课题小学组教学设计.docx
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课题小学组教学设计
《那达慕之歌》教学设计
作者：
江燕单位：
肥西县江夏店学区兴桥小学
教材分析：
《那达慕之歌》是一首热烈、欢快的蒙古族儿歌。
整首乐曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
如第一句的“5523”和第二乐句的“1156”，都连续进行了三次。
在欢快的气氛中，让我们充分认识并感受到了蒙古族人民传统的群众性体育集会——那达慕的热闹场面。
教学内容：
歌曲《那达慕之歌》
教学目标：
1、学唱歌曲《那达慕之歌》，能唱出感情、唱出气势。
2、能随老师学习简单的蒙古族舞蹈动作。
3、培养学生的创新意识与能力。
教学重点：
能有感情地演唱歌曲。
教学难点：
学生创新能力的培养。
教学准备：
课件、电子琴等。
教学过程：
一、学前准备。
1、教师以快板形式向学生问好，进入教学情境。
2、谈话导入。
二、新授。
1、带领学生欣赏《那达慕之歌》，感受歌曲旋律、节奏。
2、简介那达慕，让学生有感性认识。
3、带领学生学唱歌谱。
4、教师逐句教学歌曲，要求学生能有激情地表现歌曲。
5、集体随老师伴奏演唱歌曲。
6、启发小组讨论用不同的力度演唱歌曲结束句。
7、启发学生对歌词进行改编。
8、集体展示改编成果。
9、随老师学习简单的蒙古族舞蹈动作。
三、小结。
今天，我们一起来到了广阔的蒙古大草原，感受到了蒙古族那达慕集会的热闹场面，每个少数民族都有自己的节日，在前几节课的学习中我们了解了傣族的泼水节、彝族的火把节等。
课下请同学们看书或上网查找更多有关少数民族节日的资料或歌曲，下节课我们一起来学习！
五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，让我们团结在一起，为共创文明家园，共建和谐社会而献出自己的一份力量，最后让我们在《爱我中华》的歌声中结束今天的新课！
四、板书设计。
《画风》教学设计
作者：
陈华刚单位：
肥西县江夏店学区黄店小学
【教学目标】
1、认识７个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
【教学难点】
有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
【教学准备】
投影仪、课件。
【教学过程】
一、质疑激趣，引出课题
１、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？
（生齐说）（板书：
风）它给你留下什么印象？
（学生自由发言）
２、我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：
画）
３、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？
（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。
并归纳出两大问题。
课件出示：
⑴ 谁在画风？
⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的？
指名读问题。
教师小结：
同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字圈一圈，再互相请教。
２、学生自由读课文。
３、检查自学情况，学习生字：
⑴ 指名认读生字，分组读生字。
⑵ （出示课件）三个小朋友及它们的名字，并认读生字。
⑶ 把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）
４、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？
学生回答问题，教师板书：
赵小艺
陈 丹
宋 涛
图文并茂，探究学习
１、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？
２、利用课件学习三幅画：
课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考：
⑴ 你喜欢谁的画？
他的画上都画了什么？
⑵ 从哪儿可以看出有风？
⑶ 小组讨论交流。
（以上思考题连起来说一说）指名汇报。
（任意说出一幅）
课件演示：
（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。
教师板书：
红旗 飘
画风 风车 转
小树 弯
雨丝 斜
四、朗读感悟深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
2、课件显示：
⑴ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
⑵ 宋涛说：
“谁能画风？
”
陈丹说：
“风，看不见，摸不着。
谁也画不出来。
”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：
“我能！
”
指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。
师生一起分角色来读。
五、驰骋想象鼓励创新（训练学生的语言和思维）
１、师放录音，引导学生想象。
２、学生实际操作，动笔画风。
六、诗歌欣赏
〖板书设计〗
１５、画风
赵小艺 红旗飘
风车转
陈 丹 小树弯
宋 涛 雨丝斜
《6的乘法口诀》教学设计
作者：
刘勇胜单位：
肥西县江夏店学区金郢小学
教学目标
1、使学生加深对乘法含义的理解，进一步熟悉2—6的乘法口诀，会比较熟练的用一句口诀计算两道乘法算式题。
2、提高学生用数学的能力，培养学生自主探索和合作学习的能力。
3、使学生有与同伴合作的体验，感受探索的乐趣，并让学生体验数学来源与生活。
教学重点
引导学生自主探索和归纳6的乘法口诀。
教学方法
1、创设情景，提出问题
