人教版小学数学二年级下册第2单元导学案.docx
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人教版小学数学二年级下册第2单元导学案
平均分
（一）导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
学习目标：
1、建立“平均分”的概念，在分物的活动过程中，初步感知“平均分”的过程与含义。
2、掌握“平均分”的方法，明确“平均分”就是分得同样多。
3、体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，形成自主探索的意识和合作交流的态度。
学习过程：
一、自主学习：
1、预习教科书7、8页，你知道了什么？
把它用直线勾出来。
有什么不懂的问题吗？
请写在数学书上。
2、自学课本，第8页，观察例1主题图后，思考：
（1）把6个糖果分成3分，分一分。
然后，说一说自己的分发。
（2）什么叫做平均分？
（）
（3）哪种情况分发比较公平，能称得上是平均分？
（）
（4）我会小结：
每份分得（），在数学上叫做平均分。
3、自学课本，第9页例2把18个橘子平均分成6份
（1）用O代替橘子，把自己的分法画在本子上。
1个1个的分
2个2个的分
......
每份分得必须同样多，才是平均分！
（2）说一说自己喜欢哪种分发？
为什么？
（3）从这种分发当中，自己想到了什么数学知识？
（4）通过学习：
我明白了每份分得（），叫“平均分”
二、合作探究：
通过观察自主学习例1、例2、题，我发现不管把一个数分成几份，每份的个数都是（）的，像这样的分法就叫（）我来总结一下：
每份分得（），叫“平均分”
三、课堂检测：
1、判断是不是“平均分”。
并说出为什么？
在平均分的物体后面画“√”
（1）（）
（2）（）
2、每份分得（），叫“平均分”
3、将6面小星星平均分给两个小朋友。
在分法正确的下面画“√”。
（1）
（2）
（）（）
4、摆一摆，想一想，填一填。
（1）12朵花平均分给4个小朋友，每位小朋友分（）朵花。
（2）把9个三角形平均分成3份，每份（）个。
（3）把15个三角形平均分成5份，每份（）个。
5、分一分、画一画，填一填。
6、把6个三角形分成3份，每一份2个。
对吗？
四、课堂小结：
五、教后反思：
平均分
（二）导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
学习目标：
1、在实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、从解决问题的过程中获得成功的体验，树立学习数学的信心。
学习重点：
在实践活动中建立起“平均分”的概念。
学习难点：
通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
学习过程
一、知识链接：
笑笑是个热情好客的孩子，准备了18颗糖果招待客人。
请帮他解决这问题。
思考：
如果每个客人要分得同样多，这些糖果能分给几个人呢？
二、自主学习：
1、自学课本，第10页，认真阅读例3主题图后，思考：
（1）8个果冻，每2个一份，可以分成几份？
分一分
（2）说一说自己分的结果。
（3）想一想：
每2个分一份是要求怎样分？
（4）用学具摆一摆。
（5）在本子上画一画
三、合作交流以上几个问题、展示提升
四、请为笑笑解决问题吧！
（1）说一说自己的答案，并讲明理由！
每个客人分18颗，这些糖果能分（）人；
每个客人分1颗，这些糖果能分（）人；
每个客人分2颗，这些糖果能分（）人；
每个客人分3颗，这些糖果能分（）人；
每个客人分6颗，这些糖果能分（）人；
每个客人分9颗，这些糖果能分（）人；
五、当堂检测：
1、有36块饼干，可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干；也可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干；还可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干。
2、12根小棒，每2根一份，能分成（）份
3、12根小棒，每6根一份，能分成（）份
4、有一些气球，比10个多，比20个少，把它们平均分，分的份数和每一份的个数一样多。
这些气球有多少个？
六、课堂小结：
七、教后反思：
平均分（练习二）导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
学习目标
1、进一步了解“平均分”的方法。
加深对“平均分”的认识。
2、进一步培养创新意识、合作精神和探究能力。
3、感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识
学习重点：
加深对“平均分”的认识。
学习难点：
体验解决问题策略多样化。
学习过程：
一、情景创设
1、按要求摆一摆，说一说。
（1）把15根小棒平均分成3份，每份几根？
自主动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。
（2）15根小棒。
每5根分一份，可以分几份？
同桌动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。
二、自主学习，合作探究。
三、指导练习体验数学
1、练习二第3题。
（1）学生用学具代替风车摆一摆，
（2）同桌互相说一说理由。
2、练习二第4题。
（1）帮助小朋友分香蕉，要做到公平。
把24根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）根。
把24根香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（）
根。
借助学具动手分一分，并说一说分的过程和方法。
