的句子。

2．按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：

3．请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景

　　　　方式：

①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；

　　　　　　②直接记忆式情感诵读原文。

发展题

1．用已经掌握的品析语句的方法理解语句：

（任选2句）

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

②我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

③“聋子？

”妹妹惊叫起来，“聋子！

多么荒唐！

她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！

你竟说她是聋子！

”

2．根据课文内容填空：

这位唯一的听众，在“我”音乐成才之路上，给了我无私的和，让我有了，有了，这是一位的老教授。

3．生活故事。

　　在你的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。

莫泊桑拜师的练习设计

【课前预习】

1．认真朗读全文，完成。

给下列汉字注音：

篝（）陋（）炎（）吆（）咔（）啡（）揣（）

正确抄写下列词语：

篝火、、陋习、、吆喝、、

孜孜不倦、、怀揣、、

用自己喜欢的方法理解词语：

酷爱----简陋----烙印----

揣摩----孜孜不倦----直截了当----

一无所获----万般无奈----

2．填空：

莫泊桑由于，因此拜为师。

于是，最终，

3．莫泊桑写作疑惑是不是也说出了你的心声，面对莫泊桑的问题，大师福楼是怎么说的呢？

完成下表。

莫泊桑的问题

福楼的解答

文章为何写不生动？

是你的功夫不到家

功夫怎样才能到家？

马车没有什么可写

怎样使文章写得更好？

4．读了这个故事，我明白了写好文章一要，二要

，还要。

家庭作业

第一教时

1．抄写上课时默写的词语2遍。

2．读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著）

3．莫泊桑得到了老师的哪些指点呢？

从中得到了什么启发和收获呢？

选择自己感受颇深的一次来学习。

第二教时

（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。

）

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？

你打算今后怎样向莫泊桑学习？

（三）（选做一题）

1．莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作经验，他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？

请你展开想象，以莫泊桑的口吻，讲述这个故事。

2．你写文章有什么困惑？

假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？

请你展开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。

语言大师的练习设计

【课前预习】

认真读课文，完成。

1．先读一读文中奶奶的“老话”，想想它表达了什么？

2．读短文，填下表。

“我”或家人的表现

奶奶教育我们的话语

详写三件事

第一件事

第二件事

第三件事

略写家中琐事

我身边也有“语言大师”，下列话语对我特别有帮助：

家庭作业

基础题：

1．抄写文中在什么情况下说了什么“老话”。

2．背诵这些“老话”。

发展题：

1．从第五节中选择奶奶说的一句“老话”，结合自己生活的经历写一段话。

注意对人物语言、动作、神态的描写。

革命烈士诗二首的练习设计

【课前预习】

1．自学生字新词“凯歌、紧锁、乞求、永生、自由”，读通诗歌。

2．在括号里填上合适的词。

渴望（）乞求（）高唱（）紧锁（）

烧掉（）希望（）动摇（）埋葬（）

3．写出几个表示不同的笑的词语：

如：

点头微笑

4．按要求改写句子。

人的身躯怎能从狗洞子里爬出？

（改成陈述句）

毒刑拷打算得了什么？

（改成肯定句）

家庭作业

基础题：

1．抄写词语并默写。

2．有感情地朗读诗歌，选一首诗背诵。

3．抓住“敌人怎么样”、“革命烈士怎么样”两个问题把课文主要内容写下来。

选择题：

1．尝试写几句小诗，表达对革命先烈的崇敬之情。

2．阅读推荐诗歌《永远的丰碑：

生死为中国——刘伯坚》

奴隶英雄的练习设计

课前预习

1．读通剧本，用查字典、联系生活、联系上下文的方法理解新词“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”。

2．在下列括号中填上合适的词

一（）狮子一（）座位一（）乐队一（）奴隶

一（）铁笼一（）武器一（）同伴一（）标枪

3．区别字行组词：

珊（）幕（　）　拌（　　　　）　浮（　　　　）

栅（　　　　）　慕（　　　　　）伴（）俘（）

4．阅读课文，了解课文讲了一件什么事？

思考：

斯巴达克起义的原因是什么？

斯巴达克是一个怎样的人？

填空：

公元前73年春天的一个下午，被带到斗兽场，他先，然后又说服了，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，。