2、引导学生观察思考，讨论交流，合作归纳解决问题
3、活动中巩固与应用
设计理念
观察思考，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。
教师作为学生成长的引领者，引导学生主动参与数学活动，做学生的主人。
教学准备
课件、自制卡片、苹果树贴画
教学课时
二课时
过程设计一
课时安排
流程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
情景导入
出示课件1小精灵：
“伙伴们，你们能很快完成这些题吗？
”
“开火车”完成，并说出自己的方法
激趣并复习旧知
2小精灵：
“让我们一起来学习新的口诀吧。
”
发现问题
6条小鱼逐一游入水中，提问：
“你发现什么？
”
观察思考，交流汇报
得出每条小鱼由6个 组成，培养其观察能力，合作学习的能力。
解决问题
出示P61表格，布置合作探究内容：
1看图填表；2根据表格写乘法算式；3根据算式编口诀。
分组探究，归纳出6的乘法口诀
激发学生充分运用已有经验，培养他们合作学习的能力
出示6的乘法口诀
对照检查，并读一读
让学生体会成功的喜悦
巩固活动
学习6的乘法口诀，你最喜欢哪一句，这一句的乘法算式怎样写？
小组交流后汇报
充分展现自我，自觉成为学习的主人。
出示P61做一做
自主探索，并汇报
引导学生提出数学问题，培养自主探究的能力
游戏
（1）：
对口诀
同桌合作：
一六——得六
二六——十二
……
游戏中巩固知识，激发学生兴趣
游戏
（2）：
摘苹果
出示挂满算式的苹果树
摘苹果：
算对了就摘下来
《柳树醒了》教学设计
作者：
夏艳单位：
肥西县江夏店学区中心小学
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话“等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教具准备
课件，生字卡片。
教学重、难点
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学时间一课时
教学设计
一、激趣，引入新课
1.你喜欢春天吗？
（板书“春”字）问：
你看见这个字相到了什么？
2.放映CAI课件：
草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3.师：
春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！
（出示课题齐读：
柳树醒了）
二、整体感知，初步了解课文内容
1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：
文中写了春天的什么景物。
（板书：
柳树）
2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4.检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
三、读读画画，深化感悟
1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文，全班交流：
读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。
）四、入情入境，美读成诵
1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2.背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，丰富想象
1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2.写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
六、作业设计
1、 朗读课文并背诵。
2、 在春天里，还有什么醒了呢？
七、板书设计
柳树醒了
春雷 醒了
春雨 软了
春风 绿了
春燕飞了
课题：
小数点位置移动引起小数大小的变化
作者：
肥西县江夏店学区中心学校张磊
教学内容：
人教新课标四年级数学下册第61页的例5
三维目标
知识与技能
1.理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。
过程与方法
让学生通过观察比较探究掌握新知。
情感态度与价值观
1.初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。
2.培养学生合作探究与反思的能力。
教学重难点
理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学过程
一、铺垫孕伏
1、观察：
876、8760、87600
提问：
这三个数有什么不同？
在整数的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？
在整数的末尾去掉一个0，这个数的大小发生了什么变化？
在整数末尾添上两个0呢？
去掉两个0呢？
总结：
整数末尾添上0或去掉0，原数有什么变化？
2、出示两组小数，让学生比较大小，并说明理由。
0.750和0.752.84和2.8402.54和25.4
二、新知探究
1、导入新课
通过刚才的两题我们发现：
小数点的位置直接影响到小数的大小。
那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？
小数大小的变化有没有什么规律？
今天我们一起来研究这个问题。
板书：
小数点位置移动引起小数大小的变化
在没有探讨之前我们先欣赏一段视频（出示《激战牛魔王》课件）
同学们喜不喜欢这段视频，想不想知道孙悟空大战牛魔王的结果。
老师这里也有一段《孙悟空大战牛魔王》的“影像”，并且和我们的数学有关。
下面我们一起欣赏一下。
2、教学教科书第61页的例5.
（1）出示例5的图。
（课件出示例5图）
教师：
大家能不能根据刚才的图片，说一说牛魔王是怎么死的?
