四年级上册语文教案 第3课《古诗两首》苏教版.docx

四年级上册语文教案 第3课《古诗两首》苏教版.docx

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四年级上册语文教案第3课《古诗两首》苏教版

苏教版语文四年级上册

第3课《古诗两首》1课时教学设计

课题

古诗两首

单元

第一单元

学科

语文

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

1.认读“磨”这个字；会写“螺、眉”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。

3.感悟诗歌内容，想象诗歌描述的画面，体会作者思想感情。

二、过程与方法

在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。

三、情感态度和价值观

受到美的熏陶，体会作者的思念之情。

重点

正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。

难点

联系诗作背景，观察课文插图，感悟诗歌的优美意境。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、展示古诗，导入新课

1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？

生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。

2.你们真棒！

今天我们就来学习另外两首诗歌。

3.板书课题：

古诗两首。

展示所学古诗。

齐读课题。

古诗自由展示，能让学生进一步复习所背古诗，同时提高自己的自信心，为本课内容学习做好相关准备。

讲授新课

二、学习《望洞庭》

导入：

课件出示洞庭湖图片。

同学们，这里的风景美不美？

（美。

）这美丽的风景就是洞庭湖。

简介：

洞庭湖在湖南省北部，长江南岸，为中国第二大淡水湖，古称“云梦泽”。

洞庭湖的风光极为秀丽，许多景点都是国家级的风景区，如:

岳阳楼、君山、杜甫墓、屈子祠、跃龙塔……

今天，我们跟随大诗人刘禹锡一起感受洞庭湖美丽的风光。

让我们一起走进古诗。

（一）读诗句

2.学习生字。

课件出示“青螺（luó）；磨：

（mó）磨面，（mò）磨坊”。

3.师指导学生朗读诗，要求：

读正确、流利。

4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

5.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

1.介绍刘禹锡。

刘禹锡（772－842），字梦得，唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。

他的许多作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。

主要作品有《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》等。

2.了解写作背景。

《望洞庭》作于长庆四年（公元824年）秋，刘禹锡被贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。

其中一次，刘禹锡转任和州经过洞庭湖，观望洞庭湖的景色而写下了此诗。

3.小结：

只有了解了写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。

（三）解诗题

望：

远看。

洞庭：

洞庭湖。

题目意思：

从远处看洞庭湖的景色。

（4）明诗意

1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。

2.交流字词含义。

湖光：

湖面的光芒。

两：

指湖光和秋月。

相：

相互。

和：

和谐，指水色与月光融为一体。

潭面：

指湖面。

镜未磨：

湖面无风，水平如镜。

白银盘：

形容平静而又清的洞庭湖面。

青螺：

这里用来形容洞庭湖中的君山。

3.结合注释，说说每句的意思。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。

）

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。

）

4.把整首诗连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1.诗的前两句写的什么？

前两句总写了洞庭湖的秋色。

2.“两相和”的“和”是什么意思？

在这里写出了什么？

和：

和谐，这里指水色和月色融为一体，显得那么和谐、安静。

3.“镜未磨”运用了什么手法？

表现了什么？

4.诗的后两句作者用什么手法描绘了洞庭湖的山水？

分别如何写的？

诗人以奇特的想象和比喻，描绘了洞庭湖的山水。

作者把洞庭湖的水色比喻成白银盘，把君山比喻成青螺。

5.指导学生有感情地朗读这首诗。

自由读、分组读、展示读……

（六）课堂小结：

1.学习了这首诗，你有什么收获呢？

师小结：

学完本课，不仅让我们体会了诗人丰富的想象和形象的比喻，也让我们感受到了作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.回忆学习古诗词方法：

读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。

三、学习《峨眉山月歌》

（一）读诗句

1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。

峨眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下渝州。

2.学习生字。

课件出示“眉（méi）头、溪（xī）水、峡（xiá）谷、君（jūn）子”。

3.师指导学生朗读诗，要求：

读正确、流利。

4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。

5.指名朗读，师生评价。

（二）知作者

1.介绍李白。

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。

2.了解写作背景。

这首出自《李太白全集》卷八，是年轻的李白初离蜀地时的作品，大约作于725年（开元十三年的时候）以前。

这首诗是李白初次出四川时，写的一首依恋家乡山水的诗。

诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水之中，月影总是随江流。

夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。

这首诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。

（三）解诗题

（四）明诗意

1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。

2.交流字词含义。

半轮秋：

半圆的秋月。

影：

月光的影子。

平羌：

江名。

夜发：

夜，今夜；发，出发。

今夜出发。

清溪：

指清溪驿，在四川犍为峨眉山附近。

下：

顺流而下。

渝州：

今重庆一带。

3.结合注释，说说每句的意思。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

（半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。

）

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（夜里我从清溪出发奔向三峡，不知不觉就到了渝州。

看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念你啊。

）

4.把整首诗连起来解释，全班读一读。

（五）悟诗情

1.再次有感情地朗读这首诗前两句，想想作者描写的行船具体时间是什么？

从哪些词语中能看出来？

从“月、秋、影”等词语可以得知作者是在秋天的夜晚坐船离家。

2.请找出这首诗中的五个地名？

峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州。

3.这五个地名点明了什么？

表达了什么？

地名点出了诗人的行踪，表达了作者对故乡的依依不舍和对朋友的思念之情。

4.指导有感情的朗读这首诗。

自由读、分组读、展示读……

（六）课堂小结：

1.学习了这首诗，你有什么收获呢？

师小结：

这首诗是李白初离四川时所作，描写了月影清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的情感。

学生自读，了解洞庭湖。

联系上下文或查字典理解词语。

学生倾听作者简介，进行记忆。

根据注释解诗题。

同桌之间相互交流。

结合诗句猜诗意。

结合具体问题深入理解诗歌所表达的情感。

学生总结自己的学习收获。

听朗读。

结合上下文或查字典掌握生字读音。

了解文学常识。

结合注释理解重点字词的含义。

结合注释理解诗意。

感悟诗歌所表达的情感。

总结自己的学习收获。

锻炼学生自学能力和帅选信息能力。

理解好词语是学好语文的基础。

文学常识能让我们更深入地了解诗歌。

理解诗歌从诗题入手。

结合注释解释诗句的意思。

以具体的问题来剖析全诗。

引领学生回忆学习古诗词的方法。

文学常识的积累是学习的关键。

了解写作背景是理解诗歌的前提。

诗歌中的重难点字词是理解诗歌的关键。

以具体的问题来引导学生感情诗歌情感。

课堂小结

四、课堂总结

品读着诗句，我们仿佛走进青山绿水之间，欣赏月光下的洞庭湖，体验宁静、朦胧的和谐之美；在峨眉山上望着多情的月亮，体味着诗人思念家乡、思念亲人的感情。

读完这两首诗，你一定也陶醉其中了吧。

五、巩固提升

1.《望洞庭》的作者是唐代诗人（刘禹锡）。

这首诗通过丰富的（想象）和形象的（比喻），表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.《峨眉山月歌》的作者是唐代诗人（李白）。

这首诗描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时（思念故乡和友人）的情感。

六、作业布置

1.背诵这两首古诗。

2.说说下面诗句的意思。

（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（2）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

回顾总结收获。

让学生学会概括总结。

即学即测。

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