3、练习二第5题。
（1）图中的小熊在做什么？
（2）小熊在思考什么问题？
（3）能帮小熊分分看吗？
4、练习二第6题。
（1）圈玉米，先独立练习，然后集体交流。
5、练习二第7、8题。
（1）思考：
这两题有什么相同和不相同的地方？
三、拓展练习学会应用
1、练习二第9题。
（1）同桌动手操作，相互交流。
（2）12个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢？
四：
总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
五、教后反思：
除法导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
学习目标：
1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法和写法，以及各部分的名称。
3、会运用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。
4、经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。
学习重点：
掌握除法算式的读法和写法，以及各部分的名称。
学习难点：
经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。
学习过程：
一、自主学习：
1、课前准备
预习教科书13、14页，你知道了什么？
把它用直线有勾出来。
有什么不懂的问题吗？
请写在数学书上。
2、自学课本13页例4思考
1、大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个？
2、用学具代替竹笋，摆一摆。
3、我会小结：
无论用怎样的方法分，最终的结果都一样，每个盘子里放3个竹笋。
4、刚才通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能用一种方法直接计算——（）。
5、用除法表示大熊猫分竹笋的过程。
12÷4=3
这个算式怎么读？
“÷”怎么读？
“÷”表示什么？
二、交流展示以上问题。
三、学习14页例5思考：
1、大熊猫是怎样分竹笋的？
用算式来表示。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（5）盘。
20÷4=5
（）（）（）（）
2、我会总结
（1）认真观察例4。
我知道：
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个？
列出的除法算式是：
由此得出：
我们平均分物体，求每份的个数时，用（）计算。
（2）认真观察例5。
我知道：
把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
列出的除法算式是：
由此得出：
我们平均分物体，用（）法计算。
四、尝试练习：
1、做课本13页，14页“做一做”
2、课本15页1题
五、课堂小结：
六、教后反思：
除法练习课（练习三）导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
学习目标：
1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称
2、熟练掌握除法中两种不同的方法，能正确写出除法算式。
3、会看图写乘法和除法算式，并能说出除法算式的含义。
4、培养解决问题的能力，增强与他人合作的信心。
学习重点：
加深对除法意义的认识
学习难点：
会看图写除法算式。
学习方法：
自学，讨论，总结
学习过程：
一、基础练习激发兴趣
1、读出下面各算式，并说一说各部分的名称。
8÷2=420÷4=535÷5=7
2、分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，写算式。
（2）比一比：
自己发现了哪些相同和不同的地方？
小结：
以上两个算式，都可以用除法来解决。
分别是：
10÷5=2
10÷2=5
二、巩固练习体验数学
1、练习三第5题。
（1）先圈一圈，然后写出算式
（2）同桌互相说一说思考过程。
2、练习三第6题。
（1）认真审题，体会题意，然后再列算式。
（2）借助学具动手分一分，并说一说思考的过程。
3、练习三第7、9题。
（1）仔细看图，说一说图中所表达的意思。
（2）想独立完成，再集体交流。
4、练习三第10题。
（1）圈一圈，写出算式。
三、提高练习学会应用
1、练习三第8题。
（1）学会看懂题意，根据题意列出乘法和除法算式。
（2）观察思考：
你有什么发现？
（3）组内交流：
自己是怎样想的？
说一说写的算式所表示的实际意义。
2、练习三第11题。
四、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，
五、教后反思：
用2-6的乘法口诀决求商导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
学习目标：
1、抓住乘除法的关系，理解用口诀求商的算理。
2、了解口诀求商的思路，并能算出除法算试的商。
3、调动学生学习的积极性和学习的兴趣。
学习重点：
使学生学会求商的方法
学习难点：
理解用口诀求商的算理。
学习过程：
1、知识链接：
把下面的乘法口诀补充完整
（）四十五六（）四十二（）六十三
八（）七十二（）七二十八（）三十六
一、自主学习：
1、打开课本，18页自学例1思考：
（1）12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
我的方法是：
_________________________________
（2）12个桃，每只小猴分3个，可以分几只小猴个？
我的方法是：
。
2、比较以上两题，我发现了：