是被多长的金箍棒打死的？
（师：
一边引导一边用课件出示相关内容）
（2）提问：
谁能一次说出每幅图中金箍棒的长度。
（0.009米、0.09米、0.9米、9米）
观察这几个小数有什么不同？
那小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？
怎么比较它们的长度？
请同桌的同学互相讨论。
讨论得出：
把四根金箍棒的长度都用毫米作单位的整数来比较。
①0.009米=9毫米
②0.09米=90毫米
③0.9米=900毫米
④9米=9000毫米
（3）引导学生从上往下观察：
以第①式为标准，从上往下观察，第②式与第①式比较，等号的右边的9毫米变成了90毫米，发生了什么变化？
左边的0.009米变成了0.09米，小数点向什么方向移动了几位？
原来的数怎样？
（让学生自由组成学习小组探讨后，选一个发言人将本组的研究结果和大家分享，最后师因势利导用课件演示正确的结果）
用同样的方法让学生分组合作完成第③式、第④式与第①式的比较：
小数点向什么方向移动了几位？
原来的数怎样？
拓展：
教师：
大家想一想，如果小数点向右移动四位原来的数会怎样变化？
五位、六位呢？
再一次回顾总结：
学生一边说教师一边完成板书：
从上往下观察
小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。
小数点向右移动两位，小数就扩大到它的100倍。
小数点向右移动三位，小数就扩大到它的1000倍。
……
（4）（用同上方法探讨小数点向左移动小数发生的变化）
引导学生从下往上观察,第③式与第④式比，等号右边的9000毫米变成了900毫米，发生了什么变化？
左边的9米变成了0.9米，小数点向什么方向移动了几位？
原来的数怎样？
用同样的方法分组合作完成第②式、第①式与第④式的比较：
小数点向什么方向移动了几位？
原来的数怎样？
教师：
大家想一想，如果小数点向左移动四位原来的数会怎样变化？
五位、六位呢？
学生一边说教师一边完成板书：
从下往上观察
小数点向左移动一位，小数就缩小为原数的
。
小数点向左移动两位，小数就缩小为原数的
。
小数点向左移动三位，小数就缩小为原数的
。
……
三、巩固练习
1.填空
（1）把6.2扩大（ ）倍是62。
（2）把59缩小到它的（ ）是0.59。
（3）0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。
（4）73.21变为0.7321，原数就缩小到它的（ ）。
2.判断
（1）0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000。
（ ）
（2）3.69扩大1000倍36.9。
（ ）
（3）把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。
（ ）
3.把0.38改写成下面的各数，它的大小各有什么变化？
3.8 38 0.038380
（4）填写下表。
0.5
6.08
0.004
25
扩大10倍
扩大100倍
扩大1000倍
152.8
71.5
0.7
500
缩小
缩小
缩小
四、课堂总结
看来今天你们收获不小，在小组里互相说说你的收获。
五、板书设计
小数点位置移动引起小数大小的变化
小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。
小数点向右移动两位，小数就扩大到它的100倍。
小数点向右移动三位，小数就扩大到它的1000倍。
……
小数点向左移动一位，小数就缩小为原数的
。
小数点向左移动两位，小数就缩小为原数的
。
小数点向左移动三位，小数就缩小为原数的
。
……
参考书目（资源）：
1.人教新课标四年级数学下册教材；
2.人教新课标四年级数学下册教师用书；
3.2009年农村中小学现代远程教育资源；
4.英特尔未来教育基础课程。
教学反思：
1、本节课，我先让学生观看他们喜爱的动画片《孙悟空大战牛魔王》激发他们的兴趣，接着用课件出示例5情景图，在情境中出现数据，先引导学生以以第①式为标准，从上往下观察，②式与①式比较，等号的右边的9毫米变成了90毫米，扩大了10倍，得到左边的0.009米变成了0.09米，小数点右移动了一位，原来的数扩大了10倍。
然后让学生用同样的方法分组合作完成③式、④式与①式的比较得出普遍结论。
最后让学生用探究小数点右移的方法探究小数点左移。
学生通过观察很容易得出了小数点左移的结论，让我感觉非常欣慰，同时也觉得提前预设的时候还是把学生低估了。
2、在合作与探究学习中，学生发现并掌握了小数点移动引起小数大小变化的规律。
3、在练习设计时，注意知识的梯度，循序渐进，学生解决就容易了许多。
例如，第一题用填让学生很容易回忆起一般的小数点左移右移引起小数的变化。
第二题判断难度就大一些了，出现了在移动小数点时，位数不够的类型的题，这类题很容易出错。
三、四题难度进一步加大。
《比例的基本性质》教学设计
作者：
张修成单位：
肥西县江夏店学区八十墩小学
教学内容
比例的基本性质。
（教科书第34页的例题，以及相应的“试一试”和练习十的第1~4题）。
教学目标
1.使学生理解比例的意义，懂得比例各部分名称。
2.使学生在探索比例的基本性质的过程中,理解并掌握比例的基本性质。
3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
4．进一步体会数学知识的内在联系,养成爱动脑、爱思考的的好习惯。
教学重难点
发现并概括出比例的基本性质。
教学方法
引导发现法等
教学设计
一.复习旧知。
1.什么叫做比例?
2.什么样的两个比才能组成比例?
