北师大版小学一年级下册语文《想飞的乌龟》教案三篇.docx
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北师大版小学一年级下册语文《想飞的乌龟》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《想飞的乌龟》
教案三篇
篇一
1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：
乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？
打个谜语大家猜猜吧
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：
乌龟（出示课件：
乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？
丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么？
还想知道什么？
课外可以看看《十万个为什么》。
5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：
看，乌龟伸长脖子在看啥呢？
多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！
小乌龟这时会想些什么呢？
完成课题：
想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？
今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？
（生：
①以前学过；②拼读；③猜的。
）
2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？
标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？
说些什么呢？
3、齐读。
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。
同学们，这时你们最想知道什么呢？
（乌龟飞上天了吗？
它怎样飞上天的？
结果怎样）
2、指名分别读2—6自然段。
（点击出示图2）其余学生评议：
读得怎么样？
3、回顾金钥匙：
“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。
”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？
有什么好办法吗？
小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？
你有什么意见或建议？
生1：
可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：
我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：
最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：
用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。
用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：
你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
（三）演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：
读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：
说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！
）
（小乌龟，你高兴吗？
感觉怎么样？
）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。
师范读8自然段，学生听读，想像：
让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、（点击，出示图3。
）交流
小乌龟看见什么了？
你们还看见了什么了？
（生：
①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……）
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？
小乌龟会说什么呢？
6、书中告诉我们它说什么了？
你们想怎么读就怎么读。
（生1：
“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。
同时，出现动画图4）
（生2：
“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？
受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？
（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？
②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。
可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写？
集中学习：
前再做语文天地
（一）巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
篇二
1．认读本课15个生字，指导书写“前”字。
用“开”和“喊”两个字组词。
2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点：
学会本课15个生字。
教学难点：
创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。
培养学生的想象力和创造力。
教具准备：
录音带。
学词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:
想飞的乌龟（出投影:
想飞的乌龟）
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?
听故事的人给了你什么评价?
指名说:
我给**讲了这个故事,**对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价（重点放在有感情朗读上）
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。
谁想演那只想飞的乌龟？
谁来演小鸟？
谁能有感情的读出旁白？
指名演课本剧同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：
请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。
故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？
这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法？
每小组选一名同学说：
我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：
谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！
）
我们祝小乌龟早日……（投影：
“梦想成真”变大闪光）
生齐说：
梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？
请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？
她有没有实现自己的梦想？
出投影：
题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。
每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：
要是有一天我能当上老师，那该多好啊！
这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：
我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。
老师看见了，帮我把书捡了起来。
我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。
老师对大家说：
“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？
”我一听连忙举起了手。
老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。
（出投影）师说问题
1、这个故事的主人公是谁？
它的梦想是什么？
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么？
指名答（出投影：
要是有一天我能当上老师，那该多好啊！
）
冬冬多么想实现自己的梦想啊！
哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？
指名读
出投影（加在句下）
要是，那该多好啊！
要是怎么怎么样，那该多好啊！
谁能照样子来说一句话？
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗？
你想对冬冬说些什么？
（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！
其他的小朋友呢？
你们的梦想是什么？
你的梦想实现了吗？
如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？
你能向冬冬那样说一说吗？
请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想？
把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。
这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。
你们想知道老师的梦想吗？
谁愿意来采访老师？
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。
现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。
不知道我现在的梦想有没有实现？
小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？
谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。
不过，其他的小朋友别着急。
今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？
那采访时你想问一些什么问题？
还想对老师说些什么？
指名说一说
采访完要对老师说些什么？
（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？
（祝贺您梦想成真）
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。
采访时要注意什么？
（有礼貌）
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁？
都采访了些什么？
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。
当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你兴的时候。
大家能为实现自己的梦想而努力吗？
篇三
正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点：
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式：
情境探疑法、小组合作学习法
教学准备：
多媒体flh动画
教学过程：
一、复习导入，字词检测
上节课，我们认识了一只可爱的朋友，它的名字叫——乌龟。
这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。
谁知道是什么？
生读课题：
“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？
你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？
老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？
一个词语读两遍。
二、引入故事情节，分角色朗读
上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？
咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？
为什么？
指生回答，师评价
那只乌龟正在晒太阳呢！
它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听：
原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢！
美丽的地方，谁不想去呢？
更何况是飞着过去呢！
同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？
出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？
角色朗读
（设计意图：
体现合作、互动。
理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。
）
出示课件句子：
小鸟说：
“我们要去一个很美丽的地方。
”乌龟问：
“我能和你们一起去吗？
”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？
可小鸟怎么回答的呢？
乌龟听了怎么样？
指导朗读：
读的时候，如果声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的伤心了！
咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法！
这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段
（设计意图：
换位法进入角色，真切体会。
同情关爱小动物）
三、学习小鸟的办法
告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢？
刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：
这个办法究竟是什么样的呢？
读懂读对了，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？
生读并交流，师巡视，再指生反馈
小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。
可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：
叼着，并解说“叼着”的动作是什么？
指生说
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。
想不想自己来体验？
前后桌合作演，其中一个读课文第7段。
生读和演
（设计意图：
表演是学生喜爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。
）
四、体会乌龟飞上天的感受
小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。
现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗？
为什么高兴？
别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：
课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很高兴？
大家自己在课文第8自然段中找出答案！
生读，做反馈为什么高兴了？
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：
“乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。
小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！
同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？
播放音乐，师解说，生体验指生说：
你们喜欢这样飞的感觉吗？
说说飞起来的感觉。
（设计意图：
从听觉上抓住学生的注意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲）
师小结：
飞起来是快乐，是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢？
指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出快乐、舒服。
乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！
当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？
指生说说
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？
绿吗？
再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯！
（设计意图：
充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。
）
接下来小乌龟看到了怎么样的小河？
指生说师小结：
那你可读好了，读出感受。
出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上
它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！
它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：
“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。
”
（设计意图：
通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到知识源于生活。
）
为什么房子都变得很小很小？
指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋。
现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？
请同学们试着用：
“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。
乌龟很开心，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？
请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？
“------的---------”指生说
（设计意图：
通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练）
乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到高兴吗？
自豪吗？
现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。
要求：
美美地齐读第8自然段
乌龟开心极了，什么是“开心极了？
”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？
指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读“乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。
那中间的那个“啊”字怎么读呢？
指生读乌龟刚要开口说：
太美了！
紧接着就“啊——”好，我们一起来试着读读看，生齐读：
“太美了！
啊——”
（设计意图：
用反复读的形式，让学生想象乌龟开心极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。
）
乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？
赶紧回到课文中找答案吧。
读读看乌龟从天上掉下来了！
……生齐读9、10段
（设计意图：
发挥学生想象力，训练思维，培养创新精神）
五、拓展延伸，谈谈感受
现在明白了：
乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。
那此时你的脑海中想到了什么呢？
乌龟后不后悔摔下来？
生自由发言
师小结：
我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
（设计理念：
让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折，要友爱互助）
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