5．学习背景材料：

在人类战争史中，反阶级压迫的战争占有相当的比重。

在这种战争中涌现出的军事历史人物的事迹无不英勇悲壮，可歌可泣。

在古罗马奴隶制时代，奴隶领袖斯巴达克领导的大起义，曾经震动了整个西方世界，其不畏强暴、前仆后继求解放的斗争精神曾影响了一代又一代奴隶，谱写了奴隶解放的光辉诗篇。

在古罗马，到处都有大规模使用奴隶劳动的大庄园，奴隶被称之为“会说话的工具”。

奴隶主为了取乐，建造巨大的角斗场，强迫奴隶成对角斗，并让角斗士手握利剑、匕首，相互拼杀。

一场角斗戏下来，场上留下的是一具具奴隶尸体。

奴隶主的残暴统治，迫使奴隶一再发动大规模武装起义。

公元前73年，世界古代史上最大的一次奴隶起义——斯巴达克起义爆发了。

斯巴达克是巴尔干半岛东北部的色雷斯人。

罗马进兵北希腊时，在一次战争中斯巴达克被罗马人俘虏，被卖为角斗士奴隶，送到卡普亚城一所角斗士学校，受非人待遇。

在忍无可忍的情况下，斯巴达克向他的伙伴们说∶“宁为自由战死在沙场，不为贵族老爷们取乐而死于角斗场。

”角斗士们在斯巴达克的鼓动下，拿了厨房里的刀和铁叉，冲出了牢笼。

在路上，他们正好遇上几辆装运武器的车子，就夺取了这些武器武装了自己，并跑到几十里以外的维苏威火山上聚义。

斯巴达克率领起义者在这里安营扎寨，建立起一个巩固的阵地。

许多逃亡奴隶和农民都纷纷前来投奔，斯巴达克的妻子和他是同一个部落的，也参加了起义。

起义队伍由70余名角斗士很快发展为约1万人，并多次战胜罗马军队的一些小部队，斯巴达克便按照罗马军队的形式将自己的部队进行了改编，除有数个军团组成的步兵外，还建立了骑兵，此外还有侦察兵、通信兵和小型辎重队。

除夺取敌人武器外，起义军兵营里还组织制造武器。

对士兵进行训练，并制定了严格的兵营和行军生活规章，不久就控制了整个坎佩尼亚平原。

公元前72年初，斯巴达克军队已增到6万人。

他将部队开向阿普利亚和路卡尼亚，在那里人数达到12万（据有些史料记载为9—10万）。

被起义的巨大规模震惊的罗马元老院，于公元前72年年中派遣以执政官楞图鲁斯和盖里乌斯为首的两支军队讨伐斯巴达克。

这时，起义军内部产生了分歧。

大部分奴隶，其中包括斯巴达克，根据敌我双方力量对比，认为在意大利本土建立政权比较困难，主张离开意大利，冲过阿尔卑斯山，进入罗马势力尚未到达的高卢地区，摆脱罗马统治，获得自由，或者返回家乡。

而参加奴隶起义运动的当地的牧人和贫农则不愿离开意大利，希望继续与罗马军作战，以夺取失去的土地。

由于这种意见分歧，3万人的队伍脱离了主力部队，在伽尔伽努斯山下（阿普利亚北部）被罗马军队击溃（死2万人）。

斯巴达克闻讯赶来救援，已经来不及了。

斯巴达克杀死了300名罗马俘虏，祭奠了阵亡战友的“亡灵”，继续率军北上。

公元前72年，斯巴达克的军队沿亚得利亚海岸穿过整个意大利。

在齐扎尔平斯高卢省（北意大利）的摩提那会战中，斯巴达克的军队击溃了卡西乌斯总督的军队。

起义者受到胜利的鼓舞又因越过阿尔卑斯山有不少困难，斯巴达克改