二.探索新知。
1.出示例4:
把左边的三角形按比例缩小得到右边的三角形。
4㎝
2㎝
6㎝3㎝
你能根据图中数据,写出尽可能多的比例吗?
各小组讨论,然后汇报。
教师根据学生回答,写出几组不同的比例。
2.介绍比例中各部分的名称。
教师介绍比例的“项”以及“前项”“后项”的含义。
3:
6=2:
4
外项
内项
提问:
你能说出其它及各比例的内项和外项各是多少吗?
3.探索比例的基本性质。
引导学生认真观察所写出的不同的比例,放手让学生在观察中发现、思考。
体会到组成比例的四个数中,6和2（或3和4）可以同时做内项也可以同时做外项;体会到两个内项的积与两个外项的积相等。
提问:
通过观察,你发现这些比例有什么规律?
是不是所有的比例有这样的规律呢?
请同学们再写出一些比例,验证一下发现的规律是不是在这些比例中也同样存在。
引导学生用字母表示发现的这一规律。
如果用字母表示比例的四个项,即a:
b=c:
d那么这个规律可以表示成
出示比例的基本性质,并让学生说一说。
【在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。
】
如果把比例写成分数形式（板书:
=）,请说一说外项和内项。
提问:
在这个比例里交叉相乘的积有是什么关系?
为什么交叉相乘的积相等。
（根据比例基本性质）
4.教学“试一试”。
先让学生假设这两个比能组成比例,并说出所组成的比例的外项和内项分别是几,再分别计算外项的积和内项的积,根据比例的基本性质判断是否正确。
三.巩固练习。
做“练一练”。
先让学生尝试解答,再通过讨论进一步明确,判断四个数能否成比例的方法可以用这四个数写成两个比,根据比值是否相等作出相应的判断;也可以把者四个数分成两组,根据每组数中两个数的乘积是否相等作出判断。
要引导学生通过交流发现,运用比例的基本性质进行判断比较简便。
四.达标检测:
（1）应用比例的基本性质,判断下面没组的两个比能否组成比例,能组成比例的写出比例式。
6:
9=9:
120.6:
0.2=:
:
=6:
40.6:
0.2=:
（2）、下面各组的四个数能组成比例吗?
把组成的比例写下来。
2、3、4、5、、、
五.全课小结。
这节课你学会了什么?
有那些收获和体会呢?
六.布置作业。
练习十第2、3、4题。
Unit3Isthisyourskirt?
作者：
王文娟安徽省肥西县江夏店学区中心学校
教学目标
1、能听懂、会说单词：
so、whatfor、neighbour。
2、复习本单元学过的单词、句型和日常交际用语。
3、能听、说、认读句型These/Thoseare……
4、正确朗读并表演本课的Let’stalk.
教学重、难点
1、能听、说、认读句型These/Thoseare……
2、能在实际情景中运用These/Thoseare……句型。
教学用具
课件、单词卡、图片
教学过程
Step1
Playthetape.Let’schant.
Step2
Showthescreen.Spellthewords.（redbluegreenyellowwhite）
Andcanyouspeakthesentences?
IsthisyourT—shirt?
No,it’snot.
Step3
1、Playthetape.Listentothetape.Answersomequestions:
Who’rethey?
（Johnandhismother.）
What’retheydoing?
（They’relookingforsomeclothes.）
2、找出不熟悉的单词或句子，适时引出neighbour、so、whatfor.
a、neighbour邻居朋友
eg:
You’remygoodneighbour.
b、so如此地这么
eg:
Ourschoolissobeautiful.
c、whatfor为什么
eg:
—I’mgoingtoHefei.
—Whatareyougoingtherefor?
3、Readthewordsanddialogue.
4、分角色朗读、表演。
Step4
Let’sfindout.
You’regoingforatrip.Whatdoyouwanttowear?
Chooseandcolour.
找生利用自己准备的图片，反复说This/Thatis…These/Thoseare…句型。
发现区别，找出规律，适时出示课件“知识乐园”部分，达到良好总结效果。
Step5
Let’splay.
出示图卡或单词卡，用最快的速度说出相应的句子，要求使用This/Thatis…These/Thoseare…句型.
Step6
Doexercises.
1、Dosomeexercises.
2、Checktheanswerstogether.
板书设计
Unit3Isthisyourskirt?
sowhatforneighbour
This/Thatismydress/skirt……
These/Thosearemypants/shorts……
《平移和旋转》教学设计
作者：
王兵性别：
男单位：
安徽省肥西县江夏店学中心学校
教学内容：
学习平移和旋转。
教科书第41-42页的例1和例2。
教学目标：
1、知识与能力：
通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转变换，并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、过程与方法：
通过动手操作，使学生学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、情感态度与价值观：
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