_________________________________
3、我会小结：
平均分时，我们用（）法计算。
计算除法时要想对应的乘法（）。
二、合作探究、展示提升。
1、学生展示交流，说说各自的想法。
（允许用连加连减等多种方法。
）
2、提升口诀求商如果不动手分，我们又该怎样想？
可以在小组内说说
三、我会做
例2
1、根据乘法算式4×6=24及口诀写出两个除法算式，并说说算式的意义。
比较两个除法算式，用的是谁的口诀？
想几的口诀是由什么数决定的？
四、课堂检测：
1、做一做
16÷4=（）想一想：
四（）十六，商是（）
30÷5=（）想一想：
五（）三十，商是（）
30÷6=（）想一想：
（）六三十，商是（）
2、5×4=206×3=183×5=15
20÷4=（）18÷3=（）15÷3=（）
20÷5=（）18÷6=（）15÷5=（）
3、在○里填上＜、＞、＝
4÷2○29÷3○2718÷6○6
21÷7○146×2○1230÷5○5
五、课堂小结：
六、教后反思：
用2-6的乘法口诀决求商练习课（练习四）导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
教学目标：
1进一步理解算理，能熟练的用口诀计算除法。
2、在实际问题中能理解各部分的意义
教学重点：
能熟练的用口诀计算除法。
教学难点：
在实际问题中能理解各部分的意义。
学习方法：
自学，讨论，总结
学习过程：
一、基本练习
1、练习四1、2题
学生独立完成后，说说自己的想法。
（允许学生用连加连减等多种方法。
）
2、独立完成3题
二、自主学习，合作探究。
1、练习四4题
独立完成，写出答案
用自己的方式说明6÷6=12÷1=2的含义
发现了什么？
用自己的语言概括规律
再写几道这样的算式。
2、5题
学生独立完成
说说三个算式中各数的联系
3、7题
学生独立完成
左边一组和右边一组分别是用几的口诀？
你是怎样确定用几的口诀？
又是怎样确定用哪句口诀？
你有什么发现吗?
除数不变，被除数怎样变化？
商又是怎样变化的？
三、检测反馈
完成练习四其他练习
四、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
。
五、教后反思：
解决问题导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
学习目标：
1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法，会写单位名称。
2、体会和理解数量之间的相互关系
学习重点：
初步学会解答简单的除法问题
学习难点：
掌握解答简单的除法问题的思考方法
课前准备：
预习教科书23页，你知道了什么？
把它用直线有勾出来。
有什么不懂的问题吗？
请写在数学书上。
学习过程：
一、巩固旧知
有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。
1.你知道了什么？
可以提什么问题？
2.怎样列算式？
为什么用乘法算式？
3.解答正确吗？
二、自主学习，合作探究。
（一）自学23页例3：
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
你知道了什么？
问题是什么？
怎么解决？
为什么要用除法？
在小组内说说。
解答正确吗？
（二）自学：
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
你知道了什么？
问题是什么？
怎么解决？
为什么要用除法？
解答正确吗？
三、展示汇报以上问题，归纳提升。
体会内在联系，理解数量关系
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
在小组先说说。
四：
课堂检测
1、12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?
2、把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?
作业：
第24页练习五，第2～5题。
五、总结、评价：
六、教后反思：
整理和复习导学案
主备人：
蔡桂叶审阅人：
刘春丽
复习目标：
1、复习平均分和除法的含义，知道除法算式各部分的名称。
2、比较熟练掌握乘除法的关系，比较熟练地用口诀求商。
3、能运用加减乘除法解决简单的实际问题。
复习重点：
比较熟练地用口诀求商。
复习难点：
能运用加减乘除法解决简单的实际问题。
教学过程：
一、加深除法含义的认识
（一）举例说明“平均分”的含义
什么是平均分？
用自己的方式举例说一说。
（二）写算式，说除法各部分名称
根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。
9÷3＝3
为什么只有一个算式？
试着说一说每个算式表示的意义
。
二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式
（一）复习2～6的乘法口诀
将下面的乘法口诀补充完整。
出示教科书26页口诀表。
你能轻松地说出用任意一句口诀计算的乘法算式和除法算式么？
试一试。
（二）巩固用乘法口诀求商
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
你有什么发现？
（三）应用口诀求商
1、看谁算得都对。
练习六1题。
三、运用所学知识解决问题
（一）列式计算
出示练习六2题
（二）解决问题，出示练习六3题
1.读一读，你知道了什么？
2.能列出算式吗？
3.为什么用除法算？
怎样算的？
4.解答正确吗？
比较两道题，你能发现什么不同和相同？
（三）辨析练习
练习六4题。
四、总结、评价：
五、教后反思：
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